Michael Halliday

Michael Alexander Kirkwood Halliday (o M. A. K. Halliday)

(Yorkshire, Reino Unido, 13 de abril de 1925-Sídney, Australia, 15
Michael Halliday
de abril de 2018)1 fue un lingüista filósofo, pedagogo y profesor
universitario australiano de origen británico. Es conocido por haber
desarrollado una teoría gramatical conocida como Gramática
sistémica funcional o Lingüística sistémica funcional (SFL, por sus
siglas en inglés).

Índice
Biografía
Teoría
Metafunciones del lenguaje
Legado
Véase también
Bibliografía relacionada
Enlaces externos
Referencias

Biografía Información personal

Nacimiento 13 de abril de 1925
Estudió literatura china mandarín en la Universidad de Londres.
Leeds, Reino Unido
Vivió tres años en China, donde estudió con Luo Changpei en la
Fallecimiento 15 de abril de 2018 (93 años)
Universidad de Pekín y con Wang Li en la Lingnan. Volvió y se
Sídney, Australia
doctoró en lingüística china en Cambridge. Interesado por la
Nacionalidad Británica y australiana
Lingüística general por su maestro J. R. Firth, recibió la influencia
de la Escuela de Praga. Fue profesor de Lingüística en la Familia
Universidad de Londres en 1965. En 1976 se marchó a la Cónyuge Ruqaiya Hasan
Universidad de Sídney en Australia, donde permaneció hasta su
Educación
jubilación.
Alma máter Universidad de Pekín
Falleció por causas naturales a los 93 años de edad el 15 de abril de Universidad de Londres
2018 en Sídney.
Información profesional
Ocupación Lingüista, filósofo, pedagogo y
Teoría profesor universitario
Halliday desarrolló tu teoría lingüística a partir de los trabajos de su Conocido por Gramática sistémico funcional
profesor John Rupert Firth, Bronisław Malinowski, Louis Empleador University College de Londres
Hjelmslev y la Escuela de Praga. Por tanto, siguió la tradición
Miembro de Academia Europæa
funcionalista europea.2
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Halliday describe al lenguaje como un sistema semiótico, «no en el sentido de sistema de signos, sino recurso sistémico para el
significado».3 Para Halliday, el lenguaje es un «potencial de significación»; por extensión, define a la lingüística como el «estudio de
4
cómo los seres humanos intercambian significados a través del lenguaje».

La propuesta teórica de Halliday implicó el cuestionamiento de las propuestas de dos grandes lingüistas, Ferdinand de Saussure y
William Labov, puesto que ninguno de los dos permitía un estudio acabado del binarismo "lengua"/"habla": o era la opción sistémica
(lengua) o la opción funcional (habla). Halliday plantea la discusión al respecto en el libro El lenguaje como semiótica social (1979),
donde profundiza respecto a un nuevo modelo para el estudio del lenguaje integrando el componente sociocultural como clave en su
comprensión.

Metafunciones del lenguaje

Las corrientes funcionalistas que extendieron la obra de Ferdinand de Saussure como la Escuela de Praga utilizan el término
«función» como referencia al «uso» social del lenguaje. A partir de allí, Halliday asume un punto de vista del lenguaje como sistema
de opciones para indicar que una cosa es lo que un hablante puede hacer con el lenguaje (potencial lingüístico) y otra muy distinta lo
que en efecto hace con ese potencial de significación. Tomando en cuenta la función comunicativa del lenguaje, la lingüística
sistémico funcional de Halliday explica las configuraciones más abstractas a través de las cuales se realiza dicha función
comunicativa. Para dar cuenta de tales configuraciones abstractas, Halliday adopta el término «metafunción» e identifica tres
metafunciones en el lenguaje adulto: metafunción ideacional, mefunción interpersonal y metafunción textual. A dichas metafunciones
5
las podemos entender como un «conjunto de funciones altamente generalizadas» para las cuáles ha evolucionado el lenguaje.

Legado
Su teoría lingüística ha dado lugar a numerosas investigaciones alrededor del mundo y a otras teorías. La Teoría del Género y el
Registro parte de la lingüística sistémico funcional. La noción de «género» inició en la Universidad de Sídney y se expandió
rápidamente a otras universidades australianas. Para inicios de la primera década del siglo XXI ya había llegado a Hong Kong,
Singapur y la natal Inglaterra de Halliday.6 Sin embargo, la noción de género es inseparablede la noción de «registro» llamándose en
adelante «Teoría del Género y el Registro» (TGR) dando lugar a laEscuela de Sídney.

En América Latina, los países que más trabajan la lingüística sistémico funcional de Halliday son Argentina, Chile y Brasil. También
hay especialistas en Colombia, Venezuela y Uruguay. En México, en cambio, aún no se cuenta con muchos especialistas en el
enfoque desarrollado por Halliday.7

Véase también
Escritura
Lingüística
Lingüística sistémico funcional
Sociolingüística

Bibliografía relacionada
Gil, J. (2001)Introducción a las teorías lingüísticas del siglo XX
. Santiago: Melusina-Ril.
Halliday, M. A. K. (1979) El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de Cultura Económica.
Saussure, F (1916)Curso de lingüística general. Buenos Aires: Losada (1986).
Berruto Gaetano, J (1979)La sociolingüística. México: Fondo de Cultura Económica.

Enlaces externos
Obituario, Universidad de Sídney, 16 de abril de 2018.
Obituario, Australian Systemic Functional Linguistics Association, 16 de abril de 2018.
Referencias
1. Obituary for Michael Halliday(http://sydney.edu.au/arts/linguistics/about/news/?id=10499)
2. Martín Miguel, Francisco (1998). La gramática de Halliday desde la filosofía de la ciencia. Almería: Universidad de
Almería.
3. Halliday, M.A.K. (1985). «Systemic Background». En James D. Benson and William S. Greaves. Systemic
Perspectives on Discourse, Vol. 1: Selected Theoretical Papers from the Ninth International Systemic Workshop (en
inglés). Ablex. p. 192.
4. Halliday, M.A.K. (1985). «Systemic Background». En Benson and Greaves. Systemic Perspectives on Discourse,
Vol. 1: Selected Theoretical Papers from theNinth International Systemic Workshop(en inglés). Ablex. p. 193.
5. Matthiessen et al. (2010).Key Terms in Systemic Functional Linguistics(en inglés). Tokio: Continuum. p. 138.
6. Hernández Ramírez, Laura Aurora (2010). La Pedagogía Basada en Género de la Lingüística Sistémico-Funcional:
aprender la lengua, aprender con la lengua y aprender sobre la lengua (http://amla.org.mx/linguistica_mexicana/V ol_
V_1/2010050104a.pdf). p. 67-89. Consultado el 27 de abril de 2018.
7. Ignatieva, Natalia (2010). «Dossier Lingüística Sistemático-funcional. Presentación» (http://amla.org.mx/linguistica_
mexicana/Vol_V_1/2010050104a.pdf). Lingüística Mexicana. Consultado el 28 de abril de 2018.

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