COMPONENTES DEL MODELO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN

INTERCULTURAL BILINGÜE – MOSEIB

¿Qué ¿Para qué ?

es? ¿Cómo?

Formar una generación con

Un conjunto de políticas,
fundamentos, principios, objetivos,
estrategias y estructura educativa
según el nuevo modelo de gestión
que impulsa el Estado.
Orientado a los pueblos y
nacionalidades indígenas, para
recuperar y mantener su cultura y
lenguas ancestrales.
identidad que profundice los
conocimientos, tecnologías
ancestrales y avances de otras Formando y capacitando a profesionales
culturas del mundo. del talento humano de las nacionalidades
Fortalecer la construcción de un y pueblos.
Estado Plurinacional e Ajustando el currículo y materiales
Intercultural, sin educativos, a la realidad cultural y en
discriminaciones, que valore la lengua de la nacionalidad y empleando la
diversidad. teoría integrada de las ciencias, con base
en el Sistema Nacional de Educación y
sus instrumentos.
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 CUALIDADES DEL MODELO EDUCATIVO INTERCULTURAL
BILINGÜE

1) Es elaborado íntegramente por

2) Involucra la participación de todos los
personal de las nacionalidades
indígenas actores sociales : estudiantes, familia,
docentes, comunidad y administradores
educativos.

3) Plantea una espiral educativo que

incluye desde que la persona está en
4) Interconecta las ciencias y tecnologías
el vientre materno y perdura
ancestrales con las ciencias y tecnologías de
durante toda la vida.
otras culturas del mundo.

5) Innova la gestión pedagógica, que

contempla: conocimiento creativo,
evaluación flexible, respeto el ritmo de
aprendizaje de los estudiantes, y a la
Pachamama.
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 POLÍTICA ESTATAL CON RESPECTO AL SEIB

Garantizar el
funcionamiento pleno
del SEIB desde el EIFC
hasta la Ed. Superior.
Cumplir los tratados e Garantizar la
instrumentos implementación de la
internacionales, EIB para los pueblos y
garantizando el nacionalidades.
fortalecimiento
institucional y el
desarrollo del SEIB.

Administrar la EIB en
forma colectiva con la
participación de los
Garantizar la actores sociales y
ejecución de comunitarios.
programas
binacionales. Garantizar la calidad de EIB e
inversión necesaria:
talento humano,
infraestructura, equipamiento,
recursos educativos,
alimentación, vestimenta con
pertinencia cultural, huerto
escolares.

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 La persona, familia y comunidad son los
actores principales de la EIB.

Es fundamental el respeto y La formación de las personas

cuidado de la madre perdura toda la vida, inicia desde
naturaleza. PRINCIPIOS EIFC hasta el nivel superior.
del
MOSEIB

Los maestros son Los currículos IB o adaptaciones La lengua de las nacionalidades

profesionales de excelencia, curriculares (para pueblos y es lengua principal de
que manejan la pluralidad de nacionalidades) se basan en el educación (L1), el castellano es
teorías y prácticas culturales, currículo nacional, y se enriquecen 2da. Lengua y de relación
y dominan la lengua con los saberes, conocimientos y intercultural (L2), también debe
ancestral y se capacitan de prácticas de las culturales enseñarse una lengua
manera permanente. ancestrales y del mundo. extranjera.
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 Contribuir a la
búsqueda de mejores
Apoyar a la condiciones de vida
construcción del de las nacionalidades
Fortalecer la Estado y de otros pueblos
identidad Plurinacional, una del país.
cultural, las sociedad
lenguas y la intercultural.
FINES del organización de
MOSEIB los pueblos y
las
nacionalidades.

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 OBJETIVOS del MOSEIB

Consolidar la CALIDAD del

Sistema de Educación
Intercultural Bilingüe Enseñanza de la educación en
el marco del Sistema Nacional,
según su MODELO (MOSEIB),
con PERTINENCIA CULTURAL.
Recuperar y fortalecer el USO DE
LAS LENGUAS de los pueblos y
nacionalidades
en todos los ámbitos de la
ciencia y la cultura

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 BASES CURRICULARES para implementar el MOSEIB

ACTORES SOCIALES:
* La persona.
* La familia.
* La comunidad.
* Administradores educativos.
* * Planificadores y gestores del Estado.

METODOLOGÍA: FUNDAMENTOS GENERALES:

a) Dominio del conocimiento.- proceso de * Valores personales y sociales.
reconocimiento y conocimiento. * Conocimientos.
b) Aplicación del conocimiento.- * El cosmos.
Producción y reproducción del * Filosóficos.
conocimiento. * Antropológicos.
c) Creación del conocimiento.- Creación y * Sociológicos.
recreación del conocimiento. * Lingüísticos.
d).- Socialización del conocimiento.- * Psicológicos.
Validación y valoración de los * Pedagógicos.
conocimientos. * Sociopolítico y cultural.

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PROCESO DEL MODELO DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE, MOSEIB.

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Pachamama. Vida, Tierra y Territorio.
Ayllullaktapa kawsay. Vida Familiar, Comunitaria y Social.
Amawtay, pakchiy mirachiy yuyay. Ciencia, Tecnología y Producción.

Otros Instrumentos esenciales para

implementar el MOSEIB

• Currículo Nacional y Currículos IB (Adaptaciones curriculares).

• Estándares de aprendizajes.
• Calendario Vivencial Educativo Comunitario (MOSEIB, 8.4, pág. 32), y cartillas de
saberes.
• Ciclos vivenciales.
• Armonizadores de saberes.
• Portafolio docente: Agenda Pedagógica Anual, Agenda Pedagógica de Círculo de
Conocimientos y Saberes -Guía de aprendizajes,
• Textos de apoyo para el estudiante y el docente (guías y material didáctico).
• Textos sobre Etnoeducación afroecuatoriana.
• Bilbiografía variada en lenguas de la nacionalidad.
 Leyes: Constitución, LOEY y su Reglamento, Acuerdo Ministeriales, otros.

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 TÌTULOS Y CERTIFICADOS:

A la terminación de la educación básica se puede optar por los siguientes documentos:

Al terminar el bachillerato podrán obtener uno de los siguientes títulos:

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÒN

DE DIAGNÒSTICO
DE AVANCE O DE RESULTADO O 11
FORMATIVA SUMATIVA
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