INATENCION

Déficit de atención (inatención) se define de cierta manera en el contexto de despistarse

en el ambiente escolar como el familiar y social, debido a que requiere de tener un
proceso cognitivo para la realización de trabajos pero a estas personas le cuesta el
mantenerse en una tarea y terminarla. Normalmente recuren a estar distraídos y así no
poder tener un horario u organización en todos los aspectos de vida, en ocasiones les
cuesta el estar en una conversación siempre cambian el tema, o no entienden las reglas
del juego. Teniendo en cuenta que la atención también ser una componente
multidimensional como lo menciona Ariza siendo vulnerables a distintos agentes.
Hablando de la atención selectiva como la capacidad de no mantener su atención a
aspectos intensivos como la atención sostenida y la vigilancia. Según nos menciona
(Ariza, Cardozo et al. 2010)
- Atención selectiva: la cual tiene la capacidad de seleccionar un solo objeto, de varias
posibilidades; la información relevante que se va a procesar o el esquema de acción
apropiado.
- Atención dividida: Tiene la capacidad de seleccionar más de una información a la
vez o de más de un proceso o esquema de acción simultáneamente. Estudia el modo de
funcionar la capacidad entre tareas o actividades.
- Atención sostenida. Es la capacidad de tener un estado de selección atencional y
mantenerla durante un tiempo prolongado para realizar actividades. Se entiende con
vigilancia cuando la tarea es de retención y de concentración hacia tareas cognitivas.
Espina y Ortego mencionan según los criterios diagnósticos

Tabla 1: Criterios diagnósticos DSM-IV-TR para el TDAH (APA, 2000)

Seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención han persistido por lo menos
durante 6 meses con una intensidad que es des adaptativa e incoherente en relación
con el nivel de desarrollo:

Falta de atención:
a. a menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por
descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades.
b. a menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en
actividades lúdicas.
c. a menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente.
d. a menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u
obligaciones en el centro de trabajo (no se debe a comportamiento negativistas o
a incapacidad para comprender instrucciones).
e. a menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades.
f. a menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que
requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos).
g. a menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades (p. ej. juguetes,
ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas).
h. a menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes.
i. a menudo es descuidado en las actividades diarias.

a. impulsividad
La impulsividad y la agresividad son consideradas como una conducta desadaptativa; este es
uno de los temas que más preocupa a la sociedad actual, ya que en los últimos años parece
que ha habido un incremento en las conductas agresivas de los adolescentes y jóvenes. Esto
puede ser debido, entre otros factores, a la constante difusión de imágenes violentas a través
de los medios de comunicación y de las nuevas tecnologías, haciendo que nuestra sensibilidad
sea mayor ante esta temática y que el aprendizaje a través del modelado para nuestros
menores sea referente directo en la manifestación de su agresividad. Hay varias clasificaciones
para las distintas formas de agresividad de las que algunas son especialmente relevantes en el
contexto adolescente, como el bullying (Sánchez Burón y Fernández, 2007).