LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

JHON JAIRO ESCOBAR MAYOR

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ROLDANILLO
2018
LÍNEA DE TIEMPO SOBRE EL CONCEPTO DE PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

JHON JAIRO ESCOBAR MAYOR

Teoría de la Pedagogía

Tutor: Mg. María Eugenia Naranjo Mantilla

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
CAMPUS VIRTUAL
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ROLDANILO
2018

PLATÓN
Propone un tipo de
educación que permita
adquirir virtudes (cualidades
y privilegios) respecto al
sistema educativo griego.
La educación debe ser
organizada por el estado y
corresponder a los intereses
de los grupos dominantes,
filósofos y guerreros.
Reproducción social de
dicha formación.
SISTEMA EDUCATIVO JOHANN PESTALOZZI JOHANN HERBART TEORIA COGNITIVA -
ROMANO Se le atribuye como alemán Intentó basar la JEAN PIAGET
pedagogo en el sentido pedagogía en la psicología Se preocupa por los
La educación en el Sistema moderno, es decir, es quien y la filosofía. Se cuestiona procesos de la
Educativo Romano es comprensión del
reforma la pedagogía sobre cómo podría la
transmisora de la corriente aprendizaje,centrándose en
tradicional y desarrolla en Pedagogía reflexionar
griega y estuvo guiada por los procesos cognitivos:
profundidad el concepto de sobre sus conceptos
tradiciones religiosas y EL PENSAMIENTO, LA
la educación e incluye la autóctonos y cultivar más
culturales que dieron origen SOLUCIÓN DEL
didáctica. un pensar autónomo;
a escuelas cristianas y al Defiende la individualidad presenta las primeras ideas PROBLEMA, EL
denominado momento del niño y la preparación de teóricas sobre pedagogía. LENGUAJE, LA
histórico Periodo Clásico de los maestros como requisito Propone el término FORMACIÓN DE
la Pedagogía. El cual está para el desarrollo del niño. pedagogía. CONCEPTOS y EL
referido a fuentes primarias Es considerado como Plantea que el maestro PROCESAMIENTO DE
de pedagogos que dieron impulsor de la pedagogía debe conocer dos ciencias: LA INFORMACIÓN.
origen a la construcción y popular. Su trabajo articula la que enseña y la que Participación activa en el
funcionamiento de esta la enseñanza y el fundamenta su razón de proceso de aprendizaje y la
ciencia, son estos Comenio, aprendizaje por medio del ser. creación de ambientes de
Rousseau, Pestalozzi, método. aprendizaje.
Herbart.

427 a.C 1952 1601 1724 1746 1762 1776 1913 1919 1943

JUAN AMOS COMENIO . JEAN JAQUES BENJAMIN BLOOM HOWARD GARDNER

Teólogo, filósofo y
pedagogo, es considerado el
padre de la pedagogía con su
obra La Didáctica Magna
escrita en 1632, publicada en
1657, enmarcada por el
concepto de escuela y
escolarización desde
FEBtemprana
22, 1601edad entorno al
método; y crea la ciencia de
la educación. Prioriza en su
discurso la práctica de la
enseñanza, el método, la
escuela, el niño, el maestro,
los manuales, discusiones y
preocupaciones propias de la
actualidad.
IMANUEL KANT ROUSSEAU
Explica que las Es un psicólogo,
Para este filósofo la Filósofo Suizo Enunció operaciones mentales investigador y profesor
educación se le atribuyen bases de la integración de la pueden dividirse en seis de la Universidad de
cinco finalidades hacia el pedagogía con la política. niveles. Establece la Harvard, conocido en el
ser humano: La crianza, la A través de su novela relación de que debe haber ámbito científico por sus
disciplina, culturizarlo, Emilio, o De la educación entre la inteligencia y la investigaciones en el
civilizarlo y moralizarlo. promueve pensamientos información previs - análisis de las
Con ello lograr una filosóficos sobre la taxonomía de Bloom. capacidades cognitivas y
educación moral hacia la educación, siendo este uno por haber formulado la
autonomía. De allí que de sus principales aportes en teoría de las inteligencias
imparte la educación social, el campo de la pedagogía. múltiples, la que lo hizo
ya que hombre está llamado acreedor al Premio
a vivir en sociedad. Príncipe de Asturias de
Ciencias Sociales en
2011.
TEORIA DEL TEORIA EDUCACIÓN DEL
APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA SIGLO XXI
SIGNIFICATIVO: El aprendizaje
AUSUBEL constructivista subraya el
Teoría psicológica que se papel esencialmente activo La pedagogía en el siglo
construye desde un enfoque de quien aprende, por lo XXI, se ve aún
organicista del individuo y que las acciones formativas más influenciada por la
que se centra en el deben estar centradas en el integración
aprendizaje generado en un proceso de aprendizaje, en de los medios de
contexto escolar. Se trata de la creatividad del estudiante comunicación a los
una teoría constructivista, y no en los contenidos procesos de enseñanza y
ya que es el propio específicos. aprendizaje.
individuo el que genera y Premisas:
construye su aprendizaje. *El conocimiento se
Ausubel, entiende que una construye a partir de la
teoría del aprendizaje experiencia.
escolar sea realista y *El aprendizaje es una
científicamente viable debe interpretación personal del
ocuparse del carácter mundo.
complejo y significativo *El aprendizaje debe ser
que tiene el aprendizaje significativo y holístico
verbal y simbólico.

1976 1979 2000

 REFERENCIAS

http://gonzaloborjacruz.blogspot.com.co/2009/07/teorias-de-aprendizaje-paradigmas-y.html

Libro Electrónico Multimedia: Teoría de la Pedagogía. Capítulo I y Capitulo IV.CVUDES.

Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba

La Evolución del Concepto Saber Pedagógico: Su Ruta de Transformación. Revista Educación y

Pedagogía, 15 (37). Villegas, V. Z. (2009)

Origen y Evolución de la Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, (9), 193-231. Serrano, M.

G. P. (2002).

Teoría del Aprendizaje Significativo In: Concept Maps: Theory, Methodology, Technology. Proc.

of the First Int. Conference on Concept Mapping. Universidad Pública de Navarra, Pamplona,

Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-8.Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004).