Professional Documents
Culture Documents
TERAPIA DE JUEGO
Santiago
República Dominicana
2016
Materia:
Terapia de Juego
Tema:
Trabajo final
Nombres:
Glenys Batista 14-1004
Yanerys Mejía Gervacio14-1543
Carmela Vásquez 13-6085
Profesora:
Licda. Manuela Vargas
Índice
Introducción---------------------------------------------------------------------------------------pág. 4
Historia clínica------------------------------------------------------------------------------------pág. 6
Plan de abordaje---------------------------------------------------------------------------------pág. 8
Competencia curricular-------------------------------------------------------------------------pág. 9
Evaluaciones al niño----------------------------------------------------------------------------pág. 10
Sentir y hacer-------------------------------------------------------------------------------------pág.20
Plan de intervención para que el niño no hable tanto, deje de moverse un poco y
sienta que debe respetar a los demás y también respetar y valorar las cosas de los
demás.---------------------------------------------------------------------------------------------pág.22
Programa para darle seguimiento al niño en casa con unas de las técnicas de la
Bibliografía-----------------------------------------------------------------------------------------pág. 25
3
Introducción
La misma fue realizada en cuatro visitas dos veces por semana. En dos ocasiones
visitamos su escuela, específicamente su aula de clase. En otra ocasión visitamos su
casa y la otra visita la realizamos en su comunidad sin ser vistas por el niño.
4
Datos personales del evaluado:
Nombre: ---------------------------------------------Yadiel
Sexo: ---------------------------------------------------Masculino
Modalidad: ----------------------------------------------Ordinaria
5
Historia clínica
Al entrevistar al niño, éste se mostró tímido, no quería hablar, entre las preguntas que
le hicimos estaba que como era la relación con su madre y él nos contestó que no era
buena porque su madre era muy peleona y que él quería una madre que fuera buena, y
Carmela le preguntó que como es una madre buena para él y le respondió; que lo
llevara al parque, que le comprara ropa, que le hiciera su comida favorita, que lo llevara
al cine, que lo fuera a ver en la escuela como hacen los demás padres, que le
comprara un perrito, que lo dejara dormir con ella, que le diera besos y que lo
abrazara. Al momento en que el niño iba diciéndonos todo esto nos dimos cuenta que
se ponía intranquilo, ansioso y como que tenia deseos de llorar y debido a eso
cambiamos las preguntas.
Al entrevistar a la madre del evaluado, se le pregunto cómo fue su embarazo, ella dice
que fue un embarazo tranquilo, que ni siquiera malestar hizo y que el parto también fue
6
así de tranquilo, sin complicaciones, que no duró mucho en labor de parto y salió todo
bien. Dice que el niño no presenta problemas de sueño ya que se acuesta temprano y
no despierta de noche. La madre siente que es culpa de ella el comportamiento del
niño ya que ha tenido que salir a trabajar y dejar los niños con la abuela quién le apoya
todo sea que esté bien o mal. Ella dice que el niño es muy violento en la casa y que ella
ha tenido problemas con varios vecinos porque el niño les ha pegado a los demás
niños del vecindario. Dice que solo se motiva por jugar, pero cuando inicia un juego no
sabe mantenerlo puesto que siempre con quien él juega sale llorando, pues no quiere
que nadie lo toque, aunque sea sin querer que otros niños le topen, él lo que quiere es
pelear.
Al entrevistar a su maestra ella dice que el niño es muy desobediente, que en varias
ocasiones ha tenido que mandar a buscar a sus padres pero que éstos no se interesan,
que un día el niño golpeó tan fuerte a otro niño que le corto la frente al darle con una
butaca, y que para que sus padres pudieran ir ella tuvo que dejar el niño en el curso
hasta que fuera uno de ellos a buscarlo. Dice que debido a su comportamiento y al niño
estar pendiente al juego no atiende a las clases y por ende no aprende nada, por eso
está repitiendo el tercer curso ya que tiene un nivel académico muy bajo y que si él
sigue así va por el camino de repetir de nuevo, porque no sabe ni leer ni escribir bien,
uno le pone a analizar un cuento y no sabe, uno le pregunta que entendió y no sabe,
ósea el niño no capta.
Al solicitar la entrevista al padre dijo que el niño no tenía ningún problema que eso
fueron esas profesoras que se cogieron con el niño.
7
Plan de abordaje:
La observación
Entrevista familiar
Entrevista psicológica
Motivo de evaluación:
El niño no para de hablar, es muy inquieto, siempre está poniendo mano a cosas
que no son de él, no respeta reglas, siempre los juguetes de sus amiguitos los
rompe, interrumpe constantemente en el salón de clase. Igualmente en la casa la
madre dice que el habla mucho y hace sentir incomodo a los demás en casa con su
mal comportamiento.
Datos biológicos:
8
Competencia curricular:
Rasgos psicológicos:
9
Evaluaciones al niño:se realizaron en cuatro secciones;
En esta sesión el niño no paraba de hablar y de moverse de un lado para otro, decía
que se quería ir para su casa, que quería agua, que le dolía la cabeza, que porqué
su mamá se había ido.
El niño hablaba mucho, se paraba mucho, hacía varias preguntas, estaba poniendo
mano a todo lo que veía y no prestaba atención a lo que se le decía.
Terapeutas: vamos a jugar este juego que se llama hablar, sentir y hacer. Se trata de
este cuadro con colores divertido. Vamos a tirar un dado y dependiendo de la
cantidad que salga vamos a brincar cuadritos. Tú ves que los cuadritos tienen
diferentes colores.
Paciente: si
Terapeutas: pues bien, cada color tiene preguntas diferentes y nosotras te vamos a
hacer la pregunta dependiendo del color donde caiga la ficha. Y el primero que llegue
a la meta es el ganador y para el ganador tenemos una sorpresa ¿Que tú dices?
Paciente: bien
10
Terapeuta: muy bien, caíste en el color rojoy la pregunta es; piensas que alguien
tomo algo tuyo. ¿Qué harías?
Terapeuta: la pregunta es ¿piensas que alguien tomo algo tuyo? no que en realidad
lo tomó.
Terapeuta: okey
Terapeuta: caíste en el color amarillo, tomamos una tarjeta de sentir. Di algo que
hayas hecho y que te hizo sentir orgulloso.
Paciente: lo que yo hice hoy en la escuela fue ayudar a mi amiguito a darle lo suyo a
Wilson porque le había cogido el lápiz sin permiso.
Paciente: no se.
Terapeuta: okey
11
Terapeuta: muy bien, caíste en el cuadro blanco, tarjeta de hablar. Si una mosca te
siguiera durante un día y después pudiera hablar sobre ti, ¿Qué diría?
Terapeuta: oye, si una mosca te siguiera durante todo el día y tú no te das cuentas
que te está siguiendo y yo le preguntara que me puede decir sobre lo que tu hace en
el día, que tú crees que me puede decir sobre ti.
Paciente: no, lo que pasa es que me molestan mucho, todos me molestan mucho.
Terapeutas: y tu no haces nada para que ellos te molesten, tú te portas bien con
ellos.
Paciente: no sé si me porto bien con ellos, porque ellos siempre me dicen que yo soy
muy molestoso y que no quieren jugar conmigo.
Paciente: porque mi mami dice que cuando ellos se metan conmigo le parta la madre
y como a ellos le gusta jugar con lo juego yo se lo daños para que ellos lloren.
Terapeutas: no has pensado que esos juguetes sus padres se los compran con
sacrificios, que sus padres deben trabajar mucho para juntar dinero y comprarles sus
cosas para que ellos se entretengan.
Terapeuta: okey
12
Terapeutas: te sientes bien jugando, te gusta el juego.
Paciente: si
Terapeutas: porque tu dice que son cuero, puede ser que esas mujeres sean
modelos y le estén pagando para salir en esas fotos.
Paciente: si, pero mi papa dice que la mujeres cuando andan desnudas son cuero.
Terapeutas: okey.
Paciente: nada
Paciente: si, mi mamá, mi papá, mi abuela, mis primos y mis hermanos la dicen y no
es nada.
Paciente: si.
Terapeutas: okey
13
Terapeutas: caíste en el cuadro amarillo, por lo tanto es la tarjeta sentir, y la pregunta
es, ¿una niño estaba muy enojado con su padre y deseaba que un carro lo
atropellara. Más tarde ese mismo día lo atropellaron. ¿Cómo se sintió ella? ¿Qué
pensó?
Terapeutas: okey, vamos a suponer que fue a su madre, ¿Cómo se sintió él?
Paciente: porque así ella va a estar más tiempo en la casa cuidando a sus hijos.
Paciente: de verdad
Terapeutas: si
14
Paciente: le hablo mal y le digo que se eche para atrás que ahí voy yo.
Terapeutas: y si es una persona que tiene alguna condición de salud que le impide
estar mucho parada.
Terapeutas: okey
Terapeutas: okey
Terapeutas: y ese niño quiere que su madre pase más tiempo con él.
Paciente: si, porque su madre solo vive trabajando y cuando llega a la casa quiere
que uno haga oficio y no le da beso ni abrazo.
Terapeutas: okey.
Terapeutas: color rojo, tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estas soñando ¿sobre
qué es el sueño?
15
Terapeutas: okey. Y que estás haciendo en el sueño.
Terapeutas: y con que es la pelea, ósea, que almas usan para pelear.
Paciente: si
Terapeutas: y no te sentirías mal a ver que las personas pueden sufrir al tu hacerle
daño
Paciente: claro que no, el que no quieran que le hagan daño que no joda.
Terapeutas: okey
Terapeutas: caíste en la casilla roja, la tarjeta de hacer. ¿Qué piensa de un niño que
hable con groserías a su maestra?
Paciente: bueno, yo creo que si sus padres hablan malas palabras el niño la aprende
Paciente: a veces
Terapeutas: porque
16
Terapeutas: entonces hay que tratar de no hablarle mal a la profe
Paciente: si
Terapeutas: casilla roja, tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estas abriendo una
carta que acabas de recibir de alguien. ¿Qué dice la carta?
Paciente: no, pero quiero que mami este más tiempo conmigo para que me lleve a la
escuela, al parque y para que juegue conmigo
Terapeutas: okey
Terapeutas: otra vez tarjeta de hacer. Haz de cuenta que estás hablando con alguien
por teléfono ¿con quién hablas?
Paciente: con un amiguito mío que me está diciendo que me va a invitar a una
piscina de pasa día y que puedo invitar a quien yo quiera a mi mamá o a mi papá
Paciente: si
Paciente: si lo domingos, pero ella está siempre cansada y no quiere que yo la joda
17
Terapeutas: no es porque tú la jodas es el cansancio de la semana entera de trabajo,
su trabajo es muy forzado
Paciente: bueno.
Paciente: no lo quiere
Terapeutas: okey
Terapeutas: tiras, ¡ganaste! muy bien aquí tienes tu recompensa por jugar conmigo,
¡gracias!
Cada vez que el niño me daba una respuesta siempre le preguntaba, porque, y a dos
no contestó.
18
Cuarta sesión: Conclusión al plan de abordaje.
En esta sesión el niño se mostró más calmado, no hablaba sin que se le pidiera que
lo hiciera, permaneció sentado durante la sesión completa y respondía
correctamente. Se les hizo algunas recomendaciones al niño y a la madre.
4) que la madre tenga cada quince días por lo menos tiempo para dedicárselos a sus
hijos
3) películas instructivas.
19
Valoración personal:
20
Registro de frecuencia de cada apariciónde la conducta en cada sesión
Muy calmado
21
Plan de intervención para que el niño no hable tanto, deje de moverse un poco,
sienta que debe respetar a sus compañeros y también respetar y valorar las
cosas de los demás.
Modelo en la recompensa: (un viaje a la playa, una table, un viaje al cine con los
amiguitos y una bicicleta).
No golpear a los
amiguitos
El niño tiene que dejar de hablar por lo menos 7 minutos al día, si lo consigue
obtendrá la recompensa acordada.
El niño deberá dejar de golpear a los demás por lo menos 3 horas al día, si lo
consigue obtendrá la recompensa acordada.
El niño deberá mostrar respeto hacia los demás y respetar las cosas de los demás
por lo menos 45 minutos al día, si lo consigue obtendrá la recompensa acordada.
Al final de cada día, si cumple con el programa obtendrá una recompensa y si al
finalizar la semana si a cumplido con lo acordado en la semana completa obtendrá
como recompensa la actividad que él elija
Logrado=
No logrado=
Tiempo: 3 semanas
Recompensa:un viaje al cine con sus amiguitos
22
Plan de seguimiento con técnicaspara ayudar los padres
23
Programa para darle seguimiento al niño en casa con unas de las técnicas de la
terapia cognitivo-conductual.
17/12/2016
Nombre:Yadiel Estévez
Esta técnica de economía de fichas ofrecerá al niño de manera simbólica una cantidad
de fichas que valore la conducta que se espera realice. Al final de cada semana esas
fichas se cambiaran por el premio acordado. Un punto importante que se debe tener en
cuenta es que el comportamiento se debe mantener tanto en la casa como en la
escuela, cuando falle en alguno de los dos contexto no tiene fichas y por lo tanto al final
de la semana no tendrá su recompensa.
El objetivo que busco con esta técnica es el manejo de la ansiedad, ya que los niños
que tienen problemas de conductas es por un alto nivel de ansiedad, que lo vuelve más
agresivos, entonces el manejo de la ansiedad se va trabajando en el trascurrir de las
secciones.
24
Bibliografía
Fayne Esquivel y Ancona psicoterapia infantil con juego. Manual moderno México 2010
25