(PODRÍA PONER ESTO EN PSICOLOGIA EDUCATIVA)

APRENDIZAJE Y MEMORIA
ESTO LO PUEDO PONER ANTES DE LAS VARIABLES
El desarrollo de la psicología del aprendizaje
Los primeros filósofos de la mente lidiaron con muchos problemas fundamentales que siguen
siendo relevantes para los estudios modernos del aprendizaje y la memoria. Aristóteles fue
un asociacionista que creía que el efecto de las experiencias puede entenderse como
asociaciones formadas entre sensaciones o ideas. describió tres principios esenciales del
aprendizaje asociativo: contigüidad (en espacio y tiempo), frecuencia y semejanza. En cuanto
a los partidarios de la evolución, incluyendo a Erasmus Darwin y Jean-Baptiste Lamarck,
creían que las especies evolucionan a lo largo del tiempo, aunque no sabían cómo o por qué
ocurre la evolución. la teoría de la selección natural de Charles Darwin propuso un
mecanismo para la evolución: la supervivencia del más apto. de acuerdo con esta teoría, la
evolución ocurre cuando la variación de un rasgo que ocurre de manera natural y es
heredable, proporciona a un organismo una ventaja de supervivencia que lo hace más apto,
es decir, aumenta su probabilidad de sobrevivir, reproducirse y transmitir ese rasgo a su
descendencia. Francis Galton fue un ferviente defensor de la heredabilidad de los rasgos
conductuales.
Hizo contribuciones fundamentales a los métodos experimentales y estadísticos, como el
proceso de prueba de hipótesis mediante la comparación de dos grupos: un grupo
experimental (que se somete a la variable de interés) y un grupo control (que no se somete a
dicha variable).
Un asociacionista posterior, William James, propuso un influyente modelo de la memoria
basado en los principios del asociacionismo. John Locke, como Aristóteles y James, era un
empirista; creía que todos nacemos iguales, como pizarras en blanco, y que la experiencia
nos moldea. en el otro campo, René descartes era innatista y argumentaba que nos moldea
nuestra naturaleza heredada. demostró que el cuerpo podía entenderse como una máquina
que funciona mediante principios mecánicos (en especial hidráulicos); como dualista, creía
que la mente era una entidad separada del cuerpo. es menos probable que los investigadores
modernos sean innatistas o empiristas estrictos y es más factible que acepten que tanto la
naturaleza (los genes) como la crianza (la experiencia) participan en el aprendizaje y la
memoria humanos.
A partir de finales del siglo XIX, el surgimiento de la psicología experimental permitió que
el estudio del aprendizaje y la memoria, al igual que otras ramas de la psicología, empezara
a tratarse como un esfuerzo científico serio, con experimentos diseñados para probar
hipótesis específicas. Muchas de las figuras principales de este movimiento recibieron una
fuerte influencia del trabajo reciente de Charles Darwin acerca de la evolución y selección
natural.
Hermann Ebbinghaus realizó los primeros estudios experimentales rigurosos sobre la
memoria humana. introdujo la técnica del estudio de listas de sílabas sin sentido y recogió
datos de cómo se retiene y se olvida la información. Por su parte, Ivan Pavlov descubrió un
método básico para enseñar a los animales a asociar un estímulo previamente neutral, como
una campana, con un estímulo naturalmente significativo como la comida. Edward
Thorndike demostró que la probabilidad de que un animal emita una respuesta conductual
aumenta o disminuye dependiendo de las consecuencias que la siguen. este principio, al que
llamó ley del efecto, era análogo a la idea de Darwin de la supervivencia del más apto:
aquellas respuestas que producen los efectos más benéficos sobreviven, mientras que otras
desaparecen.