Syllabus Del Curso Metodología de La Investigación

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Syllabus de curso Metodología de la Investigación
1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO
Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Sigla: ECSAH
Sociales, Artes y Humanidades
Campo de formación: Formación
Nivel: Profesional interdisciplinar básica común
Curso: Metodología de la Investigación Código: 100103
Tipología de curso: Metodológico N° de créditos: 2
Diseñador de curso: Martha Liliana Actualizador de curso: Martha Liliana
Palomino Leiva Palomino Leiva
Fecha de elaboración: 30 de Noviembre Fecha de actualización: 28 de
de 2016 noviembre de 2017
Descripción del curso:
Este curso hace parte del campo de formación Interdisciplinar Básico Común y se
ubica dentro del componente de investigación, que tiene el propósito de fomentar el
pensamiento científico mediante la apropiación de conocimientos, uso de métodos y el
desarrollo competencias para la resolución de problemas científicos. Por lo tanto, este
curso adquiere un carácter básico y obligatorio para todos los estudiantes
matriculados en los diferentes programas de grado.
El objetivo central de este curso es el fomentar en el estudiante competencias básicas
para la investigación científica disciplinar e interdisciplinar, que promueva la búsqueda
de información científica, el trabajo colaborativo en redes y la transferencia de los
aprendizajes a situaciones reales del contexto, con el fin de construir de manera
individual y colectiva un nuevo conocimiento mediante la interacción estudiante –
estudiante; estudiante – docente; estudiante – contenido; estudiante –
comunidad.
Este curso es de tipo teórico y práctico de (2) créditos, dividido en dos unidades y
diseñado para desarrollarse en 16 semanas. La primera unidad está orientada al
conocimiento de los fundamentos del conocimiento científico y la investigación
documental; la segunda corresponde a la comprensión de los enfoques metodológicos
y la investigación de campo.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propósitos de formación del curso:
 Favorecer en los estudiantes, la comprensión y apropiación del conocimiento

científico a partir de la investigación documental y la reflexión disciplinar e
interdisciplinar de los problemas científicos del país y sus regiones.
 Promover en los estudiantes, el pensamiento científico y la aplicación de

habilidades básicas de la investigación de campo para el abordaje de problemas
científicos de su entorno inmediato.
Competencias del curso:
El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, método científico y metodología

de la investigación, al leer, observar, recolectar, analizar textos científicos y recolectar
datos empíricos.
El estudiante identifica y analiza problemas científicos que le permitan encontrar

soluciones pertinentes dentro de su campo de formación disciplinar e interdisciplinar.
El estudiante localiza y analiza fuentes de información teórica y empírica a través de la

búsqueda en diversas fuentes, la lectura y escritura de textos científicos.
El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigación

mediante la interacción en foros colaborativos, recursos de la web 2.0 y el desarrollo
de acciones articuladas a un proyecto del aula.
El estudiante reconoce los enfoques metodológicos, sus procedimientos, técnicas de

recolección de información y métodos de análisis a partir del proyecto del aula.
El estudiante formula una propuesta de investigación a partir de un tema y problema
de investigación dado en el aula.
3. CONTENIDOS DEL CURSO
Unidades Recursos educativos requeridos

Abello Llanos, R. (2009). La investigación en ciencias sociales:
sugerencias prácticas sobre el proceso. (Spanish). Investigación
Y Desarrollo, 17(1), 208-229. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor
&pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051
/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=45035322&lang=es&site=
ehost-live
Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento científico, superior a

los otros saberes humanos? (Spanish). Utopía Y Praxis
Latinoamericana, 14(46), 135-142. Recuperado de:
Unidad 1. &pass=danue0a0&url=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051
Fundamentos del /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=47077238&lang=es&site=
conocimiento ehost-live
científico e
investigación Terrés-Speziale, A. M. (2000). El método científico y la evolución
documental del conocimiento. Revista Mexicana De Patología Clínica, 47(2),
121. Recuperado de:
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host-live
Chingaté Hernández, I. N. (2009). Democratización del

conocimiento científico tecnológico en Colombia.
(Spanish). Papel Político, 14(2), 393-408. Recuperado de:
ehost-live
Castro-Martínez, E., Olmos-Peñuela, J., & Fernández-de-Lucio, I.

(2016). La Vinculación Ciencia-Sociedad: Estereotipos y Nuevos
Enfoques. Journal Of Technology Management &
Innovation, 11(2), 121-129. Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=buh&AN=117223735&lang=es&site
=ehost-live
Guzmán, M. (2005). Ciencia de la Información:

interdisciplinariedad y cambio de paradigma. (Spanish). Ciencias
de la Información, 36(1), 3-11. Recuperado de:
ehost-live
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación:

Construyendo El Proyecto. (Spanish). Revista Panamericana De
Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo, (23), 117-129.
Recuperado de:
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Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El problema

científico: elementos que lo identifican y caracterizan como
componente del diseño teórico de la investigación científica.
(Spanish). Pedagogía Universitaria, 18(4), 30-39. Recuperado
de:
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Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina Arenas, E. H. (2012).

El Rol de las Preguntas de Investigación en el Método Científico.
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Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación documental.
[Página Web]. Recuperado de:
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Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las

monografías. Revista Cubana De Investigaciones
Biomédicas, 34(1), 64-68. Recuperado de:
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UNICELAYA (Productor) (2013). La Revisión de la Literatura. Dr.

Roberto Hernández Sampieri. [YOU TUBE]. Recuperado de:
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Galindo Fentanes, E. (2013). Propiedad Intelectual. Como

apropiarse del conocimiento. En Galindo Fentanes, E. (2013). El
quehacer de la ciencia experimental: una guía práctica para
investigar y reportar resultados en las ciencias naturales. (e-
Book). Recuperado de:
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te=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Casanova, M. G. (2008). Metodología De La Investigación.
(Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y
Quehaceres Del Pedagogo, (12), 125-128. Recuperado de:
Unidad 2. /login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=45108100&lang=es&site=
Enfoques ehost-live
metodológicos e
investigación de Abreu, J. L. (2015). Análisis al Método de la Investigación.
campo (Spanish). Revista Daena (International Journal Of Good
Conscience), 10(1), 205-214. Recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=hus&AN=116305004&lang=es&site
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Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación de Campo.

[Página Web]. Recuperado de:
Fernández Rodríguez, C. J. (2016). El análisis de la realidad

social: métodos y técnicas de investigación (4ª edición). Revista
Española De Investigaciones Sociológicas, (154), 165-169.
recuperado de:
/login.aspx?direct=true&db=a9h&AN=114310462&lang=es&site
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Martínez R., L. (2007). La Observación y el Diario de Campo en

la definición de un tema de Investigación. Colombia:
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7762
XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso:

Trabajo de campo. Bogotá, Colombia: UNAD. Recuperado de:
Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal

en la investigación mediante encuesta. (Spanish). Revista
Española De Investigaciones Sociológicas, (109), 219-236.
Recuperado de:
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Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil

dentro del campo antropofísico. (Spanish). Revista
Cuicuilco, 18(52), 39-49. Recuperado de:
ehost-live
UNICELAYA (Productor). (2013). Confiabilidad de los

instrumentos de recolección de datos. [YOU TUBE]. Recuperado
de: https://www.youtube.com/watch?v=MMHIkt9edmk
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 9. Recolección de datos

cuantitativos. Pág. 229. En Hernández Sampieri, R. (2014).
Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/?il=721
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 10. Análisis de datos

cuantitativos. Pág. 303. En Hernández Sampieri, R. (2014).
Metodología de la Investigación. (e-Book). México: McGraw-Hill
Interamericana. Recuperado de:
Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 14. Recolección y

análisis de datos cualitativos. Pág. 427. En Hernández Sampieri,
R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:
McGraw-Hill Interamericana. Recuperado de:
Lerma González, H. D. (2011). Presentación de informes: el

documento final de investigación. Bogotá́: Ecoe ediciones.
Recuperado de:
Galindo Fentanes, E. (2013). La Comunicación (audiovisual). La

comunicación de los resultados del proyecto. En Galindo
Fentanes, E. (2013). El quehacer de la ciencia experimental:
una guía práctica para investigar y reportar resultados en las
ciencias naturales. México, D.F.: Siglo XXI. (e-Book).
Recuperado de:
Recursos educativos adicionales para el curso:
Unidad 1:
De La Figal Costales, A. G. (2003). Propuesta de ciclo lógico de la investigación
científica. (Spanish). Revista Ciencias Técnicas Agropecuarias, 12(2), 29-33.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?user=proveedor&pass=danue0a0&url
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=zbh&AN=1842
8029&lang=es&site=ehost-live
Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodología de la investigación. (e-Book).

Recuperado de:
=http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=e000xww&AN
=847674&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_11
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:

Moreno C., F., Rebolledo S., L. A., & Marthe Z., N. (2010). Cómo escribir textos
académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA, Vancouver e Icontec.
Barranquilla [Colombia]: Universidad del Norte. (e-Book). Recuperado de:
=710205&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_d
Unidad 2:
Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:
Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,

anteproyecto y proyecto. (e-Book). Recuperado de:
=483354&lang=es&site=ehost-live&ebv=EB&ppid=pp_Cover
Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto.

(Spanish). Revista Panamericana De Pedagogía: Saberes Y Quehaceres Del Pedagogo,
(23), 117-129. Recuperado de:
=318111&lang=es&site=ehost-live
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Descripción de la estrategia de aprendizaje:

La estrategia de aprendizaje se denomina Aprendizaje Basado en Investigación
(ABI), bajo una serie de acciones motivadoras que busca construir una conexión
intelectual y práctica entre la investigación propia y el desarrollo de habilidades
científicas a partir de un tema de investigación de aula. Esta se implementa mediante
el desarrollo de los siguientes pasos:
Paso 1. El Proceso de la investigación científica. A partir de una lectura sugerida
el estudiante estudia y comprende el proceso de la investigación científica y los
elementos que lo componen y realiza el cuestionario inicial ubicado en el entorno de
evaluación y seguimiento.
Paso 2. Situaciones problemáticas que requieren investigación. El estudiante
con su grupo colaborativo elabora el planteamiento del problema de investigación a
partir del tema propuesto en el aula. Aquí se incluye la descripción y formulación del
problema, justificación, objetivo general y específicos.
Paso 3. Teorización y posibles soluciones. El estudiante de manera individual
construye el marco teórico y metodológico del problema de investigación.
Paso 4. La propuesta de investigación. El estudiante de manera individual formula
la propuesta de investigación a partir de la realimentación dada por el docente en los
pasos anteriores. Para ello, tiene en cuenta titulo, planteamiento del problema,
objetivos, marco teórico y marco metodológico.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

estrategia de aprendizaje
1y2 1. El proceso de la Cuestionario inicial
investigación científica
2. El método científico.
3 3. Fundamentos Lectura de los contenidos y recursos unidad 1.
epistemológicos de la
investigación científica.
4 4. Complejidad e Preparación de los aportes individuales para el
interdisciplinariedad de la foro colaborativo.
ciencia.
5 5. El conocimiento Comprensión del planteamiento del problema
científico en la sociedad de investigación.
actual.
6 6. El modelo y diseño de Formulación del planteamiento del problema
investigación documental. de investigación.
7 7. La revisión de literatura Preparación de la tarea final.
y fuentes de información
científica.
8 8. Propiedad intelectual, Revisión, aprobación y envío de la tarea final.
citación y referenciación.
9 9. Enfoques metodológicos Lectura de los contenidos y recursos unidad 2.
de la investigación
científica.
10 10. El modelo y diseño de Comprensión y formulación del marco teórico
investigación de campo.
11 11. Recolección de Comprensión y formulación del marco
información de campo: La metodológico.
observación, la encuesta y
la entrevista.
12 12. La confiabilidad de los Comprensión y formulación del marco
instrumentos de metodológico.
recolección de información.
13 13. Tabulación y análisis Preparación de la tarea final.
de datos.
14 14. El informe de Revisión, aprobación y envío de la tarea final.
Investigación.
15 y 16 15. La presentación escrita Formulación de la propuesta de investigación.
y audiovisual de los
resultados de
investigación.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE
Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

curso.
Las estrategias de acompañamiento docente que se utilizan en este curso se
clasifican en asincrónicas y sincrónicas. Las asincrónicas son aquellas que se realizan a
través de los recursos del aula virtual sin coincidencia temporal. Por ejemplo: correo
interno del aula y foro colaborativo. Las sincrónicas son aquellas que se realizan a
través de recursos externos al aula virtual en tiempo real. Por ejemplo: los encuentros
tutoriales por webconference y el Skype. También se incluyen los Círculos de
Interacción Académica y social – CIPAS y los talleres teórico-prácticos que los
docentes de la red de curso programen en los diferentes centros.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Número Momentos Productos a entregar Puntaje

Ponderación/
de de la según la estrategia de máximo/500
500 puntos
semana evaluación aprendizaje puntos
1-2 Inicial Cuestionario inicial. 25 25 puntos
Intermedia Elaboración del problema
3-8 175 puntos
Unidad 1 de investigación.
350
Intermedia Construcción de marco
9-14 175 puntos
Unidad 2 teórico y metodológico.
Formulación de la 125
15-16 Final propuesta de 125 puntos
investigación.
Puntaje Total 500 puntos 100%

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Vicerrectoría Académica y de Investigación

Escuela o unidad: Escuela de Ciencias

Propósitos de formación del curso:

 Favorecer en los estudiantes, la comprensión y apropiación del conocimiento

 Promover en los estudiantes, el pensamiento científico y la aplicación de

Competencias del curso:

El estudiante comprende los conceptos de la ciencia, método científico y metodología

El estudiante identifica y analiza problemas científicos que le permitan encontrar

El estudiante localiza y analiza fuentes de información teórica y empírica a través de la

El estudiante de manera colaborativa, desarrolla habilidades de investigación

El estudiante reconoce los enfoques metodológicos, sus procedimientos, técnicas de

Unidades Recursos educativos requeridos

Pena Cedillo, J. (2009). Es el conocimiento científico, superior a

Chingaté Hernández, I. N. (2009). Democratización del

Castro-Martínez, E., Olmos-Peñuela, J., & Fernández-de-Lucio, I.

Guzmán, M. (2005). Ciencia de la Información:

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación:

Guardo García, M. E., & Pérez, E. C. (2013). El problema

Abreu, J. s., Parra González, C., & Molina Arenas, E. H. (2012).

Corona Lisboa, J. L. (2015). Uso e importancia de las

UNICELAYA (Productor) (2013). La Revisión de la Literatura. Dr.

Galindo Fentanes, E. (2013). Propiedad Intelectual. Como

Palomino Leiva, M. (04, 12,2016). La Investigación de Campo.

Fernández Rodríguez, C. J. (2016). El análisis de la realidad

Martínez R., L. (2007). La Observación y el Diario de Campo en

XBalamUV (2014-02-20). Caminar preguntando. Tercer paso:

Villuendas, A. N. (2005). Incidencias de la entrevista personal

Robles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil

UNICELAYA (Productor). (2013). Confiabilidad de los

Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 9. Recolección de datos

Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 10. Análisis de datos

Hernández Sampieri, R. (2014). Capítulo 14. Recolección y

Lerma González, H. D. (2011). Presentación de informes: el

Galindo Fentanes, E. (2013). La Comunicación (audiovisual). La

Recursos educativos adicionales para el curso:

Ferreyro, A.; Longhi, A. L. (2014). Metodología de la investigación. (e-Book).

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la Investigación. (e-Book). México:

Lerma González, H. D. (2009). Metodología de la investigación: propuesta,

Ortega Barba, C. F. (2016). El Proceso De Investigación: Construyendo El Proyecto.

Descripción de la estrategia de aprendizaje:

Semana Contenidos a desarrollar Actividad a desarrollar según la

6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE

Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este

7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO

Número Momentos Productos a entregar Puntaje

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