Escuela de educación

Asignatura:
PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
Tema:
Unidad 2
Facilitador:
ANA SOSA
Presentado por:
Yuberca Maribel Rodríguez Barrientos
Santo Domingo, R.D.
31/01/2018
 1- Lectura y análisis del tema Teoría del procesamiento de
información del texto básico. Elaboración de un esquema que
consiste en:

a-Memoria, fases y tipos de memoria

b- Procesos de atención.
c- Procesos de percepción.
d- Olvido y tipos de olvido
e- Recuperación de información

La memoria
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo
codificar, almacenar y recuperar la información del pasado.1 Algunas
teorías afirman que surge como resultado de las conexiones sinápticas
repetitivas entre las neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada
potenciación a largo plazo). Sin embargo, aunque este fenómeno se ha
estudiado por más de 30 años en animales, todavía no hay suficientes
estudios sobre su existencia en la corteza cerebral humana.

Fases de la memoria
1. Registro: Es la recepción, procesamiento y combinación de la
información que recibimos.

2. Almacenamiento: Es la creación de un registro permanente de la

información que recibimos.

3. Recuperación: Es cuando utilizamos la información almacenada en el

registro en respuesta a un estimulo (recordar)
Tipos de memoria.
✓ Memoria sensorial
Es el registro de las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Esto
es la fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Este tipo de
memoria tiene una gran capacidad para procesar gran cantidad de
información a la vez, aunque durante un tiempo muy breve.

Existe una serie de almacenes de información que provienen de los

distintos sentidos y su función es prolongar la duración de la
estimulación. Los almacenes más estudiados han sido los de los sentidos
de la vista y los del oído.

El almacén del sentido de la vista tiene gran capacidad ya que la

información guardada son imágenes de la realidad puramente física,
aunque aquí todavía no se ha reconocido el objeto. Es capaz de retener 9
elementos en un intervalo de tiempo corto, los elementos que se
transfieran a la memoria operativa serán aquellos a los que se presten
mayor atención.

El almacén del sentido del oído mantiene almacenados los estímulos

auditivos hasta que el receptor haya recibido suficiente información para
procesarla. El proceso de estos dos almacenes va a parar al segundo tipo
de memoria.
✓ Memoria a corto plazo u operativa.

Es en esta memoria donde se maneja la información, se interactúa con el

ambiente, esta información es más duradera que la de la memoria
sensorial, pero está limitada a 9 elementos durante 10 segundos. Esta
limitación se manifiesta cuando en una lista a memorizar los elementos
primeros y los últimos son los más fáciles de recordar porque a la
persona le da tiempo a repasarlos mentalmente, sin embargo, los
intermedios se olvidan.
Por eso nos es más fácil de recordar lo que hicimos hace meses y nos
olvidamos de lo que comimos ayer.

✓ Memoria a largo plazo

Es la memoria general donde se almacenan recuerdos vividos, el

conocimiento que tengamos del mundo, imágenes conceptos estrategias
de actuación, ect. Su capacidad es desconocida y contiene información
de distinta naturaleza, es la base de datos en la que la memoria operativa
se inserta para usarlo posteriormente. En el próximo artículo veremos la
memoria según el tipo de información que contenga.

Procesos de atención
Éste no parece ser el problema en la conversación que se encuentra al
inicio del capítulo; allí la cuestión involucra, más bien, al significado del
procesamiento. Incluso los estudiantes con un alto aprovechamiento no
siempre ponen atención a los eventos relevantes para la enseñanza. Las
imágenes, los sonidos, los olores, los sabores y las sensaciones nos
bombardean; no podemos ni debemos atenderlos a todos.

Nuestra capacidad de atención es limitada; sólo podemos atender unos

cuantos estímulos a la vez. Por consiguiente, la atención se podría
definir como el proceso de seleccionar una parte de muchos estímulos
potenciales. La atención también se podría definir como un recurso
humano limitado que se utiliza para lograr las metas y movilizar y
mantener los procesos cognoscitivos (Grabe, 1986). No es un cuello de
botella en el sistema de procesamiento de la información a través del
cual solamente puede pasar mucha información; más bien, describe una
limitación general en todo el sistema de procesamiento de información
del ser humano.

Procesos de percepción
La percepción (reconocimiento de patrones) es el significado que se
asigna a los estímulos ambientales que se reciben por medio de los
sentidos. Para que un estímulo sea percibido, debe permanecer en uno o
más de los registros sensoriales y compararse con los conocimientos en
la MLP. En la siguiente sección se estudian estos registros y el proceso
de comparación. La teoría Gestalt es una antigua perspectiva
cognoscitiva que cuestionó muchos de los supuestos del conductismo.
Olvido y tipos de olvido
Es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de
guardar en la memoria, información adquirida. A menudo el olvido se
produce por el "aprendizaje interferente", que es el aprendizaje que
sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria, y lo "desaparece"
de la conciencia. Debemos recordar que uno recuerda que ha olvidado
algo, es decir que sabe que tenía un conocimiento que ya no está allí, es
decir, tener conciencia de haber tenido eso. Así, los recuerdos olvidados
no desaparecen, sino que son sepultados en el inconsciente.

Tipos de olvido normal: olvido traumático, psicológico y

fisiológico:

El olvido traumático es amnesia causada por golpes en la cabeza, que

pueden generar amnesias de distintos tipos, por ejemplo: olvidar lo
anterior al golpe o la desaparición de recuerdos periódicamente.
El olvido psicológico, vendría a ser el olvido que es causado por una
alteración del funcionamiento psíquico normal. Ejemplo: una
enfermedad psicológica, hipnosis, etc.
El olvido fisiológico es causado por problemas en el desarrollo de
ciertas partes del cerebro o sistema nervioso, ejemplo: una formación
incompleta del sistema límbico. Un caso común de este tipo de problema
es cuando un paciente no tiene recuerdos claros de su niñez.

Recuperación de información.
La investigación sobre los procesos de recuperación de la información
almacenada en la memoria entró en el campo de la psicología
experimental de la memoria con Tulving. Se cree desde entonces que la
información está disponible, pero no siempre es posible acceder a ella.
De los resultados obtenidos en las investigaciones de Tulving y Osler
(1968) surgió el concepto de señal de recuperación. Se observó que
cuando en el proceso de memorización de una lista de palabras, se
utilizaban asociados débiles (p. ej., campana – iglesia) la recuperación
de la lista de palabras en el proceso de recuerdo era más efectiva si iba
acompañada de los asociados débiles en la fase de codificación,
facilitando el recuerdo posterior.