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LA ELABORACIÓN DE LA MATRIZ DE CONSISTENCIA

Curso: Proyecto de Tesis

¿QUÉ TENER EN CONSIDERACIÓN AL MOMENTO consistencia refleja el proyecto o la tesis en su

DE ELABORAR UNA MATRIZ DE CONSISTENCIA?
En primer término es importante el propósito,
responder a preguntas sobre ¿Por qué formulamos
el proyecto de investigación? ¿Qué es lo que nos
proponemos? Y ¿Cuál sería la mejor forma de
lograrlo? Terminan siendo esenciales para
entender el sentido que debe tener la matriz de
consistencia. Teniendo las primeras respuestas a
las preguntas ya planteadas hay que fijar el
propósito central para asegurar la coherencia
interna y la coherencia externa.
Como es natural la matriz de consistencia no
puede inventarse el proyecto, la matriz de
conjunto. Por ende, para bien o para mal al ser un
reflejo del proyecto o la tesis, la matriz bien
llevada, o bien formulada, dejará en evidencia los
aciertos o las fallas cometidas a lo largo de la
formulación. En ese sentido, es importante
considerar que la matriz es un medio y no un fin en
sí misma, como tal debe ser capaz de mostrarnos
de forma resumida aquello que podemos mejorar
o aquello que debemos preservar.
A continuación completaremos una matriz de
ejemplo. Nuevamente, insistimos en que las
columnas o categorías que desarrollaremos son
solo propuestas, la libertad de reformular la matriz
es potestad de cada investigador.

MATRIZ DE CONSISTENCIA (CUADRO DE EJEMPLO SUGERIDO)

Tema:

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES

Problema General Objetivo General Hipótesis General Variable Independiente:

Definición:

Variable Dependiente
Problemas Específicos Objetivos Específicos Hipótesis específicas
Definición:

PASOS PARA SU FORMULACIÓN exponerlo. Para los efectos prácticos de esta

ejemplificación consideraremos:
La elaboración de la matriz exige tener en
consideración un conjunto de pasos que deben a. El problema general
asegurar el reflejo del proyecto para permitir la b. Un problema específico
evaluación más exacta de aquello que hemos c. Objetivo general
formulado. d. Un objetivo específico
e. Hipótesis general
Seleccionar qué es lo que queremos incluir en f. Hipótesis específica
nuestra matriz es el paso inicial, y debe hacerse de g. Variable independiente
modo reflexivo y al mismo tiempo práctico, para h. Definición
ello tendremos en cuenta el tipo de investigación i. Variable dependiente
tanto como el propósito que perseguimos al j. Definición

Módulo 10 1
EJEMPLIFICACIÓN ERRADA:

Tema: Rendimiento escolar y seguridad económica de las familias

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES

Problema General Objetivo General: Hipótesis General: Variable Independiente:

¿Cuál es el grado de Determinar qué es Los ingresos de las familias no Demanda educativa
relación que existe rendimiento escolar y qué logran satisfacer su demanda
entre el rendimiento es la seguridad económica educativa, por ello tampoco se Definición de la variable rendimiento
escolar y la seguridad sienten seguros enviando a sus escolar:
económica de las hijos a la escuela. Entiéndase como la capacidad del
familias en…? estudiante para responder a las
exigencias de la educación formal,
cuantificada en notas que van de 05 a
20 siendo el mínimo aprobatorio con
satisfacción 13.

Variable Dependiente:
Problema Específico: Objetivo Específico: Hipótesis específica: Ingreso promedio
¿En qué monto El monto promedio es de No existiría relación entre el
promedio el nivel de 1500 nuevos soles en la ingreso familiar y el rendimiento Definición de la variable:
ingreso de las familias Costa, 1000 soles en la escolar, a menos que nuestra Es la cantidad de dinero que una
seleccionadas logra sierra y 850 en la selva. investigación demuestre lo familia recibe al mes, y que puede
brindarles seguridad contrario. como no alcanzarle para sus gastos
económica? educativos.

EJEMPLIFICACIÓN ACERTADA:

Tema: Rendimiento escolar y seguridad económica de las familias

PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES

Problema General Objetivo General: Hipótesis General: Variable Independiente:

¿Cuál es el grado de Determinar el grado de El rendimiento escolar y la Rendimiento escolar.
relación que existe relación que existe entre seguridad económica de las
entre el rendimiento el rendimiento escolar y la familias se relacionan en un nivel Definición de la variable:
escolar y la seguridad seguridad económica de medio. Entiéndase como la capacidad del
económica de las las familias en… estudiante para responder a las
familias en…? exigencias de la educación formal,
cuantificada en notas que van de 05 a
20 siendo el mínimo aprobatorio con
satisfacción 13.

Variable Dependiente:
Problema Específico: Objetivo Específico: Hipótesis específica: Seguridad económica
¿En qué monto Calcular en qué monto El monto promedio que las
promedio el nivel de promedio el nivel de familias seleccionadas requieren Definición de la variable:
ingreso de las familias ingreso de las familias para lograr sentir seguridad Entiéndase como la cantidad de
seleccionadas logra seleccionadas logra económica oscila en entre los ingresos monetarios que una familia
brindarles seguridad brindarles seguridad 2000 y los 2500 nuevos soles. necesita para satisfacer sus
económica? económica. necesidades básicas con holgura.

Módulo 10 2
RECOMENDACIÓN O RESUMEN:
Si se observan ambas matrices se notará que en el
primer caso tenemos un cuadro formulado al
margen del proyecto, o de la tesis en sí, la matriz
ha cobrado identidad propia y ha terminado
ingresando datos e información que
probablemente no se encuentre en el proyecto. Si
ese no fuera el caso y en efecto, la matriz reflejara
lo que la tesis o el proyecto contienen, entonces el
proyecto está mal formulado y requiere un
conjunto de ajustes, lo que queda en evidencia si
se compara ambas matrices de consistencia.
Para evitar especulaciones debe contrastarse la
matriz con el proyecto en sí, de tal modo que en
primer término podamos determinar si refleja o no
su contenido en dicho instrumento de planeación,
absolviendo esa duda podremos pasar a evaluar la
coherencia interna de la matriz, con todo lo que
ello implica.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
Sampieri, R. H., Collado, C. F., Lucio, P. B., & Pérez, M.
D. L. L. C. (1998). Metodología de la
investigación (Vol. 1). México: Mcgraw-hill.
Módulo 10 3