COLEGIO SAINT JOHN`S SCHOOL“CAMINANDO

SCHOOL“CAMINANDO HACIA EL FUTURO POR LA SENDA SIN TEMOR”

Proyecto Educativo Institucional 2015
 INDICE

PRESENTACIÓN .................................................................................................... 3
Introducción ......................................................................................................... 3
Fundamentación .................................................................................................. 3
GESTIÓN ESTRATÉGICA ...................................................................................... 4
Visión ................................................................................................................... 4
Misión .................................................................................................................. 4
Principios ............................................................................................................. 4
Valores................................................................................................................. 5
Historia................................................................................................................. 5
Objetivos .............................................................................................................. 6
GESTIÓN PEDAGÓGICA ....................................................................................... 8
Inclusión Educativa .............................................................................................. 8
GESTIÓN DEL ENTORNO SOCIAL E INSTITUCIONAL ........................................ 9
Redes de Apoyo .................................................................................................. 9
COMUNIDAD EDUCATIVA ................................................................................... 11
Director/a ........................................................................................................... 11
Jefe/a U.T.P. (Unidad Técnico Pedagógica) ...................................................... 11
Orientador/a ....................................................................................................... 11
Evaluador/a........................................................................................................ 11
Coordinadores/as .............................................................................................. 12
Profesor/a Jefe .................................................................................................. 12
Profesores ....................................................................................................... 12
Paradocente ...................................................................................................... 12
Jefe/a de Administración y Finanzas ................................................................. 12
Contador ......................................................................................................... 12
Personal Administrativo .................................................................................. 12
CONVIVENCIA ESCOLAR.................................................................................... 13
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Proyecto Educativo Institucional 2015

PRESENTACIÓN

Introducción

La vida escolar transcurre en un espacio específico – escuela – donde las

interacciones personales con el saber tienen un propósito educativo, eso es lo
distinto de su transcurrir y lo característico de la misión que cumple.
El quehacer educativo en la escuela no ocurre al azar, existe un parámetro
de referencias donde transcurren de manera organizada e intencionada los
eventos propios de la práctica escolar.
esco No se trat
trata de sucesos planificados
(algunos s lo están), se diría más bien que hay un sistema de articulación
intencional que hace operativos los principios de política educacional y las
decisiones educativas, conjugándolas con los procesos de aprendizaje y el clima
escolar (incluidos medios, metodología, administración, evaluación, convivencia
escolar, etc.). De ahí la importancia de contar con un documento con criterios
generales respecto de la organización de la comunidad educativa para asegurar la
consecución de lasas metas y un armónico desarrollo del proceso educativo.

Fundamentación

El Reglamento Interno del Establecimiento es un instrumento técnico –

pedagógico – administrativo que facilita la consecución del logro de los objetivos
educacionales, acorde conco la política educacional del país. Por lo tanto, en
conjunto con el Proyecto Educativo Institucional otorgan el marco para que la
descentralización administrativa y curricular se traduzcan en acciones
pedagógicas
ógicas y administrativas, ambas producto de la participación y refl
reflexión de
los componentes de la unidad educativa
educativa para que sean pertinentes a las
necesidades y a la realidad en que se encuentran inserta en la comunidad escolar.
GESTIÓN ESTRATÉGICA

Visión

Consolidarnos en nuestra comuna, como un Colegio de calidad en la que

nuestros estudiantes sean hombres y mujeres de sólidos valores morales y éticos.
Soñamos con construir un colegio bilingüe siendo parte de nuestra cotidianeidad el
inglés y el español y así convertirnos en un colegio de excelencia donde niños,
niñas y jóvenes puedan desarrollar su proyecto de vida, desde la vivencia de la
propuesta educativa, aspirando a que “Caminen hacia el futuro por la senda sin
temor”.

Misión

Como Comunidad Educativa nos proponemos educar, a niños, niñas y

jóvenes, incluyendo aquellos en situación de mayor necesidad de integración,
siguiendo un proyecto de promoción integral del hombre y mujer como inspiración
y motor de la sociedad para conformar el núcleo central de nuestro entorno, “La
familia”.
Como colegio nos proponemos entregar una formación inclusiva,
enfatizando el desarrollo de las diversas competencias que les permitan insertarse
en forma progresiva, activa y transformadora de la sociedad.
Promover hombres y mujeres preocupados por preservar el medio
ambiente, liderando iniciativas que aseguren su cuidado.

Principios

Para producir la integración entre vida y sociedad se enfatizan cuatro

procesos: Crecimiento Humano, Inserción Progresiva en la Comunidad familiar,
Compromiso y Vocación en la línea de la Transformación de nuestro entorno.
Procesos que en el contexto de la realidad sociocultural actual implica optar por
los siguientes Principios Orientadores:

1. Formar una cosmovisión de inspiración humana en todos los miembros de la

comunidad educativa.

2. Desarrollar la personalidad del joven teniendo como modelo de vida los valores
institucionales, aplicándola a través de la política del buen trato instituida.

3. Integrar progresivamente al niño, niña o joven con discapacidades para

integración en la comunidad educativa y de su propio entorno, así como
potenciar en aquel alumno aventajado sus capacidades.

4. Desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa la capacidad de

ejercer la propia autonomía y responsabilidad teniendo como criterio de
discernimiento la moral y la ética de nuestros valores.
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5. Desarrollar en todos los miembros de la comunidad educativa, la capacidad de

valorar la propia vida y la de los demás
demás y una actitud crítica y constructiva
frente al entorno social, suscitando relaciones auténticas que abran a la
trascendencia.

6. Desarrollar en la comunidad escolar la necesidad de comunicarnos

eficazmente por medio de la lengua Anglo, como una posibilidad de ampliar
nuestros campos de comunicación y de conocimiento social.

7. Desarrollar en el joven la capacidad crítica de los modelos culturales de

nuestro tiempo.

8. Formar a los jóvenes en la solidaridad y en el compromiso social como

expresión necesaria de la
la caridad y el amor a ser.

9. Acompañar a los jóvenes en el discernimiento y definición profesional con

sentido vocacional, para una inserción en el mundo artísticoartístico-cultural,
profesional y laboral, como expresión de compromiso por su proyecto de vida.

10. Implementar
lementar prácticas que permitan crear una cultura institucional a favor del
cuidado y mantención del medio ambiente, así como la limpieza y orden de
nuestro entorno donde se desarrollen nuestras actividades escolares y así
proyectarlas a nuestra vida cotidiana.
coti

Valores

• Love.
• Justice.
• Perseverance.
• Respect.
• Solidarity.

“Walkingtothefuturebythepathwithoutfear”.

Historia

El Colegio particular de financiamiento compartido, Saint John’s School, se

encuentra
entra ubicado en la ciudad de La Serena, sector Las Compañías, en la calle
Vicente Zorrilla Nº1850.
Nº

Fue fundado el 01 de Marzo de 1993 por don Juan Campos Nilo y

reconocido oficialmente por el Ministerio de Educación el 19 de Octubre del mismo
año mediante el Decreto Colaborador de la Función Educativa del Estado Nº 1974,
su actual Director es el Sr. Ricardo Vera Mena.

El establecimiento inició su primer año de trabajo con educac

educación pre-básica,
en los niveles medio menor, pre-kinder
pre y kinder y una infraestructura de 4 salas de
clases más una oficina de Dirección. Actualmente cuenta con una matricula de
1080 alumnos/as, además con un anexo xo donde funciona la educación b básica y
enseñanza media,
edia, el cual se distribuye en
 Actualmente, contamos con un cuerpo calificado de 42 Docentes. Además,
de especialistas del Programas de Integración para alumnos con Necesidades
Educativas Especiales. Este equipo multidisciplinario se encuentra compuesto por
2 Psicólogas, 10 Educadoras Diferenciales, 1 Kinesióloga, 1 Fonoaudiólogo y 1
Coordinadora General.

Dentro del establecimiento contamos para nuestros alumnos/as con un Pre-

Universitario gratuito y diversas academias como: scouts, teatro, coro, orquesta de
cámara, ballet clásico, danza, arqueología, deportivas y la prestigiosa banda
instrumental, a cargo de docentes calificados y especialistas en las áreas que
desempeñan.

Finalmente, nuestro Colegio Saint John’s está empeñado en brindar las

mejores condiciones académicas a sus alumnos, a través de la implementación de
un completo programa de orientación y asistencialidad, métodos de enseñanza
centrados en el uso de diversos recursos didácticos, de infraestructura,
tecnológicos e informáticos. Permitiendo así, un aprendizaje activo en el aula,
destacándose la enseñanza del idioma inglés y el desarrollo de capacidades y
destrezas en todos los subsectores para responder a las exigencias del mundo
actual.

Objetivos

• Desarrollar integralmente al alumno/a.

El desarrollo integral del alumno/a y de los jóvenes es uno de los grandes

objetivos de la educación. Esta finalidad se logra a través de la conjunción entre
las actividades curriculares y extracurriculares.

• Desarrollar la autonomía del alumno/a para poder integrarse a la sociedad.

El estudiante deber ser capaz de aprender por sí mismo, desarrollando la

capacidad de investigación en forma metódica y creativa.
Debe ser capaz de adquirir autonomía en la búsqueda del saber y el hacer en
forma crítica, permanente y tolerante.

• Mantener una actitud positiva del alumno/a hacia el aprendizaje.

Se procura desarrollar un aprendizaje basado en el currículo centrado en la

persona. Ello permite lograr aprendizajes significativos en los/as alumnos/as que
se manifiestan en actitudes favorables hacia este proceso.

• Desarrollar valores positivos en los alumnos: honestidad, lealtad,

respeto y solidaridad.

Se pretende formar una persona sobre la base de sólidos principios morales. Esta
ética humanista permitirá dirigir conscientemente el proceso de aprendizaje hacia
altos objetivos espirituales.

• Propiciar actitudes de ínter - relación social entre los participantes del

proceso educativo.

Esta ínter - relación permite orientar el niño y al joven hacia un estilo de sana
convivencia social que desarrolla la solidaridad, tolerancia, respeto,
responsabilidad y honor con el prójimo.
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• Desarrollar actitudes reflexivas del alumno/a.

alumno .

La reflexión es el acto mediante el cual la persona tiene acceso a las

manifestaciones humanas no solamente por medio de la razón, sino también
mediante el sentimiento y la acción. Desarrollar la actitud reflexiva permite tener
un/a alumno/a integral que se interese por los deportes, la ciencia, el arte, la
técnica y el prójimo.

• Propiciar la autodisciplina de los/as

los alumnos
alumnos/as.

Para
ara lograr "aprender por aprender" y un comportamiento adecuado para
integrarse a la sociedad.
GESTIÓN PEDAGÓGICA
Inclusión Educativa

La educación inclusiva aspira a que todos los/as estudiantes, no obstante

sus diversidades individuales, culturales y sociales ante el aprendizaje puedan
acceder a una educación de calidad con equivalentes oportunidades de aprender,
posibilitando su participación de lleno en la vida y en el trabajo. Por ello, es de
suma importancia la detección temprana de las Necesidades Educativas
Especiales (NEE), la que se realiza mediante una evaluación diagnóstica integral
a cargo de un equipo transdisciplinario, que aporta información de los factores que
favorecen o dificultan el aprendizaje, constituyéndose además de una instancia
privilegiada para el diseño y planificación de respuestas educativas ajustadas a la
diversidad. Las principales NEE que apoya el Programa de Inclusión Escolar
(PIE) desde el primer nivel de transición a cuarto año medio son: Dificultades
Especificas de Aprendizaje, Déficit Atencional con o sin Hiperactividad,
Dificultades Específicas del Lenguaje, Dificultades Intelectuales, Dificultades
Motoras y Trastornos Generalizados del Desarrollo.

La intervención psicoeducativa destinada al estudiantes con NEE, está a

cargo de un Equipo de Aula (profesor de asignatura, profesor diferencial y/o
asistentes de la educación), que a través del Trabajo Colaborativo, considerado
como una de las principales herramientas para mejorar la calidad de los
aprendizajes, coordinan, planifican, y evalúan el trabajo realizado en la sala de
clases y fuera de ella.

El equipo de aula, elabora el PAI (plan de apoyo individual) para el trabajo

en el Aula de Recursos y el PACI (plan de adecuaciones curriculares
individualizadas) para el trabajo en el Aula Común de aquellos estudiantes que
más lo requieran, con la participación de la Familia y del Estudiante, teniendo
presente las Metas establecidas para él, planificando el uso de refuerzos sociales
y concretos según corresponda y de acuerdo a sus intereses.

Para el trabajo en la sala de clases, el Equipo de Aula, a través del Trabajo

Colaborativo coordina, planifica y evalúa las Estrategias Diversificadas (basadas
en el Diseño Universal de Aprendizaje) y los Programas Pedagógicos Inclusivos,
que se implementan durante el año escolar, para mejorar el rendimiento de los
estudiantes del curso, especialmente de aquellos que presentan NEE. Además, se
realizan periódicamente Talleres de Sensibilización para el grupo curso.

El trabajo con la familia es uno de los aspectos relevantes del Programa de

Inclusión Escolar, puesto que el compromiso en el proceso de enseñanza
aprendizaje de su hijo/a se considera un factor fundamental para el logro de los
objetivos, por lo que de manera frecuente se entrevistan individualmente,
informándoles de los resultados de la evaluación diagnóstica de ingreso a PIE, de
las acciones y medidas que se implementaran en la sala de clases como fuera de
ella, de los progresos en los aprendizajes y convivencia. Por otra parte, la
vulnerabilidad que algunas familias presentan, se apoya mediante el área social
quien se articula con diferentes organizaciones de salud pública y privada y de la
comunidad para crear una Red permanente de apoyo a la salud y condiciones
psicoeducativas que mejoren la disposición al aprendizaje de los estudiantes.
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Es importante destacar que para el logro de los objetivos planteados en el

PIE, se realizan perfeccionamientos y capacitaciones periódicas a la comunidad
educativa (profesores regulares, profesores diferenciales, profesionales asistentes
de la educación y familia) en relación a las necesidades educativas especiales de
los estudiantes.

Finalmente, la coordinación, planificación y evaluación que realiza el Equipo

de Aula con respecto a las diversas estrategias que plantea en el área
pedagógica, social y emocional del estudiante con NEE, es principalmente para
favorecer la presencia en la sala de clases, la participación y el logro de los
aprendizajes de manera autónoma e independiente.

GESTIÓN DEL ENTORNO SOCIAL E INSTITUCIONAL

Redes de Apoyo

Nuestro colegio cuenta con las siguientes redes de apoyo para cumplir los
objetivos y planes trazados para sus alumnos/as.

ÁREA SOCIAL apoya nuestro proyecto educativo desde cuatro programas

establecidos como lo son: Programa de Alimentación Escolar (PAE)(PAE), Programa de
salud Escolar (vista,
ista, oído y columna)Programa de Becas (Indígena, Presidente de
la República y Yo elijo mi PC),
PC), y finalmente Programa de Útiles EEscolares. Por su
parte, el Programa de Alimentación Escolar (PAE) es un b beneficio que consiste en
la entrega de desayuno y almuerzo, destinado para alumnos/as de may mayor
vulnerabilidad, focalizados en calidad de primera y segunda prioridad en el Sinae
(Sistema Nacional de Asignación con Equidad). A su vez, el Programa de Salud
Escolar (vista,
ista, oído y columna) compromete la atención de las tres especialidades
médicas, los/as
/as beneficiarios/as deben pertenecer a Fonasa, son focalizados en
pesquisas por los docentes encargados de curso, luego atendidos por un
tecnólogo médico (screening) y en los casos de confirmar la patología son
ingresados al programa, que consiste en controlescontroles anuales, en el caso de
Oftalmología y Otorrino incluye la entrega de lentes y audífonos. Del mismo modo,
los Programa de Becastienen
Becastiene por objetivo apoyar a los estudiantes con buen
desempeño académico y una situación socioeconómica deficiente, en el ccaso de
la Beca Indígena,, deben acreditar ascendencia
ascendencia de pueblos originarios, además lla
beca de tecnología está destinada a los estudiantes de 6to básico, el número de
cobertura incluye solo a los becados el año 2014, beneficio que se entrega desde
el año 2008,
008, con un promedio de 20 beneficiados/as aprox aproximados por año.
Finalmente, el Programa de Útiles Escolaresconsiste
Escolaresconsiste en la entrega de un set de
útiles escolares diferenciado
diferenciado por ciclo, destinado a estudiantes que tengan la
calidad de primera prioridad en el Sinae.

ÁREA SALUD (Red primaria y Secundaria) Cesfam Raúl Silva H. Entrega

atención a los/as alumnos/as y apoderados del nuestro colegio a través de 4
programas: Programa dental (Cesfam RSH),
RSH), Programas de Vacunación, Programa
de Adolecentes
dolecentes y Atenciones Individuales.. El programa dental consiste en
diagnóstico, limpieza, sellado, obturación, extracción en caso necesario,
educación
ación en técnicas de cepillado y en los casos de mayor complejidad
derivación al Hospital de La Serena, los alumnos son derivados tomando como
criterio las urgencias y la edad (más próximo a cumplir 7 y 13 años), se verifica
previsión de salud vía telefónica con el apoderado, posteriormente se realizan las
coordinaciones de la atención con el Cesfam y la familia, finalmente se verifica la
atención con el Cesfam. Por su parte, el Programa de Vacunación Programa que
consiste en la vacunación de alumnos/as de 1ero, 4to y 8vo básico. Asimismo, el
Programa de Adolecentes en charlas realizadas por un profesional del Cesfam
(Matrón) para alumnos de 6to a 2do medio, este programa incluye derivación en
los casos que algún estudiante no pueda ser acompañado por sus padres. Por
último, las Atenciones Individuales consisten en atenciones médicas,
nutricionistas, salud mental etc., en los casos de salud mental se realiza
coordinación con encargada, se envía informe del colegio (Conners), información
que él/la profesional complementa con la entrevista realizada a los padres,
posteriormente se mantiene coordinación para monitorear evolución y tratamiento.

ÁREA EDUCACIÓN SUPERIOR Estas instituciones apoyan nuestro

proyecto educativo, brindando charlas de orientación a nuestros alumnos/as para
que opten por la mejor carrera para su futuro. Además, entregan la oportunidad de
visitar sus dependencias y conocer de cerca la realidad que vivirán. Por último,
nos encargamos de recibir en nuestro establecimiento a los futuros profesionales
durante sus diversas prácticas guidas, como parte de nuestra vinculación
constante con el saber y el hacer.

ÁREA JUDICIAL (Juzgado de Familia, OPD, Sename, Programas de

Protección Familiar, Centro Liwen-Elena Caffarena) en este ámbito contamos con
el Programa de Protección de Derecho, Reparación y Seguimiento de nuestros/as
alumnos/as que sufren de alguna dificultad que vulnere sus derechos a nivel
familiar y personal, comprometiendo nuestro quehacer en la entrega de Informes a
Tribunal de Familia, OPD y Programas específicos de la red, por casos de
alumnos atendidos por distintos casos de maltrato (vulneración de derecho,
negligencia, VIF, cuidados personales, etc)

ÁREA PREVENCIÓN(Asociación Chilena se Seguridad) se liga a nuestro

trabajo en las capacitaciones coordinadas a través del Comité Paritario,
conformado por las directivas de las Juntas Vecinales e integrantes de las distintas
instituciones del sector ( Cesfam, Colegios, Jardines, etc) para dar cuenta de los
objetivos trazados en cada uno de los estamentos.

ÁREA COMUNITARIA (Capilla San Bartolomé, Séptima Compañía de

Bomberos, Grupo Adulto Mayor San Bartolomé y Hogar Redes) la relación con
estas organizaciones consiste principalmente en campañas de apoyo que ellos
solicitan para distintas actividades, en el caso del Hogar Redes y el Club de adulto
mayor, a través de la Brigada de Acción Social, se realizan actividades, donde
los/as alumnos/as integrantes comparten en el colegio o visitan sus dependencias
con el objetivo de sensibilizar al alumnado con las distintas realidades y
necesidades de las personas que componen estas organizaciones.

ÁREA FAMILIA (Apoderados y Familias de nuestros/as alumnos/as) La

principal red de apoyo del establecimiento lo conforman las familias de todos los
estudiantes, por tanto uno de los grandes desafíos de la organización es generar
una relación virtuosa entre familia y colegio.
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COMUNIDAD EDUCATIVA

Director/a

La Dirección es la máxima autoridad académ

académica del establecimiento y tiene
a su cargo la gestión
tión docente y técnica del establecimiento,
establecimiento, conjuntamente con el
Consejo de Profesores y demás integrantes
integrantes de la Comunidad Escolar. Es
nombrado
mbrado por el Directorio de la sociedad
sociedad sostenedora y durará en su cargo
mientras cuente con la confianza de ésta.
ésta

Jefe/a U.T.P. (Unidad Técnico Pedagógica)

Pedagóg

El/La
/La Jefe de U.T.P. es el docente superior nombrado por el Directorio a
proposición de la Dirección y que tiene como fundamental actividad asesorar
directa y personalmente a la l Dirección en las actividades pedagógicas,
concernientes al currículo y evaluación del establecimiento.

Orientador/a

El/La Orientador
rientador/a,, es el profesional mediante el cual el
el/la educando toma
conciencia de su vocación, y la asume, hace uso de sus potencialidades en la
elaboración de sus planes y proyectos de vida, se integra responsable y
creativamente a la vida d relación con los demás contribuyendo al desarrollo de la
sociedad.

Evaluador/a

El/La Evaluador/a
Evaluador es el docente
te responsable de planificar, coordinar,
supervisar y evaluar las actividades de evaluación y promoción en el pro
proceso
enseñanza-aprendizaje
aprendizaje del colegio.
Coordinadores/as

El/La Coordinador/a del Ciclo es el responsable de la orientación y guía de

los/as profesores/as y de la efectiva y progresiva enseñanza de la asignatura en el
colegio. Cuando ocurre algún problema es responsabilidad del Coordinador/a
asegurarse que la Dirección esté consciente de las dificultades y que se le preste
la atención oportuna cuando sea necesario.

Profesor/a Jefe

El/La Profesor/a Jefe de curso es el docente que, en cumplimiento de su

función, es el responsable de la orientación de su curso y debe preocuparse por
su proceso pedagógico, ejerciendo un cargo de confianza exclusiva del
Director(a).

Profesores

Controlar regularmente el progreso de los/as alumnos/as, incluyendo la

revisión de trabajos escritos y evaluarlos sistemáticamente. Además, ser
responsable del bienestar y la disciplina de los alumnos, tanto dentro de la
sala como fuera de ella. Esto incluye cuidar el mobiliario y responsabilizarse
del orden y aseo del aula.

Paradocente

Se entenderá por función paradocente la de nivel técnico, complementaria a

la labor educativa, dirigida a desarrollar, apoyar y controlar el proceso de
enseñanza - aprendizaje, incluyendo las labores administrativas que se lleven a
cabo en las distintas unidades.

Jefe/a de Administración y Finanzas

El/La Jefe/a de Administración y Finanzas es el encargado de planificar,

organizar, coordinar, supervisar, ejecutar y controlar las acciones administrativas y
financieras del establecimiento. Como también de confeccionar presupuesto de
gastos y efectuar evaluaciones periódicas del mismo.

Contador

Corresponderá a este cargo la más amplia responsabilidad y confiabilidad

frente a la ejecución, control, supervisión e información de la contabilidad del
colegio.

Personal Administrativo

Corresponde, en un sentido general, al Personal Administrativo la ejecución

de las labores de registro, análisis y proceso de la información, relacionada con: el
patrimonio de la sociedad, el movimiento de sus fondos, y finalmente, las
obligaciones correspondientes a la relación de trabajo entre el colegio y sus
trabajadores.
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CONVIVENCIA ESCOLAR

Nuestro establecimiento tiene como uno de sus objetivos prioritarios facilitar

la adquisición e interiorización de hábitos, criterios, habilidades, valores y actitudes
en los/as escolares para una convivencia social y constructiva
constructiva; que les permita
alcanzar progresivos niveles de autonomía personal y moral.

A fin de que la labor educativa que desarrolla el establecimiento sea más

constructiva en la formación delos/as
del estudiantes, se hace necesario destacar la
gran importancia que tiene el apoderado en dicho proceso. Para ello, el
establecimiento recomienda, en primera instancia, que el rol del apoderado lo
cumpla
umpla el padre o la madre, o un familiar que ejerza sobre el alumno/a una
ascendiente moral favorable.

Todo/a alumno/a tendrá un apoderado responsable y mayor de 18 años,

que vele por sus estudios, asistencia, puntualidad, presentación personal y un
desarrollo psicológico saludable.

Para que cumpla eficientemente su papel de a

agente educador, el
apoderado deberá cumplir con:

• Informarse cuidadosamente de todas las disposiciones contenidas en los

Reglamento Internos vigentes del establecimiento, para cumplirlas y
hacerlas cumplir a su pupilo.
• Conocer y participar de este P.E.I.
• Mantener
antener una constante preocupación por el rendimiento y el desarrollo
personal de su pupilo.
• Asistir y justificar de forma anticipada por escrito o personalmente su
inasistencia a las reuniones de curso, pudiendo ser reemplazado por el
apoderado suplente quién quién será designado por el apoderado titular al
momento de la matrícula.
• Revisar
ar y firmar permanentemente la agenda para que la comunicación sea
explícita, fluida y oportuna.
• Proveer oportunamente los materiales y útiles escolares que su p pupilo
necesite o dar aviso en caso de no poder hacerlo, para resolver la situación
particular en forma momentánea.
• Autorizar
utorizar personalmente y por escrito a los alumnos de primer ciclo que
regresen solos a su hogar.
• Comunicar oportunamente a Inspectoría el cambio del apoder
apoderado, domicilio
o datos personales. Siendo realizado el cambio por el apoderado titular y no
otro.
• Tener siempre una actitud deferente y de respeto frente a cada miembro de
la Unidad Educativa.

Los alumnos deberán respetar y obedecer a todo el personal del

establecimiento, directivos, docente, administrativo, auxiliares, padres y
apoderados es decir toda la comunidad educativa enmarcado en las prácticas del
buen trato que nuestro colegio espera de cada miembro de nuestra comunidad
escolar y así poner en prácticas
prácticas los valores institucionales. De tal modo que se
utilice un lenguaje de respeto con todos los miembros de la comunidad escolar
como con sus compañeros y compañeras.
 Nuestros/as apoderados deberán concurrir al establecimiento cada vez que
le sea solicitado y así mantener una preocupación constante por su pupilo. Como
también, seguir el conducto regular frente a cualquier consulta, conflicto o
sugerencia relacionada con:

a. Asuntos pedagógicos y disciplinarios: Profesor Jefe y/o profesores

de especialidad.
b. Ausencias, atrasos y disciplina: Inspectoría.
c. Situaciones de alumnos focalizados o con problemas de rendimiento:
Unidad Técnico Pedagógica.
d. Orientación familiar, asistencialidad y/o desarrollo personal:
Orientadores y trabajador social.
e. Situación financiera: Sostenedor.
f. Situaciones no resueltas por ninguno de los estamentos anteriores
(previa solicitud de entrevista): Dirección.

Nuestro establecimiento otorgará a los padres y apoderados las siguientes formas

de participación:
• Ser escuchado en sus opiniones y/o sugerencias que vayan en directo
beneficio del proceso educativo y en asambleas permanentes por ciclos.
• Ser recibido por todos los profesores del establecimiento para informar de
la situación de su pupilo, haciendo uso de los horarios establecidos para
ello, previa solicitud de entrevista con el profesor pertinente.
• Participar de todas las actividades programadas para padres y apoderados:
Infocentro, charlas, talleres, cursos, actividades recreativas y deportivas
entre otras.
• Participar en la elección de sus representantes en el Centro General de
Padres y Apoderados.
• Solicitar información del libro de clases a través del profesor jefe, profesor
de asignatura o inspectoría, con el fin de informarse de las calificaciones
obtenidas y del informe de desarrollo personal de su hijo/a.
• Solicitar asistencia u orientación con los profesionales del colegio según
sea el caso.
• Solicitar ingreso proyecto de integración previa evaluación con la
coordinadora del proyecto.

La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los

miembros de la comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de
las personas y el respeto que éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que
contribuye a un proceso educativo implementado en un ambiente tolerante y
libre de violencia, orientado a que cada uno de sus miembros pueda
desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
deberes correlativos.

Derechos y deberes de la comunidad educativa.

Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar

una sana convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del
respeto mutuo y la tolerancia.

Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en

un ambiente sano y a recibir la formación integral necesaria para construirlo. En
caso de que dicho ambiente no se cumpla o se vea afectado, sus integrantes
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tendrán derecho a denunciar, reclamar, ser oídos y exigir que sus deman
demandas sean
atendidas en resguardo de sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en
el tratamiento oportuno de situaciones de conflicto o maltrato entre cualquiera de
los integrantes de la comunidad educativa y en el esclarecimiento de los hechos
denunciados.

Como Colegio vamos a entender discriminación como: el “proceso mediante el

cual uno o varios miembros de un grupo socialmente definido son tratados de
forma diferente, y especialmente injusta”.
Sin embargo los conceptos que deben predominar en el trato cotidiano son:

Dos conceptos importantes: - Buen trato

- Tolerancia

A) Comité de Sana Convivencia Escolar.

Nuestro colegio velará por la existencia de un Comité de Ambiente Escolar, el

que estará integrado por representantes de cada estamento y para optimizar las
funciones y tareas de éste comité se considerarán los miembros del Consejo
Escolar para ser parte de éste, pudiendo la dirección integrar algún otro miembro
que determine como necesario.

a) La Dirección;

b) Los profesores;

c) Los alumnos;

d) Los padres y apoderados; y

e) Los asistentes de la educación.

El Comité de Ambiente Escolar, tendrá entre otras, las siguientes tareas:

a) Proponer o adoptar las medidas y programas conducentes al mantenimiento

de un clima escolar sano;

b) Diseñar e implementar los planes de prevención de la violencia escolar

del establecimiento;

c) Informar y capacitar a todos los integrantes de la comunidad educativa

acerca de las consecuencias
consecuencias del maltrato, acoso u hostigamiento escolar y de
cualquier tipo de conducta contraria a la sana convivencia escolar;

d) Conocer los informes e investigaciones presentadas por el

encargado de Ambiente Escolar;

e) Requerir a la Dirección, a los profesores o a quien corresponda, informes,

reportes o antecedentes relativos a la convivencia escolar;

f) Proponer, con alcance general, qué tipo de faltas y sanciones serán de su

propia competencia y aquellas que puedan resolver d directamente por los
profesores u otras autoridades del establecimiento, así como los
procedimientos a seguir en cada caso y
 sugerir sanciones en los casos fundamentados y pertinentes de acuerdo al
caso y al contexto, siendo algunas posibles como:

1) Acuerdo y compromisos escritos por los estudiantes como por sus

apoderados.
2) Cambios de curso.
3) Cancelación de la Matrícula.

Encargado de Convivencia Escolar.

Existirá un encargado de convivencia escolar, quien deberá ejecutar de

manera permanente los acuerdos, decisiones y planes del Comité de Sana
Convivencia Escolar, investigar en los casos correspondientes e informar
sobre cualquier asunto relativo a la convivencia, en este caso el orientador del
establecimiento.

Buen Trato o Integridad Psicológica

Cada integrante de la Comunidad Escolar deberá evitar:

• Absolutamente las ironías y el tono burlón al dirigirse a otra persona.

• Proferir insultos o garabatos, hacer gestos groseros o amenazantes u
ofender reiteradamente a cualquier miembro de la comunidad educativa;
• Agredir físicamente, golpear o ejercer violencia en contra de un alumno o de
cualquier otro miembro de la comunidad educativa;
• Agredir verbal o psicológicamente a cualquier miembro de la comunidad
educativa;
• Amedrentar, amenazar, chantajear, intimidar, hostigar, acosar o burlarse de
un alumno u otro miembro de la comunidad educativa (por ejemplo: utilizar
sobrenombres hirientes, mofarse de características físicas, etc.);
• Discriminar a un integrante de la comunidad educativa, ya sea por
su condición social, situación económica, religión, pensamiento político
o filosófico, ascendencia étnica, nombre, nacionalidad, orientación sexual,
discapacidad, defectos físicos o cualquier otra circunstancia;
• Amenazar, atacar, injuriar o desprestigiar a un alumno o a cualquier otro
integrante de la comunidad educativa a través de chats, blogs, Facebook,
mensajes de texto, correos electrónicos, foros u otras redes sociales que
almacenan las conductas consideradas como maltrato escolar, las que
deberán ser debidamente explicitadas y, de ser pertinente, castigadas
mediante un sistema gradual de sanciones.