 Consigna de trabajo :

1. Leer el contenido de esta conferencia.

2. Identifiquen y marquen en el texto los conceptos trabajados en las clases N° 1 y

2 que aparecen en el texto.

3. Escriban los conceptos e indiquen como los conceptualiza el autor.

4. Qué conceptos trabajados en las clases N° 1 y 2 no están en el texto, indiquen

por lo menos 3, conceptualícenlos con sus palabras, (sin cortar y pegar ¡¡¡).

5. Expresen su opinión sobre el contenido del texto, pueden hacer uso de los
contenidos trabajados en las clases N° 1 y 2 para argumentar su opinión.

Verde: Conceptos trabajados en clases anteriores.

Amarillo: Conceptos no trabajados en clases anteriores

Realidad y desafíos de la educación en el mundo actual.

“La educación y las políticas educativas no son, ni pueden ser, políticas de corto plazo.
La educación exige el largo plazo como condición de éxito, exige la continuidad, exige
la necesidad de aplicar esta política en forma sistemática y no estar cambiándola
permanentemente. Pero la continuidad de la que estamos hablando no es la
continuidad del pasado ni una continuidad autoritaria de decir “decidimos esto” y la
aplicamos de una forma lisa e invariable a lo largo del tiempo. No, no se trata de eso,
se trata de una continuidad de grandes líneas y de ambos basados en el resultado de las
acciones, en la evaluación de lo que hemos hecho. Se trata, en este sentido, de
encontrar una fórmula de continuidad que incorpore el cambio como rutina, como
elemento permanente. Pero para que haya continuidad en un contexto democrático es
fundamental que esas estrategias se definan con acuerdos de consenso y que no sean
las estrategias de un grupo, de un sector, no pueden ser, para decirlo con una frase de
hoy: las políticas educativas no tienen que ser políticas de un gobierno, tienen que ser
políticas de Estado. Políticas de Estado significa que es el conjunto de la sociedad la
que define esa política, que va más allá del período gubernamental, y para que haya
ese consenso es necesario entonces, que la discusión sobre las estrategias educativas
sean participativas, amplias, con participación de todos los sectores. El consenso y esta
idea de que la educación es responsabilidad de todos tienen también algunos peligros
que es necesario advertir y evitar. Decir que la educación es responsabilidad de todos
puede hacer creer que no es responsabilidad de nadie porque algo que se diluye y es
responsabilidad de todo el grupo, puede entonces, tener un efecto de des-
responsabilizar en lugar de aumentar el nivel de responsabilidad. Esto lo sabemos y es
preciso entonces dotar de los mecanismos para evitar esto, en el sentido de que un
consenso, un acuerdo, una concertación educativa, es un acuerdo para la acción, y
donde las responsabilidades de cada uno tienen que estar definidas y materializadas, se
trata de un compromiso financiero para que la educación sea para todos los sectores, y
este compromiso debe verse reflejado efectivamente en la asignación de recursos; si se
trata de compromiso para la participación en la gestión, esto tiene que verse reflejado
en el diseño institucional, y así sucesivamente. Insisto, entonces, evitar en los
consensos la idea de la des-responsabilización. Existe también en la idea del consenso
el riesgo de que el acuerdo se establezca solamente entre los sectores que tienen
capacidad organizativa para expresar demandas y para participar, Con lo cual también
hay un riesgo de corporativización de los acuerdos que es necesario evitar. Es necesario
que alguien hable por los que no están organizados para hablar, y ahí el rol del Estado
es fundamental. Es el Estado el único que puede asumir la voz de los que no están
organizados corporativamente como para expresar sus demandas. Este tipo de
fenómenos, especialmente en países con estructuras sociales muy desigualitarias, es
muy importante. El tema de los consensos y de los acuerdos tiene una fase que es
fundamentalmente política, pero también tiene una fase técnica que creo que es muy
importante destacar, porque las políticas educativas, si son de largo plazo, implican en
buena medida una fuerte capacidad de anticipación. No se puede definir una política de
largo plazo sin saber hacia dónde se va, quiere decir que hay que anticiparse al futuro.
Cuando uno define una política educativa, está fundamentalmente anticipando un
futuro y previéndolo, pero en esto de anticipar el futuro no se puede actuar sobre la
base de las intenciones o de las adivinanzas, o de los horóscopos o de mentalidades de
anticipación del futuro basados en la magia. El futuro, si bien no está escrito, uno
puede preverlo en base a una información muy adecuada de cuáles son las tendencias
del mundo contemporáneo, hacia dónde vamos, y después decir hacia dónde queremos
que vaya, pero tener, desde el punto de vista de instrumentos técnicos, diagnósticos
acertados sobre la situación actual, información adecuada sobre cuáles son las
tendencias hacia el futuro. Es fundamental disponer de los sistemas de información
para hacer que las discusiones a nivel político sean más calificadas.” iTedesco, J. C.
(1994)

i
Juan Carlos Tedesco fue un educador y pedagogo argentino, que se desempeñó como Ministro
de Educación de Argentina.

Desarrollo

3) Conceptos trabajados en clases anteriores:

Educación: Es una práctica social, encargada de la difusión de saberes y valores de una

sociedad; enseñando elementos necesarios del pasado e incorporando otros nuevos.

Política: Actividad o conjunto de actividades que de alguna manera tienen como término
de referencia la Polis (Estado).

Política Educativa: Disciplina pedagógica que tiene como fin el estudio de todos los
organismos y relaciones estatales que intentan direccionar el proceso educativo de una
forma institucionalizada dentro de un contexto histórico determinado. Norma
Paviglianiti (1991)

Gobierno: El gobierno, es el conjunto de las personas que ejercen el poder político, o

sea que determinan la orientación política de una cierta sociedad.

Estado: El Estado según Weber es “una unidad institucional que monopoliza para sí el
uso de la fuerza legal dentro de un determinado territorio”. Además, según Oscar
Oszlak debe poseer características de Estatidad, las cuales son: externalizar su poder,
institucionalizar su autoridad, diferenciar su control e internalizar una identidad
colectiva.

Consenso: Acuerdo o conformidad en algo de todas las personas que pertenecen a una
colectividad. En la modernidad el consenso sirvió para fundar la legitimidad del poder
político en la población.

4) Conceptos no trabajados en clases anteriores:

Política de Estado: Son las políticas de estado que son avaladas por la sociedad, es
decir, independiente del gobierno que ejerza el poder político en ese momento, la
política –en este caso educativa- seguirá vigente. Para esto es necesaria la participación
activa de todos los sectores de la población.

Desresponsabilización: Al ser la educación una responsabilidad de todos, puede generar

el efecto de no ser la responsabilidad de nadie, ya que ésta se diluye en la totalidad de
individuos que no llevan a cabo la acción. Debido a esto es que las responsabilidades
deben estar materializadas y definidas.
Corporativización: Las necesidades de la población en cuanto a la educación se ven
opacadas, por los intereses de aquellos que tienen la capacidad de expresar sus
demandas y participar (generalmente la “clase alta” de la sociedad). Aquí debe tomar
un rol importante el estado, poniendo en juego las demandas de los que no poseen los
medios para hacerse escuchar, mediante el uso de representantes políticos.

5)

En este texto, Juan Carlos nos plantea la necesidad, y casi obligación, para la población
de participar en las políticas de Estado. Esta es la única forma de asegurar que la
educación termine siendo efectiva y cumpliendo con las expectativas de cada sector de
la sociedad; esta responsabilidad tan amplia puede traer conflictos en sociedades
notablemente desiguales, ya que puede caer en manos de aquellos que posean mayor
poder, o puede distribuirse al punto de que nadie se hace responsable de estas políticas.
Es debido a esto que hay que asignar roles específicos a los integrantes de la población
para llevar a cabo el consenso para con las políticas Estatales, así mismo asignar
representantes para cada estrato social.
Tedesco también nos habla sobre anticiparse al futuro, haciendo uso de herramientas,
instrumentos técnicos, diagnósticos sobre la situación actual con el fin de conocer hacia
dónde está yendo la educación, para así poder direccionarla en el rumbo correcto; es
indispensable para esto investigaciones a fin de conseguir la suficiente información para
ser usada en los procesos antes mencionados.
Para finalizar, hay que observar que vivimos en un mundo donde las diferencias están en
todos lados, no hay una fórmula mágica ni un mecanismo absoluto para la educación que
se adapte a cualquier contexto independiente de cual sea. No hay que educar diciendo
que todos somos iguales, hay que saber apreciar las diferencias, tolerarlas y saber que
son ellas las que enriquecen a la sociedad; conocerlas, estudiarlas y evolucionar la
educación en base a esto es la clave para conseguir un mundo donde somos conscientes
de las disparidades, pero donde no son tratadas como una obstáculo, si no como una
cualidad innata de la humanidad.

Integrantes:

-Burgos Sergio Manuel.

-Bohg Luz Belén.

-Maza Karen Soledad.