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Módulo: 2 Unidad: 4 Semana: 7

METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA

Mg. Jesús Buleje


Francia
TEMA: DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN
ORIENTACIONES

En este documento encontrará algunas orientaciones


que le servirán a modo de guía y le permitirán conocer
y considerar aquellos aspectos que deberá tener en
cuenta por que son los mínimos indispensables que
debe poseer. No olvide consultar con su texto Dued
.
.
CONTENIDOS TEMÁTICOS

-- Dimensiones de la evaluación
-- Lógica de la evaluación
-- Diferencia entre procedimientos e instrumentos
-- Procedimientos evaluativos
-- Escalas de evaluación
-- Instrumentos de evaluación
DIMENSIONES DE LA EVALUACIÓN

1. Dimensión Teleológica
• ¿Por qué y para qué evaluar?
2. Dimensión Teórica
• ¿Qué y cuándo evaluar?
3. Dimensión Tecnológica
• ¿Cómo y con qué evaluar?
4. Dimensión Administrativa
• ¿Qué y cómo registrar e informar los resultados de
la evaluación?
LA LÓGICA DE LA EVALUACIÓN

1. Definir los criterios del evaluación.

2. Establecer los niveles de actuación


esperados para cada criterio.

3. Recoger la información relevante.

4. Formular juicios de valor que resuman la


información en función a los criterios.
¿Cuál es la diferencia ?

Es la actividad que realiza el


Procedimiento alumno, mediante la cual será
evaluado ( PRUEBA, ENSAYO, DISERTACIÒN,
INFORME, PRUEBAS OBJETIVAS, REPRESENTACIONES
GRÁFICAS, ETC.)

Es la herramienta concreta que


Instrumentos contempla los criterios e
de indicadores a través de los cuales
Evaluación se emitirá un juicio sobre su
desempeño.(LISTA DE COTEJO, ESCALA DE
APRECIACIÓN, PAUTA DE AVALUAC. OTROS)
Ejemplo

CRITERIO INDICADORES

*Escribe con lenguaje claro una


Redacción composición.
adecuada *Utiliza vocabulario técnico en la
elaboración de una carta comercial.
*A partir de imágenes construye frases
adecuadas .
*Emplea una ortografía correcta en sus
trabajos.
CRITERIO INDICADORES MUESTRA DE
DESEMPEÑO
Comprensión *Reconocer Elabora un
de textos información resumen a partir
orales. *Seleccionar de las ideas
información principales de
*Organizar una conferencia
información considerando el
propósito del
expositor.
Procedimientos evaluativos
P. No formales La situación de evaluación se traslada con la
situación de aprendizaje

P. Semi formales La situación de evaluación se intersecta con


la situación de aprendizaje

P. Formales La situación de evaluación se intersecta con


la situación de aprendizaje

Estas técnicas pueden ser utilizadas por profesor para elaborar


evaluaciones diagnosticas, formativas y sumativas.
PROCEDIMIENTOS INFORMALES
• Se utilizan en periodos de tiempo
generalmente cortos por lo que pueden
utilizarse frecuentemente, además los
alumnos sienten que no están siendo
evaluados y esto elimina las ansiedades
que otras evaluaciones provocan. De entre
ellas podemos identificar dos tipos:

- Observación de las actividades realizadas


por los alumnos
- Exploración a través de preguntas
formuladas por el profesor durante la
clase.
PROCEDIMIENTOS
SEMIFORMALES
• Se caracterizan por requerir de un mayor
tiempo de elaboración que las informales.
Demandan más tiempo para su valoración
y exigen a los alumnos respuestas más
duraderas, por lo que se les puede asignar
una calificación. Además, son percibidas
por los alumnos como verdaderas
actividades de evaluación, de entre ellas
podemos identificar a las siguientes:

• Ejercicios y practicas que los alumnos


realizan en clase.

• Tareas que los profesores encomiendan a


sus alumnos para realizarlas fuera de
clase.
PROCEDIMIENTOS FORMALES
• Suelen utilizarse en forma periódica
o al terminar un ciclo de enseñanza
completo. Demandan un mayor
grado de planeación y control por lo
que son percibidos por los
estudiantes como verdaderas
situaciones de evaluación. De entre
ellas podemos distinguir:

• Pruebas o exámenes tipo test


• Mapas conceptuales
• Pruebas de ejecución
• Listas de cotejo o verificación y
escalas
ESCALAS DE EVALUACIÓN
Num Alfabet. Dif. Semant. Descriptiva

Resultado magnífico sin errores


1 A Excelente
significativos.
Por encima de la medida, pero con
2 B Sobresaliente
algunos errores.
Correcto con algunas carencias
3 C Aceptable significativas. Satisface los estándares
mínimos.
Se necesita algo más de trabajo para
4 D Insuficiente
obtener el estándar mínimo
Fallas muy notorias. Se requiere un
5 E Deficiente
trabajo significativamente mayor.
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
• Los instrumentos para recoger la
información son de gran utilidad.
REQUISITOS:
• Variabilidad. Tres campos del
conocimiento: conceptual, procedimental
y actitudinal.
• Concreción. Información precisa.
• Versatilidad. Se adapte con facilidad
• Transferibilidad. Contextos diferentes y
su funcionalidad.
TIPOS DE INSTRUMENTOS

• Existe una variedad, pero considerando el


grado de idoneidad de los mismos en
relación al tipo de contenidos que se desea
evaluar veremos algunos.
La observación directa
Las guías de observación pueden ser:
• Lista de control
• Escala estimativa de valoración
• Escala numérica
• Escala gráfica de valoración
• Escala descriptiva
Observación espontánea
o estructurada

Permite recabar información


sobre...
Lo afectivo –valórico
La expresión oral
Creación plástica
Actuación deportiva
Manipulación material de
laboratorio
Otros
Desempeño
prueba de ejecución
pruebas prácticas

Para examinar....

•Aplicación teórica de contexto ( taller-laboratorio)


•Habilidades ( Ejercicios, resolución de problemas).

•Aplicación de conocimientos para responder a


situaciones nuevas (simulación, dramatización, juegos)
•Compartir distintos puntos de vistas
Pruebas operatorias
pruebas de identificación
Análisis y solución de casos

Recogen información del alumno en torno a...

•Si opera con los contenidos (analizar, clasificar, comparar)


•Si establece y explicita procedimientos
•Resolución de problemas
•Sin poseen habilidades de comprobación de hipótesis
Informes
críticas
artículos
mapas conceptuales

Para juzgar habilidades de...

•Análisis
•Expresión escrita
•Diferenciar conceptos
•Relacionar ideas a partir de los
conocimientos adquiridos
•Pensamiento divergente
Trabajo realizado
proyecto de trabajo
proyectos especiales
Para evaluar....

•La relevancia del trabajo en relación al propósito


•Autenticidad en la producción
•Profundización en determinados aprendizajes
•Selección de condiciones y estrategias para solucionar un
problema
•Manifestación de intereses particulares
•Ejecución de acciones para alcanzar resultados.
OTROS INSTRUMENTOS

• Las pruebas : orales y escritas


• Fichas de registro de anecdotario
• Monografías
• Prácticas que también pueden ser lúdicas.
CONCLUSIONES Y/O ACTIVIDADES DE
INVESTIGACIÓN SUGERIDAS

La evaluación es el medio fundamental para conocer


el grado de alcance de los objetivos fijados, así como
la eficacia, de las acciones realizadas. De ahí que la
información que resalta del proceso evaluativo sea la
base para establecer los procedimientos, las políticas
y las estrategias que orientan la evaluación de este
nivel educativo.
GRACIAS