PSICOLOGIA

MONOGRAFIA

EL BULLYING EN BOLIVIA

Sergio Marcelo Silvestre Apaza

Hilaria Rosado Leon
Evelin Sandoval Jimenez
Kathia Dania Conde Gordillo

Santa Cruz – Bolivia

Marzo - 2015
 PSICOLOGIA
MONOGRAFIA

BULLYING EN BOLIVIA

Sergio Marcelo Silvestre Apaza

Hilaria Rosado Leon
Evelin Sandoval Jimenez
Kathia Dania Conde Gordillo

Trabajo Final para la Asignatura de

Introducción a la Investigación

Santa Cruz- Bolivia

Marzo - 2015
 ABSTRACT

TITULO: El BULLYING EN BOLIVIA

AUTOR: Sergio Marcelo Silvestre Apaza - Hilaria Rosado Leon – Evelin Sandoval
Jimenez. – Kathia Dania Conde Gordillo

PROBLEMÁTICA

El bullying es un problema que afecta a millones de personas sin importar de

donde son ni de dónde vienen. Es un problema grave, principalmente en las
escuelas. Es un problema que necesita ser resuelto cuanto antes. Los bullies
molestan a las personas más vulnerables. Apuntan al individuo que es diferente,
que no usan ropa de moda o que forman parte de una minoría social o racial.
Molestan a las personas que se están desarrollando y son torpes con su cuerpo, o
con sobrepeso, o hasta los más estudiosos o muy tímidos. No necesitan mucho
para inspirarse si tienen la intención de herir, humillar o dejar de lado a alguien
de su círculo de amigos. No sólo humilla a las personas que son atacados,
también afecta a los testigos cercanos, especialmente si ellos no saben qué hacer
al respecto.

OBJETIVO GENERAL

- Conocer el bullying en la sociedad

- Conocer y asimilar las principales manifestaciones de conductas violentas en los

establecimientos educacionales de nuestro país.

- Informar a nuestros compañeros de clase sobre el fenómeno Bullying

CONTENIDO

La presente Monografía parte de la definición del bullying, clases (verbal, psicológico,

cibernético y físico), del porque, secuelas y consecuencias generadas por el Bullying.

Posteriormente se exponen los tipos de personas afectadas por este tema , y en como la
discriminación influye bastante en el Bullying, y como actuar antes este problema que
afecta bastante a la sociedad actual.
CARRERA: Psicologia

PREFESORA GUÍA: Lic. Fabiola Cruz

DESCRIPTORES O TEMAS: El Bullying, Clases de Bullying, Consecuencias y

Secuelas y Que se debe hacer ante el Bullying.

PERIODO DE
25 días (5 al 30 de marzo de 2015)
INVESTIGACIÓN:
INDICE

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 3
MARCO METODOLÓGICO .............................................................................................. 4
1.1. PRESENTACION DEL TEMA GENERAL .................................................................... 4
1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN ........................................................................... 4
1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA .......................................................................... 4
1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 5
1.4.1. Objetivo General ...................................................................................................... 5
1.4.2. Objetivos Específicos ............................................................................................... 5
- Identificar las consecuencias que arraiga el Bullying en los escolares. ................. 5
- Analizar el Bullying como un problema de Salud Mental en los Escolares. ........... 5
- Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying ............................................... 5
- Solucionar y darle atención en lo particular en cada caso de Bullying detectado
en el contexto educativo u otro tipo, debido a la diferencia de los casos. ............. 5
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................................ 6
Las razones que justifican la realización de la presente investigación sobre el bullying en
Bolivia son las siguientes: ..................................................................................... 6
1.5.1. JUSTIFICACIÓN ACTUAL ....................................................................................... 6
1.5.2. JUSTIFICACIÓN SOCIAL ........................................................................................ 6
1.5.3. JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA ................................................................................ 6
1.6. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................... 6
1.6.1. DELIMITACIÓN ESPACIAL ...................................................................................... 6
1.6.2. DELIMITACIÓN TEMPORAL ................................................................................... 6
1.6.3. DELIMITACIÓN TEMÁTICA ..................................................................................... 7
1.7. FUENTES DE INFORMACION ................................................................................... 7
1.8. VIABILIDAD ................................................................................................................ 7
CAPÍTULO II ...................................................................................................................... 8
MARCO TEORICO - CONCEPTUAL ................................................................................ 8
2.1.DEFINICION DEL BULLYING ...................................................................................... 8
2.2.-TIPOS DE BULLYING ............................................................................................... 10
2.2.1.-Físico: .................................................................................................................... 10
2.2.2.-Verbal:.................................................................................................................... 10
2.2.3.-Psicológico: ............................................................................................................ 11
2.2.4.-Social: .................................................................................................................... 11
2.2.5.-Ciberbullying: ......................................................................................................... 11
2.3.-RAZONES POR LA QUE SE DA EL BULLYING ....................................................... 11
2.3.1.- Causas familiares del acoso escolar: .................................................................... 12
2.4.-LUGARES DONDE SE DA MAS EL BULLYING ....................................................... 13
2.5. CONSECUENCIAS QUE TRAE EL BULLYING ........................................................ 13
2.5.1.-Baja autoestima: .................................................................................................... 13
2.5.2.-Actitudes pasivas: .................................................................................................. 13
2.5.3.-Trastornos emocionales: ........................................................................................ 14
2.5.4.-Problemas psicosomáticos: .................................................................................... 14
2.5.5.-Depresión: .............................................................................................................. 14
2.5.6.-Ansiedad: ............................................................................................................... 14
2.5.7.-Pensamientos suicidas: .......................................................................................... 14
2.5.8.-Pérdida de interés por la escuela: .......................................................................... 15
2.5.9.-Fobias de difícil solución: ....................................................................................... 15
2.6.- TIPOS DE BULLYING QUE SE DESARROLLAN EN BOLIVIA ................................ 15
2.7.- VICTIMA QUE SUFREN DE BULLYING ................................................................ 18
2.8.-LA DISCRIMINACION ES SINONIMO DE BULLYING .............................................. 19
CONCLUSIÓN ................................................................................................................. 33
BIBLIOGRAFÍA ................................................................................................................ 34
ANEXOS ..............................................................................................................................
i
 MARCO METODOLOGICO

INTRODUCCIÓN

A lo largo de nuestras vidas hemos sido participes de un fenómeno que hoy en la

actualidad se le denomina Bullying. Esta actividad de violencia se da más en el
área educativa y como todos en algún momento de nuestra vida pasamos por esta
etapa, se pueden tener algunas causas probables de lo que es estas malas
acciones de los adolescentes de nuestro país. No es hasta hace algunos años
que, a todo lo que se refiere al acoso escolar se le denomino el nombre de
Bullying. Se opto por evaluar este fenómeno de violencia escolar con toda una
finalidad, de que la sociedad se enterara e involucrara en lo que es en verdad este
fenómeno e identificara cómo abordar la situación ya sea como víctima, victimario.
Los victimarios, victimas y padres familia son los más afectados de la violencia en
instituciones escolares, además de personas que tienen alguna relación con
alguien que esta pasando o ha pasado por esta situación problemática. En esta
investigación se evalúa este aspecto en las cinco ciudades del estado de Baja
California mencionadas anteriormente, y se desea enterar a la población de este
estado, principalmente a padres de familia, de lo que realmente ocurre con sus
hijos en los momentos en que están en los centros de estudio. En estos lugares es
donde se supone son instituciones educativas vigiladas por autoridades del sector
educativo y se logra la formación integral de una persona, pero en ocasiones no
ocurre esto. Se desarrollo un análisis descriptivo para determinar las causas
principales de lo que ocurre con los adolescentes al adoptar estas ideas
provenientes de Estados Unidos y algunos países de Europa. Los jóvenes que
realizan este tipo de acoso son porque ellos también sufren o tienen problemas en
su hogar o en algún otro lugar y piensan que realizando este acoso desquitan su
enojo.

http://definicion.de/bullying/. (definición de bullying)

3
 MARCO METODOLOGICO

CAPITULO I

MARCO METODOLÓGICO

En este capítulo, se expone la guía metodológica que orienta la presente

investigación.

1.1. PRESENTACION DEL TEMA GENERAL

Tema general: Bullying en Bolivia

En el presente trabajo de investigación monográfica se desarrolla el tema de

bullying en Bolivia.

El acoso escolar o también llamado Bullying, es una forma de violencia entre

compañeros de clase o colegio, es un comportamiento agresivo en el que toman
como blanco a un individuo.

1.2. PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

1. ¿Qué es el Bullying?

2. ¿Cuántas clases de Bullying existen?

3. ¿Por qué se da el Bullying?

4. ¿En donde se da mas el Bullying?

5. ¿Qué secuelas o consecuencias genera el Bullying?

6. ¿Qué tipos de Bullying se desarrollan mas en Bolivia?

7. ¿Quiénes sufren de Bullying?

8. ¿La discriminación también puede decirse que se sufre de Bullying?

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

4
 MARCO METODOLOGICO

¿Cuál es el origen y situación ante el Bullying en Bolivia?

1.4. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

Los propósitos a seguir en la presente investigación monográfica son detallados a

continuación:

1.4.1. Objetivo General

- Conocer el bullying en la sociedad y asimilar las principales manifestaciones de

conductas violentas en los establecimientos educacionales de nuestro país.

1.4.2. Objetivos Específicos

- Identificar las consecuencias que arraiga el Bullying en los escolares.

- Analizar el Bullying como un problema de Salud Mental en los Escolares.

- Desarrollar medidas Preventivas sobre el Bullying

- Solucionar y darle atención en lo particular en cada caso de Bullying

detectado en el contexto educativo u otro tipo, debido a la diferencia de los
casos.

5
 MARCO METODOLOGICO

JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

Las razones que justifican la realización de la presente investigación sobre el

bullying en Bolivia son las siguientes:

1.5.1. JUSTIFICACIÓN ACTUAL

En la actualidad se observa los diferentes tipos de bullying, que se reflejan en el

crecimiento de casos generando acciones de parte del gobierno nacional y
municipal con el objetivo de frenar el acoso o Bullying en Bolivia.

1.5.2. JUSTIFICACIÓN SOCIAL

Los resultados obtenidos en la presente investigación sobre el Bullying en Bolivia

nos permite conocer las consecuencias mas frecuentes del Bullying, están las
lesiones físicas de manera inmediata. Sin embargo, y aunque no exista agresión
física, también genera afecto psicológico y emocionales, como disminución de
autoestima miedo a relacionarse con otros y depresión, asi como afectar el
rendimiento académico.

1.5.3. JUSTIFICACIÓN ACADÉMICA

El tema del Bullying es propio de la carrera de Psicología, por lo tanto su

investigación en el contexto de una realidad social como la de diferentes clases de
acoso pertinente.

1.6. DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1.5.1. DELIMITACIÓN ESPACIAL

La investigación se desarrolló en la ciudad de Santa Cruz de Sierra.

1.6.2. DELIMITACIÓN TEMPORAL

La presente investigación se desarrolló en un lapso aproximado de tiempo de 25

días, entre el 5 al 30 de marzo de 2015

6
 MARCO METODOLOGICO

1.6.3. DELIMITACIÓN TEMÁTICA

La presente investigación se centra en el tema del Bullying en Bolivia.

1.7. FUENTES DE INFORMACION

LIBROS: AUTORES Y TITULOS

OTRAS FUENTES

1.8. VIABILIDAD

Disponibilidad de recursos para llevar adelante la información.

7
 CAPÍTULO II

MARCO TEORICO - CONCEPTUAL

En el siguiente capítulo se expone el fundamento teórico-conceptual de la

presente monografía.

2.1.DEFINICION DEL BULLYING

El bullying suele tener lugar en el aula y en el patio de la escuela. Este tipo de

violencia por lo general afecta a niños y niñas de entre 12 y 15 años, aunque
puede extenderse a otras edades.

Cuando se habla de bullying hay que establecer que los profesionales expertos en
la materia tienen muy claro qué perfiles tienen el acosador y el acosado. Así, en el
primer caso, estas son las principales señas de identidad que le definen:

• El acosador es alguien que necesita tener el dominio sobre otro para sentirse
poderoso y así ser reconocido.

• Carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de capacidad de

empatía.

• Por regla general, es alguien que suele tener problemas de violencia en su

propio hogar.

• No tiene capacidad de autocrítica y manipula a su antojo la realidad.

En el segundo caso, el del acosado, estas podemos decir que son las
características que le suelen identificar:

• Es alguien sumiso.

8
• Tiene baja autoestima y además no posee una personalidad segura1

• Presenta una incapacidad absoluta para defenderse por sí mismo.

• Se trata de una persona muy apegada a su familia y que no tiene autonomía.

• Suele presentar algún tipo de diferencia con el resto de sus compañeros de clase
en lo que se refiere a raza, religión, físico…

El agresor o acosador molesta a su víctima de distintas maneras, ante el silencio o

la complicidad del resto de los compañeros. Es habitual que el conflicto empiece
con burlas que se vuelven sistemáticas y que pueden derivar en golpes o
agresiones físicas.

Los casos de bullying revelan un abuso de poder. El acosador logra la intimidación

del otro chico, que lo percibe como más fuerte, más allá de si esta fortaleza es real
o subjetiva. Poco a poco, el niño acosado comienza a experimentar diversas
consecuencias psicológicas ante la situación, teniendo temor de asistir a la
escuela, mostrándose retraído ante sus compañeros, etc.

El bullying se ha convertido en una de las principales preocupaciones que tienen

los padres respecto a sus hijos. Por tanto, es importante que aquellos presten
atención a signos que pueden indicar que sus vástagos están sufriendo acoso
escolar:

• El adolescente presenta cambios de humor muy bruscos.

• Tiene miedo de ir al colegio y por eso siempre pone excusas para faltar a clase.

• Se produce un importante cambio en lo que es el rendimiento escolar.

1
1. http://definicion.de/bullying/. (definición de bullying)

9
• No cuenta nada sobre su día a día en el centro.

Con las nuevas tecnologías, el bullying se ha extendido al hogar de las víctimas,

en lo que se conoce como ciberbullying. Los acosadores se encargan de molestar
a través de Internet, con correos electrónicos intimidatorios, la difusión de
fotografías retocadas, la difamación en redes sociales y hasta la creación de
páginas web con contenidos agresivos.

2.2.-TIPOS DE BULLYING

Como se ha mencionado anteriormente el bullying es una tortura o maltrato que

generalmente se puede clasificar en: bullying sexual, físico, verbal, psicológico,
social o ciberbullying . A continuación se describirán brevemente los más
importantes dentro del acoso escolar.

2.2.1.-Físico:

Como su nombre lo menciona es cualquier tipo de maltrato producido

físicamente, por ejemplo: empujones, patadas, puñetazos, hasta agresión con
objetos.

2.2.2.-Verbal:

Principalmente se basa en insultos y sobrenombres, también son frecuentes los

menosprecios en público o el estar resaltando y haciendo evidente de forma
constante un incapacidad o discapacidad (cabe aclarar que no se hace referencia
directa a solo cuestiones motrices). Últimamente el teléfono móvil también se está
convirtiendo en vía para este tipo de maltrato.

10
2.2.3.-Psicológico:

Son acciones encaminadas a minimizar la autoestima del individuo y fomentar su

sensación de inseguridad y temor. El aspecto psicológico está en todas las formas
de maltrato.

2.2.4.-Social:

Pretende ubicar aisladamente al individuo respecto del grupo en un mal

concepto y hacer partícipes a otros individuos, en ocasiones, de esta acción. Esto
se consigue con alejar al individuo de los demás miembros del salón, con el fin de
excluirlo de grupo.

2.2.5.-Ciberbullying:

Es cuando el individuo es molestado, humillado, amenazado o acosado por otro

(s) mediante el uso del Internet u otras tecnologías interactivas y digitales.

2.3.-RAZONES POR LA QUE SE DA EL BULLYING

Las razones que provocan el acoso en los centros educativos suelen ser
personales, familiares y escolares. En lo personal, el acosador se ve superior, bien
porque cuenta con el apoyo de otros atacantes, o porque el acosado es alguien
con muy poca capacidad de responder a las agresiones. En la mayoría de las
ocasiones, el acosador lo que quiere es ver que el acosado lo está pasando mal.

El bullying puede darse en cualquier tipo de colegio, público o privado, pero según
algunos expertos, cuanto más grande es el centro escolar más riesgo existe de
que haya acoso escolar. A esta característica, hay que añadir la falta de control
físico y de vigilancia en los centros educativos. Sería recomendable que en los

11
pasillos hubiera siempre alguien, profesores o cuidadores, para atender e
2inspeccionar a los alumnos.

Aparte de eso, el tratamiento que se da a los alumnos es muy importante. La falta

de respeto, la humillación, las amenazas o la exclusión entre el personal docente y
los alumnos llevan a un clima de violencia y a situaciones de agresión. El colegio
no debe limitarse sólo a enseñar, pero debe funcionar como generador de
comportamientos sociales.

2.3.1.- Causas familiares del acoso escolar:

En el terreno familiar, el origen de la violencia en los chavales puede residir en la

ausencia de un padre o en la presencia de un padre violento. Esa situación puede
generar un comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando
sean adolescentes. Además de eso, las tensiones matrimoniales, la situación
socioeconómica o la mala organización en el hogar, también pueden contribuir a
que los niños tengan una conducta agresiva.

En resumen, las causas del bullying pueden residir en los modelos educativos que
son un referente para los niños, en la ausencia de valores, de límites y de reglas
de convivencia; en recibir castigos a través de la violencia o la intimidación y en
aprender a resolver los problemas y las dificultades con la violencia.

Cuando un niño está expuesto constantemente a esas situaciones, acaba por

registrar automáticamente todo en su memoria, pasando a exteriorizarlo cuando lo
vea oportuno. Para el niño que practica el bullying, la violencia es sólo un
instrumento de intimidación. Para él, su actuación es correcta y, por lo tanto, no se
autocondena, lo que no quiere decir que no sufra por ello.

http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619_Tipos-de-Bullying.html. (tipos o
clases de bullying)

12
2.4.-LUGARES DONDE SE DA MAS EL BULLYING

El bullying esta presente en casi cualquier lugar, no es exclusivo de algún sector

de la sociedad o respecto al sexo, aunque en el perfil del agresor sí se aprecia
predominancia en los varones. Tampoco existen diferencias en lo que respecta a
las víctimas.

El agresor acosa a la víctima cuando esta solo, en los baños, en los pasillos, en el
comedor, en el patio. Por esta razón los maestros muchas veces ni por enterados
estan. Sin embargo no se trata de un simple empujón o comentario, se trata de
una situación que si no se detiene a tiempo puede provocar severos daños
emocionales a la victima.

Esta práctica que se vuelve frecuente en los niveles de secundarias y

preparatorias públicas o privadas de México, en otras partes del mundo se esta
adaptando a la tecnología dando como resultado el cyberbullying, es decir, el
acoso a través de Internet específicamente en páginas web, blogs o correos
electrónicos.

2.5. CONSECUENCIAS QUE TRAE EL BULLYING

2.5.1.-Baja autoestima:

Este término tan usual y difícil de entender- lo que quiere decir es cuando una
persona se ve al espejo, ve reflejado algo horrible. Una pregunta muy importante
es: ¿cuándo te ves en el espejo, qué ves? Y dependiendo de la respuesta nos
daremos cuenta del daño causado.

2.5.2.-3Actitudes pasivas:

Personas que viven en una total apatía por todo. Parece que nada les importa y se
4cubren con un escudo de indiferencia ante la vida.

3
2. http://definicion.de/bullying/. (definición de bullying)

13
2.5.3.-Trastornos emocionales:

Que son los cambios de estado de ánimo constantes. De sentirse fatal a estar
súper felices, de ser víctima a lastimar… Aparece cuando la persona ya no es
congruente –lo que hace, dice, siente y piensa no coinciden-.

2.5.4.-Problemas psicosomáticos:

Que son las enfermedades causadas por la mente o el estado de ánimo. Es decir,
si te sientes mal por dentro, te puedes comenzar a sentir mal por fuera. La gripa
es una expresión clara de cuando no te sientes bien… si lo ves en el fondo
esllanto reprimido que sale de tu cuerpo en forma de estornudos y miles de
kleenex.

2.5.5.-Depresión:

Es cuando sin haber una razón clara, las personas sólo quieren llorar. Sienten
ganas de morirse, de desaparecer, de no salir de su cuarto. Es cuando la vida
parece un pesado costal que nos impide sonreír.

2.5.6.-Ansiedad: Es cuando te late muy fuerte el corazón, sientes que alguien te

persigue o que algo malo te va a pasar.

2.5.7.-Pensamientos suicidas:

Que son las fantasías de dar por concluida la maravillosa experiencia de vivir a
causa del daño o los problemas que sientes que hay en tu vida. Es cuando ya no
ves opciones para solucionar tus problemas.

http://www.la-razon.com/index.php?_url=/sociedad/Identifican-acoso-
escolar-cibernetico-Bolivia_0_1718228162.html Identifican cuatro tipos de
acoso escolar cibernético en Bolivia - La Razón

14
2.5.8.-Pérdida de interés por la escuela:

Lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, que llevará a

mayores problemas con tus papás y maestros.

2.5.9.-Fobias de difícil solución:

Que es cuando hay un miedo por el agua, por salir, por estar en lugares
cerrados… Esto se ocasiona por haber vivido una pésima experiencia, que te lleva
a sentir un miedo incontrolable al estar en alguna situación normal.

2.6.- TIPOS DE BULLYING QUE SE DESARROLLAN EN BOLIVIA

El sexting, grooming, happy slaping y el acoso por celular son las cuatro formas
más recurrentes de cyberbullying (acoso cibernético) que se registran en el país,
según un diagnóstico realizado por Voces Vitales.

El cyberbullying es el acoso psicológico recurrente entre personas de la misma

edad, mediante amenazas, insultos, humillaciones y otros, a través del uso de las
redes sociales de internet, como Facebook, Twitter, YouTube y la telefonía móvil.
La asociación Voces Vitales identificó las cuatro formas de ciberacoso más
utilizadas en el país (ver encabezado).

“Hay diferentes formas de acoso cibernético, las más recurrentes en el país son
cuatro. La ventaja de este hostigamiento es el anonimato. Este maltrato ocasiona
dolor y desesperación en la víctima que incluso puede dejar huellas perennes”,
expresó la directora de Voces Vitales, Karen Flores.

Citó como ejemplo el caso de Amanda Todd, una joven canadiense de 15 años,
que se suicidó el 10 de octubre tras soportar dos años de acoso cibernético
mediante el chantaje de difundir una fotografía de sus senos. Un mes antes de

15
morir, Amanda contó su historia en un video que fue subido a
YouTube.Prevención. El psicólogo Alexis Olivares señaló que la mayor parte de
las víctimas son personas con baja autoestima y dificultad para relacionarse con
los demás, por lo que se refugian en las redes sociales. “Está bien tener
amistades virtuales, pero no generar círculos únicos alrededor de las redes de
internet.

La familia debería controlar esto”. Flores contó que en las investigaciones de

cyberbullying se encontró videos grabados en Santa Cruz y subidos a YouTube en
los que un grupo de jóvenes desnuda a muchachas entre 14 y 16 años. La escena
tiene cientos de visitas.

El último diagnóstico de Voces Vitales, realizado a 1.117 alumnos de diez

unidades educativas fiscales de La Paz, revela que ocho de cada diez estudiantes
acceden a la red internet en su colegio y tres de diez lo hacen en centros de su
barrio. Los encuestados indicaron que utilizan las redes sociales para tener más
amigos, encontrarse con aquellos que no veían hace años y también con el
propósito de enterarse de las relaciones nuevas y actividades de sus contactos.

El 22% del grupo admitió que acepta como amigos en las redes sociales a
personas que no conocen por curiosidad, para conocer gente de otros países y
porque alguna vez se los puede conocer en persona. Sólo dos del total de los
1.117 encuestados señaló que los aceptaron porque “ellos” les ofrecieron ropa,
dinero y viajes.

Otros datos del estudio en colegios

Acceso Ocho de diez alumnos acceden a la red internet en el colegio y tres de

diez lo hacen en los cafés internet.Uso Cuatro de diez estudiantes entra a la
internet para jugar, sólo uno de diez pertenece a una red social. El 80% dice tener
correo.Maestros Siete de diez estudiantes consideran que sus docentes no se
involucran con sus problemas personales.

16
23% de alumnos dicen ser víctimas de ciberacoso

Voces Vitales realizó una línea base sobre el nivel de cyberbullying en diez
unidades educativas, donde el 23% de 1.117 estudiantes aseguró ser
víctima.“Hicimos la investigación en diez colegios que son parte de un programa
de conexión a internet por parte de una telefónica y constatamos que el 23% de
estos alumnos es víctima de ciberacoso”, señaló Flores. El estudio fue realizado
a través de un cuestionario individual a cada estudiante. Los datos revelan que
siete de cada diez alumnos insultan, y entre cinco y diez veces al mes ponen
apodos. A seis de diez les pegaron y empujaron. cinco de cada diez niños afirman
que sufrieron burlas por su color de piel y su forma de hablar.

La investigación señala que cuatro de diez estudiantes fueron motivados por sus
mismos compañeros a pelear con otro (a). Además, cuatro de diez estudiantes de
estos colegios son acosados periódicamente. Los estudiantes que sienten con
mayor intensidad el acoso escolar son los que se encuentran entre los 12 y 15
años de edad. Los hechos ocurren, por lo general, cuando el maestro no se
encuentra en el aula.

Piden a maestros y padres prevenir a los estudiantes

Aconsejan no aceptar en las redes a personas que no conocen-

El diagnóstico de Voces Vitales recomienda a los padres y maestros prevenir a los

estudiantes sobre los riesgos que implican las redes sociales, tanto en el hogar
como en la unidad educativa. Tres de cada diez escolares confían en un familiar
(mamá, papá, pariente o hermano), lo que permite inferir que se puede trabajar en
estrategias de prevención con la familia, según el estudio.

“Los padres deben supervisar y prevenir a sus hijos sobre el ciberacoso, y más
aún cuando hay depredadores sexuales que están a la pesca de víctimas”,
expresó la directora de Voces Vitales, Karen Flores.

17
Agregó que es necesario trabajar con los maestros para que orienten a los
estudiantes y éstos sepan cómo actuar frente a esta situación y afrontar la
problemática, además de explicarles los riesgos de las redes sociales.

Flores recomendó a los jóvenes tener mucho cuidado con las personas que
aceptan como amigos en Facebook y en caso de sentirse víctimas de
cyberbullying, pidió denunciar inmediatamente el hecho a un familiar o
maestro.“No se debe aceptar a cualquier persona como amigo. Ahora los
estudiantes hacen competencia sobre quién tiene más contactos en Facebook o
cualquier red social, eso es peligroso”, manifestó.

Sugirió la implementación de centros de estudiantes en cada colegio para que

realicen actividades preventivas.

La violencia en los juegos

Cinco de los diez juegos de consolas o PC, considerados los más violentos del
mundo, son favoritos en Bolivia, según el diagnóstico de Voces Vitales. Dota, Un
vecino infernal, Need for Speed, Half Life y Vice City son los juegos en red que
tienen la calificación “T” en EEUU, que los refiere como juegos no adecuados para
menores de 13 años por ser violentos y adictivos.“Ojalá los chicos no se
contaminen, ya que, por ejemplo Vice City trata de un taxista que gana dinero
cuando empieza a matar”, indicó la directora de Voces Vitales, Karen Flores.

Un grupo de expertos en estudiar la violencia llegó a la conclusión de que los

videojuegos violentos generan agresividad entre quienes los utilizan, tanto en el
momento del juego como posteriormente, advierte el diagnóstico.5

2.7.- VICTIMA QUE SUFREN DE BULLYING

5
http://www.la-razon.com/index.php?_url=/sociedad/Identifican-acoso-escolar-
cibernetico-Bolivia_0_1718228162.html Identifican cuatro tipos de acoso escolar
cibernético en Bolivia - La Razón

18
El bullying puede causar lesiones físicas, problemas sociales y emocionales, e
incluso la muerte. Los niños y adolescentes que son víctimas de este tipo de
hostigamiento tienen mayor riesgo de desarrollar problemas de salud mental, entre
ellos depresión, ansiedad, dolores de cabeza y problemas de adaptación en la
escuela. El bullying también puede tener efectos nocivos en la autoestima a largo
plazo

Los niños y adolescentes que hostigan a otros tienen un riesgo mayor de

desarrollar abuso de sustancias, problemas académicos y violencia hacia los
demás más adelante en sus vidas.

Los niños o adolescentes que hostigan y al mismo tiempo son víctimas de

hostigamiento, son los que sufren los efectos más graves del bullying y tienen un
riesgo mayor de desarrollar problemas mentales y de comportamiento que
aquellos que solo son víctimas o victimarios.

Los estudios de investigación del NICHD muestran que cualquier persona

involucra en el bullying —ya sea que hostigue a otros o sea víctima del
hostigamiento, o que tenga ambos roles— corre más riesgo de desarrollar
depresión

2.8.-LA DISCRIMINACION ES SINONIMO DE BULLYING

Si bien la discriminación no es sinónimo de bullying, está vinculado de manera

directa; porque antes de ese acoso, se remarcó un contexto social o cultural que le
permitió al agresor pensar que es superior al otro, ya sea por el tono de piel,
identidad de género, ciudad de origen, religión o cualquier otra razón.

Por ello, de no superarse dichos prejuicios o el sentirse superior a los demás, será
más difícil dar marcha atrás a la violencia escolar, afirma Joaquín Torres Acosta,
del Departamento de Desarrollo de Programas Educativos del Consejo Nacional
para Prevenir la Discriminación.

19
En entrevista con Notimex, señala que antes de un acto de bullying, hubo un
acomodo social que permitió que fuera normal burlarse de determinadas
diferencias.

En ese sentido, resalta que el trabajo de la conapreb es fortalecer la educación

inclusiva, la educación en derechos humanos y el respeto por la diversidad
intercultural, “con ello estamos abonando a que se desaliente esa discriminación,
que no escale

6
http://revista-digital.verdadera-seduccion.com/las-victimas-del-bullying-quienes-
son-y-porque-sufren-bullying/ bullying reflejo de discriminación

20
 CONCLUSION

CONCLUSIÓN

El cumplimiento de los objetivos de la investigación, permite enunciar las

siguientes conclusiones:

- Es responsabilidad de toda la comunidad educativa abordar este problema

en su justo termino y sin minimizarlo un apéndice. Y esto es así de
importante porque la situación del maltrato destruye lenta, pero
profundamente, la autoestima y la confianza en sí mismo del escolar
agredido, que puede llegar a estados depresivos o de permanente ansiedad
y que, como poco, le harán más difícil su adaptación social y su rendimiento
académico y, como mucho, lograrán que llegue a situaciones
verdaderamente extremas como al suicidio.

- El bullying es algo común en esta sociedad es algo importante por que

destruye la autoestima, y la confianza. Puede llegar a la depresión y a la
ansiedad. Y le crearan dificultades mas graves para adaptarse a la
sociedad.

- Los jóvenes son la generación del mañana, por ello es muy importante
que reciban una educación libre de violencia. El costo del bullying en
términos económicos es alto, pero en términos de sufrimiento es
incalculable, pues los trastornos depresivos interfieren con la rutina
cotidiana y provocan sufrimiento no sólo a quienes lo padecen, sino
también a sus seres queridos.

- Se puede concluir entonces que el maltrato psicológico o físico en el acoso

escolar, sigue siendo un tema presente, que no genera ya una alarma
social, pues es visto como algo normal o cotidiano. Los jóvenes de las
últimas generaciones que lo sufren, generan un efecto dominó a su
alrededor y a veces se sienten en un callejón sin salida. Por ello hay que
evitar en la medida de lo posible no alejarse de los hijos, pues en este

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 CONCLUSION

mundo mediático, la fantasía se ha vuelto una realidad distorsionada y

violenta, que apenas parece comenzar a desarrollarse.

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 BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

1. http://definicion.de/bullying/. (definición de bullying)

2. http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619_Tipos-de-Bullying.html. (tipos o
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3. http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com/p/tipos-de-
bullying_30.html Bullying: Tipos de Bullying

4. http://fatiwhite.blogspot.com/2010/06/lugares-en-donde-se-genera-el-
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5. http://www.fundacionenmovimiento.org.mx/bullying/consecuencias.
Consecuencias del Bullying

6. http://www.la-razon.com/index.php?_url=/sociedad/Identifican-acoso-
escolar-cibernetico-Bolivia_0_1718228162.html Identifican cuatro tipos de
acoso escolar cibernético en Bolivia - La Razón

7. http://revista-digital.verdadera-seduccion.com/las-victimas-del-bullying-
quienes-son-y-porque-sufren-bullying/ victimas del bullying.

8. http://revista-digital.verdadera-seduccion.com/las-victimas-del-bullying-
quienes-son-y-porque-sufren-bullying/ bullying reflejo de discriminación

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 ANEXOS

ANEXOS