INSTITUCIÓN EDUCATIVA COLEGIO EUSTORGIO COLMENARES BAPTISTA

PLAN DE AULA
(Desarrollo de las actividades de clase, unidad o secuencia para el logro de metas de aprendizaje)

ÁREA: LENGUA CASTELLANA ASIGNATURA:

ASIGNATURA: LOC

GRADO: sexto

APRENDIZAJE POR MEJORAR:

Comprende diversos tipos de textos, a partir del análisis de sus contenidos, características, formales e intenciones
comunicativas

COMPONENTE: SINTÁCTICO (PROCESO DE ESCRITURA).

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES POR CADA MOMENTO

TRANSFERENCIA Y
EXPLORACIÓN ESTRUCTURACIÓN PRÁCTICA VALORACIÓN
NOMBRE DE LA Exploración (reconocimiento de (conceptualización y Ejecución (acciones de (Momentos intermedios y de
ACTIVIDAD saberes previos frente al eje modelación frente al eje aprendizaje según el uso de cierre significativo para
temático y objetivo de temático y objetivo de materiales educativos y el comprobar si se están
aprendizaje) aprendizaje) objetivo de aprendizaje) alcanzando o se cumplieron
los objetivos de aprendizaje)
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PLAN DE AULA
(Desarrollo de las actividades de clase, unidad o secuencia para el logro de metas de aprendizaje)
PRIMER PERIODO El estudiante recibirá una El docente recogerá los ¿Qué falencias se El docente desarrolla sus
guía que contiene un texto documentos que serán encontraron al aplicar la clases participativas,
narrativo llamado ´lo que le socializados y tabulados prueba diagnóstica? aplicara talleres continuos
ocurrió a un hombre rico y a por grupos de estudiantes de lectura, comprensión
DIAGNÓSTICO un hombre pobre, el cual lee, que verificaran como les No leen un texto para lectora, y producción textual.
GENERAL DEL y responde preguntas como pareció este trabajo y interpretar, argumentar y
ÁREA. ¿cuál es la idea principal del reconocerán que tienen proponer ideas,
texto’? Cuál es el tema del falencias de
texto, completara oraciones interpretación. Muestran. Desinterés en el
escribiendo la palabra que argumentación. proceso de lecto-escritura-
falta en forma correcta proposiciones. y pre
mostrando su ortografía ‘de saberes básicos y que se
lectura crítica propondrá deben proponer y realizar
razones de por qué y tareas continuas para
mostrara pre saberes superarlas.
generales de lenguaje.

SABER Saber hacer ser

TIPOS DE TEXTO Narrativo,
EL PRINCIPITO
https://www.google.com.co/sea
rch?q=PDF+EL+PRINCIPITO&
dcr
Se reparten las tabletas con el
pdf de la obra del principito
haciendo una retro inspección
de la estructura de la obra con
conceptos claros
identificando su análisis.
http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaito
r/principito.pdf
Se socializa el trabajo
frente al grupo y se van
aclarando respuestas-se
unifican conceptos sobre
el texto haciendo
características, y análisis
del principito.
Los estudiantes consolidan
saberes sobre el texto
narrativo, plasmando una
guía diseñada, orientada y
evaluada por el docente, esta
contiene concepto,
estructura, actividades de
análisis.
Cada estudiante expone sus
diversas producciones del
texto y las lee frente al grupo
de compañeros durante la
exposición puede realizar
preguntas a sus
compañeros como qué
clase de texto fue el que leí,
que sucedió, personajes
característicos,
Espacio, tiempo.

UN estudiante de cada
grupo de trabajo socializa
sus trabajos y hacen
preguntas a sus
compañeros sobre la
calidad y claridad de los
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EL SEGUNDO PERIODO SABER SABER HACER
TIPOS DE TEXTO Se reparten las tabletas con el Se socializa el trabajo Los estudiantes consolidan SER
LITERARIO pdf de la obra del principito frente al grupo y se van saberes sobre el texto Cada estudiante expone sus
EL ZORO
haciendo una retro inspección aclarando respuestas-se narrativo, plasmando una diversas producciones del
de la estructura de la obra con unifican conceptos sobre guía diseñada, orientada y texto y las lee frente al grupo
conceptos claros el texto haciendo evaluada por el docente, esta de compañeros durante la
identificando su análisis. características, y análisis contiene concepto, exposición puede realizar
del Zoro estructura, actividades de preguntas a sus
http://www.agirregabiria.net/g/sylvainaito análisis. compañeros como qué
r/principito.pdf
clase de texto fue el que leí,
que sucedió, personajes
característicos,
Espacio, tiempo.

https://www.google.com.co/sea
rch?q=pdf+zoro+jairo+anibal+n
iño&dcr=0&source

Se reparten las tabletas con el

pdf de la obra del Zoro
haciendo una retro inspección
de la estructura de la obra con
conceptos claros
identificando su análisis.

http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstr
eam/handle/11059/1935/8088015M337.
pdf?sequence=1
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(Desarrollo de las actividades de clase, unidad o secuencia para el logro de metas de aprendizaje)
UN estudiante de cada
TERCER PERIODO
TIPOS DE TEXTO Se reparten las tabletas con el SABER SABER HACER grupo de trabajo socializa
Descriptivos pdf de la obra del viejo y la Se socializa el trabajo Los estudiantes consolidan sus trabajos y hacen
El viejo y el mar
mar haciendo una retro frente al grupo y se van saberes sobre el texto preguntas a sus
inspección de la estructura de aclarando respuestas-se narrativo, plasmando una compañeros sobre la
la obra con conceptos claros unifican conceptos sobre guía diseñada, orientada y calidad y claridad de los
identificando su análisis. el texto haciendo evaluada por el docente, esta mensajes creados.
características, y análisis contiene concepto,
https://www.google.com.co/search?q=p del viejo y el mar estructura, actividades de SER
DF+EL+VIEJO+Y+EL+MAR&dcr=0&sou
http://www.educando.edu.do/U rce= análisis. Cada estudiante expone sus
serfiles/P0001/File/El%20viejo diversas producciones del
%20y%20el%20mar.pdf
texto y las lee frente al grupo
de compañeros durante la
exposición puede realizar
preguntas a sus
compañeros como qué
clase de texto fue el que leí,
que sucedió,
personajes característicos,
Espacio, tiempo.
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PLAN DE AULA
(Desarrollo de las actividades de clase, unidad o secuencia para el logro de metas de aprendizaje)
CUARTO PERIODO
SABER HACER ser
Se reparten las tabletas con el Los estudiantes consolidan Cada estudiante expone sus
TIPOS DE TEXTO SABER
pdf de la obra de la Cabaña saberes sobre el texto diversas producciones del
Descriptivos Se socializa el trabajo
La cabaña del Tío Tom del Tio Tom haciendo una narrativo, plasmando una texto y las lee frente al grupo
retro inspección de la frente al grupo y se van guía diseñada, orientada y de compañeros durante la
aclarando respuestas-se
estructura de la obra con evaluada por el docente, esta exposición puede realizar
unifican conceptos sobre
conceptos claros contiene concepto, preguntas a sus
identificando su análisis. el texto haciendo estructura, actividades de compañeros como qué
características, y análisis
análisis. clase de texto fue el que leí,
http://www.dominiopublico.es/libros/B/Ha de la Cabaña del Tío Tom
que sucedió, personajes
rriet_Beecher_Stowe/Harriet%20Beeche
r%20Stowe%20- característicos,
%20La%20Caba%C3%B1a%20del%20 Espacio, tiempo.
Tio%20Tom.pdf

UN estudiante de cada
grupo de trabajo socializa
https://www.google.com.co/sea
rch?dcr=0&biw sus trabajos y hacen
preguntas a sus
compañeros sobre la
calidad y claridad de los
mensajes creados.