Escala de integración auditiva significativa

Esta escala refleja el comportamiento que los niños con deficiencia auditiva demuestran
ante el sonido en situaciones cotidianas, evalúa el comportamiento vocálico, la alerta al
sonido y derivación de su significado de estos, para luego planificar la terapia auditiva.
Esta escala consta de 10 ítems, que se administra en forma de entrevista a los padres
o tutores, los cuales deben responder de la forma más completa posible con ejemplos.
Se requiere que los padres asignen porcentajes relacionados con lo que el niño es
capaz de responder en una situación específica.

Prueba de los 6 sonidos de ling

Los 6 sonidos de ling representan una variedad de sonidos que van de frecuencias
graves a agudas cubriendo el rango de frecuencias del habla
Con esta prueba se puede verificar si el niño tiene un acceso a la cantidad mínima de
sonidos para escuchar, entender y aprender el lenguaje.

M: sonido de frecuencia muy grave, si el niño no puede escuchar, no tiene suficiente

información de frecuencias bajas como para desarrollar habla con prosodia normal y sin
errores en las vocales
U: frecuencia grave
I : información de graves y agudos
A : en el centro de las frecuencias del habla
Sh: moderadamente en frecuencias agudas
S: se encuentra en la parte más alta de las frecuencias del rango del habla

Para realizar la prueba el fonoaudiólogo se sienta a nivel del niño se pone las manos a
nivel de la boca para que el niño no pueda leer los labios y dice los sonidos en un tono
normal de voz
Tipos de respuesta
Detección: que el niño levante la mano o suelte un juguete cuando oiga alguno de los
sonidos
Discriminación que el niño repita el sonido para saber si el sonido que escucho es el
mismo que el del estimulo

Para supervisar cualquier cambio en la audición, dada por cualquier modificación en el

funcionamiento de la amplificación

Preparación y condicionamiento

Muchas veces los niños con grandes deficiencias auditivas, que recién han sido
implantados, no han detectado los sonidos del habla por lo que es necesario llamar su
atención hacia el sonido enseñarle su importancia y significado. Además es necesario
lograr una respuesta condicionada, con el fin de saber con exactitud que sonidos el niño
esta detectando a que distancia y con qué intensidad.
Prueba de alerta al nombre
Presentación del nombre al paciente, para ver si hay respuesta. Se utiliza el nombre del
niño porque se espera que en un futuro pueda responder cuando lo llamen, que se
acostumbre a la percepción de su nombre.

Prueba de percepción temprana del habla:

Está hecha para ser usada en niños pequeños con pérdidas auditivas profundas, con
vocabularios y habilidades lingüísticas limitadas. Por lo que se utiliza un vocabulario que
se ajuste a las habilidades cognitivas y lingüísticas de los niños pequeños, así como
también a sus intereses.

El objetivo es categorizar la percepción de la palabra del niño. Se divide en cuatro

categorías con las siguientes características:
Categoría 1: No percepción de patrones auditivos. El niño es incapaz de discriminar
auditivamente incluso entre palabras que difieren en su duración.
Categoría 2: Percepción de patrones auditivos. El niño ha desarrollado mínimas
habilidades en la percepción de la palabra. En el nivel inferior los niños comienzan a
discriminar entre palabras de diferente duración de una lista cerrada. En el nivel superior
también discriminan palabras con diferente acentuación.
Categoría 3: Limitada identificación de palabras: El niño utiliza la información espectral.
Es capaz de discriminar entre palabras de similar duración cuando las vocales que
contienen son muy diferentes.
Categoría 4: Consistente identificación de palabras. El niño tiene gran facilidad para
utilizar información espectral en la discriminación. Diferencia monosílabos en una
amplia lista cerrada.