PLANIFICACIÓN MENSUAL CLASE A CLASE AÑO 2018.

PROFESOR: Natalia Reyes Pizarro CURSO: 3° año básico ASIGNATURA: Matemáticas MES: Mayo
UNIDAD: Nuestro Barrio
OBJETIVO (OS) TRANSVERSAL(ES):
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
 Abordar de manera creativa y flexible la búsqueda de soluciones a problemas.

FECHA DE EVALUACIONES SUMATIVAS: 17 y 31 de mayo

CLASE OBJETIVOS DE ACTIVIDADES INDICADORES DE TIEMPO RECURSOS

FECHA/DÍA APRENDIZAJE (OA)
EVALUACIÓN Nº HRS
( CLASE A CLASE)
Calculan adiciones sin reserva INICIO: Suman números con Data
Jueves aplicando estrategia por  Resuelven problema. resultados hasta 1 000 con y 2 horas notebook
03/05 descomposición.  Presentar objetivo de la clase. sin usar material concreto, texto alumno
 Leen texto página 52, 53. aplicando: cuadernos
DESARROLLO: - la estrategia “por útiles escolares
 Leen un problema y explican la estrategia usada para resolverlo. descomposición”
 Resuelven sumas, aplicando la estrategia “por descomposición” en el
ámbito numérico hasta 1 000: a sin traspaso de la decena y/o centena
 Ejercitan en sus cuadernos.
CIERRE:
 ¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué
forma?
Calculan adiciones con reserva INICIO: Suman números con 2 horas Data
Viernes aplicando estrategia por  Resuelven problema. resultados hasta 1 000 con y notebook
04/05 descomposición.  Presentar objetivo de la clase. sin usar material concreto, texto alumno
 Leen texto página 56. aplicando: cuadernos
DESARROLLO: - la estrategia “por útiles escolares
 Resuelven sumas, aplicando la estrategia “por descomposición” en el descomposición”
ámbito numérico hasta 1 000: con traspaso de la decena y/o centena.
 Ejercitan en sus cuadernos.
CIERRE: ¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De
qué forma?
 Resuelven adiciones con y sin
Martes reserva usando la estrategia
08/05 por descomposición.
Calculan sustracciones sin
Jueves reserva usando la estrategia
10/05 por descomposición
Calculan sustracciones con
viernes reserva usando la estrategia
11/05 por descomposición
INICIO: Suman números con Data
 Resuelven problema. resultados hasta 1 000 con y 2 horas notebook
 Presentar objetivo de la clase. sin usar material concreto, texto alumno
DESARROLLO: aplicando: cuadernos
 Resuelven sumas, aplicando la estrategia “por descomposición” en el - la estrategia “por útiles escolares
ámbito numérico hasta 1 000: sin traspaso de la decena y/o centena: 352 + descomposición”
231; con traspaso de la decena y/o centena 257 + 318 › 347 + 376
 Trabajan individualmente las páginas 57, 58 y 59 del texto alumno.
CIERRE:
 ¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué
forma?
INICIO: Restan números con Data
 Resuelven problema. resultados hasta 1 000 con y 2 horas notebook
 Presentar objetivo de la clase. sin usar material concreto, texto alumno
 Trabajan página 60 texto alumno. aplicando: cuadernos
DESARROLLO: - la estrategia “por útiles escolares
 Comprenden como calcular la diferencia entre dos cantidades,. Trabajan descomposición”
en forma conjunta con el docente la página 61.
 Resuelven restas, aplicando la estrategia “por descomposición” en el
ámbito numérico hasta 1 000 sin traspaso de la decena y/o centena: 657 –
345
 Resuelven ejercicios en el cuaderno.
CIERRE:
 ¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué
forma?
INICIO: Restan números con 2 horas Data
 Resuelven problema. resultados hasta 1 000 con y notebook
 Presentar objetivo de la clase. sin usar material concreto, texto alumno
DESARROLLO: aplicando: cuadernos
 Resuelven restas, aplicando la estrategia “por descomposición” en el - la estrategia “por útiles escolares
ámbito numérico hasta 1 000 con traspaso de la decena y/o centena: 753 – descomposición”
436 › 621 – 348.
 Resuelven ejercicios en el cuaderno.
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?
 Resuelven sustracciones con y
Martes sin reserva usando la
15/05 estrategia por descomposición.
Comprender la relación entre
adición y sustracción usando la
Jueves familia de operaciones.
17/05
Crean y resuelven problemas
Viernes de adición y sustracción.
18/05
INICIO: Restan números con 2 horas Data
 Resuelven problema. resultados hasta 1 000 con y notebook
 Presentar objetivo de la clase. sin usar material concreto, texto alumno
DESARROLLO: aplicando: cuadernos
 Resuelven restas, aplicando la estrategia “por descomposición” en el - la estrategia “por útiles escolares
ámbito numérico hasta 1 000 con y sin traspaso de la decena y/o centena descomposición”
 Trabajan individualmente las páginas 63, 64 y 65 del texto alumno.
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?
INICIO: Demuestran que en la 2 horas Data
 Resuelven problema. adición, cambiando el orden notebook
 Presentar objetivo de la clase. de los sumandos no cambia texto alumno
DESARROLLO: el resultado, en forma cuadernos
 Demuestran que el orden de los sumandos no altera el resultado en la concreta, pictórica, simbólica útiles escolares
adición de dos números: y viceversa, registrando la
 › utilizando material concreto, como bloques multibase, por medio de la regla con palabras propias
recta numérica o con la tabla posicional en el cuaderno (3+2=2+3).
 › resolviendo adiciones en forma simbólica › Demuestran las relaciones
 Escriben sumas de expresiones matemáticas de manera conveniente para inversas entre la adición y la
facilitar el cálculo. Por ejemplo, 315 + 43 + 115, y demuestran la igualdad en sustracción, de manera
forma pictórica en la recta numérica. concreta, pictórica y
 Formulan una regla que comunica la propiedad conmutativa con palabras simbólica y viceversa
propias (sin usar términos matemáticos aún) y la aplican en la resolución de
ejercicios entregados por el docente.
 Resuelven los siguientes ejercicios, aplicando las propiedades y
 estrategias aprendidas: › 34 + 13 + 26 = › 42 + 26 + 32 = › 67 – 15 – 27 =
 › 36 – 8 - 26 = › 55 – 28 + 33 = › 47 + 23 – 51 =
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?
INICIO: Crean un “cuento 2 horas Data
 Resuelven problema. matemático” para una suma notebook
 Presentar objetivo de la clase. dada. texto alumno
DESARROLLO: Resuelven un problema de cuadernos
 Utilizan la operación adecuada (adición o sustracción) para resolver su entorno que involucra una útiles escolares
problemas, también aquellos que involucran dinero y medidas. adición o una sustracción
 Hacen un dibujo, si es necesario. Controlan si la respuesta es razonable. con dos números dados.
 Restan números que tengan ceros en el sustraendo.
 Completan datos en una tabla. Los alumnos del 3-A tienen que correr 1000
metros. Calculan los datos que faltan.
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?
Martes Evaluación INICIO: Suman y restan números 2 horas Evaluación
22/05 Algoritmos de la adición y  Explicación de la evaluación. con resultados hasta 1 000
sustracción. DESARROLLO: con y sin usar material
 Aplicación de la evaluación concreto, aplicando:
CIERRE: - la estrategia “por
Revisión de la evaluación descomposición”
Comprender la propiedad INICIO: Aplican la propiedad 2 horas Data
Jueves conmutativa de la adición.  Resuelven problema. conmutativa de la adición. notebook
24/05  Presentar objetivo de la clase. texto alumno
 activar sus conocimientos previos para desarrollar actividades que los cuadernos
acerquen a las propiedades de la adición. PÁGINA 66. útiles escolares
 Identifican el precio de los materiales que cada uno de los niños comprará
DESARROLLO:
 Se explica la propiedad conmutativa de la adición. Página 67.
 Aplican la propiedad conmutativa en diversos ejercicios.
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?
Comprender la propiedad INICIO: Aplican la propiedad 2 horas Data
Viernes asociativa de la adición.  Resuelven problema. asociativa de la adición. notebook
25/05  Presentar objetivo de la clase. texto alumno
DESARROLLO: cuadernos
 Se explica la propiedad asociativa de la adición. Página 68. útiles escolares
 Aplican la propiedad conmutativa en diversos ejercicios.
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?

Comprender la propiedad INICIO: Aplican la propiedad 2 horas Guía de trabajo

Martes asociativa de la adición.  Resuelven problema. asociativa de la adición. cuadernos
29/05  Presentar objetivo de la clase. útiles escolares
DESARROLLO:
 Desarrollo guía de trabajo asociada al objetivo
 Aplican la propiedad conmutativa en diversos ejercicios.
 Revisión general de ejercicios realizados
CIERRE:
¿Qué aprendieron? ¿Cuál era el objetivo? ¿Lo cumplimos? ¿De qué forma?
Evaluación INICIO: Aplican la propiedad 2 horas útiles escolares
Jueves Familia de operaciones  Explicación de la evaluación. conmutativa y asociativa de prueba
31/05 Crear y resolver problemas de DESARROLLO: la adición. Resuelven un
adición y sustracción  Aplicación de la evaluación problema de su entorno que
Propiedades de la adición CIERRE: involucra una adición o una
Revisión de la evaluación sustracción con dos números
dados. Demuestran las
relaciones inversas entre la
adición y la sustracción, de
manera concreta, pictórica y
simbólica y viceversa