Sesiones de Clases para Primaria

NIVEL
INICIAL
IE. SAN MARTÍN DE PORES
Madres Dominicas
Av. Antonio Rivero Nº 2274
Telefax: 044 – 401594
El Porvenir - Trujillo
MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015
NIVEL : Inicial
ÁREA : Matemática
AÑO : Tres
SECCIÓN : “A” Y “B”
DOCENTES : Sra. Mariela Villena Arroyo
Sra. María Luisa Chamache Salinas

DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES Dimensión
APRENDIZAJE EJE DE
FUNDAMENTAL ORGANIZADOR DESEMPEÑO
MATEMATIZA situaciones -Construcción del significado y uso de los
Resuelve situaciones que involucran cantidades números naturales en situaciones
problemáticas de y magnitudes en diversos problemáticas referidas a agrupar, ordenar y
Plantea y contexto real y contextos. contar.
resuelve matemático que
problemas implican la -Explora situaciones cotidianas referidas a
usando construcción del REPRESENTA situaciones agrupar una colección de objetos de
estrategias y NÚMERO Y significado y el uso que involucran cantidades acuerdo a un criterio perceptual.
procedimiento OPERACIONES de los números y sus y magnitudes en diversos
s matemáticos.
operaciones contextos. -Expresa con material concreto, dibujos o
empleando diversas gráficos, la agrupación de una colección de
estrategias de objetos de acuerdo a un criterio
solución, justificando COMUNICA situaciones que perceptual.
y valorando sus involucran cantidades y
procedimientos y magnitudes en diversos -Dice con sus palabras los criterios de
resultados. contextos. agrupación de una o más colecciones de
objetos usando los cuantificadores
“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”,
ELABORA estrategias “menos que”.
haciendo uso de los
números y sus operaciones - Explora situaciones cotidianas referidas a
para resolver problemas. ordenar una colección objetos, dibujos una
colección de hasta 3 objetos de grande a
pequeño, de largo a corto, de grueso a
UTILIZA expresiones delgado, para construir la noción de
simbólicas, técnicas y número.
formales de los números y
las operaciones en la -Construye usando material concreto o
resolución de problemas. gráfico, una colección ordenada de hasta 3
objetos, según su propio criterio.
ARGUMENTA el uso de los -Explora situaciones cotidianas que

números y sus impliquen el uso de los números ordinales
operaciones en la en relación a la posición de objetos o
resolución de problemas personas, considerando un referente hasta
el quinto lugar.
-Dice los números ordinales para expresar
la posición de objetos o personas,
considerando un referente hasta el quinto
lugar.
-Explora en situaciones cotidianas de
conteo, usando colecciones de 10 objetos.
-Expresa con objetos, dibujos una colección
de hasta 10 objetos en situaciones
cotidianas.
-Describe una secuencia de actividades
cotidianas de hasta tres sucesos utilizando
referentes temporales: antes, durante,
después.
APRENDIZAJ DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

E EJE DE
FUNDAMENT ORGANIZADO DESEMPEÑO
AL R
Resuelve situaciones MATEMATIZA situaciones -Construcción del significado y uso de los
problemáticas de que involucran patrones de repetición en situaciones
CAMBIO Y contexto real y regularidades, problemáticas que involucran
RELACIONES matemático que equivalencias y cambios en regularidades.
implican la diversos contextos.
construcción del -Explora y menciona relaciones de
significado y el uso REPRESENTA situaciones parentesco, utilidad y espaciales entre
de los patrones, de regularidades, pares de objetos que cumplan una relación
igualdades, equivalencias y cambios en a partir de consignas dadas en situaciones
desigualdades, diversos contextos. de su contexto cultural, natural, etc.
relaciones y -Usa cuadros de doble entrada simples y
funciones, utilizando COMUNICA situaciones de diagrama de flechas para señalar
diversas estrategias regularidades, relaciones entre colecciones de objetos.
de solución y equivalencias y cambios en
justificando sus diversos contextos.
procedimientos y
resultados. ELABORA estrategias
haciendo uso de los
patrones, relaciones y
funciones para resolver
problemas.
UTILIZA expresiones
simbólicas, técnicas y
formales de los patrones,
relaciones y funciones en la
resolución de problemas.
ARGUMENTA el uso de los

problemas.
APRENDIZA DOMINIO Y/O COMPETENCIA C APACIDADES INDICADORES DIMENSION

JE EJE DE
FUNDAME ORGANIZADOR DESEMPEÑO
NTAL
Establece y -Identifica y representa Identifica y nombra el circulo.

GEOMETRIA comunica relaciones formas geométricas Identifica la forma circular en
espaciales de relacionándolas con objetos de su entorno.
ubicación, objetos de su entorno:
identificando formas cuadrado, triangulo, Identifica y nombra el cuadrado.
y relacionando circulo, rectángulo y Identifica el cuadrado en objetos de
espontáneamente rombo. su entorno.
objetos y personas. -Explora e identifica
Realiza cálculos de características de los Identifica y nombra el triangulo.
medición utilizando cuerpos geométricos en
medidas arbitrarias y objetos de su entorno: Identifica la forma triangular en
resolviendo cubo, esfera y cilindro. objetos de su entorno.
situaciones en su -Relaciona por semejanzas
vida cotidiana y diferencias formas Identifica y nombra el rectángulo.
geométricas y sólidos
geométricos de su entorno
Identifica la forma rectangular en
y las describe.
objetos de su entorno.
-Identifica posiciones:
arriba, abajo, dentro de,
Reconoce posiciones: Arriba, abajo,
fuera de, delante de,
detrás de, lejos de, cerca
dentro de,fuera de,lejos de,
de, al lado de, en medio de. Cerca de.
-Construye sucesiones de
personas u objetos Explora situaciones cotidianas que
identificando el orden de implican el uso de los números
cada uno, describiendo sus ordinales hasta el tercer lugar.
ubicaciones: primero,
segundo, tercero, cuarto y Explora situaciones cotidianas
quinto, primero y último. referidas a ordenar una colección
-Reconoce diferentes de hasta 3 objetos.
direccionalidades al
desplazarse con su cuerpo De grande /pequeño
en el espacio: hacia De largo / corto
adelante, hacia atrás, hacia De grueso / delgado.
abajo, hacia arriba, hacia
un lado, hacia el otro, hacia Dice los números ordinales para
la derecha, hacia la expresar la posición de los objetos o
izquierda. personas hasta el tercer lugar.
-Establece relaciones Explora en situaciones cotidianas
espaciales con su cuerpo y de conteo hasta 10 objetos.
los objetos. Expresa el uso de los números
hasta 10 elementos usando material
concreto partiendo de situaciones
cotidianas.
ÁREA DE COMUNICACIÓN
APRENDIZA DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
JE EJE DE
NTAL
ESCUCHA ACTIVAMENTE -Hace preguntas y responde sobre lo que le
Aprovecha mensajes en distintas interesa saber, lo que no sabe o no ha
oportunida situaciones de interacción comprendido.
des y oral.
utiliza IDENTIFICA información en -Habla de las situaciones que vive y/o de los
recursos Comprende diversos tipos de textos personajes o hechos ocurridos en las
para críticamente orales historias que escucha, siguiendo el orden en
encarar diversos tipos de que se presentan.
COMPRESION textos orales en
desafíos o REORGANIZA la -Dice con sus propias palabras lo que
ORAL diferentes
metas. información de diversos entiende de aquello que escucha: noticias,
situaciones tipos de textos orales canciones, cuentos, diálogos,
comunicativas, conversaciones, y demuestra su
mediante comprensión con gestos.
procesos de INFIERE el significado del -Establece relaciones de causa-efecto entre
escucha activa, textos oral dos ideas que escucha.
interpretación y REFLEXIONA sobre -Dice lo que le gusta o le disgusta de los
reflexión. la forma, contenido y personajes de una historia o de aquello que
contexto del textos oral. ha vivido o escuchado.
APRENDIZA DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
JE EJE DE
NTAL
ORGANIZA su texto oral, -Esto no se exige en esta edad.
tanto planificado como
espontáneo, según su
EXPRESION Produce de forma propósito, auditorio y
ORAL coherente contexto.
Aprovecha diversos tipos de -Interviene espontáneamente para aportar
oportunida textos orales en torno a temas de la vida cotidiana.
des y según su -Usa palabras conocidas por el niño,
utiliza propósito EXPRESA con claridad propias de su ambiente familiar y local.
recursos comunicativo, de mensajes empleando las -Desarrolla sus ideas en torno a temas de
para manera convenciones del lenguaje su interés y según la ocasión.
encarar espontánea o oral -Crea oralmente rimas, adivinanzas,
desafíos o planificando, historias.
metas usando variados -Se mantiene, por lo general, en el tema,
recursos aunque en ocasiones puede salirse hasta
expresivos una vez del tema (digresión) o repetir la
misma información (reiteraciones).
APLICA variados -Se apoya en gestos y movimientos cuando
recursos expresivos quiere decir algo.
según distintas situaciones -Se expresa con pronunciación entendible
comunicativas. adecuándose a la situación.
-Incorpora normas de la comunicación:
pide la palabra para hablar, espera que
otro
termine de hablar, no interrumpe cuando
otra persona habla.
-Canta o repite canciones, rondas, rimas,
dichos propios de la expresión o la
literatura oral de su región.
EVALÚA el proceso de -Esto no se desarrolla en educación inicial
producción de su texto
para mejorarlo de forma
continua.
APRENDIZ CAPACIDAD DIMENSION

AJE DOMINIO Y /O EJE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEÑO
FUNDAME ORGANIZADOR
NTAL
Se apropia del sistema de -Explica para qué sirven algunos textos
escritura. (libros de cuentos, periódicos, revistas,
Comprende etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.)
críticamente que forman parte de su entorno cotidiano.
COMPRENSIÓN DE diversos tipos de -Identifica textos de su entorno cotidiano
TEXTOS textos escritos en incluyendo los tecnológicos (TV,
variadas computadora) relacionando elementos
situaciones delmundo escrito: imágenes, colores,
comunicativas formas, tipografías, título, palabras
según el conocidas (su nombre, el de sus
propósito de compañeros, nombres de personajes, etc.).
lectura mediante -Aplica las convenciones asociadas a la
procesos de lectura: orientación (de izquierda a
interpretación y derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)
reflexión. -Escoge el texto que le interesa explorar o
TOMA DECISIONES que quiere que le lean según su propósito
ESTRATÉGICAS según su lector (disfrutar, buscar información,
propósito de lectura. aprender, seguir indicaciones, etc.).
-Localiza información (palabras referidas a

IDENTIFICA información en un tema que se investiga), en diversos
diversos tipos de textos tipos de textos que combinan imágenes y
según el propósito. palabras.
-Dice, con sus propias palabras,

REORGANIZA la información el contenido de diversos tipos
de diversos tipos de texto. de textos leídos o narrados por un adulto.
-Representa, mediante el
dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los te
por un adulto.
-Relaciona personajes de diversos
textos leídos o narrados por un
adulto y nombra las diferencias
que encuentra.
INFIERE el significado del -Deduce las características de los
texto. personajes, personas, animales, objetos y
lugares en diversos tipos de textos que
escucha.
-Establece relaciones de causa-efecto entre
dos ideas que escucha.
REFLEXIONA sobre la forma, -Expresa sus gustos y preferencias con

contenido y contexto del respecto a hechos o personajes que más le
texto. llaman la atención, en textos de estructura
simple, con imágenes.
APRENDIZ DOMINIO Y /O EJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DIMENSION

AJE ORGANIZADOR DE
FUNDAME DESEMPEÑO
NTAL
Produce -Escribe a su manera, siguiendo la
reflexivamente SE APROPIA del sistema de linealidad (escribe sobre una línea
diversos tipos de escritura. imaginaria) y direccionalidad (escribir de
PRODUCCIÓN DE textos escritos en izquierda a derecha) de la escritura.
TEXTOS variadas
situaciones PLANIFICA la producción de -Menciona, con ayuda del adulto, el
comunicativas, diversos tipos de textos. destinatario (para quién), el tema (qué va a
con coherencia y escribir) y el propósito (para qué va a
cohesión, escribir) de los textos que va a producir.
utilizando
TEXTUALIZA experiencias, -Dicta textos a su docente o escribe a su
vocabulario ideas, sentimientos, manera, según su nivel de escritura,
pertinente y las empleando las convenciones indicando qué va a escribir, a quién y qué le
convenciones del del lenguaje escrito. quiere decir.
lenguaje escrito, -Desarrolla sus ideas en torno a un tema
mediante con la intención de transmitir un mensaje.
procesos de
planificación, REFLEXIONA sobre el -Menciona lo que ha escrito en sus textos a
textualización y proceso de producción de su partir de los grafismos o letras que ha
revisión, con la texto para mejorarlo. usado.
finalidad de -Revisa el escrito que ha dictado, en función
utilizarlos en de lo que quiere comunicar.
diversos
contextos.
DOMINIO Y/O EJE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

APRENDIZAJ ORGANIZADOR DE
E DESEMPEÑO
FUNDAMEN
TAL
Produce Realiza diferentes -Realiza diferentes actividades donde
reflexivamente actividades donde se se observa cualidades de movimiento
diversos tipos de observa cualidades de control tónico, control de equilibrio
Se EXPRESION Y textos escritos en movimiento control tónico, coordinación motriz, respiración tomo
expresa APRECIASION variadas control de equilibrio muscular y velocidad
artísticam GRAFICO PLASTICA coordinación motriz,
situaciones
ente y (DCN) respiración tomo muscular
aprecia al comunicativas,
con coherencia y y velocidad.
arte en
sus cohesión,
diversas utilizando Utiliza adecuadamente - Utiliza variados materiales propios de
formas vocabulario diversos materiales propios la expresión plástica.
pertinente y las de la expresión plástica y
convenciones del otros recursos del medio.
lenguaje escrito, Crea y representa mediante -Expresa mediante el dibujo, la pintura y
mediante el dibujo y pintura y el modelado sus sensaciones,
modelado sus sensaciones emociones, vivencias y experiencias
procesos de emociones, hechos, familiares.
planificación, conocimientos, sucesos, - Produce dibujos, pinturas y modelados
textualización y vivencias y deseos. paramanifestar sus sensaciones,
revisión, con la emociones, vivencias y experiencias
finalidad de familiares.
utilizarlos en Desarrolla su creatividad - Utiliza diferentes técnicas grafico
diversos utilizando diversas técnicas plástico desarrollando su creatividad.
contextos. grafico plástico aplicando
las posibilidades expresivas
que estas le proporcionan.
Distingue y Utiliza la línea, la - Diferencia la línea, la forma y el
forma y el volumen como volumen como elementos para sus
elementos básicos para representaciones.
mejorar sus - Utiliza en sus producciones el volumen,
representaciones la forma y la línea como elementos para
su mejoramiento.
Realiza dibujos que se Expresa en sus dibujos sus sentimientos
distinguen claramente al y emociones personales.
expresar sus sentimientos y
emociones.
Utiliza el color como un - Pinta sus dibujos para relacionar lo
elemento básico de la expresado con su realidad.
expresión plástica que le
permite relacionar lo
dibujado con la realidad.
Identifica y diferencia - Diferencia sonidos producidos por los
diversos sonidos, animales, personas, objetos y los que se
reconociéndolos con claridad escuchan en la calle, apreciando su
y apreciado su melodía. melodía.
Entona canciones de su - Aprende y entona canciones

entorno con acompañadas de diferentes instrumentos
acompañamiento de todo musicales, en forma individual y grupal.
tipo de objetos sonoros e
instrumentos musicales en
forma individual y grupal
Utiliza sus diferentes - Participar en experiencias lúdicas y
recursos expresivos a diferentes situaciones utilizando recursos
través de experiencias sonoros.
lúdicas y diferentes
situaciones coordinando
cada vez mejor: juega a la
banda de músicos, a la
orquesta, etc.
Aprecia diferentes tipos - Ejecutan diferentes movimientos
de música y baila al ritmo corporales, al participar en bailes de
de ella cumbia, huayno, cumbia, huayco, rock y sayas.
rock clásica, sayas, sicuri,
pandillas entre otros.
Expresión y apreciación -Dramatiza historias y cuentos para
Dramática manifestar su imagen personal.
Expresa su imagen personal
y la otra mediante la
dramatización de historias
o cuentos.
Imita y representa Mediante las imitaciones representan
situaciones y personajes, situaciones, personajes e historias reales
historias sencillas, reales y y ficticias.
ficticias.
ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

APRENDIZAJ DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
E Y/O EJE DE
FUNDAMENT ORGANIZADOR DESEMPEÑO
AL
-Explora su entorno inmediato, según su propia

Actua e Se relaciona con Autoestima iniciativa e intereses.
otras personas, Explora, reconoce -Menciona sus características físicas,
interavtua demostrando yvalora positivamente habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me
con autonomía, suscaracterísticas y gusta mi cabello”, “Sé bailar”
seguridad, conciencia de sus cualidadespersonales “Dibujo bonito”, “Mira como salto”, “Me gusta
ética y cuida IDENTIDAD principales mostrandoconfianza en ayudar a mis amigos”, “Siempre llego
su cuerpo. cualidades sí mismo y afán de temprano”, etc.
PERTSONAL
personales y mejora -Señala sus progresos en la adquisición de
confianza en ellas, habilidades: “Todavía no me sale bien el nudo
sin perder de vista su del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme
propio interés. mi camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”,
etc.
-Se defiende cuando lo agreden y defiende lo
que le pertenece: llora cuando otro lo ha
maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo
o busca protección de la docente, pide no ser
molestado, reclama sus útiles.
-Nombra sus emociones en diferentes

situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy
triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo
miedo”, etc.
-Menciona los motivos de sus emociones
Conciencia emocional cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi
Reconoce y expresa mamá me ha gritado”,
susemociones, ”Estoy alegre porque he ido al parque con mi
explicando susmotivos. papá”, “Estoy enojado porque no me han
dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro
me puede morder”, etc.
-Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego
sensorio motriz al saltar, balancearse, correr,
rodar, trepar, equilibrarse, caer.
-Elige entre alternativas que se le presentan:

Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde
Autonomía jugar; qué actividades realizar, con quién quiere
Toma decisiones y realizar su proyecto.
realiza actividades con -Expresa con seguridad sus opiniones sobre
independencia y diferentes actividades: “Me gusta jugar con la
seguridad, según sus pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”.
deseos, necesidades e “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc.
intereses. -Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a
veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera,
guardar sus útiles.
-Propone realizar actividades de su interés a la
docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.
APRENDIZAJ DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

E Y/O EJE DE
AL
Se comunica Convive de manera -Conversa y juega espontáneamente con

para el democrática en sus amigos y compañeros.
desarrollo CONVIVENCIA cualquier contexto o Colaboración y tolerancia -Comparte con sus amigos, de manera
personal y la DEMOCRÁTICA circunstancia y con Interactúa respetando las espontánea, sus juegos, alimentos, útiles.
convivencia E todas las personas diferencias, incluyendo a -Defiende a sus amigos más pequeños
social. INTERCULTURAL sin distinción todos. cuando están siendo molestados o
agredidos.
-Cumple los acuerdos del aula o del grupo

más pequeño: respeta turnos, deja los
Normas de convivencia juguetes en el lugar asignado.
Se compromete con -Propone acuerdos o normas que regulen
lasnormas y acuerdos, los juegos y actividades del aula: no votar
comobase para la papeles al piso, no quitar lo que es de otro,
convivencia. levantar la mano para hablar.
-Alienta el cumplimiento de los acuerdos
del aula: Avisa cuando alguien ha dejado
las cosas fuera de su lugar, indica a otro
niño a dejar las cosas en el lugar que le
corresponde, pide a sus compañeros que
guarden silencio, etc.
-Expresa sus deseos en una situación de
conflicto sin agredir ni replegarse, con
ayuda de la docente: “Yo quiero jugar
Resolución de conflictos primero con este carrito porque yo lo
Maneja los conflictosde tenía”, “Yo también quiero llevar la
manera pacífica muñeca y ella no me deja”, etc.
yconstructiva. -Escucha las propuestas de sus
compañeros para la solución del conflicto,
ayudado por la docente.
-Avisa a los adultos cuando ha surgido una
pelea entre sus compañeros.
DOMINI COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN

APRENDIZAJ O Y/O DE
E EJE DESEMPEÑO
FUNDAMENT ORGANIZADOR
AL
Explora de manera -Identifica las características -Conoce las características de su cuerpo,
DESARROLLO autónoma el y cualidades del propio las nombra.
DE LA espacio, su cuerpo y cuerpo, tanto global como
PSICOMOTRI los objetos, e segmentariamente: talla -Conoce las cualidades de su cuerpo, las
CIDAD interactúa en rasgos físicos, segmentos y nombra.
situaciones de juego partes corporales, aptitudes
y de la vida cotidiana físicas.
con seguridad en sus
posibilidades, y -Crea nuevos movimientos,
cuidando su con todo su cuerpo,
integridad física. vivenciando sus
posibilidades. -Realiza con originalidad diferentes
movimientos de su cuerpo.
-Nombra las partes de su
cuerpo y las representa
gráficamente.
-Reconoce y hace buen uso -Menciona las partes de su cuerpo.

de su lateralidad.
-Demuestra agilidad, -Identifica en su cuerpo derecha
coordinación, equilibrio izquierda
postural y un adecuado -Identifica en material gráfico derecha
control de sus movimientos. izquierda
-Maneja el espacio en -Realiza movimientos adecuadamente con

relación con su cuerpo, los agilidad y coordinación.
objetos y los otros,
identificando nociones
espaciales: arriba, abajo, -Identifica objetos dentro- fuera., arriba-
delante, detrás, derecha, abajo, delante- detrás., cerca- lejos.
izquierda, cerca, lejos. -Desarrolla una ficha gráfica.
-Identifica nociones
temporales en diferentes
actividades: rápido-lento,
mucho tiempo-poco tiempo.
-Nombra las actividades respetando las
-Coordina ágilmente brazos y nociones temporales.
piernas al desplazarse,
correr, saltar, trepar, reptar,
bailar, entre otros.
-Realiza adecuadamente diferentes
desplazamientos utilizando sus brazos y
piernas.
DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

APRENDIZAJ EJE DE
E ORGANIZADOR DESEMPEÑO
FUNDAMENT
AL
Participa Identifica el Templo como -Identifica la Casa de Dios
TESTIMONIO DE activamente y con la Casa de Dios.
LA VIDA EN LA agrado en prácticas Identifica a los miembros -Señala, nombra la familia de Jesús
FORMACIÓN propias de la de la familia de Jesús.
CRISTIANA confesión religiosa Identifica las festividades -Conoce, nombra las Festividades
(DCN) familiar, religiosas de entorno religiosas.
reconociendo a social.
Dios como Padre y Nombra Festividades -Reconoce, nombran cuales son las
Creador Religiosas del grupo social festividades religiosas del Grupo Social.
al que pertenece.
Escucha pasajes de la -Identifica el Nacimiento Jesús.
Biblia referidos al
Nacimiento y la vida de
Jesús.
ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

APRENDIZAJE DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
FUNDAMENTAL Y/O EJE DE
ORGANIZADOR DESEMPEÑO
Actua e CUERPO Practica con agrado Demuestra hábitos -Identifica hábitos alimenticios
interactua con HUMANO hábitos de alimenticios para el
seguridad, ética Y alimentación, aprovechamiento de los
y cuida su CONSERVA higiene y cuidado de alimentos que ingiere: utiliza
cuerpo. CION su cuerpo, los cubiertos participando en
DE LA SALUD reconociendo su la hora de la alimentación
importancia para familiar.
conservar su salud Practica hábitos de higiene -Realiza hábitos de higiene personal.
personal reconociendo su
importancia para el cuidado -Participa en diferentes acciones para
de su salud: cepillado de proteger la salud.
dientes, baño diario, cambio
de ropa.
Reconoce algunas -Conoce, señala, nombra características
características del del cuerpo.
funcionamiento de su
cuerpo: observa como
después de correr, sus
latidos del corazón y
respiración se aceleran.
Reconoce los roles de los -Identifica diferentes roles de
profesionales e instituciones profesionales e instituciones dela salud.
de la salud que velan por el:
hospitales, postas médicas,
farmacia o botica, médico,
enfermera, entre otros.
APRENDIZAJ DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

E EJE DE
AL
Usa la ciencia SERES Reconoce y valora la Describe las -Identifica diferentes elementos del
y tecnología VIVIENTES, vida de las personas, características de los medio ambiente.
para mejorar MUNDO las plantas y seres vivos del ambiente -Tiene cuidado por los seres vivos que
la calidad de FISICO Y animales, las natural. encuentran en el ambiente natural
vida. CONSERVA características Discrimina y relaciona -Tiene iniciativa en el cuidado de las
CION generales de su animales y plantas según el plantas y animales.
DEL medio ambiente, medio en el que viven. -Conoce la importancia de las plantas y
AMBIENTE demostrando interés animales.
por su cuidado y
conservación. Relaciona las características -Compara las diferentes características de los
físicas de los animales animales propios de su localidad.
propios de su localidad y su
relación entre sí: animales
domésticos y salvajes,
hábitat, forma de
alimentación, forma de
reproducción, proceso de
crecimiento, cuidados y
utilidad.
Reconoce la biodiversidad de -Describe la biodiversidad de su contexto.

su contexto, especies
marinas, especies de la puna,
clases de plantas, etc.
Identifica, describe y -Reconoce diferentes fenómenos
diferencia algunos naturales der su entorno.
fenómenos naturales de su
entorno: la lluvia, el trueno,
graniza, neblina, etc.
Identifica los cambios del -Reconocelos cambios del clima y las
clima y las épocas del año. épocas del año.
Describe características de -Expresa las características de su entorno
su entorno geográfico y los geográfico.
representa: ríos, cerros, -Dibuja ríos, cerros, bosques, etc.
lagunas, mar, llanuras,
bosques, etc.
Realiza experimentos -Representa experimentos sencillos.
sencillos.
Identifica los usos y Reconoce los usos y beneficios de la
beneficios de la electricidad electricidad en la vida diaria.
en la vida cotidiana: nombra
objetos que funcionan con
electricidad.
______________________________ ____________________________
Mariela Villena Arroyo María Luisa Chamavhe Salinas
3 años “A” 3 años “B”
______________________________ ____________________________
V°B° Magda Carranza Rodríguez Hna Yola Ahumada Núñez
Sub Directora Directora
NIVEL : Inicial
ÁREA Madres Dominicas

Telefax: 044 – 401594
: Matemática
AÑO : Cuatro
SECCIÓN : “A”
DOCENTE : Srta. Diana Vidal Rodríguez
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
APRENDIZA O
JE DOMINIO
FUNDAME
NTAL
MATEMATIZA Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, hasta
Plantea y NUMERO Y Resuelve situaciones que 10 objetos.
resuelve OPERACIONE situaciones involucran
problemas S problemáticas de cantidades y Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones
contexto real y magnitudes en problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
usando diversos contextos.
estrategias matemático que
implican la Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de
y construcción del REPRESENTA acuerdo a un criterio perceptual.
procedimie significado y el situaciones que
ntos uso de los involucran Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de
matemátic números y sus cantidades y acuerdo a un criterio perceptual.
os. operaciones magnitudes en
empleando diversos contextos. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los
diversas objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”
estrategias de COMUNICA
solución, situaciones que Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas,
justificando y involucran considerando un referente hasta el tercer lugar.
valorando sus cantidades y
procedimientos y magnitudes en Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.
resultados. diversos contextos.
Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05 objetos en situaciones
ELABORA cotidianas.
estrategias
haciendo uso de los Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material
números y sus concreto, a partir de situaciones cotidianas.
operaciones para Expresa de diversas formas los números hasta 5, con apoyo de material
resolver problemas. concreto estructurado y no estructurado y con dibujos simples, a partir de
situaciones cotidianas.
Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los
UTILIZA objetos usando cuantificadores: más / menos..
expresiones
simbólicas, técnicas Explora situaciones cotidianas que implican el uso de los números ordinales
y formales de los hasta el tercer lugar.
números y las
operaciones en la Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de 3 objetos:
resolución de De grande / pequeño
problemas. De largo / corto
De grueso/ delagado
ARGUMENTA el uso
de los números y Dice los números ordinales para expresar la posición de los objetos o personas
sus hasta el tercer lugar.
operaciones en la
resolución de
problemas.
APRENDIZ ORGANIZADOR DIMENSIO

AJE O DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES N
FUNDAME
NTAL
MATEMATIZA situaciones que involucran Construcción del significado y uso de los patrones de
CAMBIO Y Resuelve regularidades, equivalencias y cambios en repetición en situaciones problemáticas que
RELACIONES situaciones diversos contextos. involucran regularidades.
problemáticas de
contexto real y REPRESENTA situaciones de regularidades, Menciona la secuencia con patrón de repetición de
equivalencias y cambios en diversos hasta 2 elementos en diversos contextos.
matemático que
implican la contextos.
Construcción del significado de diversos tipos de
construcción del relaciones lógicas, numéricas y relaciones de cambio
significado y el COMUNICA situaciones de regularidades, en situaciones cotidianas.
uso de los equivalencias y cambios en diversos
patrones, contextos. Explora y menciona relaciones espaciales entre
igualdades, pares de objetos que cumplan una relación a partir
desigualdades, ELABORA estrategias haciendo uso de los de consignas dadas en situaciones de su contexto
relaciones y patrones, relaciones y funciones para cultural, natural, etc
funciones, resolver problemas.
utilizando
diversas UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y
estrategias de formales de los patrones, relaciones y
solución y funciones en la resolución de problemas.
justificando sus
procedimientos y ARGUMENTA el uso de los patrones,
resultados. relaciones y funciones para resolver
problemas.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Aprendizaje O
fundamenta DOMINIO
l
-Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de
su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo. Identifica y nombra
GEOMETRIA Establece y comunica las figuras
relaciones espaciales -Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos geométricas: circulo,
de ubicación, de su entorno: cubo, esfera y cilindro. cuadrado,…
identificando formas
y relacionando -Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos Relaciona la forma de
espontáneamente geométricos de su entorno y las describe. algunos objetos con
objetos y personas. la forma del círculo,
Realiza cálculos de -Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás cuadrado, …
medición utilizando de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de, primero – último, izquierda –
medidas arbitrarias y derecha. Dibuja círculo,
resolviendo cuadrado, …
situaciones en su -Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el siguiendo la correcta
vida cotidiana espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un dirección del trazo.
lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.
-Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

ORGANIZADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN
APRENDIZ RO
AJE DOMINIO
FUNDAME
NTAL
ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en  Comprende textos literarios
Comprende distintas situaciones de interacción oral. (adivinanzas, cuentos, rimas,
críticamente IDENTIFICA información en diversos tipos de canciones) leídos por su profesora.
Aprovecha COMPRENSIO diversos tipos de textos orales  Hace preguntas y responde sobre
oportunidad N ORAL textos orales en lo que le interesa saber del texto
es y utiliza diferentes REORGANIZA la información de diversos tipos leído por su docente.
recursos situaciones de textos orales  Habla de las situaciones que vive o
para encarar comunicativas,
desafíos o vio de los personajes, elementos,
mediante procesos INFIERE el significado del textos oral hechos ocurridos en texto
metas.
de escucha activa, REFLEXIONA sobre escuchado.
interpretación y la forma, contenido y contexto del textos  Sigue el orden de texto escuchado.
reflexión. oral.  Dice con sus propias palabras lo
que entiende de lo escuchado
acompañado con gestos.
 Deduce las características de los
personajes, elementos que
intervienen en la historia que
escucho.
 Opina si le gusto o disgusto del
texto escuchado o de que vivió.
ORGANIZ COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

ADOR O
DOMINIO
ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como  Participa espontáneamente aportando
espontáneo, según su propósito, auditorio y ideas referentes a temas de su vida
Produce de forma contexto. cotidiana.
EXPRESION coherente diversos tipos  Usa palabras conocidas por el niño
ORAL de textos orales según su propio de su entorno familiar e
EXPRESA con claridad mensajes empleando
propósito comunicativo, institucional.
las convenciones del lenguaje oral
de manera espontánea o  Crea oralmente adivinanzas, rimas e
planificando, usando APLICA variados
variados recursos recursos expresivos historias.
expresivos según distintas situaciones  Demuestra gestos y movimientos al
expresarse frente a los demás cuando
comunicativas. quiere decir algo.
EVALÚA el proceso de producción de su texto  Pide la palabra para hablar, pide por
para mejor favor y da las gracias.
arlo de forma continua.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION
O
DOMINIO
 Identifica tu nombre en los carteles
Comprende críticamente que se le presentan.
diversos tipos de textos  Identifica etiquetas o marcas
COMPRENSION escritos en variadas comerciales conocidas de su entorno.
DE TEXTOS situaciones  Relaciona marcas comerciales con
comunicativas según el productos (lectura de iconos -
propósito de lectura verbales)
mediante procesos de Se apropia del sistema de escritura.  Relaciona productos y marcas
interpretación y comerciales con acciones
reflexión.  Practica la posición correcta del libro
para leer o trabajar.
 Diferencias las palabras escritas de las
imágenes y los números en diversos
TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS tipos de textos.
según su propósito de lectura.
 Escoge el texto que le interesa

IDENTIFICA información en diversos explorar o que quiere que le lean
tipos de textos según el propósito. según su propósito lector.
 Identifica semejanzas y diferencias

entre 2 láminas.
 Identifica objetos ubicados en una
REORGANIZA la información de misma dirección.
diversos tipos de texto.  Identifica semejanzas y diferencias en
personas, objetos en el material
gráfico presentado.
INFIERE el significado del texto.  Identifica las sombras de los cuerpos.
 Relaciona la palabra con su imagen
REFLEXIONA sobre la forma,  Completa oraciones de manera lógica
contenido y contexto del texto. a partir de imágenes.
 Realiza lectura de imágenes.
 Identifica la constancia perceptual
entre 2 o 3 elementos.
 Identifica los elementos iguales.
 Completa dibujos de acuerdo con los
modelos.
 Produce figuras sobre recuadros.

 Identifica las partes que faltan en una
figura en su material gráfico.
 Completa las figuras en su material
gráfico.
 Identifica figuras dentro de un fondo.
 Ubica figuras escondidas dentro de
una lámina y en su material gráfico.
 Discrimina figuras superpuestas.
 Identifica y nombra las vocales (sonido
inicial)
 Identifica palabras que empiezan con
las vocales (sonido inicial)
 Reconoce las silabas inicial en las
palabras.
 Relaciona palabras que empiezen con
la misma silaba.
 Identifica la cantidad de silabas que
tiene una palabra marcando cada una
con palmadas, zapateo, silbidos.
 Identifica la cantidad de silabas que
tiene una palabra en su material
gráfico.
 Relaciona el artículo con la imagen que
corresponde.
 Reconoce palabras que riman dentro
de un poema.
 Identifica sonidos producidos de
algunos animales.
 Imita sonidos que producen algunos
animales.
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
ORGANIZADOR O
DOMINIO
 Realiza trazos siguiendo ls líneas
Produce SE APROPIA del sistema de escritura. punteadas.
PRODUCCION reflexivamente  Reproduce su nombre a su manera en
DE TEXTOS diversos tipos de PLANIFICA la producción de diversos su material gráfico.
textos escritos en tipos de textos.  Delinea el contorno de la figura en
variadas situaciones material gráfico.
comunicativas, con TEXTUALIZA experiencias, ideas,  Escribe una carta utilizando signos y
coherencia y sentimientos, empleando las símbolos (tarjeta, receta)
cohesión, utilizando convenciones del lenguaje escrito.  Construye un texto dictado por el adulto
vocabulario usando letras y / o grafismos.
pertinente y las REFLEXIONA sobre el proceso de  Produce textos literarios con ayuda de
convenciones del producción de su texto para mejorarlo. su docente.
lenguaje escrito,  Menciona lo que ha escrito en sus
mediante procesos textos a partir de grafismos o letras que
de planificación, han usado.
textualización y
revisión, con la
finalidad de
utilizarlos en diversos
contextos.
ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

APRENDIZA O
JE DOMINIO
FUNDAMEN
TAL
EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL:
Realiza diferentes actividades donde  Demuestra coordinación motriz en las
Expresa realice movimientos de coordinación diferentes actividades que realiza en el
Se expresa espontáneament motriz. patio o aula.
artisticame e y con placer, sus
nte y EXPRESION Y
APRECIACION emociones y
aprecia el
ARTISTICA sentimientos a EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA:
arte en sus  Emplea diversos materiales y recursos de
través del -Explora diversos materiales propios
diversas su medio.
formas. lenguaje plástico, de la expresión plástica y otros
dramático o recursos del medio.  Expresa sus experiencias vividas a través
musical que le - Representa a través del dibujo, del dibujo, pintura y modelado.
permite mayor pintura y modelado sus sensaciones,  Utiliza diversas técnicas grafico- plásticas
creación e emociones, y deseos. para desarrollar su creatividad.
innovación. -Desarrolla su creatividad utilizando  Emplea los diferentes colores y materiales
diversas técnicas grafico plástico en sus dibujos relacionando con la
aplicando las posibilidades expresivas realidad coherentemente.
que estas le proporcionan.
Utiliza el color como un elemento
básico de la expresión plástica que le
permite relacionar lo dibujado con la
realidad.
Identifica y diferencia diversos sonidos,
reconociéndolos con claridad y
apreciado su melodía.
Entona canciones de su entorno con
acompañamiento de todo tipo de
objetos sonoros e instrumentos
musicales en forma individual y
grupal
 Emplea espacios para sus
Aprecia diferentes tipos de música
representaciones mediante disfraces,
y baila al ritmo de ella cumbia,
títeres, mascaras.
huayno, rock clásica, sayas, sicuri,
pandillas entre otros.  Participa en la creación de materiales
Expresión y apreciación Dramática (mascaras, disfraces) en forma creativa.
 Imita diferentes movimientos con mucha
Expresa su imagen personal y la alegría.
otra mediante la dramatización de
historias o cuentos.
Imita y representa situaciones y
personajes, historias sencillas, reales y
ficticias.
Utiliza el color, la forma como

elementos para mejorar la expresión.
Utiliza diversos materiales y recursos

del medio para la expresión plástica.
Expresión y apreciación musical
Utiliza y diferencia diversos sonidos de

su entorno y naturaleza: voces de
diferentes personas, sonidos de
diferentes de la calle.
Entona canciones acompañado de

instrumentos musicales que exploran y
utiliza en su expresión.
Utiliza el cuerpo, la voz y el gesto como
soportes expresivos para comunicarse
mediante la música.
Interioriza y vivencia el silencio, el pulso

y ritmo: con pausa, golpes en la mesa
con los pies.
Aprecia diferentes tipos de música y

realiza movimientos corporales al ritmo
de ellas.
APRENDIZAJ ORGANIZADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
E RO
FUNDAMEN DOMINIO
TAL
 Menciona sus propias características físicas, -
habilidades y cualidades con entusiasmo.
Actúa e Se relaciona con  Identifica las cualidades y características corporales
interactúa otras personas, Autoestima de sus compañeros.
con Identidad Explora, reconoce y valora  Reconoce su sexo: niño/ niña
demostrando
seguridad, personal autonomía, positivamente sus  Identifica el proceso de crecimiento del ser humano a
ética y cuida conciencia de sus características y cualidades través de láminas.
su cuerpo. principales personales mostrando  Ordena la secuencia de las etapas de desarrollo
cualidades confianza en sí mismo y afán humano usando láminas.
personales y de mejora  Señala sus progresos en la adquisición de habilidades:
confianza en ahora puedo correr más rápido, estoy aprendiendo a
ellas, sin perder abotonarme mi camisa.
de vista su propio  Se defienden cuando lo agreden y defiende lo que le
interés. pertenece: llora cuando le pegan, busca protección de
la docente.
Conciencia emocional  Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con

Reconoce y expresa sus la ayuda de la docente: “estoy triste” “estoy alegre
emociones, explicando sus “estoy molesto “tengo miedo”.
motivos.  Expresa sus emociones t sentimientos a través de
gestos.
 Verbaliza sus sentimientos y emociones dando sus
motivos cuando se le pregunta.
 Menciona el nombre de su jardín con agrado y
Autonomía entusiasmo.
Toma decisiones y realiza
actividades con  Elige entre alternativas que se le presenten: que
independencia y seguridad, quiere jugar, donde jugar, con quien quiere jugar.
según sus deseos,
necesidades e intereses.  Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes
actividades: me gusta jugar con la pelota.
 Realiza las rutinas establecidas en la escuela y las

realiza con agrado.
 Propone realizar actividades de su interés: cantar,

balar, jugar.
APRENDIZAJ ORGANIZADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

E RO
FUNDAMEN DOMINIO
TAL
Colaboración y tolerancia  Conversa y juega con su amigo preferido.

Interactúa respetando las
Convive de diferencias, incluyendo a  Comparte sus materiales de trabajo cuando le piden.
CONVIVENCIA manera todos.
Se comunica DEMOCRATICA E
para el INTERCULTURAL democrática en
desarrollo cualquier  Practica algunas rutinas del aula : levantar la mano para hablar, pide
personal y la contexto o permiso para ir al baño.
convivencia circunstancia y Normas de convivencia  Asume responsabilidades acordadas dentro del aula.
social. con todas las Se compromete con las  Utiliza las palabras mágicas en . lenguaje habitual.
personas sin normas y acuerdos, como  Identifica y acepta las normas de convivencia social.
distinción. base para la convivencia.  Identifica a los miembros de familia como parte del grupo.
 Nombra a cada uno de los miembros de su familia con seguridad.
 Reconoce el uso de cada uno de los ambientes de su casa.
 Reconoce la función de cada una de las instituciones de su
comunidad..
 Menciona las instituciones de su comunidad con seguridad.
 Identifica y nombra a los trabajadores de su comunidad con
seguridad.
 Valora el trabajo que realizan los trabajadores de su comunidad.
 Identifica y nombra las herramientas que utilizan diferentes
trabajadores de la comunidad.
 Identifica el semáforo y su función.
 Respeta los símbolos patrios.
 Identifica la bandera del Perú como símbolo patrio.
 Elabora con agrado su bandera.
 Identifica el escudo del Perú como símbolo patrio.
 Entona con entusiasmo el himno nacional
 Identifica y menciona las regiones del Perú.
 Menciona las características propias de cada región del Perú.
 Identifican y nombra a los medios de transporte terrestre.
 Identifica y nombra a los medios de transporte acuático.
 Clasifica los medios de transporte aéreo, terrestre, acuático.
 Respeta las principales normas de educación vial.
 Reconoce los medios de comunicación.
 Discrimina los medios de comunicación escrita, auditiva , visual.
 Avisa a su docente cuando lo agreden.

Resolución de conflictos  Avisa a su docente cuando ha surgido alguna pelea entre sus
Maneja los conflictos de compañeros.
manera pacífica y  Escucha las sugerencias de sus compañeros para la solución de
constructiva. conflictos.
APRENDIZAJ ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
E O
FUNDAMEN DOMINIO
TAL
-Identifica las características y cualidades del propio cuerpo,  Ubica y menciona las partes gruesas
Explora de tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, y finas de su cuerpo y las describe
Actúa e PSICOMOTRICIDA manera segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. correctamente.
interactúa D autónoma el -Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo,  Ejecuta diversos movimientos con
con espacio, su vivenciando sus posibilidades. todo su cuerpo vivenciando el ritmo
seguridad, cuerpo y los -Nombra las partes de su cuerpo y las representa en los desplazamientos.
ética y cuida objetos, e gráficamente.  Realiza movimientos de
su cuerpo. interactúa en -Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. coordinación y equilibrio postural
situaciones de -Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un
juego y de la vida adecuado control de sus movimientos.
cotidiana con -Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y
seguridad en sus los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo,
posibilidades, y delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.
cuidando su -Identifica nociones temporales en diferentes actividades:
integridad física. rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.
-Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.
Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad,
reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo.
Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un

adecuado control de sus movimientos en las diferentes
actividades.  Reconoce su lateralidad en su propio
cuerpo y la utiliza con seguridad.
Maneja progresivamente el espacio en relación con su  Ejecuta movimientos con agilidad.

cuerpo y los objetos: a un lado, el otro, arriba, abajo,  Ejecuta movimientos con
delante, detrás. coordinación.
 Ejecuta movimientos con equilibrio
postural.
 Ejecuta movimientos con adecuado
control de los mismos.
Vivencia con su cuerpo la noción tiempo rápido – lento,

mucho tiempo- poco tiempo.  Se ubica en el espacio con relación a
su cuerpo.
 Ubica los objetos según la
indicaciones dadas por su profesora
sin equivocarse
.
Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar,  Discrimina las nociones temporales
trepar, reptar, bailar, entre otros. en diferentes actividades rápido-
lento, poco tiempo – mucho tiempo
correctamente.
 Ejecuta movimientos de marcha en

Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso forma adecuada.
motriz: óculo manual y óculo podal en actividades lúdicas.
 Practica movimientos de
coordinación motor gruesa en forma
independiente.
 Ejecuta con precisión y eficacia su

coordinación viso motriz para
manipular y explorar objetos con
seguridad.
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSI
ON
 Menciona los alimentos nutritivos y
Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. no nutritivos.
 Practica habitos alimenticios a la hora
CUERPO Practica con Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para su de su lonchera.
Actua e HUMANO Y agrado hábitos de aprovechamiento: mastica bien sus alimentos, está sentado  Practica habitos de higiene personal
interactua CONSERVACION alimentación, a la hora de comer. para el cuidado de su cuerpo.
con DE LA SALUD higiene y cuidado  Identifica y nombra las partes gruesas
seguridad, de su cuerpo, Reconoce explora nombra y utiliza partes gruesas de su de su cuerpo.
ética y reconociendo su cuerpo y finas de su cuerpo, descubriendo sus  Menciona las articulaciones de su
cuida su importancia para características. cuerpo.
cuerpo. conservar su  Se lava las manos antes y después de
salud Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento ingerir sus alimentos.
de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos  Usa correctamente los S.S.H.H.
participando en la hora de la alimentación familiar.  Identifica los útiles de aseo que utiliza
diariamente.
Practica hábitos de higiene personal reconociendo su  Utiliza los útiles de higiene en su
importancia para el cuidado de su salud: cepillado de higiene personal.
dientes, baño diario, cambio de ropa.
 Identifica algunas funciones del
cuerpo humano.
Practica hábitos de higiene personal para e cuidado de su
 Nombra los principales órganos del
salud: se lava las manos antes y después de ingerir sus
cuerpo.
alimentos, usa correctamente los S.S.H.H.
 Diferencia las características que tiene
el cuerpo humano para su
Reconoce algunas características del funcionamiento de su
funcionamiento.
cuerpo: observa como después de correr, sus latidos del
 Identifica los sentidos del cuerpo
corazón y respiración se aceleran.
humano.
Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la  Nombra los órganos de los sentidos.
 Relaciona a cada sentido con el
salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia
o botica, médico, enfermera, entre otros. órgano que le corresponde.
COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
 Identifica y nombra el día y la noche.

Practica acciones para la protección de la salud: cuida su  Relaciona las actividades diarias con el
cuerpo para evitar enfermedades. dia y la noche.
SERES VIVIENTES,  Identifica y nombra las estaciones del
MUNDO FISICO Y Identifica el día y la noche relacionándolo con las año de acuerdo con sus características
Reconoce y valora
CONSERVACION actividades que realice durante el día: día para jugar, noche climatológicas.
la vida de las
DEL MEDIO personas, las
para dormir  Utiliza las prendas de vestir adecuadas
AMBIENTE plantas y a las condiciones climatológicas de
Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación cada estación.
animales, las
y el contacto con elementos de la naturaleza.  Disfruta del medio natural como un
características
generales de su espacio para la recreación.
Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y  Disfruta del contacto con elementos
medio ambiente,
manejo de residuos sólidos. de la naturaleza.
demostrando
interés por su  Comenta sobre la importancia del
Describe las características de los seres vivos agua y el cuidado de la misma.
cuidado y
conservación. del ambiente natural.  Reconoce la importancia del agua
como alimento vital para los seres
Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en vivos.
el que viven.  Realiza experimentos relacionados con
los estados del agua.
Relaciona las características físicas de los animales propios  Escucha sobre el reciclaje, lo comenta
de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y y pone en práctica.
salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de  Identifica objetos que funcionan con
reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. electricidad.
Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos  Nombra 5 objetos eléctricos que
naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, conoce.
neblina, etc.  Comenta de los peligros de jugar con
Identifica los cambios del clima y las épocas del año. artefactos eléctricos sin la supervisión
Describe características de su entorno geográfico y los de un adulto.
representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques,  Comenta de los peligros de jugar con
etc. artefactos eléctricos sin la supervisión
Realiza experimentos sencillos. de un adulto
______________________________
Diana Vidal Rodríguez
4 años “A”
______________________________ ____________________________
Madres Dominicas
Telefax: 044 – 401594
NIVEL : Inicial
ÁREA : Matemática
AÑO : Cinco
DOCENTES : Srta. Jackeline León Rosado
Srta. Sahira Luján Zamora
DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
COMPETENCIA
 Colores primarios y secundarios  Explora situaciones cotidianas referidas a
NUMERO Y MATEMATIZA situaciones agrupar una colección de objetos según el
OPERACIONES que involucran cantidades y color.
magnitudes en diversos  Noción de número ( 1 al 30 )  Expresa con material concreto una
Resuelve situaciones contextos. agrupación de objetos de acuerdo al color.
problemáticas de  Expresa con dibujos una agrupación de
contexto real y REPRESENTA situaciones  Cuantificadores : muchos / pocos objetos de acuerdo al color .
matemático que que involucran cantidades y ; más que / menos que ; uno /  Explora en situaciones cotidianas de conteo
implican la magnitudes en diversos ninguno hasta 30 objetos de su entorno .
construcción del contextos.  Cuenta una colección de objetos de su
significado y el uso  Dimensiones : Grande / mediano entorno hasta 30 elementos .
de los números y sus COMUNICA situaciones que / pequeño  Explora el uso de los números hasta 30
operaciones involucran cantidades y Grueso / delgado elementos para contar, leer y escribir .
empleando diversas magnitudes en diversos  Dice con sus propias palabras una
estrategias de contextos.  Longitud : Largo / corto agrupación de objetos usando
solución,
justificando y ELABORA estrategias  Números ordinales : Del 1ero Al cuantificadores: muchos/pocos, más que /
valorando sus haciendo uso de los 5to menos que, uno / ninguno .
procedimientos y números y sus operaciones  Explora situaciones cotidianas referidas a
resultados. para resolver problemas.  Comparaciones cualitativas : orden una colección de objetos según la
Color / forma / tamaño / textura dimensión: de grueso a delgado , de grande
UTILIZA expresiones a mediano y pequeño .
simbólicas, técnicas y  Explora situaciones cotidianas referidas a
formales de los números y orden una colección de objetos según la
las operaciones en la  Clasificación :( semejanzas y longitud : de largo a corto y/o viceversa .
resolución de problemas. diferencias ) Tamaño / color /
textura / grosor  Menciona los números ordinales según la
ARGUMENTA el uso de los posición de los objetos o personas
números y sus considerando hasta el 5to lugar.
Operaciones en la  Seriación : (con una misma  Expresa con material concreto
resolución de problemas. característica ) Tamaño/ color / comparaciones de objetos de acuerdo al
grosor tamaño.
 Expresa con material concreto
comparaciones de objetos de acuerdo al
 Ascendente / descendente color. .
 Expresa con material concreto
 Conjuntos / subconjuntos : comparaciones de objetos de acuerdo a la
pertenencia y no pertenencia forma.
 Expresa con material concreto la clasificación
de una colección de objetos de acuerdo al
 Referencias temporales : Antes tamaño.
/durante y después .  Expresa con material concreto la
Los días de la semana clasificación de una colección de objetos de
acuerdo al color.
 Expresa con material concreto la clasificación
 Problemas : juntar / quitar y de una colección de objetos de acuerdo al
agregar . grosor.
 Ordena en serie una colección de objetos de
su entorno de acuerdo al tamaño.
su entorno de acuerdo al color.
su entorno de acuerdo a la forma.
su entorno de acuerdo al grosor.
 Ordena en serie una colección de objetos en
forma ascendente y descendente.
 Ordena los números en forma ascendente y
descendente.
 Explora en situaciones cotidianas las
acciones de juntar, agregar y quietar hasta 5
elementos .
 Forma con objetos de su entorno conjuntos
de acuerdo al color .
de acuerdo al forma.
de acuerdo al tamaño .
 Describe una secuencia de actividades hasta
3 sucesos utilizando referentes temporales :
antes, durante y después.
COMPETENCIA
MATEMATIZA situaciones que  Noción de relación : Cuadro de doble  Anota datos utilizando palotes ,
CAMBIO Y RELACIONES involucran regularidades, entrada puntos, figuras en cuadros de
equivalencias y cambios en Diagrama de flechas doble entrada : control de
Resuelve situaciones diversos contextos. asistencia .
problemáticas de  Noción de correspondencia : univoca (  Usa cuadros de doble entrada simples y
contexto real y REPRESENTA situaciones de uno a uno ) diagrama de flechas para señalar
matemático que regularidades, equivalencias y relaciones entre colecciones de objetos.
implican la cambios en diversos  Noción de igualdad : Uso de  Expresan con material gráfico y
construcción del contextos. concreto la noción de
comparación
significado y el uso de correspondencia uno a uno .
los patrones, COMUNICA situaciones de  Relaciones espaciales :  Expresan con material gráfico y
igualdades, regularidades, equivalencias y concreto la noción de igualdad
desigualdades, cambios en diversos Delante / Detrás por tamaño, color, forma .
relaciones y funciones, contextos. Arriba / Abajo  Establece relaciones con el
utilizando diversas Encima / Debajo espacio usando su propio cuerpo
estrategias de solución ELABORA estrategias haciendo Cerca / Lejos y material concreto de su
y justificando sus uso de los patrones, relaciones Dentro / Fuera entorno.
procedimientos y y funciones para resolver Delante / detrás  Establece relaciones de
resultados. problemas.  Relaciones de pertenencia : De un pertenencia de un elemento a
elemento a una clase una clase usando material
UTILIZA expresiones  Patrones de repetición ( Secuencia ) : concreto y gráfico.
simbólicas, técnicas y formales Color/ tamaño / grosor / formas /  Expresa con material concreto y
de los patrones, relaciones y movimientos / sonidos grafico una colección de objetos
funciones en la resolución de siguiendo un patrón.
problemas. ( tamaño / color/forma /
movimientos / sonidos)
ARGUMENTA el uso de los
problemas.
COMPETENCIA
GEOMETRÍA Y - Identifica y representa formas  Formas geométricas : Circulo  Identifica en material gráfico las
MEDICIÓN geométricas relacionándolas Cuadrado figuras geométricas.
con objetos de su entorno: Triangulo  Explora en material concreto
Establece y comunica cuadrado, triangulo, circulo, Rectángulo las figuras geométricas.
relaciones espaciales rectángulo y rombo. Rombo  Reproduce las figuras
de ubicación, - Explora e identifica Oval geométricas siguiendo el
identificando formas y características de los cuerpos  Cuerpos geométricos : Cubo modelo.
relacionando geométricos en objetos de su Esfera  Explora en material concreto
espontáneamente entorno: cubo, esfera y Cilindro los cuerpos geométricos.
objetos y personas. cilindro.  Identifica los cuerpos
- Relaciona por semejanzas y geométricos en material
diferencias formas geométricas  Direccionalidades : Derecha e gráfico.
y sólidos geométricos de su Izquierda  Relaciona objetos de su entorno
entorno y las describe. con las figuras geométricas
 Medidas arbitrarias
Realiza cálculos de - Reconoce diferentes usando material gráfico y
medición utilizando direccionalidades al concreto.
medidas arbitrarias y desplazarse con su cuerpo en  Reconoce diferentes
resolviendo situaciones el espacio: hacia adelante, direccionalidades al desplazarse
en su vida cotidiana. hacia atrás, hacia abajo, hacia . con su cuerpo en el espacio.
arriba, hacia un lado, hacia el  Compara longitudes al medir los
otro, hacia la derecha, hacia la objetos de su entorno utilizando
izquierda. medidas arbitrarias .
- Compara longitudes al medir
diferentes objetos de su
entorno, utilizando medidas
arbitrarias ( mano , pies , cintas
, lana )
COMPETENCIA
COMPRENSIÓN ORAL ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en  Comprende diferentes textos textuales  Hace preguntas y responde sobre lo que
distintas situaciones de interacción oral. : le interesa saber, lo que no sabe o no ha
comprendido.
IDENTIFICA información en diversos tipos de - Cuentos  Habla de las situaciones que vive y/o
Comprende textos orales. personajes o hechos ocurridos en las
críticamente diversos - Rimas. historias que escucha, siguiendo el orden
tipos de textos orales en que se presentan.
en diferentes REORGANIZA la información de diversos tipos - Adivinanzas.  Dice con sus propias palabras lo que
de textos orales. entiende de aquello que escucha .
situaciones - Poesías
comunicativas,  Sigue hasta tres indicaciones
mediante procesos de INFIERE el significado del texto oral . - Trabalenguas
escucha activa,
interpretación y - Pictogramas
reflexión. REFLEXIONA sobre  Deduce las características de personas,
la forma, contenido y contexto del textos - Recetas animales , objetos y lugares de una
oral. historia que escucha.
- Cartas
- Invitaciones  Dice lo que le gusta o le disgusta de los

personajes de una historia que ha
escuchado .
COMPETENCIA
 Descripciones : Animales
EXPRESIÓN ORAL Personas  Interviene espontáneamente para aportar
en torno a temas de la vida cotidiana.
EXPRESA con claridad mensajes empleando Lugares  Usa palabras conocidas propias de su
Produce de forma las convenciones del lenguaje oral Cosas, .. ambiente familiar y escolar .
coherente diversos  Desarrolla sus ideas en torno a temas de su
tipos de textos orales  Emociones al inicio de clases. interés .
según su propósito  Experiencias personales  Crea oralmente rimas , adivinanzas y
cuentos
comunicativo, de ( vacaciones ,…
manera espontánea o
planificando, usando  Entona y repite : Rimas.
variados recursos Canciones
expresivos Adivinanzas.
Poesías
APLICA variados recursos expresivos
Según distintas situaciones comunicativas.  Normas de comunicación.  Se apoya en gestos y movimientos cuando
quiere decir algo.
 Se expresa con pronunciación entendible
adecuándose a la situación.
 Incorpora normas de comunicación: pide la
palabra para hablar, no interrumpe cunado
. hablan , espera su turno para hablar .
 Canta o repite canciones, rimas, propios de
su entorno escolar y familiar. .
COMPETENCIA
 Escritura del nombre  Explican para qué sirven algunos textos ( cuentos ,
Se APROPIA del sistema de revistas, etiquetas , carteles del aula , tarjetas )
 Escritura de palabras  Identifica textos de sus entorno ( TV,
escritura. computadora relacionando con el mundo escrito
significativas : imágenes, colores ,palabras conocidas .
COMPRENSIÓN DE  Aplica las convenciones asociadas a la lectura :
 Lectura de etiquetas orientación ( de izquierda a derecha y
TEXTOS TOMA DECISIONES
ESTRATÉGICAS según su  Textos icono - verbales . direccionalidad
(de arriba abajo )
Comprende propósito de lectura.
 Figuras incompletas  Diferencia las palabras de las imágenes y los
críticamente diversos
números en diversos tipos textos.
tipos de textos escritos  Reproducción de figuras.
en variadas situaciones IDENTIFICA información en
 Comprensión lectora
comunicativas según el diversos tipos de textos según el
propósito de lectura propósito.  Artículos
mediante procesos de
 Sombras
interpretación y
reflexión.  Percepción auditiva :silabas
REORGANIZA la información de  Escoge el texto que le interesa explorar o que
 Sonidos onomatopéyicos quieren que le lean .
diversos tipos de texto.
 Secuencias de imágenes.  Localiza información en diversos tipos de textos
que combinan imágenes y palabras.
 Palabras con el mismo sonido.
 Sonido inicial y final.
 Descomposición silábica
 Absurdos
 Dice, con sus propias palabras, el contenido de
 Memoria visual diversos tipos de textos narrados por su
 Discriminación visual profesora.
INFIERE el significado del texto.  Representa, mediante el dibujo, algún elemento
 Percepción auditiva o hecho que más le ha gustado de los textos
narrados por la docente.
REFLEXIONA sobre la forma,  Relaciona personajes de diversos textos leídos
contenido y contexto del texto. por su docente y nombra las diferencias que
encuentra .
 Anticipa el contenido de texto a partir de
algunos indicios: título , imágenes , siluetas ,
palabras significativas.
 Deduce las características de los personajes,
personas, animales , objetos y lugares en
diversos tipos de textos que escucha .
 Expresa sus gustos y preferencias con respecto a

hechos, personajes, que más les gusto , con
imágenes
COMPETENCIA
 Escribe a su manera, siguiendo
PRODUCCIÓN DE SE APROPIA del sistema de linealidad (sobre la línea ) y
 Grafomotricidad :
TEXTOS escritura. direccionalidad
 continuos ( de izquierda a derecha )
Produce reflexivamente  Menciona con ayuda de la docente el
 Arriba / abajo
diversos tipos de textos PLANIFICA la producción de destinatario, el tema, propósito de los
escritos en variadas diversos tipos de textos.  Horizontales /verticales textos que va a producir.
situaciones
comunicativas, con  Alternos  Dicta textos a su docente o escribe a su
coherencia y cohesión, TEXTUALIZA experiencias, ideas, manera indicando que va a escribir, a
 Inclinados
utilizando vocabulario sentimientos, empleando las quien , que le quiere decir .
pertinente y las convenciones del lenguaje  Curvos  Desarrolla sus ideas en torno a un tema
convenciones del escrito. con la intención de transmitir un
lenguaje escrito,  Espirales mensaje
mediante procesos de  Aspas
planificación,  Menciona lo que ha escrito en sus textos
textualización y  Oblicuos a partir de grafismos o letras que ha
revisión, con la  Mediocirculares usado .
finalidad de utilizarlos  Revisa el escrito que ha dictado, en
en diversos contextos. REFLEXIONA sobre el proceso de  vocales minúsculas y mayúsculas. función de lo que quiere comunicarse.
producción de su texto para  Crea textos sencillos
mejorarlo.
 Palabras y textos pequeños
 Las consonantes: m, p, l, s, t,
 Uso de los artículos: el, la, las, una, unas
COMPETENCIA
 Utiliza diversos materiales para realizar
EXPRESION Y Expresión y Apreciación  Expresión grafico- plástica :
sus propias obras de arte .
APRECIACION ARTISTICA Plástica
 Utiliza adecuadamente  El dibujo  Explora diversos materiales eligiendo el
Expresa diversos materiales  La pintura.
que más le gusta para la expresión grafico
espontáneamente y con propios de la expresión  El modelado.
placer, sus emociones y plástica y otros recursos (Masa blanca ) – plástica.
sentimientos , a través del medio.  Abolillado
del lenguaje plástico,  Crea y representa  Modela plastilina para para crear sus
 Dáctilo pintura
dramático, o musical que mediante el dibujo y  Rasgado propias producciones.
le permite mayor pintura y modelado sus  Punzado
creación e innovación . sensaciones emociones,  Modela harina para para crear sus
hechos, conocimientos,  Recortado propias producciones.
sucesos, vivencias y  Puntillismo
 Dibuja, pinta por iniciativa propia y a su
. deseos.  Delineado
 Desarrolla su creatividad  Collage manera.
utilizando diversas  Contorneado de siluetas
técnicas grafico plástico  Papel arrugado
aplicando las  Dibujo
posibilidades expresivas ( tiza húmeda, crayola, plumones,
que estas le colores , betún)
proporcionan.  Pintura ( hisopos, esponja,
 Realiza dibujos que se cuerda, sorbetes, cepillo de
distinguen claramente al dientes)
expresar sus sentimientos
y emociones utilizando
diversos trazos.
 Utiliza el color como un
elemento básico de la
expresión plástica que le
permite relacionar lo
dibujado con la realidad.
 Utiliza diversos materiales
y recursos de su medio
apreciando la
posibilidades que le
permite su expresión .
Expresión y Apreciación  Entona canciones de su medio utilizando

Musical  Canciones gestos y mímicas.
 Identifica y diferencia  Tipos de música
diversos sonidos de  Identifica diferentes sonidos de animales ,
 Sonidos onomatopéyicos
animales, objetos objetos e instrumentos .
reconociéndolos con
claridad.
 Entona canciones de su
medio acompañándolas
con instrumentos u
objetos sonoros en forma
individua y grupal .
 Utiliza los diferentes
recursos expresivos
sonoros a través de
experiencia lúdicas y
diferentes situaciones :
jugando a la orquesta a la
banda de músicos, ..
 Interioriza el silencio, el
pulso y el ritmo con
pausas, con palmas,
golpes en la mesa , con los
pies
 Aprecia diferentes tipos
de música y baila al ritmo
de ella .
a la orquesta, etc.
Expresión y Apreciación  Participa en escenificación de cuentos,

Dramática  Dramatización bailes, danza, juego coordinando
 Expresa su imagen movimientos corporales.
personal y la otra  Realiza representaciones de personas,
mediante la animales, situaciones en forma individual
dramatización de y grupal.
historias o cuentos.  Utiliza adecuadamente diferentes
 Imita y representa lenguajes para expresar, comunicar
situaciones, personajes, sentimientos, emociones e ideas.
historias sencillas, reales
y ficticias.
COMPETENCIA
Autoestima  Explora su entorno inmediato, según su propia
IDENTIDAD PERSONAL Explora, reconoce y valora  Características corporales: edad, iniciativa e intereses .
 Menciona sus características físicas , habilidades ,
positivamente sus cualidades con entusiasmo ¨me gusta mi cabello ¨ ¨
Se relaciona con otras características y cualidades sexo, tamaño, contextura dibujo bonito¨ ¨ siempre llego temprano¨ ¨ me gusta
personas, demostrando personales mostrando ayudar a mis amigos ¨
autonomía, conciencia confianza en sí mismo y  Cualidades de personales. Yo soy  Señala sus progresos en la adquisición de habilidades :
de sus principales afán de mejora. ¨ todavía no me sale bien el nudo de mi zapato ¨ ¨
estoy aprendiendo abotonar y desabotonar¨ ¨ ahora
cualidades personales y así puedo correr más rápido ¨
confianza en ellas, sin  Se defiende cuando lo agreden o defiende lo que le
perder de vista su  Soy especial y único pertenece, busca la protección de la docente ,
propio interés. reclama sus útiles , pide no ser molestado , se aleja de
 Mi documento de identidad quien trata de agredirlo .
 Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con

 Mi nombre es especial ayuda de la docente: estoy triste, estoy molesto ,
Conciencia emocional
tengo miedo .
Reconoce y expresa sus
 Mis gustos y preferencias  Menciona los motivos de sus emociones cuando se le
emociones, explicando sus pregunta: estoy triste porque mi mama me ha
motivos. pegado, estoy enojado porque no me han dejado
 Venciendo mis temores jugar, estoy alegre porque he ido al parque con mi
papá .
 Emociones.  Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio
motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar,
equilibrarse, caer.
 Nos cuidamos de los accidentes
Autonomía  Elige entre alternativas que se le presentan:
Toma decisiones y realiza  Etapas de crecimiento que quiere jugar, con quien quiere jugar,
actividades con donde jugar, que actividades realizar, con
independencia y seguridad,  Aprendo Abotonarme y quiere realizar su tarea.
según sus deseos,  Expresa con seguridad sus opiniones sobre
necesidades e intereses. desabotonarme diferentes actividades: Me gusta jugar con la
pelota , el cuento del pato feo no me gusta.
 Aprendo amarrarme y  Realiza rutinas establecidas en el jardín, a
veces pidiendo ayuda: guardar lonchera,
desamarrarme . guardar sus materiales de trabajo .
 Propone realizar actividades de su interés a
la docente y a su grupo : jugar, cantar, bailar
.
COMPETENCIA
 Relaciones de convivencia.  Conversa y juega espontáneamente.
CONVIVENCIA Colaboración y tolerancia  Mis responsabilidades  Comparte con sus amigos, de manera
DEMOCRATICA Interactúa respetando las  Palabras mágicas espontánea sus juegos, alimentos y material
diferencias, incluyendo a todos.  Mi familia es así : nuclear y de trabajo.
escolar  Defiende a sus amigos más pequeños cuando
Convive de manera  Roles están siendo molestados o agredidos.
democrática en  Como se formó mi familia  Cumple los acuerdos del aula o del grupo
cualquier contexto o Normas de convivencia  Como ayudo a mi familia más pequeño :respeta turnos, guarda los
circunstancia y con Se compromete con las normas  Como nos divertimos en familia juguetes en su lugar .
todas las personas sin y acuerdos, como base para la  La casa en que vivimos  Propone acuerdos o normas que regulan los
distinción. convivencia.  Viviendo en armonía juegos y actividades del aula : no votar
 Conociendo a mis amigos papeles al piso, no quitar lo que es de otro,
 Mi nombre y el de mis amigos levantar la mano para hablar .
 Jugando con mis amigos  Alienta el cumplimiento de los acuerdos del
 Me divierto con mis amigos aula : Avisa cuando alguien ha dejado los
 Útiles escolares juguetes fuera del lugar , pide a sus
 Propuestas para solucionar compañeros que guarden silencio .
conflictos  Expresa sus deseos en una situación de
Resolución de conflictos  Deberes y derechos de los niños conflicto sin agredir ni replegarse , con la
Maneja los conflictos de manera  La comunidad ayuda de la docente : yo quiero jugar
pacífica y constructiva.  Trabajadores de mi comunidad primero con este carrito porque yo lo tenía
 Servidores de mi comunidad primero, …
 Instituciones que prestan  Escucha las propuestas de sus compañeros
servicio para la solución del conflicto, ayudado por la
 Medios de comunicación docente.
 Señales de transito  Avisa a los adultos cuando ha surgido una
 Medios de transporte. pelea entre sus compañeros.
 Símbolos patrios.
 El mapa del Perú y sus regiones.
COMPETENCIA
DESARROLLO DE LA  Identifica las características y
 Coordinación brazos y piernas al  Demuestra agilidad al saltar con los 2
PSICOMTRICIDAD cualidades del propio cuerpo, desplazarse : correr / saltar/ pies luego con 1 pie cuando se le
tanto global como rodar /saltar con 2 pies / requiere.
segmentariamente: tallacaminar .  Menciona lo que puede hacer con cada
Explora de manera rasgos físicos, segmentos y  Explora y maneja su espacio : a parte de su cuerpo con seguridad.
autónoma el espacio, su partes corporales, aptitudes un alado / al otro /arriba /  Coordina con seguridad brazos y
cuerpo y los objetos, e físicas. abajo delante / atrás / izquierda piernas al gatear, reptar, bailar,
interactúa en situaciones de  Crea nuevos movimientos, con / derecha , etc caminar. correr.
juego y de la vida cotidiana todo su cuerpo, vivenciando  Direccionalidades : hacia  Demuestra tiempo al realizar sus
con seguridad en sus sus posibilidades. adelante / hacia atrás / hacia actividades. ) rápido / lento.
 Coordina con precisión las piernas al
posibilidades, y cuidando su  Nombra las partes de su abajo / …
caminar sobre una línea.
integridad física. cuerpo y las representa  Coordinación y equilibrio
 Coordina con precisión y rapidez la
gráficamente. postural coordinación visomotora usando
 Lateralidad pelotas de trapo.
 Reconoce y hace buen uso de  Precisión y eficacia en la  Coordina con precisión la coordinación
su lateralidad. coordinación visomotriz : óculo visomotora al realizar actividades con
manual/ óculo podal . cintas de colores
 Demuestra agilidad,  Demuestra equilibrio postural al
coordinación, equilibrio controlar sacos de arena en la cabeza.
postural y un adecuado  Maneja su espacio en relación con
control de sus movimientos. objetos.
 Realiza movimientos con todo su
 Maneja el espacio en relación cuerpo.
con su cuerpo, los objetos y  Coordina brazos y piernas al saltar la
los otros, identificando cuerda.
nociones espaciales: arriba,
abajo, delante, detrás,
derecha, izquierda, cerca,
lejos.
 Identifica nociones temporales

en diferentes actividades:
rápido-lento, mucho tiempo-
poco tiempo.
 Coordina ágilmente brazos y
piernas al desplazarse, correr,
saltar, trepar, reptar, bailar,
entre otros.
DOMINIO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES
COMPETENCIA
TESTIMONIO DE LA VIDA  La iglesia  Identifica la iglesia como Casa de
EN LA FORMACION  Identifica el Templo como la
Dios y de oración.
CRISTIANA Casa de Dios.
 Identifica a los miembros de la
Participa activamente y
familia de Jesús, respetando y
con agrado en prácticas
propias de la confesión amando a su propia familia.
religiosa familiar,
 Reconoce que Dios le cuida y lo
reconociendo a Dios
como Padre y Creador ama, a través de sus padre.
 Reconoce los valores de Jesús
a través de la parábola de la multiplicación
de los panes.
 Reconoce a Jesús como su amigo a
través de la oración.
 Participa de las Festividades religiosas
de su comunidad e Institución
educativa.
 Participa en la festividad Religiosa del

Señor de los Milagros cantando el
himno del señor de los milagros .
 Reconoce a la Virgen María como

madre de Jesús y madre nuestra .
 La sagrada familia
 Identifica a los miembros  Jesús, fue niño como YO
 Elabora tarjeta alusivas a la festividad
de la familia de Jesús.  Jesús ama a sus padres
de Santa Rosa de Lima para visitar a los
 Jesús ama a los niños.
 Vida, pasión y muerte de enfermos .
 Identifica las festividades Jesucristo
religiosas de entorno  Mes mariano  Valora la aceptación de María para ser
comunal y escolar.  Sagrado corazón de Jesús la madre de Die a Jesús como su amigo
 El bautizo de Jesús .
 Nombra Festividades
Religiosas del grupo social al  Santo Domingo de Guzmán  Identifica a los personajes del
que pertenece.  Santa Rosa de Lima
nacimiento en Belén .
 Natividad de la Virgen María
 San Juan Macías  Destacando a Jesús, el Hijo de Dios y
 Señor de los milagros
amigo nuestro.
 Fiesta de la luz
 San Martin de Porres  Escucha atentamente pasajes de la
 Eduviges Portalet
biblia de la vida de Jesús .
 Inmaculada Concepción
 Navidad  Valora la naturaleza que fue creada y
que nos rodea .
 La creación  Cuida y protege el medio
Escucha pasajes de la Biblia  Adán y Eva
ambiente sabiendo que es obra
referidos al Nacimiento y la vida  La desobediencia
de Jesús.  Caín y Abel creada por Dios.
 El Padre Nuestro
 Identifica el mensaje de las parábolas
 La virgen María: ejemplo de
valores y virtudes . de Jesús
 María : madre de Jesús y madre
 Valora la importancia del mensaje de la
nuestra
 El arca de Noé parábola de Jesús .
 La pesca milagrosa
 El rosario
 La biblia
 La oveja perdida
 Amo y cuido la naturaleza

 Los milagros de Jesús

 Jesús sana a un paralitico.
 Ángeles custodios 
 Adviento
 Un ángel visita a María
 Jesús nace en Belén
 Milagros de Jesús
 El arca de Noé

COMPETENCIA
CUERPO HUMANO Y  Demuestra hábitos  Lonchera nutritiva  Practica hábitos alimenticios e ingiere
CONSERVACIÓN DE LA SALUD alimenticios para el alimentos nutritivos de su localidad.
 Alimentos saludables
. aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: utiliza los  Hábitos de aseo personal  Adopta una postura correcta al
Practica con agrado hábitos de cubiertos participando en la momento de ingerir sus alimentos.
 Hábitos alimenticios
alimentación, higiene y hora de la alimentación
cuidado de su cuerpo, familiar.  Hábitos de higiene personal  Practica hábitos de higiene personal en
reconociendo su importancia el aula.
 Ei cuerpo: partes gruesas y
para conservar su salud.  Practica hábitos de
higiene personal reconociendo finas.  Identifica el corazón como órgano
su importancia para el cuidado  Articulaciones importante en el funcionamiento de su
de su salud: cepillado de cuerpo.
dientes, baño diario, cambio de  Cuidado del cuerpo .
ropa  Útiles de aseo  Identifica los pulmones como uno de
 Reconoce algunas los órganos importante en la
características del  Los sentidos respiración.
funcionamiento de su cuerpo:
observa como después de  Los sistemas
correr, sus latidos del corazón y
respiración se aceleran.
 Las frutas  Identifica al estómago como uno de
  Las verduras los órganos que intervienen en la
 Reconoce los roles de los digestión.
 Roles de Instituciones de la
profesionales e instituciones de
Salud.
la salud que velan por el:
hospitales, postas médicas,
 Reconoce al sistema óseo como
 Profesionales de la salud. soporte del cuerpo.
farmacia o botica, médico,
enfermera, entre otros .
 Identifica la ubicación del cerebro
en su cuerpo.
 Identifica el órgano del olfato en

una lámina y la relaciona con su cuerpo.
 Identifica el órgano del gusto en

 Identifica el órgano de la vista en

 Identifica el órgano de la vista en

 Describe las características de  El día y la noche  Identifica el día y la noche y lo

SERES VIVIENTES, MUNDO los seres vivos del ambiente relaciona con las actividades que
FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL natural.
 Conocemos más las plantas. realiza cotidianamente.
AMBIENTE  Armando flores  Reconoce la importancia del agua en
 Discrimina y relaciona la vida.
Reconoce y valora la vida de animales y plantas según el  Identifica los estados del agua.
las personas, las plantas y medio en el que viven.  Hacemos lindas cosas con  Practica acciones de ahorro de energía
animales, las características eléctrica.
muchas hojas.
generales de su medio  Relaciona las características  Identifica objetos que funcionan con
ambiente, demostrando físicas de los animales propios  Plantas que nos hacen sentir electricidad.
interés por su cuidado y de su localidad y su relación  Identifica las partes de la planta en
conservación. mejor una hoja gráfica y observando .
entre sí: animales domésticos
y salvajes, hábitat, forma de  Verduras y frutas que me  Descubre el proceso de germinación
alimentación, forma de en las plantas.
gustan.  Identifica las plantas de su localidad y
reproducción, proceso de
crecimiento, cuidados y  Hacemos un tinte casero su uso.
utilidad.  Identifica y nombra el ciclo de vida de
 Reconoce la biodiversidad de  ¿ Que se hacen de las plantas? los animales en una lámina.
 Identifica a los animales que vuelan.
su contexto, especies marinas,  ¿En que se parecen los
especies de la puna, clases de  Identifica y describe características de
plantas, etc. animales? los animales domésticos de su
 Realiza experimentos sencillos  ¿Cómo nacen los animales ? localidad.
 Otros animales nacen de un

 Identifica y describe características de
los animales salvajes.
 Identifica los usos y beneficios huevo .  Identifica las principales
de la electricidad en la vida
 Los animales salvajes de mi Perú características de los animales
cotidiana: nombra objetos que mamíferos.
funcionan con electricidad  Aves , peces ,reptiles y
 Participa en campañas de
 Identifica las principales
mamíferos . características de los animales
cuidado del medio ambiente .
ovíparos .
 ¿Dónde viven los animales?
 Identifica los cambios del  Identifica los productos derivados de
 ¿Que come cada animal ? los animales.
clima y las épocas del año.
 Identifica problemas de  Mi mascota  Identifica y nombra el hábitat de
contaminación y reconoce la diversos animales y describir para que
 ¿Es un insecto? los alumnos relacionen con el animal
importancia de no arrojar los
desperdicios del ambiente.  Campañas para proteger el que corresponde.
medio ambiente.  Identifica y nombra seres con vida y

sin vida en una lámina.
 Las estaciones del año.  Identifica las estaciones del año.
 Experimentos sencillos .  Observa y describe elementos de su
entorno usando la lupa.
 Identifica la balanza como un objeto
para averiguar el peso.
 Identifica objetos que flotan y se
hunden en el agua.
______________________________ ____________________________
Jackeline León Rosado Sahira Luján Zamora
5 años “A” 5 años “B”
______________________________ ____________________________
NIVEL
PRIMARIA
NIVEL : Primaria
ÁREA Madres Dominicas

Telefax: 044 – 401594
: Matemática
GRADO : 1°
DOCENTES : Srta. Patricia Plasencia Díaz
Sra. Aurora Alayo Paredes
Srta. Enma Romero Santa Cruz
APRENDIZAJE COMPETENCI ESTÁNDARES DE CAPACIDAD INDICADORES

FUNDAMENT A APRENDIZAJE
AL
Identifica datos en Matematiza situaciones Problemas aditivos
situaciones referidas a Identifica datos en problemas de una etapaque demandan
acciones de juntar, separar, acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar
agregar, quitar, igualar o con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo
comparar cantidades y los de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Usa un
expresa en modelos de modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.
ACTÚA Y solución aditivas4, doble y Identifica datos en problemas de dos etapasque combinen
PIENSA mitad. Expresa los criterios acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar avanzar,
CONSTRUIR Y MATEMÁTICA para clasificar objetos en avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos,
USAR LA MENTE EN grupos y subgrupos, ordenar expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte
MATEMÁTICA SITUACIONES números naturales hasta 100, concreto o pictórico.
EN Y PARA, LA DE estimar y comparar la Problemas de doble y mitad.
VIDA CANTIDAD. duración de eventos, Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se
COTIDIANA, empleando lenguaje repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes
EL TRABAJO, cotidiano y algunos términos iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad,
LA CIENCIA Y matemáticos o con material concreto.
LA cuantificadores “todos”, Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida
TECNOLOGÍA. “algunos” y “ninguno”. Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos;
Realiza representaciones por ejemplo: es cuadrado o es grande.
haciendo uso de su cuerpo, Representa las características o agrupación de objetos según el
materiales concretos, color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples.
dibujos, tablas de doble Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño,
entrada y en forma simbólica. grosor, textura, intensidad de color, etc.
Propone y realiza una Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño,
secuencia de acciones para grosor o textura con material concreto y gráfico.
experimentar o resolver un Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en
problema, empleando contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar,
estrategias heurísticas y números en los ascensores, etc.).
procedimientos como Describe la comparación y el orden de los números hasta 20,
estimar, contar y ordenar usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y
cantidades hasta 100, medir y con apoyo de material concreto.
comparar la masa de objetos Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de
con unidades arbitrarias; con forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
apoyo de material concreto. Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de
Comprueba los fechas en el calendario mediante las expresiones “más rápido
procedimientos y estrategias que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”.
usados. Elabora supuestos y Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las
explica el porqué de sus frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan
afirmaciones, procedimientos pesado como”.
o resultados con ejemplos. Problemas aditivos
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y
simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un
número hasta 20.
Propone acciones para resolver problemas.
Número y medida
Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar
cantidades de hasta 20 objetos.
Emplea recursos al resolver problemas que implican medir,
estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.
Elabora y usa estrategias
Problemas aditivos
Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados
hasta 20.
Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con
resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.
Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material
concreto.
Número
Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las
expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta
sobre las relaciones o propiedades entre los números.
Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre
Razona y argumenta generando ideas
las diferentes formas de representar el número y sus
matemáticas
equivalencias.
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los
significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que
comprende sus propiedades.
Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con
apoyo de material concreto.

FUNDAMENTAL A APRENDIZAJE
Patrones de repetición
Identifica datos en Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad
situaciones de regularidad, Matematiza situaciones. y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio.
equivalencia y cambio, y los Propone patrones de repetición con un criterio.
ACTÚA Y expresa con patrones de Patrones aditivos
PIENSA repetición2 y patrones Identifica datos en problemas de regularidad numérica,
CONSTRUIR Y MATEMÁTICA aditivos, igualdades que expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de
USAR LA MENTE EN contienen adiciones y uno en uno, de dos en dos.
MATEMÁTICA SITUACIONES sustracciones. Describe Patrones aditivos
EN Y PARA, LA DE patrones, equivalencias y Identifica datos en problemas de regularidad numérica 1,
VIDA REGULARIDA relaciones empleando expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de
COTIDIANA, EL D, lenguaje cotidiano y algunos uno en uno, de dos en dos.
TRABAJO, LA EQUIVALENCI términos matemáticos. Patrones de repetición
CIENCIA Y LA A Y CAMBIO Realiza representaciones
TECNOLOGÍA. haciendo uso de su cuerpo, Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un
materiales concretos, patrón de repetición y un patrón aditivo.
Comunica y representa ideas matemáticas.
Realiza representaciones de patrones de repetición en forma
dibujos, tablas simples y vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
símbolos. Propone y realiza Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma
una secuencia de acciones concreta, pictórica, gráfica o simbólica.
para experimentar o resolver
Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que
un problema, empleando
comprende sobre el significado de la equivalencia o igualdad con
estrategias heurísticas y
cantidades.
procedimientos para ampliar,
Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas,
completar o crear patrones,
monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y
encontrar equivalencias
sustracción y el signo “=”).
agregando o quitando
cantidades3 o para hallar un Relaciones
valor desconocido, con apoyo Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numéricas
de material concreto. entre objetos de dos colecciones, con apoyo concreto y gráfico.
Comprueba sus Propone acciones para resolver problemas.
procedimientos o resultados. Patrones de repetición
Elabora supuestos basados Emplea alguna estrategia heurística2 para ampliar o crear
en lo observado en patrones de repetición con un criterio.
experiencias concretas y los Patrones aditivos
explica usando ejemplos Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar,
similares. completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.
Igualdades
Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto,
procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para
hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
Patrones de repetición
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de
repetición con un criterio.
Patrones aditivos
Razona y argumenta generando ideas
Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo
matemáticas.
con números hasta 20.
Igualdades
Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia
o equilibrio.

FUNDAMENTAL A APRENDIZAJE
Identifica las características Matematiza situaciones. Formas tridimensionales
de objetos del entorno y los Identifica características3 de los objetos de su entorno,
relaciona con elementos1 relacionándolas con una forma tridimensional y usando material
de formas bidimensionales concreto.
y tridimensionales, Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.
determina su ubicación, Formas bidimensionales
longitud, superficie o Identifica características según sus lados y vértices de los objetos
capacidad. Describe las de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con
CONSTRUIR Y ACTÚA Y formas bidimensionales y apoyo concreto.
USAR LA PIENSA tridimensionales, ubicación Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con
MATEMÁTICA MATEMÁTIC y movimiento de objetos y una figura bidimensional.
EN Y PARA, LA AMENTE EN las formas simétricas, los Ubicación y desplazamiento
VIDA SITUACIONE atributos medibles de los Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en
COTIDIANA, EL S DE objetos (longitud, superficie entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una
TRABAJO, LA FORMA, y capacidad), empleando maqueta o en un bosquejo con material concreto.
CIENCIA Y LA MOVIMIENT lenguaje cotidiano y Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización.
TECNOLOGÍA. OY algunos términos Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la
LOCALIZACI matemáticos. Realiza realidad.
ÓN. representaciones con su Comunica y representa ideas matemáticas. Formas tridimensionales
cuerpo, materiales Expresa las características de las formas tridimensionales: si
concretos, dibujos, gráficos ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc.
y símbolos. Propone y Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a
realiza una secuencia de través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3
acciones para experimentar según sus medidas de longitud.
o resolver un problema, Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades
emplea estrategias de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con puñado, manos,
heurísticas y etc.
procedimientos como Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo:
medir, comparar y estimar dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos,
longitudes, superficies y etc.
capacidades de objetos con Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades
unidades arbitrarias, con de medida arbitrarias con objetos: cajas, papeles, libros, etc.
apoyo de material concreto Formas bidimensionales
y recursos; comprueba sus Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen
procedimientos y puntas, tienen líneas rectas, etc.).
estrategias usando material Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o
concreto. Elabora plana con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a
supuestos sobre las mano alzada sin instrumentos.
características y atributos Ubicación y desplazamiento
medibles de las formas Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro
geométricas y de los o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando
objetos, a partir de la las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”,
observación en “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”,
experiencias concretas, y “derecha” e “izquierda”.
los explica usando ejemplos Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de
similares. objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y
simbólica con flechas.
Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades
arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, brazos.
Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro en
unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o usando relojes
de arena.
Elabora y usa estrategias. Formas tridimensionales
Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para
construir formas tridimensionales con el modelo presente y
ausente.
Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los
cuerpos en unidades arbitrarias.
Formas bidimensionales
Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir
formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según
sus características y medidas.
Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y
superficies
Ubicación y desplazamiento
Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver
problemas de desplazamiento y ubicación.
Verifica sus resultados y el de otros a partir de la observación y la
experimentación.
Razona y argumenta generando ideas Formas tridimensionales
matemáticas. Elabora supuestos sobre las características observadas de las
formas tridimensionales.
Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus
características.
Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas
de longitud y superficie y capacidad en unidades de medida
arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.
Formas bidimensionales
Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las
formas tridimensionales según sus características.
APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES

FUNDAMENTAL
Identifica datos en situaciones de Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos
su entorno familiar o del aula; los Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del
organiza en listas o tablas simples aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin
ACTÚA Y o de doble entrada y los expresa escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
PIENSA mediante pictogramas sin escala y Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos
MATEMÁTICA gráficos de barras. Expresa Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger
CONSTRUIR Y MENTE EN empleando lenguaje cotidiano y datos cualitativos.
USAR LA SITUACIONES algunos términos matemáticos lo Responde preguntas sobre la información contenida en tablas
MATEMÁTICA DE GESTIÓN que comprende sobre la simples, pictogramas o gráficos.
EN Y PARA, LA DE DATOS E información contenida en tablas Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a
VIDA INCERTIDUMB simples, de doble entrada o tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin
COTIDIANA, EL RE. gráficos; el significado de la escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.
TRABAJO, LA posibilidad o imposibilidad de Ocurrencia de sucesos
CIENCIA Y LA sucesos cotidianos, y preguntas Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las
TECNOLOGÍA. para recoger datos. Propone y expresiones: siempre, a veces, nunca.
realiza una secuencia de acciones Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos
orientadas a experimentar o Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar
resolver un problema, empleando datos.
estrategias o procedimientos para Ocurrencia de sucesos
recopilar, organizar y presentar Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer
datos, con apoyo de material sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.
concreto. Elabora supuestos
referidos a características que se Razona y argumenta generando ideas Problemas con datos cualitativos
repiten en las actividades matemáticas Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar
realizadas y los explica usando los datos en forma gráfica.
ejemplos similares. Ocurrencia de sucesos
Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que
suceden siempre, a veces o nunca.
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE

FUNDAMENTAL
Explora objetos o fenómenos en Problematiza situaciones. -Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos,
basea preguntas, hipótesis y hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen,
actividadesque propone sobre prueban, escuchan, palpan).
INDAGA, las características y relaciones que -Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus
MEDIANTE establece sobre estos. pares, a la pregunta seleccionada por el docente.
MÉTODOS Sigue los pasos de un -Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
CIENTÍFICO, procedimiento parahacer
SITUACIONES comparaciones entre sus Diseña estrategias para hacer -Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita
QUE PUEDEN ensayos y los utiliza para dar indagación. comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las
SER explicaciones posibles. sugerencias del docente y de sus pares.
ACTUAR E INVESTIGADA Expresa en forma oral, escrita o -Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su
INTERACTUAR S POR LA gráfica lorealizado, aprendido y indagación.
CON CIENCIA las dificultades de su -Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder
SEGURIDAD Y indagación. lapregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página
ÉTICA Y web,entre otros).
CUIDANDO SU
CUERPO. Genera y registra datos e -Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
información. -Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Analiza datos o información. -Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos.
-Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.
Evalúa y comunica. -Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples.
-Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles
dificultades encontradas.
-Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las
dificultades identificadas.
APRENDIZAJE COMPETENCIA ESTÁNDARES DE CAPACIDAD INDICADORES

FUNDAMENTAL APRENDIZAJE
Establece relaciones en Comprende y aplica conocimientos Materia y Energía
base a sus observaciones Científicos y argumenta -Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la
y experiencias previas, científicamente. luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos.
entre: las características -Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección,
de los materiales y los sentido y magnitud de la fuerza aplicada.
cambios que sufren por -Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la
acción de la luz, el calor y distancia, obstáculos, etc.
USAR LA EXPLICA EL el movimiento; entre la -Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de
CIENCIA Y LA MUNDO estructura de los seres objetos.
TECNOLOGÍA FÍSICO, vivos con sus funciones y
PARA BASADO EN su desarrollo; entre la Comprende yaplica conocimientos Mecanismos de los seres vivos
MEJORAR LA CONOCIMIEN Tierra como planeta, sus Científicosy -Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor
CALIDAD TOS componentes, sus argumentacientíficamente. es el resultado de la herencia.
DEVIDA. CIENTÍFICOS. movimientos y los seres -Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona
que habitan en ella; o con la función que cumplen.
entre otras -Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos
comprensiones que consumen.
científicas. -Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de
una molécula a otra.
Comprende y aplica conocimientos Biodiversidad, Tierra y universo

Científicos y argumenta -Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la
científicamente. evolución de la Tierra.
-Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.

FUNDAMENTAL
Detecta un problema y sus causas, Plantea problemas que -Describe un problema detectado y las causas que lo generan.
propone ideas o alternativas de requieren soluciones -Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de
DISEÑA Y solución tecnológicas basadas en tecnológicas y selecciona solución y sus posibles beneficios.
PRODUCE sus conocimientos previos y los alternativas de solución. -Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
PROTOTIPOS requerimientos, considera las
TECNOLÓGIC limitaciones funcionales de las Diseña alternativas de solución -Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando,
OS PARA herramientas y la utilidad que al problema. elástico, entre otros).
USAR LA RESOLVER puede darle a los materiales de su -Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano
CIENCIA Y LA PROBLEMAS entorno para resolver el problema, alzada en donde muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus
TECNOLOGÍA DE y deduce beneficios de sus partes o fase.
PARA SU ENTORNO alternativas de solución para él o su -Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los
MEJORAR LA entorno. Representa su alternativa materiales que va a usar.
CALIDAD de solución con dibujos e incorpora -Describe el funcionamiento de su prototipo.
DEVIDA. escritos para señalar sus partes o -Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo,
fases; usa unidades de medida no con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).
estandarizadas; selecciona los
materiales según características Implementay -Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar,
percibidas por sus sentidos, y validaalternativas de solución. engrapar, sostener, coger,desarmar, entre otros)
describe con textos cortos o dibujos -Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su
una secuencia de pasos para prototipo.
desarrollar su diseño. Sigue los -Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material,
pasos establecidos en el diseño; usa recorta, pule, etc.).
herramientas según sus funciones
básicas, y transforma distintos Evalúa ycomunica laeficiencia, -Describe los posibles usos del prototipo.
materiales con seguridad, y realiza la confiabilidady los -Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales.
ajustes manuales para mejorar el posiblesimpactos del -Explica como construyó su prototipo.
funcionamiento de su prototipo. prototipo. -Comenta fortalezas y debilidades del proceso deconstrucción y del prototipo
Describe cómo trabaja su producto
tecnológico y fundamenta, en forma
oral o escrita, su satisfacción o
contrariedad acerca del
funcionamiento de este en relación
a requerimientos del problema;
describe en qué casos puede utilizar
el producto que ha construido, y
valora sus beneficios.

Relaciona sus necesidades Evalúa lasimplicanciasdel saber y -Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o
personales con del quehacercientífico ytecnológico. percibe.
CONSTRUYE los objetos tecnológicos y -Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación
UNA los impactos en determinada.
POSICIÓN su forma de vivir, y -Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas
CRÍTICA relaciona estos objetos especializadas.
SOBRE LA tecnológicos con el -Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.
CIENCIA Y LA trabajo que realizan -Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las
TECNOLOGÍA las personas dedicadas a actividades humanas.
EN SOCIEDAD. la ciencia y la tecnología. -Evalúa el impacto del uso de materiales y deobjetos tecnológicos en la sociedad
Opina acerca de los y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental.
beneficios y -Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el
perjuicios delos objetos impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.
tecnológicos, a partir
APRENDIZAJE COMPETEN ESTÁNDARES DE CAPACIDAD INDICADORES
FUNDAMENTAL CIA APRENDIZAJE
Comprende textos sobre Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales que permiten la comunicación oral
temas diversos identificando Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
información explícita; infiere verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de
hechos y temas en una texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
situación comunicativa. Recupera y organiza información de diversos Identifica información en los textos orales de estructura simple y
COMUNICARSE de sus
Opina ideastextos
sobre científicas Toma posición crítica frente
textos a
orales. -Explica los riesgos que implica el uso de algunos
temática objetos tecnológicos.
variada.
PARA EL COMPREN emergentes,
escuchados las ideas de
relacionando situaciones socio científicas. -Explica que
Reúne objeto es más adecuado
información para realizar
explícita ubicada una tarea
en distintas específica.
partes de un texto
DESARROLLO DE TEXTOS otros o su experiencia.
información de estos con sus -Explica eloral.
funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas.
PERSONAL Y LA ORALES conocimientos del tema. Discute con sus compañeros
Reordena la elección
información explícitadel objeto tecnológico
estableciendo mássencillas
secuencias adecuadoen
CONVIVENCIA. Produce diversos tipos de para unalosacción determinada.
textos que escucha.
textos orales a partir de sus -Explica de
Dicequé manera
con el usopalabras
sus propias de objetos tecnológicos
lo que entendió facilita el desarrollo
del texto escuchado.de
actividades
conocimientos previos, con el Infiere el significado de los textos orales. específicas.
Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un
propósito de interactuar con -Se formatexto
una escuchado.
opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen
uno o más interlocutores en las actividades
Deduce humanas en su entorno.
las características de personas, personajes, animales, objetos,
una situación comunicativa. -Sugiere formas
y lugares del textoimpacto
en que el de las actividades humanas puede ser
escuchado.
Organiza sus ideas minimizado o mejorado.
manteniéndose, por lo Deduce de qué trata el texto escuchado.
general, en el tema; utiliza
Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.
algunos conectores, así como
vocabulario de uso frecuente. Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y
Su pronunciación y el mensaje del interlocutor.
entonación son adecuadas , y Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los
se apoya en gestos y lenguaje Reflexiona sobre la forma, contenido y personajes, acciones y hechos del texto escuchado.
corporal. En un intercambio, contexto de los textos orales. Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.
participa y responde en Identifica el propósito del texto escuchado.
forma pertinente a lo que le
dicen.
USAR LA
CIENCIA Y LA
TECNOLOGÍA
PARA
MEJORAR LA
CALIDAD
DEVIDA.
FUNDAMENT A APRENDIZAJE
AL
Comprende textos sobre Adecúa sus textos orales a la situación Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo
temas diversos comunicativa. con su propósito.
APRENDIZA COMPETE ESTÁNDARES
identificandoDE información CAPACIDAD INDICADORES
JE
COMUNICARS NCIA APRENDIZAJE
explícita; infiere hechos y
FUNDAME
E PARA EL temas en una situación Ordena sus ideas en torno a un tema
NTAL
DESARROLLO comunicativa. Opina sobre cotidiano a partir de sus saberes previos.
PERSONAL Y textos escuchados
LA SE EXPRESA relacionando información
Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso
CONVIVENCIA ORALMENTE de estos con sus
más frecuente.
. conocimientos del tema. Expresa con claridad sus ideas.
Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus Utiliza vocabulario de uso frecuente.
conocimientos previos, con
el propósito de interactuar
con uno o más
interlocutores en una Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el
situación comunicativa. Utiliza estratégicamente variados recursos significado de su texto.
Organiza sus ideas expresivos.
manteniéndose, por lo
general, en el tema; utiliza Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.
algunos conectores, así Reflexiona sobre la forma, contenido y
como vocabulario de uso Explica el propósito de su texto oral.
contexto de sus textos orales.
frecuente. Su pronunciación Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado
y entonación son
adecuadas, y se apoya en Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la
gestos y lenguaje corporal. situación comunicativa.
En un intercambio, participa Interactúa colaborativamente manteniendo Responde preguntas en forma pertinente.
y responde en forma el hilo temático. Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.
pertinente a lo que le dicen.
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.
Lee 1 Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde
comprensivamente se pueden encontrar.
textos de estructura Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con
simple que tratan palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
temas reales o
Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.
imaginarios en los Se apropia del sistema de escritura.
que predominan Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos,
palabras conocidas e etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.
COMPRENSI ilustraciones que Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos,
ÓN DE apoyan las ideas nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis
TEXTOS centrales. Extrae sencilla y vocabulario familiar.
ESCRITOS. información poco Recupera información de diversos textos Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio,
evidente escritos. final), con estructura simple e imágenes.
COMUNIC distinguiéndola de Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento,
ARSE PARA otra semejante y instructivo) con imágenes.
EL realiza inferencias
DESARROL locales a partir de Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que
LO información otro lee en voz alta o que es leído por él mismo.
PERSONAL explícita. Interpreta
Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el
Y LA el texto
contenido del texto leído por el adulto.
CONVIVEN relacionando
CIA. información Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de
recurrente. Opina un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo.
sobre sucesos e Menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos,
ideas importantes Reorganiza la información de diversos tipos de
las acciones y los lugares de un texto.
del texto a partir de texto escritos.
Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios
su propia
que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
experiencia.
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información
explícita.
Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y
Infiere el significado de los textos escritos. lugares del texto que le leen.
Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que
le leen.
Reflexiona sobre la forma, contenido y Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto
contexto de los textos escritos. que le leen.
ÁREA COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE COMPETENC ESTÁNDARES DE CAPACIDAD INDICADORES

FUNDAMENTAL IA APRENDIZAJE
Escribe variados 1Se apropia del sistema de escritura. Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
tipos de textos
sobre temas Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.
diversos
considerando el Planifica la producción de diversos Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a
propósito y el tipos de textos escritos. producir.
COMUNICARSE destinatario a Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito
PARA EL partir de su comunicativo
DESARROLLO experiencia previa. Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el
PERSONAL Y LA Agrupa, ordena y destinatario
CONVIVENCIA. desarrolla Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en
lógicamente las nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el
ideas en torno a un tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.
tema. Establece Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.
relaciones entre
PRODUCE ideas a través del Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.
TEXTOS uso adecuado de
ESCRITOS. algunos tipos de Textualiza sus ideas según las Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto
convenciones de la escritura. que produce.
conectores y
Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad
emplea
y sentido al texto que produce.
vocabulario de uso
frecuente. Separa Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.
adecuadamente las
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
palabras y utiliza
Reflexiona sobre la forma, contenido
algunos recursos
y contexto de sus textos escritos Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas
ortográficos
digresiones y repeticiones.
básicos para darle
claridad a su texto. Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.
Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres
propios) para dar claridad y sentido al texto.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones
comunicativas.
Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha
usado.
ÁREA PERSONAL SOCIAL
Actúa considerando el Se valora a sí mismo  Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y
conocimiento de sí mismo potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas
al mencionar sus situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.
características físicas  Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas
básicas, sus emociones situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.
primarias, gustos,  Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia,
preferencias, habilidades su institución educativa y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.
EJERCER DE AFIRMA SU particulares y logros.  Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser
MANERA IDENTIDAD. Expresa con agrado y escuchado.
PLENA SU valora los esfuerzos
CIUDADANÍA. alcanzados, propone ideas Autorregula sus emociones y  Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas,
y busca superar comportamiento explicando las causas y posibles consecuencias.
dificultades que se le  Practica la respiración y relajación como estrategias de autorregulación de sus
pueden presentar en sus emociones para sentirse bien en su relación con los demás.
actividades familiares y Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones
escolares, tomando en familiares y escolares.
cuenta límites y acuerdos,
adecuando su
comportamiento a
diversas situaciones.
Participa con seguridad y
confianza en las
actividades familiares y de
su comunidad.
Identifica cómo influyen las Se cuestiona éticamente ante  Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que
emociones, motivaciones, las situaciones cotidianas se perciben como buenas o malas.
intereses, fines y resultados  Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas
al opinar sobre acciones determinadas acciones.
que se perciben como  Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas
buenas o malas dando un acciones.
porqué a su malestar,  Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como
desacuerdo, indignación o buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.
agrado, acuerdo o
satisfacción. Logra explicar
SE por qué considera buenas o Sustenta sus principios éticos  Explica por qué actuar de determinada manera en una situación simulada que se
DESENVUELVE malas determinadas percibe como buena o mala.
ÉTICAMENTE. acciones con razones que  Identifica en acciones cotidianas diversas motivaciones o intereses y resultados
ACTÚAR E van más allá del agrado o positivos y negativos que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
INTERACTÚAR desagrado, elaborando las Reflexiona sobre las  Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.
DE MANERA nociones de algunos valores relaciones entre sus  Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o
AUTÓNOMA éticos y verbalizándolos. principios, decisiones y malas.
PARA Compara sus nociones de lo acciones  Identifica algunas consecuencias para uno mismo, positivas o negativas, de sus
ELBIENESTAR bueno y lo malo con las acciones.
propias acciones a través de  Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus
la identificación de sus acciones.
resultados.

FUNDAMENTAL
Trata a sus compañeros sin Interactúa con cada persona  Reconoce los derechos que le corresponden como niño.
ofenderlos ni maltratarlos reconociendo que todas son  Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.
por su apariencia, forma de sujetos de derecho y tienen  Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.
ser y de comunicarse, deberes.  Es amable en el trato con sus pares.
reconociendo que todos y  Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.
todas tienen derecho a ser  Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o
tratados con respeto. Apela culturales.
a las normas y los acuerdos  Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.
CONVIVE establecidos para mejorar  Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y
RESPETÁNDO la convivencia en el aula. cumpliendo con reparar el daño.
SE A SÍ Muestra interés por  Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.
EJERCER DE MISMO Y A conocer acerca de la cultura Construye y asume normas y  Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas,
MANERA LOS DEMÁS. de otras personas de su leyes utilizando tanto en el juego como en la convivencia en el aula.
PLENA SU localidad o región. Usa conocimientos y principios  Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.
CIUDADANÍA. expresiones asertivas democráticos.  Participa en la elaboración de normas de convivencia.
sencillas para manejar  Cumple las normas de convivencia construidas por todos.
conflictos o acude a su  Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.
docente. Coopera en el  Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación
mantenimiento de la con la convivencia.
limpieza, el orden y el  Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las
cuidado de espacios y seres normas en el aula.
vivos del aula y de su  Formula las normas y acuerdos en términos positivos.
escuela.  Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las
normas (caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o
cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo).
 Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de
sus compañeros.
 Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.
Se relaciona  Hace uso de su lengua materna en el aula.
interculturalmente con otro  Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
desde su identidad y  Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.
enriqueciéndose  Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etcétera) de su
mutuamente. localidad y las comparte espontáneamente.
 Identifica los símbolos patrios del Perú.
 Identifica su escuela como suya.
 Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país.
 Identifica características que distingue un pueblo de otro (lengua, vestimenta,
costumbres, religión, etcétera).
 Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes
pueblos que forman parte del Perú.
 Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.
Maneja conflictos de manera  Entiende que los conflictos no le afectan solo a él.
constructiva a través de  Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
pautas, estrategias y canales  Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.
apropiados.  Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
 Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medien en un
conflicto cuando es necesario.
 Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.
 Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.
Cuida los espacios públicos y  Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.
el ambiente desde la  Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
perspectiva del desarrollo  Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.
sostenible.  Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.
 Cuida sus materiales y los de sus compañeros.

FUNDAMENTAL
Identifica, con ayuda del Problematiza asuntos públicos a partir  Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y
docente, asuntos de interés del análisis crítico. comunidad.
común y se informa sobre  Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de
ellos. Explica las funciones sus compañeros.
PARTICIPA EN que cumplen los principales  Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los
EJERCER DE ASUNTOS servidores de su temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.
MANERA PÚBLICOS PARA comunidad. Escucha las  Procesa información a su disposición que le permita responder a preguntas
PLENA SU PROMOVER EL diversas opiniones y sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o
CIUDADANÍA. BIEN COMÚN. reconoce en ellas algunas comunidad.
ventajas y desventajas para  Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con
llegar a acuerdos que argumentos.
beneficien a todos. Aplica principios, conceptos e  Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
Participa en acciones información vinculada a la  Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y
concretas para promover el institucionalidad y a la ciudadanía. regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).
conocimiento de algunos de  Describe las características de espacios y servicios públicos en la
sus derechos y buscar comunidad.
generar bienestar a su  Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.
grupo. Asume una posición sobre un asunto  Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus
público, que le permita construir compañeros respecto a una situación de interés común.
consensos.  Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus
compañeros.
 Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del
aula, y explica la razón de su elección.
 Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,
sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.
 Elige y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de
todos.
 Reconoce que el disenso existe y es válido.
Propone iniciativas y las gestiona para  Identifica las necesidades del salón y la escuela.
lograr el bienestar de todos y para la  Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.
promoción de los derechos humanos.  Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar
sus demandas.
 Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y
limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.
 Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad
personal, entre otros.
 Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.
 Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos
en la Convención sobre los Derechos del Niño.
 Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que
velan por la seguridad y por los derechos de los niños.
 Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus
derechos.
 Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles
(delegados y Municipio).

FUNDAMENTAL
Construye narraciones en las Interpreta críticamente fuentes  Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios
que describe los cambios diversas. de personas.
ocurridos en su ambiente,  Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.
familia y comunidad al  Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir
comparar el presente y el de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías,
EJERCER DE pasado, reconociendo algunas imágenes antiguas, etcétera.
MANERA causas de estos cambios y sus Comprende el tiempo histórico y  Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final,
PLENA SU consecuencias. Para ello, usa la emplea categorías temporales. mucho tiempo, poco tiempo.
CIUDADANÍA. información que ha obtenido  Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación
en diversos tipos de fuentes. —de acuerdo con su contexto— a partir de actividades cotidianas.
CONSTRUYE Ordena sus actividades en  Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por
INTERPRETAC periodos de tiempo corto ejemplo, según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etcétera).
IONES (semana, mes, año y década) e  Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al
HISTÓRICAS identifica acciones paso del tiempo.
simultáneas. Utiliza  Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.
expresiones temporales  Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más larga que otras.
propias de la vida cotidiana.  Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.
 Elabora diagramas de secuencia sencillos.
 Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.
Elabora explicaciones históricas  Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.
reconociendo la relevancia de  Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna
determinados procesos. persona y su posible consecuencia.
 Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o
a otras fuentes.
 Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.
 Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.
 Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.
 Narra acontecimientos de su historia o la de otros.

FUNDAMENTAL
Identifica relaciones simples Explica las relaciones entre los  Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
entre los elementos naturales elementos naturales y sociales que  Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.
intervienen en la construcción de los  Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de su
y sociales de su espacio
espacios geográficos. espacio cotidiano.
cotidiano, y señala las posibles
Evalúa problemáticas ambientales y  Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.
ACTÚA causas y consecuencias de los territoriales desde múltiples  Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su
EJERCER DE RESPONSABL problemas ambientales que lo perspectivas. espacio cotidiano.
MANERA EMENTE EN afectan. Reconoce los peligros Evalúa situaciones de riesgo y  Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las
PLENA SU EL AMBIENTE que pueden afectar su espacio propone acciones para disminuir la personas.
CIUDADANÍA. cotidiano y participa en vulnerabilidad frente a los desastres.  Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras
simulacros según el Plan de de su escuela.
Gestión del Riesgo de  Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.
Desastres en la escuela.
Maneja y elabora diversas fuentes de  Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como “delante de” – “detrás
información y herramientas digitales de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”,
Reconoce puntos de referencia para comprender el espacio “derecha-izquierda”.
y los utiliza para ubicarse, geográfico.  Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.
desplazarse y representar su  Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etcétera, su espacio cotidiano
espacio cotidiano en diferentes utilizando puntos de referencia.
medios.

FUNDAMENTAL
ACTÚA Utiliza y ahorra Comprende las relaciones entre  Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio
RESPONSABLE responsablemente los bienes y los elementos del sistema cotidiano.
MENTE servicios con los que cuenta en económico y financiero.  Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios
RESPECTO A su familia, escuela y públicos, Banco de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades sociales de
LOS comunidad. Reconoce que las las personas.
EJERCER DE RECURSOS personas y las instituciones de  Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).
MANERA ECONÓMICOS su comunidad desarrollan Toma conciencia de que es parte  Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten
PLENA SU actividades económicas para de un sistema económico. tener una mejor calidad de vida.
CIUDADANÍA. satisfacer sus necesidades y  Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al
que estas les permiten tener bienestar de su familia y su escuela.
una mejor calidad de vida. Gestiona los recursos de manera  Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se
responsable. agotan.
 Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.
 Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con
responsabilidad.
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE DOMINIO COMPETENCIA ESTÁNDARES CAPACIDAD INDICADORES
FUNDAMENTAL y/o DE
ORGANIZADOR APRENDIZAJE
 Identifica el gran amor de Dios Padre,  Percibe con entusiasmo el amor de Dios a través del cariño de sus
a través del cariño de todos quienes lo padres y de sus amigos.
Reconoce el rodean.  Se comunica con Dios mediante la oración: Padre Nuestro
plan  Reconoce que todo lo que existe: la  Conoce en cuantos días creó Dios el mundo.
amoroso de
Dios Padre
naturaleza, los seres y todo el universo  Identifica en una hoja gráfica todos los seres creados por Dios.
han sido creados por Dios.  Conoce que elementos creó Dios en cada día.
FORMACIÓ para la
N DE LA humanidad  Cuida responsablemente la naturaleza.
ACTÚAR E CONCIENCI expresado  Identifica que Dios Padre envía a su  Escucha atentamente el relato bíblico: María elegida madre de Jesús.
INTERACTÚAR A MORAL en la Hijo Jesús, para salvarlo del mal que  Reza respetuosamente: El Ave María.
DE MANERA CRISTIANA creación del nace pobre t tiene una familia humana:  Acoge con alegría que María es nuestra madre. Entona la canción: María,
AUTÓNOMA (DCN) mundo, en José y María.
tu eres mi madre.
PARA la del ser  Reconoce responsablemente que María es ejemplo de sencillez, a
ELBIENESTAR humano a seguir.
imagen y
 Narra coherentemente el nacimiento de Jesús.
semejanza
suya, y en su  Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Menciona claramente
encuentro quienes visitaron primero a Jesús.
personal  Identifica que llevaron los reyes magos a Jesús. Desarrolla una práctica.
con él.  Representa la visita de los reyes magos mediante un juego de roles.
 Acepta le amor de Dios expresado en  Identifica en una hoja grafica los principales acontecimientos de la
la venida de Cristo como Salvador. semana santa.
 Participa responsablemente en la celebración de Semana Santa.
 Agradece a Dios por su amor manifestado en su hijo Jesús. Crea
oraciones.
 Identifica a personajes que siguieron  Reconoce la vida de algunos santos; San Juan Macías, Santa Rosa de
los ejemplos de Jesús. Lima, San Martín de Porres, etc.
ACTITUDES
-Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante. –Valora y respeta la naturaleza.
la oración así como la participación en celebraciones. -Muestra confianza y agradecimiento a Dios.

FUNDAMENTAL y/o DE
 Agradece al cariño que recibe, con  Agradece a Dios por el amor que recibe. Crea y reza oraciones.
gestos, palabras, oraciones, canciones
Coopera en y expresiones de amor.
TESTIMONI la  Agradece a Dios por tener a Jesús  Reconoce adecuadamente a Jesús como nuestro salvador y como amigo.
ACTÚAR E O DE VIDA conservació como amigo y Salvador.  Agradece la amistad de Jesús. Entona la canción: “Yo tengo un amigo que
INTERACTÚAR (DCN) n de la me ama”.
DE MANERA naturaleza y  Comprende adecuadamente que Jesús quiere que nos amemos como
AUTÓNOMA en el hermanos.
PARA cuidado y
 Demuestra con sus acciones como ser buenos amigos.
ELBIENESTAR defensa de
toda forma  Asume el trabajo como colaboración  Acepta responsablemente compartir el trabajo diario.
de vida. en la obra creadora de Dios Padre.  Cuida responsablemente la obra de Dios.
 Asume respeto por toda forma de vida.
 Celebra en familia la llegada del  Identifica el significado de los elementos de la corona de adviento en una
Salvador. hoja gráfica.
 Asume con responsabilidad reconciliarse con sus familiares y disfruta de
una fiesta de amor y paz.
 Participa con fe en festividades  Participa con fe en festividades religiosas de su localidad (Semana Santa,
religiosas de su localidad. Señor de los Milagros, Sagrado Corazón de Jesús, etc.).
ACTITUDES
-Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. –Participa activamente en las tareas de movimiento.
-Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.
ÁREA ARTE
FUNDAMENTAL y/o DE
 Explora y experimenta con materiales  Elabora un dibujo de su Institución Educativa, utilizando materiales
de expresión gráfico plástica; con grafico-plástica.
objetos sonoros del entorno; con su  Entona canciones utilizando objetos sonoros de su entorno, su voz, gestos,
Expresa con voz, gestos, posturas y movimientos posturas y movimientos corporales.
espontaneid corporales.  Reconoce sus posibilidades de expresión, y la de sus compañeros al
EXPRESARSE ad y entonar canciones.
CON LOS creatividad  Expresa de manera espontánea  Representa a través del dibujo y títeres sentimientos, vivencias y
LENGUAJES sus vivencias, sentimientos y situaciones situaciones imaginarias relacionadas con su Institución Educativa.
DEL ARTE Y EXPRESIÓ vivencias, imaginarias a través del dibujo y la  Demuestra interés por conocer las manifestaciones artísticas de su
APRECIAR EL N ideas, animación de objetos (muñecos, localidad.
ARTE EN SU ARTÍSTICA sentimiento títeres).
DIVERSIDAD (DCN) sy  Representa formas, objetos y  Representa formas de su entorno a través del dibujo y pintura.
DE percepcione personajes de su entorno a través del  Representa formas de su entorno a través de un collage, de un modelado o
MANIFESTACI s del dibujo, pintura, collage, modelado y a través de una construcción de una maqueta.
ONES. mundo, construcción.  Demuestra interés por las producciones de sus
haciendo compañeros y de artistas de la localidad.
uso de los
diferentes
 Imita y representa objetos, personas y  Reproduce el sonido de objetos, de personas y animales utilizando gestos,
animales de su medio con gestos, voz, voz, movimientos y desplazamientos.
recursos
artísticos
movimientos y desplazamientos;  Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de
animando objetos; percutiendo sonidos su entorno natural y cultural.
para y ritmos con objetos sonoros del
explorar los entorno.
elementos  Se desplaza por el espacio siguiendo  Camina en el aula a indicaciones de la maestra siguiendo ritmos e
del arte ritmos sencillos e imitando diferentes imitando personajes y eventos naturales.
vivenciándol personajes y eventos de la naturaleza.
os con
 Entona y acompaña canciones, rondas  Interpreta canciones, rondas y cuentos con entusiasmo, ritmo y
placer. y cuentos sonoros percutiendo sonidos entonación; utilizando panderetas.
con su propio cuerpo y objetos sonoros  Reconoce y aprecia con alegría las manifestaciones artísticas culturales de
del entorno. su localidad.
Percibe,  Observa y describe las características  Enumera características visuales, sonoras y cinéticas de elementos
observa y se visuales, sonoras y cinéticas (de naturales y objetos de su entorno. Presenta una lista de anotaciones.
expresa movimiento) de elementos naturales y
APRECIACI acerca de objetos de su entorno.
ÓN las  Describe su producción artística y  Enumera las características de sus arreglos navideños. Elabora un adorno
ARTÍSTICA característic expresa lo que le gusta de ella y cómo navideño.
(DCN) as de los se sintió al realizarla.  Demuestra interés por descubrir sus posibilidades expresivas.
diferentes  Reconoce y describe diversas  Describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el
elementos y producciones manuales y artísticas entorno familiar o comunitario.
espacios de desarrolladas en el entorno familiar o
su entorno comunitario.
natural y  Observa el proceso seguido en la  Describe el proceso utilizado por un músico al crear y entonar una
social, sobre producción creativa de un artista o canción.
sus cultor del arte de su entorno (músico,  Describe el proceso utilizado por un artesano durante su producción.
creaciones y artesano, pintor, actor, danzante,  Describe el proceso utilizado por un pintor al pintar un cuadro.
las de sus cantor, escultor, tejedor).
 Describe el proceso utilizado por un escultor al elaborar una escultura.
compañeros
 Describe el proceso utilizado por una tejedora al confeccionar sus
, y las vestimentas.
manifestaci
ones
artísticas
presentes
en su medio
familiar y
comunitario
,
investigand
o sobre ellas
y
comentado
sobre sus
gustos y
preferencias
.
ACTITUDES
-Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte –Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas.
de su auto-aprecio.
-Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características -Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad.
de su entorno natural y cultural.
-Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, -Se identifica con manifestaciones artístico- culturales de su localidad y comenta
sobre lo que le respetándolos. gusta.
ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA
FUNDAMENTAL y/o DE
ALORAR Y  Utiliza su cuerpo como totalidad en  Participa responsablemente en su aseo personal al realizar actividades
UTILIZAR LAS Comprende la realización de actividades lúdicas. físicas.
POSIBILIDADE COMPRENSI su cuerpo  Identifica la fuerza, velocidad,  Participa en actividades físicas haciendo uso de su velocidad, flexibilidad
S EXPRESIVAS ÓN Y de forma flexibilidad y resistencia en juegos y resistencia.
DE SU DESARROLL integral, lo sencillos.  Practica responsablemente medidas de seguridad y prevención de
CUERPO EN O DE LA utiliza en la accidentes durante el desarrollo de las actividades física.
MOVIMIENTO CORPOREID ejecución de  Identifica la respiración en estados  Reconoce que su respiración se acelera cuando su cuerpo está en
CON AD Y LA actividades de reposo y movimiento. movimiento.
AUTONOMÍA, SALUD físicas  Reconoce que su respiración es normal cuando su cuerpo está en reposo.
DESARROLLA (DCN) sencillas,  Se esfuerza por practicar las actividades físicas.
NDO UN valorándola
 Identifica y reproduce posturas  Reconoce y reproduce posturas corporales sencillas.
ESTILO DE s como
corporales sencillas.
VIDA ACTIVO medios para
Y SALUDABLE cuidar su  Reconoce las partes de su cuerpo en  Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo utilizadas durante la
actividades motrices sencillas. ejecución de actividades motrices sencillas.
A TRAVÉS DEL salud.
JUEGO, LA
RECREACIÓN,
LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL
DEPORTE EN
RELACIÓN
CON LOS
DEMÁS.
ACTITUDES
-Disfruta de la práctica de actividades físicas. –Muestra interés por la práctica de actividades físicas.
-Cuida su cuerpo y el de los otros.
FUNDAMENTAL y/o DE
ALORAR Y Domina su  Reconoce la lateralidad en su cuerpo  Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo en relación con la
UTILIZAR LAS cuerpo y experimentado con diferentes ubicación de objetos.
POSIBILIDADE DOMINIO utiliza sus actividades.
S EXPRESIVAS CORPORAL posibilidade  Identifica y utiliza conceptos de  Identifica la duración de las actividades cotidiana que realiza,
DE SU Y s de ubicación espacial básicos al realizar utilizando los conceptos temporales de antes, durante y después.
CUERPO EN EXPRESIÓ movimiento movimientos y desplazamientos.  Reconoce objetos de acuerdo a su ubicación espacial, utilizando los
MOVIMIENTO N para conceptos de: cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.
CON CREATIVA resolver  Actúa demostrando confianza y espontaneidad.
AUTONOMÍA, (DCN) tareas
DESARROLLA motrices  Explora su coordinación motora fina y  Explica los cambios que se producen cuando el cuerpo está en quietud
NDO UN simples, gruesa en actividades motrices. y en movimiento.
ESTILO DE orientarse
 Experimenta su propio ritmo en  Participa en actividades rítmicas sencillas.
VIDA ACTIVO en el actividades rítmicas sencillas.  Demuestra apoyo a sus compañeros que lo necesitan durante el
Y SALUDABLE espacio y en
desarrollo de los juegos.
A TRAVÉS DEL el tiempo,
JUEGO, LA expresarse
RECREACIÓN, corporalme
LA ACTIVIDAD nte y
FÍSICA Y EL manipular
DEPORTE EN objetos;
RELACIÓN mostrando
CON LOS espontaneid
DEMÁS. ad en su
actuar.
ACTITUDES
-Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. –Participa activamente en las tareas de movimiento.
-Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

FUNDAMENTAL y/o DE
ALORAR Y Participa y  Identifica y practica reglas en diferentes  Utiliza sus habilidades motrices básicas al participar en juegos sencillos.
UTILIZAR LAS CONVIVEN establece tipos de juegos en equipo.  Practica responsablemente reglas al participar y competir en juegos en
POSIBILIDADE CIA E relaciones equipo.
S EXPRESIVAS INTERACCI sociales  Actúa sin discriminar a sus compañeros.
DE SU ÓN adecuadas  Reconoce y practica juegos tradicionales  Participa en actividades de calentamiento a través de juegos sencillos.
CUERPO EN SOICOMO con sus sencillos de su comunidad, respetando a  Participa activamente en el desarrollo de juegos tradicionales sencillos
MOVIMIENTO TRIZ compañeros sus compañeros. de su comunidad.
CON , al realizar  Respeta las reglas de juego al participar en juegos sencillos.
AUTONOMÍA, actividades  Se organiza con sus compañeros para  Participa en la organización de equipos para desarrollar actividades
DESARROLLA lúdicas y desarrollar actividades lúdicas en el lúdicas de su contexto.
NDO UN recreativas; medio natural.  Participa en actividades lúdicas y recreativas para mantener un buen
ESTILO DE respetando estado de salud.
VIDA ACTIVO reglas  Demuestra alegría al participar en juegos de su contexto.
Y SALUDABLE sencillas.
A TRAVÉS DEL
JUEGO, LA
RECREACIÓN,
LA ACTIVIDAD
FÍSICA Y EL
DEPORTE EN
RELACIÓN
CON LOS
DEMÁS.
ACTITUDES
-Disfruta participando en el juego. –Respeta reglas simples de juego.
-Participa aceptando la presencia de los otros.
ÁREA INGLÉS
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
Welcome to school
Greetings: good morning, good afternoon, good bye and hello. -Expresa saludos y despedidas en diálogos.
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL Información personal: Name, Last names
The alphabet -Deletrea las letras del alfabeto en una canción.
Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos song
cercanos a su realidad empleando una The alphabet A, B, C, D, E, F -Pronuncia palabras con A, B, C, D, E, F en un ejercicio de audio.
entonación y pronunciación adecuada y
Colors: red, yellow,blue, orange, Green, pink, purple, black, Brown. -Identifica los colores a través de un ejercicio de audio.
demostrando respeto por las ideas de los
-Pronuncia los colores en un chant.
demás en el proceso interactivo.
Numbers 1 - 15 -Identifica los números en una canción.
-Enumera del 1 al 15 en forma clara.
Parts of the body -dentifica partes del cuerpo a través de imágenes.
-Pronuncia las partes del cuerpo en un ejercicio de audio.
Parts of de houses: -Identifica los nombres de sus juguetes favoritos asociándolos con
Juguetes: ball, doll, drum, hoop, kite, teedy bear. imágenes.
The family: mather, father, brother, sister, grandmother, grandfather. -Identifica el vocabulario de familia a través de imágenes.
COMPRENSION DE TEXTOS -Pronuncia las palabras correctamente a través de una canción.
Comprende textos de uso cotidiano Reading -Identifica la idea principal en un texto.
relacionados consigo mismo, con su familia
The shapes: circle, rectangle, square, triangle, oval and diamond. -Pronuncia en inglés las figuras geométricas asoicándolas con
y su entorno inmediato. diferentes imágenes.
The animals: cat, dog, elephant, giraffe, lion, monkey, rabbit, tiger. -Identifica el nombre de algunos animales en inglés.
ACTITUDES
-Se muestra respetuoso, colaborador, y tolerante con las opiniones de sus compañeros. –Demuestra iniciativa y creatividad en su trabajo.
-Respeta y cuida el ambiente de trabajo. -Demuestra seguridad, entusiasmo al participar de las actividades programadas en clase.
ÁREA COMPUTACIÓN
COMPTENCIA CAPACIDADES Y
ACTITUDES CONTENIDOS CURRICULARES INDICADORES DE EVALUACIÓN
DIVERSIFICADAS
 Reconoce las partes de la -La Computadora y sus partes:  Identifica correctamente a la computadora y sus partes (CPU y monitor).
computadora y el a. La CPU.  Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de
funcionamiento del b. El Monitor computación.
computador, adoptando
Interactúa en forma
cuidado al trabajar.
activa y placentera
 Reconoce el funcionamiento -Teclado y Mouse:  Identifica correctamente a la computadora y sus partes: teclado y mouse.
con la computadora, del mouse y teclado. -Prende y Apagar la computadora.  Conoce los pasos a realizar para poner en funcionamiento al computador.
utilizando estrategias  Identifica los pasos de
de exploración y apagar y encender la
experimentación con computadora.
sus partes (Hardware  Identifica el manejo y -Funciones de las partes de la  Maneja correctamente las funciones del CPU
y Software) Descubre funciones que realizan cada computadora:  Identifica al CPU como parte principal de la computadora.
los pasos para dibujar una de los elementos de la a. CPU.  Maneja correctamente las funciones del monitor.
computadora (CPU, monitor, b. Monitor
y escribir textos con  Maneja correctamente las funciones del teclado.
teclado y mouse) c. Teclado
los programas Paint y  Maneja correctamente las funciones del mouse.
d. Mouse
Microsoft Word;
 Identifica los elementos: del -Elementos del Escritorio:  Conoce correctamente el manejo de los elementos del escritorio: Botón
mostrando actitudes escritorio, ventana de Botón inicio, icono, papel tapiz inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta.
de respeto y cuidado. Windows y unidades de y barra de herramienta.  Conoce correctamente el manejo de los botones de control de la ventana
almacenamiento de -Ventana de Windows: de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina
información. botones de control: los botones de control.
(minimizar, restaurar,  Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de
maximizar y cerrar) almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos
-Unidades de almacenamiento de guardados en CD Y USB.
información:
disco duro, disquete, CD_ROM,
DVD y USB.
 Reconoce los pasos para el -Programa de dibujo Paint:  Identifica correctamente los pasos para ingresar al programa Paint, su
inicio de trabajo con el a.- Pasos para ingresar y salir entorno y las herramientas de dibujo y de colores para efectuar sus
programa de dibujo Paint que de Paint. dibujos.
nos muestra Windows. b.- Elementos de Paint.
c..-herramienta de lápiz y
borrador
COMPTENCIA CAPACIDADES Y
ACTITUDES CONTENIDOS CURRICULARES INDICADORES DE EVALUACIÓN
DIVERSIFICADAS
 Utiliza las herramientas del -Herramientas de Paint:  Conoce correctamente el manejo de las herramientas de Paint para crear
programa Paint en la a.- Pincel, línea cuadrado y sus dibujos usando la herramienta: Pincel, línea cuadrado, elipse, cuadro
creación de sus dibujos. elipse de color, texto y selección al crear sus dibujos.
Interactúa en forma
Guarda sus trabajos en la b.- Cuadro de colores  Hace uso correctamente los pasos para guardar sus dibujos creados en el
computadora. c.-Texto y selección programa Paint, la unidad de almacenamiento de la computadora.
activa y placentera con -Guardar sus trabajos e la
la computadora, computadora
utilizando estrategias
de exploración y  Identifica e inicia el camino -Programa de Microsoft Word.  Conoce correctamente los pasos para ingresar y salir al programa Microsoft
experimentación con de la exploración, de a.-Pasos para ingresar y salir de Word, para elaborar sus primeros textos.
sus partes (Hardware y interactuar con un editor de Microsoft Word  Reconoce los elementos de Microsoft Word, para elaborar sus primeros
Software) Descubre los textos como es el programa b.-Elementos de Microsoft Word textos. Presenta y lee sus textos.
de Microsoft Word.
pasos para dibujar y  Utiliza las -Herramientas de la barra de  Conoce correctamente el manejo de las herramientas de la barra de
escribir textos con los herramientas de la barra de formato: formato para mejorar la edición de su texto.
programas Paint y formato del programa  Hace uso correctamente los pasos para guardar sus textos editados en
Microsoft Word, para dar una -Guardar sus trabajos en la Microsoft Word en la unidad de almacenamiento de la computadora y
Microsoft Word; mejor presentación de sus computadora y otras unidades. otras unidades.
mostrando actitudes de textos.
respeto y cuidado.  Guarda sus textos en la
computadora y otras unidades
 Identifica las funciones del -Funciones del teclado al editar  Hace uso correctamente de la funciones del teclado al editar sus textos.
teclado al editar textos, un texto Presenta sus textos.
como canciones, poemas,
cuentos y textos de su
creación.
ACTITUDES
-Se muestra respetuoso y colaborador al compartir la computadora con sus compañeros. –Hace uso responsable de los equipos de la sala de cómputo.
-Demuestra respeto así mismo y hacia los demás. -Respeta y cuida el aula de cómputo.
V° B° Hna. Yola Ahumada Núñez V° B° Sra Magda Carranza Rodríguez

Directora Subdirectora
Patricia Evelin Diaz Plasencia Aurora Del Carmen Alayo Paredes
Profesora de 1° “A” Profesora de 1° “B”
Enma Liduvina Romero Santa Cruz

Profesora de 1° “C”
Madres Dominicas
Telefax: 044 – 401594
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 2°
DOCENTES : Sra. María Roxana Otoya Becerra
Srta. Alicia Jackeline Luján Pérez
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O COMPETENCIA ESTANDARES CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN
FUNDAMENTAL EJE DE APRENDIZAJE
ORGANIZADOR
Hace uso de Número y Actúa y piensa Identifica datos en Matematiza -Ordena datos en problemas de una Problemas aditivos
saberes científicos Operaciones matemáticamente situaciones referidas situaciones etapa que demandan acciones de
y matemáticos en situaciones de a acciones de juntar-separar, agregar-quitar,
para afrontar cantidad. juntar, separar, avanzarretroceder, comparar e igualar,
desafíos diversos, agregar, quitar, con números de dos cifras,
en contextos igualar o comparar expresándolos en un modelo de
reales o cantidades y los solución aditiva con soporte concreto,
plausibles, desde expresa en modelos pictórico o gráfico.
una perspectiva de solución -Usa un modelo de solución aditiva
intercultural. aditivas4, doble y para crear un relato matemático sobre
mitad. Expresa los su contexto.
criterios para -Identifica datos en problemas de dos
clasificar objetos en o más etapas6 que combinen acciones
grupos y subgrupos, de juntar-juntar, agregar-
ordenar agregar,avanzaravanzar, agregar-
números naturales quitar,avanzarretroceder, con números
hasta 100, estimar y de hasta dos cifras, expresándolos en
comparar la un modelo de
duración de eventos, solución aditiva con soporte concreto o
empleando lenguaje pictórico.
cotidiano
y algunos términos -Identifica datos de hasta 20 objetos Problemas de doble y
matemáticos o en problemas de repetir dos veces una mitad
cuantificadores misma cantidad o repartirla en dos
“todos”, “algunos” y partes iguales, expresándolas en
“ninguno”. Realiza modelos de solución de doble y mitad,
representaciones con material concreto.
haciendo uso de su
cuerpo, materiales -Expresa las propiedades de los objetos Número y medida
concretos, según dos atributos; por ejemplo: es
dibujos, tablas de Comunica y cuadrado y rojo, usando las
doble entrada y en representa ideas expresiones “todos”,
forma simbólica. matemáticas “algunos” y “ninguno”.
Propone y realiza una -Representa las características o
secuencia de agrupación de objetos según el color,
acciones para la forma, el tamaño, el grosor y
experimentar o atributos negativos, con dibujos,
resolver un íconos, y gráficos.
problema, -Expresa de forma oral o escrita el uso
empleando de los números en contextos de la vida
estrategias diaria (conteo, estimación de precios,
heurísticas y cálculo de dinero, orden hasta el
procedimientos décimo quinto lugar, etc.).
como estimar, -Describe la comparación y el orden de
contar y ordenar los números hasta 100 usando las
cantidades hasta 100, expresiones “mayor que”, “menor
medir y que” e “igual a”, con apoyo de material
comparar la masa de concreto.
objetos con unidades -Elabora representaciones de números
arbitrarias; de hasta dos cifras, de forma vivencial,
con apoyo de concreta, pictórica, gráfica y simbólica.
material concreto. -Expresa la estimación o la
Comprueba los comparación del tiempo al ubicar
procedimientos y fechas en el calendario en: “días”,
estrategias usados. “semanas”, horas exactas y otros
Elabora referentes regionales o locales.
supuestos y explica el -Lee e interpreta el calendario y los
porqué de sus relojes en horas exactas.
afirmaciones, -Expresa la estimación y la
procedimientos o comparación del peso de los objetos
resultados con con unidades de medida arbitrarias de
ejemplos. su comunidad; por ejemplo: puñado,
montón, etc.
-Elabora representaciones concretas, Problemas aditivos

pictóricas, gráficas y simbólicas de los
significados de la adición y sustracción
de un número hasta 20.
-Elabora representaciones concretas, Problemas de doble y

pictóricas, gráficas y simbólicas del mitad
doble o la mitad de un número de
hasta dos cifras.
Elabora y usa -Emplea procedimientos para contar, Número y medida

estrategias comparar y ordenar cantidades de
hasta dos cifras.
-Emplea procedimientos y recursos
al resolver problemas que implican
medir, estimar y comparar el tiempo y
el peso de los objetos.
-Emplea estrategias heurísticas, como Problemas aditivos

la simulación y el ensayo y error o
hacer dibujos, al resolver problemas
aditivos de una etapa, de doble y mitad
con resultados de dos cifras.
-Emplea propiedades y estrategias de
cálculo para sumar y restar con
resultados de hasta dos cifras.
-Comprueba sus procedimientos
y estrategias usando material
concreto, apoyo pictórico o gráfico
Razona y argumenta -Realiza supuestos basados en la Número

generando ideas observación de dos o más ejemplos
matemáticas. sobre las formas de agrupar objetos
según dos criterios.
-Realiza supuestos a partir de más de
una experiencia concreta sobre las
relaciones o propiedades entre los
números.
-Explica a través de ejemplos las
diferentes formas de representar un
número de dos cifras y sus
equivalencias en decenas y unidades.
-Explica a través de ejemplos con
apoyo concreto o gráfico, los
significados sobre las operaciones de
adición y sustracción y lo que
comprende sobre sus propiedades4.
-Explica sus procedimientos o
resultados con apoyo de material
concreto o gráfico.
Cambio y Actúa y piensa Identifica datos en

relaciones matemáticamente en situaciones de
situaciones de regularidad,
regularidad, equivalencia y
equivalencia y cambio cambio, y los expresa
con patrones de
repeticióny patrones
aditivos, igualdades
que contienen
adiciones y
sustracciones. Matematiza -Identifica elementos que se repiten en Patrones de repetición
Describe patrones, situaciones problemas de regularidad6 y lo
equivalencias y expresa en un patrón de repetición con
relaciones dos criterios.
empleando lenguaje -Propone patrones de repetición cuya
cotidiano y algunos regla de formación contiene dos
Términos criterios.
matemáticos.
Realiza -Identifica datos en problemas de Patrones aditivos
representaciones regularidad numérica, expresándolos
haciendo uso de su en un patrón aditivo con números de
cuerpo, materiales hasta dos cifras en forma creciente o
concretos, dibujos, decreciente.
tablas simples y -Propone patrones aditivos con
símbolos. Propone y números hasta dos cifras, con apoyo
realiza una secuencia de material concreto o gráfico.
de acciones para
experimentar o -Identifica datos y relaciones en Igualdades
resolver un problemas de equivalencia o equilibrio,
problema, expresándolos en una igualdad (con
empleando adición y sustracción con números
estrategias hasta 20) con material concreto.
heurísticas y
procedimientos Comunica y -Describe con lenguaje cotidiano o Patrones de repetición
para ampliar, representa ideas matemático los criterios que cambian
completar o crear matemáticas en los elementos de patrón de-
patrones, encontrar repetición.
equivalencias -Expresa un mismo patrón de
agregando o repetición y un mismo patrón aditivos
quitando cantidades a través de dos o más
o para hallar un valor representaciones con material
desconocido, con concreto, pictórico o gráfico o
apoyo de material simbólico (códigos, letras).
concreto. Comprueba Igualdades
sus procedimientos -Expresa en forma oral o gráfica lo que
o resultados. Elabora comprende sobre el significado del
supuestos basados equilibrio y la equivalencia.
en lo observado en -Representa una igualdad, en forma
experiencias concreta (regletas, balanzas, monedas,
concretas y los etc.), gráfica y simbólica (con
explica usando expresiones de adición y sustracción y
ejemplos similares. el signo igual). Relaciones de cambio
-Describe relaciones numéricas1 entre
elementos de dos colecciones, con
soporte concreto y gráfico.
Elabora y usa Patrones de repetición
estrategias Emplea alguna estrategia heurística
para ampliar, completar o crear
patrones de repetición y aditivos, de
forma vivencial y usando material
concreto.
Patrones aditivos
-Emplea procedimientos de
conteo o de cálculo para ampliar,
completar o crear patrones
aditivos.
Igualdades
-Emplea procedimientos de agregar
y quitar con material concreto y
la relación inversa de la adición con la
sustracción, para encontrar
equivalencias o los valores
desconocidos de una igualdad.
-Comprueba sus procedimientos y

estrategias usando material concreto
o apoyo pictórico o gráfico.
Razona y argumenta Patrones de repetición
generando ideas -Explica sus resultados y
matemáticas. procedimientos al continuar o crear
un patrón de repetición con dos
criterios.
Patrones aditivos
-Explica sus resultados y
procedimientos al continuar o crear
un patrón aditivo de hasta dos cifras.
Igualdades
-Explica los que ocurre al agregar o
quitar una misma cantidad de objetos
a ambos lados de una igualdad gráfica
o balanza en equilibrio, basándose en
lo observado en actividades concretas.
Geometría y Actúa y piensa Identifica las Matematiza -Identifica elementos esenciales de los Formas tridimensionales
medición matemáticamente en características de situaciones objetos de su entorno y los expresa de
situaciones de forma, objetos del entorno y forma tridimensional con material
movimiento y los relaciona con concreto.
localización elementos1 de -Relaciona la forma tridimensional de
. formas material concreto con objetos de su
bidimensionales y entorno.
tridimensionales,
determina su -Identifica elementos esenciales de los Formas bidimensionales
ubicación, longitud, objetos de su entorno y los expresa de
superficie o forma bidimensional8 con material
capacidad. concreto.
Describe las formas -Relaciona la “huella” dejada por una
bidimensionales y forma tridimensional con una figura
tridimensionales, bidimensional.
ubicación y -Verifica que el objeto de su entorno
movimiento de Corresponde a la forma geométrica.
objetos y las formas
simétricas, los -Identifica datos de ubicación y Ubicación y
atributos medibles de desplazamiento de objetos en desplazamiento
los objetos (longitud, entornos
superficie cercanos, según un referente,
y capacidad), expresándolos en una maqueta o en
empleando lenguaje un bosquejo con material concreto y
cotidiano y algunos gráfico.
términos -Emplea dibujos o una cuadrícula al
matemáticos. resolver situaciones de localización.
Realiza -Verifica si la maqueta o el dibujo
representaciones con empleado permiten resolver
su cuerpo, materiales situaciones de localización o posición
concretos, dibujos, de objetos y personas.
gráficos y símbolos. Simetría
Propone y realiza una -Identifica la imagen semejante de los
secuencia de objetosy figuras a partir de doblar la
acciones para figura por lamitad, expresándolos en
experimentar o una figura simétricacon material
resolver un concreto.
problema, emplea -Reconoce figuras simétricas en
estrategias objetos y figuras de su entorno a partir
heurísticas y de un eje de simetría.
procedimientos Comunica y Formas tridimensionales
como medir, representa ideas -Expresa los elementos esenciales de
comparar y estimar matemáticas las formas tridimensionales (caras,
longitudes,superficies bordes, esquinas, líneas rectas, líneas
y curvas, etc.).
capacidades de -Representa los objetos de su entorno
objetos con unidades de forma tridimensional, con material
arbitrarias, con gráfico-plástico, concreto y gráfico.
apoyo de material -Expresa la medida de la capacidad de
concreto y recursos; los objetos usando unidades
comprueba sus arbitrarias: cucharas, cucharitas,
procedimientos y goteros, tazas, con puñados, manos,
estrategias usando etc.
material concreto. -Expresa la medida de longitud de los
Elabora supuestos objetos (largo, ancho, alto, etc.)
sobre las usando su cuerpo: dedos, manos, pies,
características y pasos y objetos como clips, lápices,
atributos medibles de palillos, etc.
las formas -Expresa la medida de superficie de los
geométricas y de los objetos usando unidades de medida
objetos, a partir de la arbitraria con objetos: servilletas,
observación en tarjetas,cuadrados, etc Formas bidimensionales
experiencias
concretas, y los -Expresa los elementos esenciales de
explica usando las formas bidimensionales (puntas,
ejemplos similares. lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.).
Representa los objetos de su entorno
de forma bidimensional o plana con
material gráfico-plástico y concreto9
con el modelo presente o ausente Ubicación y
desplazamiento
-Describe los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro o para
ubicar objetos y personas con relación
a sí mismo, a otros objetos y personas,
usando las expresiones “sube”, “baja”,
“entra”, “sale”, “hacia adelante”,
“hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia
abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda”
y “por el
borde”.
-Representa el recorrido o
desplazamiento y la ubicación de
objetos, de forma vivencial, pictórica,
gráfica en cuadrículas y simbólica con Simetría y traslación
flechas.
-Representa los objetos de su entorno
que sean simétricos según si se parte
por la mitad o si tienen un eje de
simetría, con material gráfico-plástico y
concreto con el modelo presente o
ausente.
-Construye figuras simétricas usando
material gráfico-plástico, doblando o
recortando el papel y material
Elabora y usa concreto, a partir de un eje de Formas tridimensionales
estrategias simetría.
-Emplea materiales concretos o

instrumentos, para resolver
problemas sobre formas
bidimensionales y tridimensionales con
el modelo presente y ausente.
-Usa objetos y su propio cuerpo como
unidades de medida arbitrarias para
medir, estimar y comparar longitudes
de los objetos.
-Usa recursos de su entorno
(servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.)
como unidades arbitrarias para medir,
estimar y comparar la superficie de los
objetos.
-Experimenta y usa recipientes
pequeños (vasos, puñados, etc.) como
unidades de medida arbitrarias para
medir, estimar y comparar la Formas bidimensionales
capacidad de un recipiente.
-Comprueba su procedimiento y el
de otros para medir longitudes y
superficies.
-Emplea materiales concretos o
instrumentos, para construir formas
bidimensionales con el modelo
presente y ausente según sus Ubicación y
características y medidas. desplazamiento
-Emplea estrategias de ensayo y error,
y estrategias que impliquen el trazo de
líneas rectas entre un objeto y otro,
entre el punto de partida y el de
llegada en situaciones de
desplazamientos.
-Emplea estrategias de recorte,
armado de rompecabezas, y recursos
(uso de periódicos, revistas, figuras de
Razona y argumenta objetos y animales) para resolver Formas tridimensionales
generando ideas problemas que impliquen simetría.
matemáticas.
-Explica con su propio lenguaje las
semejanzas o diferencias de las
formas tridimensionales según sus
características.
-Elabora supuestos y los verifica sobre
la estimación de medidas de longitud,
superficie y capacidad en unidades de
medida arbitrarias, basándose en Formas bidimensionales
experiencias vivenciales.
. -Explica con su propio lenguaje las

semejanzas o diferencias de las
formas bidimensionales según sus
características.
-Explica el procedimiento usado en
la medida de longitud, superficie y Simetría
capacidad de los objetos.
-Explica el procedimiento usado para

construir el lado simétrico de una
figura, con materiales concretos,
plegando o recortando un papel.
Problemas con datos
cualitativos
Estadística Actúa y Identifica datos en Matematiza -Identifica datos (cualitativos) en
piensamatemáticamente situaciones de su situaciones situaciones, expresándolos en listas o
en entorno familiar o del tablas simples de conteo, pictogramas
situaciones de gestión aula; los organiza en o diagramas de barra simples (con
de datos e listas o tablas simples escala dada de dos en dos o cinco en
incertidumbre o de doble entrada y cinco).
los expresa mediante
pictogramas sin
escala y gráficos de Comunica y -Propone preguntas sencillas para Tablas y gráficos
barras. Expresa representa ideas recoger datos cualitativos y
empleando lenguaje matemáticas cuantitativos discretos en situaciones
cotidiano y algunos de contexto familiar y escolar.
términos -Transita de una representación a otra.
matemáticos lo que Por ejemplo de pictogramas con
comprende sobre la equivalencias a gráfico de barras
información simples, usando material concreto.
contenida en tablas -Responde preguntas sobre la
simples, de doble información contenida en tablas
entrada o gráficos; el simples, pictogramas con escala y
significado de la diagramas de barras simples, con datos
posibilidad o cualitativos.
imposibilidad de
sucesos cotidianos, y -Describe la ocurrencia de Ocurrencia de sucesos
preguntas para acontecimientos usando las
recoger datos. expresiones: siempre, a veces, nunca.
Propone y realiza una
secuencia de
acciones orientadas a Elabora y usa -Realiza preguntas sencillas a sus Problemas con datos
experimentar o estrategias compañeros y familiares para cualitativos
resolver un recolectar datos.
problema,
empleando -Emplea material concreto para
estrategias o reconocer sucesos o fenómenos que Ocurrencia de sucesos
procedimientos para ocurren siempre, a veces o nunca.
recopilar, organizar
y presentar datos,
con apoyo de
material concreto.
Elabora supuestos
referidos a
características que se
repiten en las
actividades realizadas Razona y argumenta -Elabora supuestos sobre loscriterios Problemas con datos
y los explica usando generando ideas comunes para organizar los datos en cualitativos
ejemplos similares. matemáticas. forma gráfica.
-Explica con ejemplos la posibilidad o Ocurrencia de sucesos

imposibilidad de ocurrencia de sucesos
cotidianos.
ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O EJE COMPETENCIA ESTANDARES CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN

FUNDAMENTAL ORGANIZADOR DE APRENDIZAJE
Se relaciona Cuerpo humano y Indaga, mediante Explora objetos o Problematiza situaciones. -Hace preguntas a partir de la
armónicamente con conservación de la métodos científicos, fenómenos en base a exploración y observación de
la naturaleza y salud situaciones que pueden preguntas, hipótesis y objetos, seres vivos, hechos o
promueve el manejo ser investigadas por la actividades que fenómenos de su entorno,
sostenible de los ciencia. propone sobre las usando sus sentidos (miran,
recursos. características y huelen, prueban, escuchan,
relaciones que palpan).
establece sobre estos. -Propone posibles
Sigue los pasos de un explicaciones, basadas
procedimiento para en sus ideas o en las ideas de
hacer comparaciones sus pares, a la pregunta
entre sus ensayos y los seleccionada por el docente.
utiliza para dar -Propone hipótesis sobre la
explicaciones posibles. base de sus observaciones.
Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo
realizado, aprendido y Diseña estrategias para -Propone acciones para
las dificultades de su hacer indagación. construir un procedimiento
indagación. común, que permita
comprobar la posible
explicación a la pregunta
seleccionada, considerando
las sugerencias del docente y
de sus pares
-Elige los materiales y
herramientas más adecuados
que va a necesitar en su
indagación.
-Escoge información de las
fuentes proporcionadas, que
le ayude a responder la
pregunta de indagación
(textos cortos, imágenes,
esquemas, videos, página
web, entre otros).
Genera y registra datos e -Obtiene datos cualitativos
información. y/o cuantitativos de sus
observaciones o
experimentos, siguiendo el
procedimiento establecido.
-Registra datos o información
en tablas simples y los
representa en dibujos o
gráficos.
Analiza datos o -Compara datos o la

información. información obtenida en la
indagación con la de sus
pares.
-Establece relaciones
cualitativas a partir de los
datos o información recogida
y las contrasta con fuentes
proporcionadas.
-Extrae conclusiones a partir
de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los
resultados de la indagación
-Construye una conclusión
colectiva a partir de sus
conclusiones y la de sus pares.
Evalúa y comunica -Comunica sus conclusiones

oralmente, a través de dibujos
o gráficos simples.
-Menciona las acciones
realizadas en la indagación
y señala las posibles
dificultades encontradas
-Propone cambios para
mejorar el proceso de
indagación, a partir de las
Seres Vivientes y Explica el mundo físico, Establece relaciones Comprende y aplica Materia y Energía
Conservación del basado en conocimientos en base a sus conocimientos científicos -Menciona que los cambios
Medio Ambiente científicos observaciones y argumenta que experimentan los
y experiencias previas, científicamente. materiales se relacionan con
entre: las la luz, calor o movimiento
características de que actúa sobre ellos.
los materiales y los -Menciona que la
cambios que sufren deformación de un material
por acción de la luz, el se relaciona con la dirección,
calor y el movimiento; sentido y magnitud de la
entre la estructura fuerza aplicada.
de los seres vivos con -Menciona que la intensidad
sus funciones y su de un sonido que se percibe
desarrollo; entre la se afecta por la distancia,
Tierra como planeta, obstáculos, etc.
sus componentes, sus -Menciona la fuerza al
movimientos y los empujar, jalar o levantar,
seres que habitan en como causa del movimiento
ella; o entre otras de objetos.
comprensiones
científicas. Mecanismos de los seres
vivos
-Menciona que las
semejanzas externas entre un
descendiente y su progenitor
es el resultado de la herencia.
-Menciona que la forma que
tienen las partes externas del
cuerpo se relaciona con la
función que cumplen.
-Menciona que la energía que
poseen los seres vivos se
obtiene de los alimentos que
consumen.
-Menciona que la conducción
de calor se debe a la
transferencia de energía de
una molécula a otra.
Biodiversidad, Tierra y
universo
-Menciona que las masas de
aire, agua y material sólido,
son el resultado de la
evolución de la Tierra.
-Menciona que el ciclo día y
noche es causado por la
rotación de la Tierra.
Mundo Físico y Diseña y produce Detecta un problema y Plantea problemas que

Conservación del prototipos tecnológicos sus causas, propone requieren soluciones -Describe un problema
Ambiente para resolver problemas ideas o alternativas de tecnológicas y selecciona detectado y las causas que lo
de su entorno. solución tecnológicas alternativas de solución. generan.
basadas en sus -Presenta, con dibujos u
conocimientos previos oralmente, ideas para
y los requerimientos, caracterizar su alternativa de
considera las solución y sus posibles
limitaciones beneficios
funcionales de las -Hace preguntas sobre
herramientas y la posibles causas del problema.
utilidad que puede
darle a los materiales
de su entorno para Diseña alternativas -Selecciona materiales según
resolver el problema, de solución al problema sus características (flexible,
y deduce beneficios duro, blando, elástico, entre
de sus alternativas de otros)
solución para él o su -Representa gráficamente su
entorno. Representa alternativa de solución con
su alternativa de dibujos a mano alzada en
solución con dibujos e donde muestra su forma y
incorpora escritos color, y escribe frases para
para señalar sus señalar sus partes o fases.
partes o fases; usa -Describe cómo va a construir
unidades de medida su prototipo y menciona las
no estandarizadas; herramientas y los materiales
selecciona los que va a usar.
materiales -Describe el funcionamiento
según características de su prototipo.
percibidas por sus -Estima, determina y compara
sentidos, y describe el tamaño de partes o piezas
con textos cortos o de su prototipo, con unidades
dibujos una secuencia arbitrarias (brazada, cuarta,
de pasos para pie, pasos, entre otras).
desarrollar su diseño.
Sigue los pasos
establecidos en el Implementa y valida Selecciona y manipula
diseño; usa alternativas de solución herramientas según su
herramientas según función básica (cortar,
sus funciones básicas, engrapar, sostener, coger,
y transforma distintos desarmar, entre otros)
materiales con -Manipula (une, pega, ata,
seguridad, y realiza entre otros) las partes o
ajustes manuales para piezas para construir su
mejorar el prototipo
funcionamiento -Hace ajustes en la
de su prototipo. construcción de su prototipo
Describe cómo trabaja (cambia de material, recorta,
su producto pule, etc).
tecnológico y
fundamenta, en forma
oral o escrita, su Evalúa y comunica la -Describe los posibles usos del
satisfacción o eficiencia, la confiabilidad prototipo.
contrariedad acerca y los posibles impactos -Compara el resultado de su
del funcionamiento de del prototipo. prototipo con sus ideas
este en relación a iniciales.
requerimientos del -Explica como construyó su
problema; describe en prototipo.
qué casos puede -Comenta fortalezas y
utilizar el producto debilidades del proceso de
que ha construido, y construcción y del prototipo
valora sus beneficios.
Construye una posición Relaciona sus Evalúa las implicancias -Explica que hay artefactos
crítica sobre la ciencia y la necesidades del saber y del quehacer que modifican los productos
tecnología en sociedad personales con los científico y tecnológico que usa, consume o percibe.
objetos tecnológicos y -Compara dos objetos para
los impactos en su determinar cuál es más útil en
forma de vivir, y una situación determinada
relaciona estos -Explica que los objetos
objetos tecnológicos resultan del
tecnológicos con el trabajo de personas
trabajo que realizan especializadas.
las personas dedicadas -Explica que los objetos se
a la ciencia y la fabrican para satisfacer
tecnología. ciertas necesidades.
Opina acerca de los -Describe cómo sería la vida
beneficios y perjuicios cotidiana si no se contara con
delos objetos objetos tecnológicos.
tecnológicos, a partir -Identifica impactos positivos
de sus ideas científicas y negativos de los objetos
emergentes, las ideas tecnológicos en las
de otros o su actividades humanas
experiencia. -Evalúa el impacto del uso de
materiales y de objetos
tecnológicos en la sociedad y
el ambiente considerando la
seguridad personal, colectiva
y
ambiental.
-Evalúa las formas en que las
actividades humanas reducen
o aumentan el impacto de la
acción de las fuerzas de la
naturaleza.
Toma posición crítica -Explica los riesgos que

frente a situaciones implica el uso de algunos
sociocientíficas objetos tecnológicos.
-Explica que objeto es más
adecuado para realizar una
tarea específica.
-Explica el funcionamiento de
un objeto tecnológico a partir
de sus ideas.
-Discute con sus compañeros
la elección del objeto
tecnológico más adecuado
para una acción determinada.
-Explica de qué manera el uso
de objetos tecnológicos
facilita el desarrollo de
actividades específicas.
-Se forma una opinión acerca
de los impactos positivos y
negativos que tienen las
actividades humanas en su
entorno.
-Sugiere formas en que el
impacto de las actividades
humanas puede ser
minimizado o mejorado.
ÁREA COMUNICACIÓN
Aprendizaje Dominio Competencia Estándar de Indicadores de Capacidades Indicadores Dimensión
Fundamental Aprendizaje Desempeño
1. Se Se Expresa Se expresa  Comprende textos  Identifica los -Adecúa eficazmente -Adapta, según normas culturales, su
comunica Oralmente oralmente en sobre temas personajes sus textos orales a la texto oral al oyente, de acuerdo con su
eficazmente forma eficaz en diversos principales en un situación propósito.
de manera diferentes identificando texto narrativo comunicativa y a su
oral y escrita situaciones información oral. propósito.
con comunicativas en explícita; infiere  Reconstruye
perspectiva función de hechos y temas en oralmente una
intercultural, propósitos una situación narración
en su lengua diversos, pudiendo comunicativa. escuchada, -Expresa sus ideas, -Ordena sus ideas en torno a un tema
materna, en hacer uso de sus  Opina sobre textos utilizando una emociones y cotidiano a partir de sus saberes
castellano y variados recursos o escuchados estructura lineal e experiencias con previos.
en una lengua expresivos. relacionando incluyendo los claridad empleando -Relaciona ideas o informaciones
extranjera, información de datos más las convenciones del utilizando algunos conectores más
siempre que estos con sus importantes de la lenguaje oral en cada frecuentes.
sea posible. conocimientos del historia. contexto. -Utiliza vocabulario de uso frecuente.
tema.  En sus
 Produce diversos intervenciones,
tipos de textos sigue el hilo
orales a partir de temático la -Aplica variados -Pronuncia con claridad variando la
sus conocimientos mayoría de las recursos expresivos entonación de su texto.
previos, con el veces. según su propósito y -Complementa su texto oral con gestos
propósito de  Describe las distintas adecuados a sus normas culturales.
interactuar con uno oralmente seres u situaciones
o más objetos de su comunicativas.
interlocutores en entorno
una situación considerando las
comunicativa. características más -Reflexiona sobre sus -Explica el propósito de su texto oral.
 Organiza sus ideas significativas. textos orales para -Opina si su entonación es clara y sus
manteniéndose, por  Relata oralmente mejorarlos en forma gestos son adecuados a la situación
lo general, en el cuentos o continua. comunicativa.
tema; utiliza anécdotas breves -Revisa si sus ideas guardan relación
algunos conectores, con varios con el tema tratado.
así como personajes en los
vocabulario de uso cuales incorpora
frecuente. relaciones de causa -Interactúa -Interviene para responder preguntas
 Su pronunciación y y efecto. manteniendo el hilo en forma pertinente.
entonación son  Utiliza el lenguaje temático y -Colabora con su interlocutor dando
adecuadas, y se gestual y corporal adaptándose a las aportes sencillos en su respuesta.
apoya en gestos y para reforzar sus necesidades de la -Utiliza normas de cortesía, sencillas y
lenguaje corporal. ideas. interacción. cotidianas de acuerdo con su cultura.
En un intercambio,  Da y solicita
participa y explicaciones sobre
responde en forma sucesos y/o temas
pertinente a lo que conocidos.
le dicen.
Comprende  Comprende  Comprende textos  Identifica los -Escucha activamente -Practica modos y normas culturales
Textos Orales críticamente sobre temas personajes diversos tipos de de convivencia que permiten la
diversos tipos diversos principales en un textos orales en comunicación oral.
de textos orales identificando texto narrativo distintas situaciones -Presta atención activa dando señales
en variadas Información oral. de interacción. verbales y no verbales según el tipo de
situaciones explícita; infiere  Reconstruye texto oral y las formas de interacción
comunicativas, hechos y temas en oralmente una propias de su cultura.
poniendo en una situación narración
juego procesos comunicativa. escuchada,
de escucha  Opina sobre textos utilizando una -Recupera y -Identifica información básica y
activa, escuchados estructura lineal e reorganiza algunos detalles de textos oralescon
interpretación y relacionando incluyendo los información en temática cotidiana.
reflexión. información de datos más diversos tipos de -Reúne información explícita ubicada
estos con sus importantes de la textos orales. en distintas partes de un texto oral.
conocimientos del historia. -Reordena información explícita
tema.  En sus estableciendo relaciones de secuencias
 Produce diversos intervenciones, y de semejanzas y diferencias.
tipos de textos sigue el hilo -Expresa con sus propias palabras lo
orales a partir de temático la que entendió del texto, dando cuenta
sus conocimientos mayoría de las de alguna información relevante.
previos, con el veces.
propósito de  Describe
interactuar con uno oralmente seres u
o más objetos de su -Infiere e interpreta -Deduce hechos, referentes y lugares a
interlocutores en entorno el significado del partir de información explícita en los
una situación considerando las texto oral. textos que escucha.
comunicativa. características más -Deduce el tema del texto que
 Organiza sus ideas significativas. escucha.
manteniéndose, por  Relata oralmente -Interpreta adivinanzas y expresiones
lo general, en el cuentos o con sentido figurado de uso frecuente.
tema; utiliza anécdotas breves -Descifra, según modos culturales
algunos conectores, con varios diversos,emociones y estados de
así como personajes en los ánimo a partirde gestos, tonos de voz y
vocabulario de uso cuales incorpora expresionescorporales.
frecuente. relaciones de causa
 Su pronunciación y y efecto.
entonación son  Utiliza el lenguaje -Reflexiona -Opina sobre lo que más le gustó o
adecuadas, y se gestual y corporal críticamente sobre la disgustó acerca de los hechos,
apoya en gestos y para reforzar sus forma, contenido y personas o personajes del texto
lenguaje corporal. ideas. contexto de los escuchado.
En un intercambio,  Da y solicita textos orales. -Opina sobre los modos de cortesía,
participa y explicaciones sobre los gestos, el volumen de voz utilizados
responde en forma sucesos y/o temas por elhablante.
pertinente a lo que conocidos. -Identifica el propósito del texto
le dicen. escuchado.
Comprende  Comprende  Lee  Identifica la -Utiliza su -Decodifica y comprende textos breves

Textos Escritos críticamente comprensivamente secuencia de conocimiento del y sencillos de diverso tipo.
diversos tipos textos de estructura hechos o acciones código escrito para
de textos simple que tratan de un texto. leer diversos tipos de
escritos en temas reales o  Describe lugares, textos (consolidación
variadas imaginarios en los objetos, animales, del código escrito).
situaciones que predominan personas o
comunicativas palabras conocidas personajes usando
según su e ilustraciones que información poco Identifica -Ubica datos e información que se
propósito de apoyan las ideas evidente. información explícita encuentran en diferentes partes del
lectura, centrales.  Identifica el contenida en el texto texto.
mediante  Extrae información propósito principal y/o imágenes. -Ubica datos e información que se
procesos de poco evidente de un texto. encuentran al inicio, medio y final del
interpretación y distinguiéndola de  Deduce las texto.
reflexión. otra semejante y cualidades de un -Ordena las acciones según cómo
realiza inferencias personaje. sucedieron en un texto narrativo.
Formula hipótesis
locales a partir de  Infiere causas o
sobre la información
información
explícita. consecuencias de contenida en los -Expresa sus hipótesis sobre el
 Interpreta el texto los hechos de un textos e imágenes contenido del texto a partir de indicios
relacionando texto. leídos por ellos encontrados en él (título, imágenes,
información  Deduce el mismos o por el silueta del texto, palabras
recurrente. significado de maestro. significativas).
 Opina sobre palabras a partir de -Se anticipa al contenido del texto
sucesos e ideas información respondiendo a preguntas durante la
importantes del explícita. lectura.
-Hace inferencias en
texto a partir de su  Explica en términos -Comprueba sus hipótesis sobre el
textos, con o sin texto durante o después de la lectura.
propia experiencia. generales de qué
imágenes, leídos por
trata el texto.
él.
 Utiliza su
experiencia para -Deduce el tema central del texto.
opinar sobre el -Deduce el propósito del texto.
comportamiento y -Deduce la causa de un hecho o idea
acciones que se que se presenta en el texto
expresan en un -Deduce las cualidades de los
-Reflexiona sobre el
texto. personajes.
texto leído
 Indica cómo argumentando sus
-Deduce el significado de palabras a
actuaría en partir de información explícita.
opiniones.
situaciones
similares a las del
texto. -Opina sobre sucesos o ideas del texto
-Se apropia del
sistema de escritura. Justifica la presencia o ausencia de
algunos elementos de los textos
(imagen, título, etc.).
-Lee palabras, frases u oraciones

(carteles, letreros, etiquetas, avisos,
-Recupera etc.) completas que forman parte del
información de letrado que utiliza en el aula o fuera de
diversos textos ella.
escritos. -Lee con autonomía y seguridad textos
de diverso tipo, de estructura simple,
sintaxis sencilla y vocabulario familiar.
-Reconoce la silueta o estructura

-Reorganiza externa de diversos tipos de textos
información de (titular de periódicos, ingredientes y
diversos textos preparación en una receta, etc.).
escritos.
-Reconstruye la secuencia de un texto
de estructura simple, con imágenes y
Infiere e interpreta el sin ellas.
significado de los
textos escritos. -Parafrasea el contenido de un texto
con imágenes y sin ellas, que lee de
forma autónoma.
-Construye organizadores gráficos

sencillos para reestructurar el
contenido de un texto simple, leído
por él mismo.
-Formula hipótesis sobre el tipo de

texto y su contenido a partir de los
indicios que le ofrece: imágenes,
palabras conocidas, silueta del texto,
índice, título.
-Deduce el significado de palabras y

expresiones a partir de información
explícita.
-Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en textos de
estructura simple, con y sin imágenes.
-Deduce el tema central de un texto.
-Deduce el propósito de un texto.
Opina sobre las acciones y los hechos
en textos.
Produce Textos  Produce  Escribe variados  Escribe -Se apropia del -Escribe de manera convencional, en el
Escritos reflexivamente tipos de textos adecuándose al sistema de escritura. nivel alfabético, diversos textos en
diversos tipos sobre temas propósito – para situaciones comunicativas.
de textos diversos qué – y al
escritos en considerando el destinatario – a -Segmenta adecuadamente la mayoría
variadas propósito y el quién. de las palabras en el texto.
situaciones destinatario a partir  Narra una historia
comunicativas, de su experiencia real o fantástica
con coherencia previa. siguiendo una -Planifica la
y cohesión,  Agrupa, ordena y secuencia de producción de -Selecciona de manera autónoma
utilizando desarrolla hechos en la que se diversos tipos de desde sus saberes previos, el
vocabulario lógicamente las aprecia un inicio, texto. destinatario, tema y propósito de los
pertinente y las ideas en torno a un desarrollo o final. hechos que producirá.
convenciones tema.  Elabora mensajes -Selecciona, con ayuda, el registro
del lenguaje  Establece relaciones sobre situaciones (formal o informal) de los textos que
escrito, entre ideas a través concretas a través va a producir a partir de la relación con
mediante del uso adecuado de notas, avisos, el destinatario (cercano – distante).
procesos de de algunos tipos de invitaciones, entre -Propone, con ayuda, un plan de
planificación, conectores y otros textos, en los escritura para organizar sus ideas de
textualización y emplea vocabulario que se consignan acuerdo con su propósito
revisión. de uso frecuente. datos importantes. comunicativo.
 Separa  Describe a
adecuadamente las personas / -Textualiza
palabras y utiliza personajes, experiencias, ideas, -Escribe textos diversos, en el nivel
algunos recursos animales y objetos sentimientos, alfabético, de acuerdo a la situación
ortográficos básicos señalando algunas empleando las comunicativa y a sus conocimientos
para darle claridad características convenciones del previos, considerando el tema,
a su texto. resaltantes. lenguaje escrito. propósito y destinatario.
 Expresa y -Mantiene en el tema, evitando vacíos
fundamenta en de información y digresiones, aunque
forma breve, a puede presentar repeticiones.
partir de su -Establece, con ayuda, la secuencia
experiencia lógica y temporal en los textos que
personal, su escribe.
acuerdo o -Relaciona ideas por medio de algunos
desacuerdo, gusto conectores, de acuerdo con las
o disgusto sobre necesidades del texto que produce.
hechos y -Usa recursos ortográficos de
conductas. puntuación y tildación para dar
 Establece claridad y sentido al texto que
relaciones de produce.
adición (y, -Usa un vocabulario de su ambiente
también), de familiar y local en diversas situaciones
secuencia -Reflexiona sobre el comunicativas.
(después), de proceso producción -Revisa la adecuación de su texto al
contraste (pero) y de su texto para propósito.
de causa (porque, mejorar su práctica -Revisa si se mantiene en el tema,
entonces), entre como escritor. evitando vacíos de información y
las ideas. digresiones, aunque puede presentar
 Escribe utilizando repeticiones.
palabras de uso -Revisa si utiliza de forma pertinente
familiar, local o los diversos conectores para relacionar
considerando su ideas.
variedad dialectal. -Revisa si en su texto ha empleado los
 Escribe utilizando recursos ortográficos básicos (punto
la mayúscula al final, mayúscula en nombres propios y
iniciar un escrito y al comenzar un texto, uso de signos de
en nombres de interrogación y exclamación) para dar
personas, así como claridad y sentido al texto que
el punto final. produce.
-Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado (familiar y local)
en diversas situaciones comunicativas.
-Explica el propósito y el destinatario
del texto.
ÁREA: PERSONAL SOCIAL
Aprendizaje Dominio Competencia Estándar de Aprendizaje Capacidades Indicadores de Evaluación Dimensión
Fundamental
4. Actúan Convivencia  Convive de  Interactúa con todos sus  Se reconoce a sí  Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos
demostrando manera compañeros y mismo y a todas las entre sus compañeros y compañeras.
seguridad y democrática compañeras respetando personas como  Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo
cuidado de sí en cualquier gustos y preferencias sujeto de derecho y piden.
mismo, contexto o distintos a los suyos. se relaciona con  Se relaciona con todos sus compañeros o
valorando su circunstancia,  Cumple las normas que cada uno desde la compañeras, sin apartarlos por características físicas
identidad, y con todas ha construido con su misma premisa. o culturales.
persona, social las personas grupo y reconoce que  Presenta en las asambleas problemas de
y cultural, en sin distinción. estas favorecen una discriminación hacia sus compañeros o compañeras.
distintos mejor convivencia.  Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso,
escenarios y  Usa estrategias sencillas etc.
circunstancias. para resolver conflictos.  Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera
 Identifica algunas respetuosa (sin lastimar al otro).
muestras de la variedad  Reconoce cómo se sienten las personas cuando no
8. Actúan en la de manifestaciones reciben un buen trato y expresa lo que el otro
vida social con culturales y las reconoce podría estar sintiendo.
plena como riqueza del país.  Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato.
conciencia de  Con ayuda del o la  Reconoce los derechos que porta como niño o niña.
derechos y docente, identifica  Entiende lo que significa tener derechos.
deberes y con asuntos de interés del  Explica que los niños y las niñas tienen derechos.
responsabilida grupo y expresa algunas
d activa por el ventajas y desventajas
bien común. de las opiniones
propuestas para llegar a  Utiliza  Señala que las normas ayudan a que nos demos un
un acuerdo. reflexivamente buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego
 Propone acciones que conocimientos, como en la convivencia en el aula.
buscan generar principios y valores  Explica que un grupo humano es importante
bienestar a su grupo; democráticos como compartir metas y tener reglas.
está atento a que todos base para la  Participa, con la guía de la docente, en la
cumplan con sus construcción de elaboración de las normas de convivencia.
responsabilidades y normas y acuerdos  Cumple las normas de convivencia construidas por
participa en la elección de convivencia. todos y todas.
de representantes de  Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas,
aula. los compañeros y las compañeras.
 Participa en la definición y cumplimientos de metas
personales y de aula, en relación a la convivencia.
 Señala, con ayuda del adulto, los avances y
dificultades del cumplimiento de las normas en el
aula.
 Se relaciona  Hace uso de su lengua materna en el aula.

interculturalmente  Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.
con personas de  Señala algunas características de su propia cultura y
diverso origen desde muestra satisfacción de tenerlas.
una conciencia  Identifica las manifestaciones culturales (bailes,
identitaria abierta y comidas, vestimentas) de su localidad y las
dispuesta al comparte espontáneamente.
enriquecimiento.  Identifica los símbolos patrios del Perú.
 Identifica su escuela como suya.
 Conoce algunos relatos históricos del país donde
aparece la situación de diferentes pueblos que
forman parte del Perú.
 Identifica características que distinguen a un pueblo
de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión,
etc.)
 Distingue situaciones de injusticia que han sufrido
grupos humanos de su región o país.
 Explica que todas las personas, sin distinción de
edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto.
 Maneja conflictos de  Expresa su malestar cuando la conducta de otro u

manera constructiva otra le afecta.
a través de pautas,  Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.
mecanismos y  Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo
canales apropiados y cólera) en él y en los demás, en una situación de
para ellos. conflicto.
 Reconoce que su conducta puede haber afectado a
otras personas.
 Propone soluciones para enfrentar el conflicto.
 Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse
de la situación, contar hasta diez, etc.
 Explica que los conflictos no se arreglan gritando,
pegando o llorando.
 Acude al adulto cercano (padre, madre, docente,
etc.) para que medie en un conflicto, cuando es
necesario.
 Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la
docente, para solucionar un conflicto con un
compañero o compañera.
 Emplea reglas básicas de diálogo, como el uso de la
palabra y el respeto cuando otro u otra están
hablando.
 Ofrece disculpas a quienes ha hecho daño y logra
perdonar cuando le ofenden.
Cuida de los espacios  Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le

públicos y del rodea.
ambiente desde  Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para
perspectivas de vida reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.
ciudadana y de  Cuida a los animales y plantas como seres
desarrollo sostenible. importantes de la naturaleza.
 Participa en el mantenimiento de la limpieza y el
orden, del aula y de su colegio.
 Cuida de sus materiales y los de sus compañeros y
compañeras.
 Identifica señales de tránsito en las calles y
manifiesta su disposición a seguir las normas:
caminar por la vereda, cruzar por el crucero
peatonal o cuando no pasan vehículos por la
carretera, respetar el semáforo.
Deliberación  Delibera  Interactúa con todos sus Problematiza asuntos  Identifica situaciones que involucran a todos los
sobre compañeros y públicos a partir del miembros del aula, dentro o fuera del colegio.
asuntos compañeras respetando procesamiento de  Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a
públicos a gustos y preferencias información sobre partir de situaciones cotidianas que involucran a
partir de distintos a los suyos. ellos. todos los miembros del aula.
argumentos  Cumple las normas que  Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre
razonados, ha construido con su el tema tratado, hechas por él mismo.
que grupo y reconoce que  Identifica en páginas sugeridas por el docente,
estimulen la estas favorecen una imágenes que grafican un asunto que involucra a un
formación de mejor convivencia. grupo de personas.
una posición  Usa estrategias sencillas
en pro del para resolver conflictos. Explica y aplica
bien común.  Identifica algunas principios, conceptos e  Señala las funciones de las personas que prestan
muestras de la variedad información vinculada servicios básicos en su localidad (el médico, la
de manifestaciones a la institucionalidad, a enfermera, el policía, el maestro, el serenazgo, etc.).
culturales y las reconoce la democracia y a la
como riqueza del país. ciudadanía.
 Con ayuda del o la
docente, identifica
asuntos de interés del Asume una posición  Identifica algunas de las ventajas y desventajas de
grupo y expresa algunas sobre un las diversas opiniones sobre un tema o situación
ventajas y desventajas asuntopúblico y la concreta que involucra a todos los miembros del
de las opiniones sustenta de forma aula.
propuestas para llegar a razonada.  Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros
un acuerdo. o compañeras.
 Propone acciones que  Expresa su opinión sobre temas que involucran a
buscan generar todos los miembros del aula, dentro o fuera del
bienestar a su grupo; colegio.
está atento a que todos  Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos)
cumplan con sus para sustentar sus planteamientos sobre el porqué
responsabilidades y de problemas que involucran a todos los miembros
participa en la elección del aula.
de representantes de  Elige la opción (postura / opinión) que evidencia
aula. tener más beneficios a partir de una lista de
posibilidades generada por todos los miembros del
aula.
Participación  Participa  Interactúa con todos sus Propone y gestiona  Identifica las necesidades de él / ella y sus amigos o
democrática- compañeros y iniciativa de interés amigas.
mente en compañeras respetando común.  Manifiesta su punto de vista cuando se toman
espacios gustos y preferencias decisiones colectivas en el aula.
públicos para distintos a los suyos.  Participa en la elección de sus representantes.
promover el  Cumple las normas que  Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir
bien común. ha construido con su para el logro de una actividad común.
grupo y reconoce que
estas favorecen una
mejor convivencia. Ejerce, defiende y  Señala que tiene derechos, como; a la vida, al
 Usa estrategias sencillas promueve los nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al
para resolver conflictos. Derechos Humanos, buen trato, a la salud.
 Identifica algunas tanto individuales  Manifiesta que todas las personas somos
muestras de la variedad como colectivos. importantes.
de manifestaciones  Participa en acciones concretas frente a la
culturales y las reconoce vulneración de sus derechos.
como riqueza del país.  Participa en acciones concretas que fomentan el
 Con ayuda del o la conocimiento de los derechos.
docente, identifica  Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir
asuntos de interés del ayuda y protección cuando sus derechos son
vulnerados.
grupo y expresa algunas
ventajas y desventajas
de las opiniones Usa y fiscaliza el poder  Identifica los logros y dificultades en el
propuestas para llegar a de manera cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus
un acuerdo. democrática. compañeros y compañeras.
 Propone acciones que  Establece, con ayuda del docente, responsabilidades
buscan generar en su equipo de trabajo.
bienestar a su grupo;  Señala la importancia de las responsabilidades de
está atento a que todos cada miembro.
cumplan con sus  Identifica a las principales autoridades del colegio y
responsabilidades y describe su labor básica.
participa en la elección
de representantes de
aula.
Promueve acciones  Expresa que algunas especies animales están en
para la gestión de peligro de extinción y que es importante cuidarlas.
riesgo, disminución de  Participa en campañas orientadas al cuidado del
vulnerabilidad y el medio ambiente en la escuela.
desarrollo sostenible.  Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y
en la escuela.
 Identifica las principales zonas de riesgo en su
localidad y se aleja de ellas.
 Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de
emergencia, con la ayuda del o de la docente.
 Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de
peligro.
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O EJE COMPETENCIA ESTANDARES CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN
FUNDAMENTAL ORGANIZADOR DE
APRENDIZAJE
Actúan Formación de la Reconoce el plan Identifica el gran -Identifica hechos bíblicos que expresan el gran
demostrando Conciencia Moral amoroso de Dios Padre amor de Dios amor de Dios para la humanidad.
seguridad y cuidado Cristiana para la humanidad Padre, a través del -Caracteriza el hecho bíblico.
de sí mismo, expresado en la cariño de todos -Relaciona el amor de Dios con el amor de un
valorando su creación del mundo, quienes lo rodean. Padre para con sus hijos.
identidad personal, en la del ser humano a -Descubre la relación de los principios bíblicos con
social y cultural, en imagen y semejanza la conducta de un padre cristiano.
distintos escenarios suya, y en su -Interpreta el significado del amor.
y circunstancias. encuentro personal -Expresa el amor en términos del lenguaje y la cultura
con él. actuales.
Reconoce que todo -Plantea un interrogante sobre el origen del

Se relacionan lo que existe: la mundo, de la vida.
armónicamente con naturaleza, los -Analiza la narración bíblica sobre la creación de
la naturaleza y seres y todo el todo lo que existe.
promueven el universo han sido -Establece el paralelismo entre los datos de la
manejo creados por Dios. narración y los datos de la experiencia del hombre
sostenible de los como creador de tecnologías.
recursos. -Representa mentalmente a Dios creador.
-Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios
Creador.
Identifica que Dios -Plantea una interrogante sobre un aspecto de la

Padre envía a su realidad y la experiencia del hombre.
Hijo Jesús, para -Presenta la narración bíblica relacionada a la
salvarlo del mal, pregunta planteada.
que nace pobre y -Establece el paralelismo entre los datos de la
tiene una familia narración y los datos de la experiencia.
humana: José y Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.
María.
Acepta el amor de -Identifica un hecho bíblico de Jesucristo como

Dios expresado en Salvador y Amigo.
la venida de Cristo -Presenta los principios bíblicos que rige la
como Salvador conducta de Cristo Amigo y Salvador.
-Justifica los principios desde su experiencia
religiosa o de grupo religioso.
-Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su
vida o la experiencia del hombre que tienen relación con
ella.
Testimonio de vida Coopera en la Agradece al cariño -Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso.
conservación de la que recibe, con -Descubre su significación como expresión de una
naturaleza y en el gestos, palabras, actitud humana.
cuidado y defensa de oraciones, -Conoce el texto bíblico que relata la acción de
toda forma de vida. canciones y Dios reproducida por el signo litúrgico.
expresiones de -Extrapola el comportamiento litúrgico a
amor. situaciones de conducta en la vida “profana” del
hombre.
-Descubre la situación ideal hacia la que el signo
litúrgico apunta.
Agradece a Dios -Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de

por tener a Jesús Jesús como amigo y Salvador.
como amigo y -Descubre su significación como expresión de una
Salvador. actitud humana.
-Conoce el texto bíblico que relata la acción de
Dios reproducida por el signo litúrgico.
-Extrapola el comportamiento litúrgico a
situaciones de conducta en la vida “profana” del
hombre.
-Descubre la situación ideal hacia la que el signo
litúrgico apunta.
Asume el trabajo -Identifica valores y antivalores que favorecen o

como colaboración desfavorecen la convivencia humana.
en la obra creadora -Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y
de Dios Padre. pereza).
-Busca y explica un texto bíblico que sustenta el
valor seleccionado.
-Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor
seleccionado.
-Formula una norma de conducta para combatir el
antivalor a nivel personal y social.
-Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.
Celebra en familia -Reconoce a Jesús como el camino de la verdad y la

la llegada del salvación.
Salvador. -Comprende el significado litúrgico del nacimiento
de Jesús como Salvador y redentor.
-Interioriza la misión que debe cumplir cada
cristiano para alcanzar la salvación y la vida eterna.
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

APRENDIZAJE COMPONENTE COMPETENCIA ESTÁNDAR DE CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN
8. Actúan Comprensión y Comprende su cuerpo de -Identifica las partes de su  Distingue las partes de su
demostrando desarrollo de la forma integral, lo utiliza cuerpo en la práctica de cuerpo tocándolas durante el
seguridad y corporeidad y la en la ejecución de actividades físicas utilizándolo calentamiento.
cuidado de sí salud. actividades físicas en su totalidad.
mismo, sencillas, valorándolas
valorando su como medios para
identidad cuidar la salud. -Identifica fuerza, velocidad,  Realiza los ejercicios de
flexibilidad y resistencia en polichinelas, la carretilla, a
personal, social
juegos motores. rodar con apoyo en el suelo.
y cultural, en
distintos -Regula la frecuencia  Ejercita el salto agrupado en
escenarios y respiratoria en reposo y forma seguida.
circunstancias. movimiento.
-Reconoce y representa  Realiza ejercicios de

posturas corporales sencillas flexibilidad con su cuerpo en
de la vida cotidiana. forma individual.
-Toma medidas elementales  Demuestra creciente

de seguridad en la utilización coordinación de agilidad al
del espacio y de los materiales
educativos. desplazarse corriendo en el
espacio.
 Imita la postura correcta

siguiendo los movimientos
físicos propuestos.
 Realiza ejercicios de respiración
al término de sus actividades
físicas.
 Practica la higiene personal al
finalizar sus ejercicios.
 Es cauteloso al realizar sus
movimientos físicos.
Dominio corporal  Domina su cuerpo y -Reconoce el espacio general  Se desplaza en el espacio para
y expresión utiliza sus estableciendo relaciones con realizar sus actividades físicas
creativa posibilidades de la ubicación de personas y con autonomía.
movimiento para objetos.
resolver tareas
motrices simples, -Identifica y utiliza conceptos  Participa de las dinámicas
espaciales básicos en la grupales haciendo buen uso de
orientarse en el
práctica de actividades lúdicas su espacio físico.
espacio y en el
y secuencias simples de
tiempo, expresarse movimiento.
corporalmente y
manipular objetos; -Discrimina diferentes  Ejercita secuencias de
mostrando velocidades, utilizando movimientos manteniendo
espontaneidad en su conceptos básicos diferentes ritmos: rápidos y
actuar. relacionados con la velocidad. lentos.
-Identifica y realiza  Realiza rodamientos sencillos

movimientos sencillos de con su cuerpo en diferentes
coordinación motora y fina. direcciones y manteniendo su
equilibrio.
-Adapta movimientos según  Ejecuta rodamientos hacia

ritmos o fragmentos musicales adelante y hacia tras en un
en actividades rítmicas. plano inclinado.
 Participa en juegos sencillos y
recreativos usando latas:
armado de torres, siguiendo el
camino saltando a ambos lados,
rodar las latas, etc.
 Reproduce movimientos
gimnásticos coordinados y
usando distintos ritmos
musicales.
Convivencia e  Participa y establece -Práctica con sus compañeros  Participa en juegos colectivos
interacción socio relaciones sociales juegos sencillos en base a (silla musical, temblor,
adecuadas con sus normas sugeridas. terremoto y maremoto, etc.)
motriz
compañeros, al cumpliendo las reglas
realizar actividades establecidas previamente.
lúdicas y recreativas; -Identifica juegos tradicionales
en su entorno y participa  Disfruta al participar de los
respetando reglas
integrándose en el grupo. juegos por equipos: ollitas
sencillas.
humanas, estatuas, rondas, el
-Reconoce el medio natural en gato y el ratón, sol y luna, etc.
el que interactúa y practica
actividades recreativas.  Juega en equipo y usando
diversos materiales de su
entorno: soga, pelota, etc.
 Aplica estrategias para las
competencias en equipo, como
trasladar pelotas de trapo en
parejas y en equipo, de un
extremo al otro.
ÁREA: ARTE
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O COMPETENCIA ESTANDARES CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN
FUNDAMENTAL EJE DE APRENDIZAJE
ORGANIZADOR
5. Reconoce, Expresión  Expresa con -Explora y experimenta con  Expresa emociones y sentimientos
aprecia y Artística espontaneidad y materiales de expresión gráfica; realizando gestos libres con su
reproduce creatividad sus vivencias, con objetos sonoros de su rostro.
diferentes ideas, sentimientos y entorno; con su voz, gestos,  Expresa emociones y sentimientos
lenguajes percepciones del mundo, posturas y movimientos realizando movimientos corporales
artísticos con haciendo uso de los corporales. (mimo).
eficiencia y diferentes recursos  Distingue sonidos producidos con el
autenticidad. artísticos para explorar cajón, palmadas, botellas de vidrio,
los elementos del arte, cucharas, concha de abanico con un
peine.
vivenciándolos con
-Expresa de manera espontánea  Dibuja y pinta situaciones
placer.
sus vivencias,sentimientos y imaginarias utilizando lápices de
situaciones imaginarias a través colores, témperas y plumones
del dibujo, pintura, títeres y cuidando de la limpieza.
actuación.  Crea dibujos reales e imaginarios, a
través de la técnica de la
dactilopintura, utilizando temperas.
 Decora figuras reales de su entorno
empleando la técnica del
embolillado, utilizando papel crepe.
 Confecciona títeres usando material
de su entorno.
 Anima sus vivencias dramatizando
con títeres y manteniendo su
elocuencia.
 Participa en la dramatización de los
cuentos leídos en clase en forma
grupal.
-Representa situaciones cotidianas  Usa papel crepé rellenando sus

o imaginarias haciendo uso dibujos con bolillas.
combinado de diversos materiales  Construye diversas figuras que
de expresión gráfico – plástica. representan seres de su entorno
haciendo uso de semillas y palitos
de chupete.
 Usa plastilina modelando situaciones
cotidianas.
 Utiliza cerámica al frío para
representar su creatividad.
 Elabora trabajos manuales usando
material de reciclaje con orden y
limpieza.
 Decora con semillas del entorno u
otro material una imagen propuesta.
 Reconoce los colores primarios y
secundarios a través del pintado con
tempera diferentes dibujos.
 Diferencia los colores cálidos y
fríos, pintando diferentes dibujos,
utilizando temperas.
-Imita y representa objetos,  Reproduce las voces de los

personas y animales de su medio personajes de los textos durante la
con gestos, voz, movimientos y lectura o dramatización.
desplazamientos; animando  Participa de la dinámica “charada”
objetos; percutiendo sonidos y usando gestos y movimientos del
ritmos con objetos sonoros del cuerpo.
entorno.  Reproduce los sonidos
onomatopéyicos y el de los animales
de su entorno a través de cantos y
melodías.
-Se desplaza por el espacio  Mueve su cuerpo al ritmo de la

siguiendo ritmos sencillos e música e intensidad.
imitando diferentes personajes y  Danza siguiendo una secuencia de
eventos de la naturaleza. pasos para formar una coreografía.
-Entona y acompaña canciones,  Vocaliza canciones y rondas en
rondas y cuentos sonoros forma coral y unísono.
percutiendo sonidos con su propio  Relata cuentos sonoros usando su
cuerpo y objetos sonoros del propio cuerpo.
entorno.  Entona diferentes canciones
infantiles acompañándolas con
palmadas, xilófono, maracas y
panderetas.
Apreciación  Percibe, observa y se -Observa y describe las  Manifiesta su admiración sobre los
Artística expresa acerca de las características visuales, sonoras y paisajes o fenómenos naturales.
características de los cinéticas (de movimiento) de los  Menciona las características más
diferentes elementos y elementos naturales y los objetos resaltantes de las obras artísticas
espacios de su entorno de su entorno. creadas por el hombre.
natural y social, sobre
sus creaciones y la de sus
compañeros, y las
manifestaciones -Describe su producción artística  Comenta cómo lo hizo, lo que le
artísticas presentes en su y expresa lo que le gusta de ella y gusta y siente de su producción
cómo se sintió al realizarla. artística.
medio familiar y
comunitario,
investigando sobre ellas -Reconoce y describe diversas  Expresa sus sentimientos ante
y comentando sobre sus producciones manuales y producciones artísticas de su
artísticas desarrolladas en el entorno.
gustos y preferencias
entorno familiar o comunitario.  Expresa sus sentimientos ante
producciones artísticas y la de sus
compañeros durante su exposición.
 Valora las producciones artísticas,
admirándolas y cuidándolas.
-Observa el proceso seguido en la  Comenta sobre la obra creativa de

producción creativa de un artista o un escultor, artesano, tejedor, actor,
cultor del arte de su entorno danzante o artista, mencionando su
(músico, artesano, pintor, actor, punto de vista.
danzante, cantor, escultor,
tejedor).
Sra. María Roxana Otoya Becerra Srta.Alicia Jackeline Lujan Pérez
Tutora del 2º “A” Tutora del 2º ”B”

Madres Dominicas
Telefax: 044 – 401594
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 3°
SECCIÓN : “A” , “B” Y “C”
DOCENTES : Sra. Milady Cabrera Díaz
Sra. Patricia Salas Arbaiza
Sra. Catherine Torres Rujel
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O EJE COMPETENCIA ESTÁNDARES

FUNDAMENTAL ORGANIZADOR DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES
Matematiza
CONSTRUIR Y USAR LA NÚMEROS Y Actúa y piensa Plantea relaciones entre los situacionesExpresar Problemas aditivos con
MATEMÁTICA EN Y PARA, OPERACIONES matemáticamente en datos en situaciones que problemas diversos en números naturales:
LA VIDA COTIDIANA, EL situaciones de combinan una o más modelos matemáticos Plantea relaciones entre los
TRABAJO, LA CIENCIA Y LA regularidad, equivalencia acciones de agregar, relacionados con los datos, en problemas de una
TECNOLOGÍA. combinar, igualar, comparar, números y las etapa3, expresándolos en
y cambio.
repetir o repartir una operaciones. modelos de solución aditiva
cantidad, y los expresa con con cantidades de hasta tres
modelos aditivos o cifras. Emplea un modelo de
multiplicativos con números solución aditiva al resolver
naturales y fracciones un problema o crear un
usuales. Relaciona el modelo relato matemático en su
trabajado con otras contexto.
situaciones similares.
Describe con lenguaje Problemas aditivos de dos o
matemático su comprensión más etapas con números
sobre: reagrupar con criterios naturales: Plantea relaciones
distintos, ordenar números entre los datos en problemas
naturales hasta millares, que combinen acciones de
medir la masa de objetos en agregar-quitar, comparar,
gramos y kilogramos, medir combinar e igualar;
la duración de eventos en expresándolas en un modelo
horas, medias horas o de solución aditiva con
cuartos de hora, el cantidades hasta de tres
significado de la noción de cifras.
división y fracción, problemas
aditivos2 y multiplicativos3; Problemas multiplicativos:
los representa mediante Organiza datos en problemas
tablas de doble entrada y que impliquen acciones de
símbolos. Propone y realiza repetir una cantidad en
una secuencia de acciones grupos iguales, en filas y
orientadas a experimentar o columnas, o combinar dos
resolver un problema cantidades de hasta 100
empleando estrategias objetos, expresándolos en
heurísticas, procedimientos un modelo de solución de
de cálculo mental y escrito, multiplicación.
conteo, orden con cantidades
de hasta cuatro cifras; Relaciona datos en
estimar, medir y comparar la problemas6, que impliquen
masa de objetos y la duración acciones de repartir y
de eventos empleando agrupar en cantidades
unidades convencionales, con exactas y no exactas, quitar
apoyo de material concreto. reiteradamente una
Comprueba sus cantidad, combinar dos
procedimientos y estrategias. cantidades de hasta 100
Elabora conjeturas basadas objetos, expresándolos en
en experiencias o en un modelo de solución de
relaciones matemáticas división, con soporte
trabajadas y las justifica concreto.
usando ejemplos
Relaciona datos en
problemas, que impliquen
acciones de ampliar o reducir
una cantidad, expresándolos
en un modelo de solución de
doble, triple, mitad, tercia,
con soporte concreto y
gráfico. Relaciona un modelo
de solución multiplicativa
con problemas de diversos
contextos.
Agrupación de objetos:
Describe uno o más criterios
para formar y reagrupar
grupos y subgrupos. Expresa
las propiedades de los
objetos según tres atributos;
por ejemplo: es cuadrado,
rojo y grande. Representa las
características de los objetos
según tres atributos en un
diagrama de árbol, en tablas
Comunica y de doble entrada con tres
representaideas atributo
matemáticas
Expresar el significado de Números naturales: Expresa
los números y en forma oral o escrita, el
operaciones de manera uso de los números en
oral y escrita, haciendo contextos de la vida diaria
uso de representaciones y (medición con distintas
lenguaje matemático. unidades, cálculo de tiempo
o de dinero, etc.). Describe la
comparación y el orden de
números de hasta tres cifras
en la recta numérica y en
tablero posicional, con
soporte concreto. Elabora
representaciones de
números hasta tres cifras en
forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Tiempo y peso:
Describe la estimación o
comparación del tiempo de
eventos usando unidades
convencionales como años,
meses, hora y media hora.
Lee e interpreta el
calendario, la agenda y los
relojes en horas exactas y
media hora. Describe la
medida del peso de objetos
expresándolo en kilogramos
y unidades arbitrarias de su
comunidad; por ejemplo:
manojo, atado, etc
Multiplicación y división:
Elabora representaciones
concreta, pictórica, gráfica y
simbólica de los significados
de la multiplicación y la
división con números hasta
100. Elabora
representaciones concretas,
pictóricas, gráficas y
simbólicas del doble, triple,
mitad o tercia de un número
de hasta tres cifras.
Propone una secuencia de

acciones orientadas a
experimentar o resolver un
problema.
Números naturales: Emplea

procedimientos para contar,
estimar, comparar y ordenar
con números naturales de
hasta tres cifras.
Tiempo y peso: Emplea

procedimientos y recursos
para medir, estimar,
comparar y calcular
equivalencias, al resolver
problemas sobre la duración
del tiempo y el peso de los
objetos.
Problemas aditivos y
multiplicativos con números
naturales: Emplea
estrategias heurísticas
Elabora y usa estrategias considerando establecer
Planificar, ejecutar y analogías, búsqueda de
valorar estrategias patrones, entre otros, al
heurísticas, resolver un problema aditivo
procedimientos de de una o dos etapas con
cálculo, comparación y cantidades y magnitudes
estimación usando (tiempo y peso). Emplea la
diversos recursos para relación inversa entre la
resolver problemas. adición y la sustracción, sus
propiedades y estrategias de
cálculo para sumar y restar
con resultados de hasta tres
cifras. Emplea estrategias
heurísticas como la
simulación, ensayo y error o
hacer dibujos, al resolver
problemas multiplicativos.
Emplea propiedades y
procedimientos de cálculo
mental y escrito para
multiplicar con resultados
hasta 100. Emplea
propiedades y
procedimientos de cálculo
mental y escrito para dividir
números con divisores hasta
10 y dividendos hasta 100.
Comprueba su
procedimiento o estrategia y
el de sus compañeros y, de
ser necesario, lo replantea.
Realiza conjeturas a partir de

más de un caso
experimentado u observado
sobre las relaciones de
orden, comparación o
propiedades entre los
números de tres cifras.
Explica a través de ejemplos

las diferentes formas de
representar un número de
tres cifras y sus equivalencias
en decenas y unidades.
Explica a través de ejemplos

con apoyo concreto o
gráfico, los significados sobre
las operaciones de adición y
sustracción y lo que
comprende sobre sus
propiedades.
Explica procedimientos o
resultados propios o de
otros, con apoyo concreto o
gráfico.
Razona y
argumentagenerando
ideas matemáticas
Justificar y validar
conclusiones, supuestos,
conjeturas e hipótesis
relacionadas con los
números y las
operaciones.
Actúa y piensa Plantea relaciones entre los Matematiza situaciones Patrones de repetición:
CAMBIO Y matemáticamente en datos en situaciones de Asociar problemas Plantea relaciones entre los
RELACIONES situaciones de regularidad, equivalencia y diversos con modelos que elementos de problemas de
regularidad, equivalencia cambio; y la expresa con involucran patrones, regularidad3 y lo expresa en
patrones de repetición3 o igualdades, desigualdades un patrón de repetición
y cambio
patrones multiplicativos, y relaciones. gráfico con criterio de
igualdades con simetría. Propone patrones
multiplicaciones y relaciones de repetición gráficos.
de cambio entre dos
magnitudes. Relaciona el Patrones aditivos: Identifica
modelo trabajado con otras la regla de formación de los
situaciones similares. datos en problemas de
Describe con lenguaje regularidad, expresándolos
matemático su comprensión en un patrón aditivo con
sobre patrones, equivalencias números de hasta tres cifras.
y cambio. Elabora y emplea Propone patrones aditivos
tablas simples, gráficos y con números de hasta tres
símbolos. Propone y realiza cifras en contextos diversos.
una secuencia de acciones
orientadas a experimentar o Igualdades: Identifica datos
resolver un problema y relaciones en problemas de
empleando estrategias equivalencia o equilibrio,
heurísticas, procedimientos expresándolos en una
para ampliar, completar o igualdad con adición y
crear patrones, encontrar sustracción
equivalencias con
expresiones multiplicativas o Relación de cambio:
hallar el valor desconocido en Identifica los datos y
una igualdad multiplicando o relaciones a partir de una
dividiendo, establecer situación experimental de
equivalencias entre unidades variación de una magnitud
de medida de una misma con respecto al tiempo4, y
magnitud, con apoyo de los relaciona en tablas
material concreto. simples.
Comprueba sus
procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas
en experiencias o en Patrones: Utiliza lenguaje
relaciones matemáticas y las matemático para expresar el
justifica usando ejemplos. criterio geométrico
(simetría) que interviene en
la formación del patrón de
Comunica y repetición.
representaideas
matemáticas Igualdades: Representa una
Expresar el significado de igualdad con valores
patrones, igualdades, conocidos o desconocidos
desigualdades y con objetos, de forma
relaciones, de manera concreta (regletas, balanzas,
oral y escrita haciendo monedas, etc.), gráfica y
uso de diferentes simbólica (con expresiones
representaciones y aditivas y el signo “=”)
lenguaje matemático.
Relaciones de cambio:
Describe la relación de
cambio entre dos
magnitudes.
Propone una secuencia de

acciones orientadas a
experimentar o resolver un
problema.
Elabora y usa estrategias Patrones de repetición:

Planificar, ejecutar y Emplea estrategias o
valorar estrategias recursos como el espejo o
heurísticas, geoplano para resolver
procedimientos de problemas de patrones
cálculo, estimación, simétricos.
usando diversos recursos,
para resolver problemas. Patrones aditivos: Emplea
procedimientos de conteo o
de cálculo para ampliar,
encontrar el término
intermedio o crear patrones
aditivos, usando material
concreto, recursos,
incluyendo el uso de la
calculadora.
Igualdades: Emplea
estrategias y procedimientos
aditivos (agregar y quitar), la
relación inversa de la adición
con la sustracción y la
propiedad conmutativa, para
encontrar equivalencias o los
valores desconocidos de una
igualdad.
Problemas de cambio:
Emplea esquemas y
procedimientos de
comparación para encontrar
la relación de cambio entre
una magnitud y el tiempo.
Comprueba su
procedimiento o estrategia y
el de sus compañeros y, de
ser necesario, lo replantea.
Patrones de repetición:
Elabora supuestos sobre los
términos que aún no se
conocen del patrón de
repetición geométrico de
simetría.
Patrones aditivos: Explica

sus resultados y
procedimientos al continuar
Razona y o crear un patrón aditivo de
argumentagenerando hasta tres cifras.
ideas matemáticas
Justificar y validar Igualdades: Elabora
conclusiones, supuestos, supuestos sobre lo que
conjeturas e hipótesis ocurre al agregar o quitar
relacionadas con los una misma cantidad de
números y las objetos o números a ambos
operaciones. lados de una igualdad,
basándose en lo observado
en actividades concretas.
Elabora conjeturas que
permitan establecer la
propiedad conmutativa de la
adición.
Relaciones de cambio:
Elabora supuestos sobre la
relación de cambio entre una
magnitud y el tiempo,
basándose en lo observado
en actividades vivenciales,
concretas y gráficas.
Actúa y piensa Relaciona características, Matematiza situaciones Forma tridimensionales:

GEOMETRÍA Y matemáticamente en atributos, localización y Asociar problemas Identifica propiedades en los
MEDICIÓN situaciones de forma, movimiento de los objetos diversos con modelos que objetos del entorno según
movimiento y del entorno, con las formas involucran patrones, sus lados paralelos y
geométricas, ubicación en el igualdades, desigualdades perpendiculares, la forma de
localización
plano y el espacio, simetría y y relaciones. sus caras o de sus bases, y
traslación. Relaciona el los relaciona con prismas
modelo trabajado con otras rectos rectangulares y cubos.
situaciones similares. Relaciona una forma
Describe con lenguaje tridimensional concreta y
matemático su comprensión gráfica con objetos de su
sobre características de las entorno y con sus vistas.
formas bidimensionales y
tridimensionales; longitud, Formas bidimensionales:
perímetro, superficie y Identifica características de
capacidad de objetos; los objetos de su entorno
simetría y traslaciones. según sus lados, ángulos y
Elabora y emplea vértices, perímetro y
representaciones mediante superficie y los relaciona con
tablas de doble entrada, una figura bidimensional
gráficos, croquis y símbolos. regular o irregular. Relaciona
Propone y realiza una las características de las
secuencia de acciones para figuras al plantear o resolver
experimentar o solucionar un un problema de construcción
problema empleando de figuras compuestas.
estrategias heurísticas,
procedimientos para ubicar Simetría: Identifica
objetos y rutas, medir y características y condiciones
estimar la longitud, de los objetos,
perímetro, superficie y expresándolos en una figura
capacidad de objetos simétrica usando material
seleccionando el instrumento concreto y una cuadrícula.
y la unidad arbitraria o Reconoce figuras simétricas
convencional apropiada, en objetos y figuras de su
reflejar o trasladar formas en entorno con uno o más ejes
cuadrículas, con apoyo de de simetría.
material concreto.
Comprueba sus Ubicación y desplazamiento:
procedimientos y estrategias. Identifica datos o
Elabora conjeturas sobre características relevantes en
semejanzas y diferencias situaciones de localización y
entre formas geométricas y desplazamiento de objetos,
las justifica usando ejemplos. en entornos cotidianos,
expresándolos en un
bosquejo realizado en
cuadrículas. Emplea una
cuadrícula al resolver
problemas de localización.
Verifica si el bosquejo o la
cuadrícula corresponden a la
realidad y permite ubicar y
localizar con precisión.
Forma tridimensionales:
Describe las formas
tridimensionales8 según sus
elementos (caras, aristas,
vértices). Construye figuras
tridimensionales con el
modelo presente o ausente,
a través del moldeado,
material concreto9 o con
una plantilla. Construye
figuras tridimensionales en
forma concreta, a partir de
instrucciones escritas y
Comunica y orales. Expresa la medida y
representaideas la estimación de la capacidad
matemáticas de los recipientes en litros.
Expresar el significado de Expresa la medida de
patrones, igualdades, longitud o el perímetro de
desigualdades y los objetos (largo, ancho,
relaciones, de manera alto, etc.) usando el metro y
oral y escrita haciendo el centímetro. Expresa la
uso de diferentes medida de superficie de los
representaciones y objetos usando como unidad
lenguaje matemático. un cuadrado y material
concreto (loseta cuadrada,
cartones cuadrados)
Formas bidimensionales:
Describe las figuras
bidimensionales según sus
elementos (lados, vértices,
ángulos rectos y ángulos
menores que un ángulo
recto). Construye y dibuja
figuras bidimensionales10
con diferentes materiales
concretos, de forma gráfica
(cuadrícula, malla de puntos)
y con regla, escuadra y
transportador. Construye
figuras bidimensionales
simples y compuestas en
forma concreta11, a partir
de instrucciones escritas y
orales.
Simetría: Describe las

relaciones de simetría de las
figuras geométricas planas y
el reflejo de una figura a
partir del eje de simetría.
Representa con material
concreto (geoplanos,
bloques lógicos, etc.)
pictórico y gráfico (en la
cuadrícula) el reflejo de una
figura a partir del eje de
simetría
Ubicación y desplazamiento:
Describe rutas y ubicaciones
usando como referentes
objetos y lugares cercanos
por los que debe pasar.
Representa el recorrido o
desplazamiento y la
ubicación de objetos, de
forma vivencial, pictórica,
gráfica en cuadrículas y
coordenadas de filas y
columnas.
Expresa la medida de
longitud de su recorrido en
unidades convencionales
(metro y centímetro)
Formas tridimensionales:
Emplea materiales concretos
o instrumentos, para
resolver problemas sobre
construcción de formas
tridimensionales con el
modelo presente y ausente.
Emplean estrategias e
instrumentos como la cinta
métrica para medir
longitudes en unidades
convencionales.
Usa unidades patrón
(cuadrados de 1 cm por lado,
lados de una pieza de un
bloque lógico o de mosaicos
o la cuadrícula) a fin de
determinar cuántas unidades
cuadradas se necesita para
cubrir superficies de figuras
bidimensionales simples y
compuestas. Emplea
estrategias de ensayo y error
o superposición para
componer o descomponer
una figura, con apoyo
concreto. Usa unidades
Elabora y usa estrategias patrón para medir el
Planificar, ejecutar y perímetro de figuras simples
valorar estrategias o compuestas en forma
heurísticas, concreta y gráfica (lado de 1
procedimientos de cm, fichas con lados iguales)
cálculo, estimación, Comprueba mediante la
usando diversos recursos, vivenciación los
para resolver problemas. procedimientos y estrategias
usados para comparar y
estimar longitudes y
superficies.
Ubicación y desplazamiento:
Emplea estrategias de
ensayo y error, y estrategias
que impliquen el trazo de
líneas rectas entre un objeto
y otro, entre el punto de
partida y el de llegada.
Simetría: Propone acciones o

procedimientos para
resolver problemas de
simetría. Emplea estrategias
de recorte, armado de
rompecabezas, recursos
(periódicos, revistas, figuras
de objetos y animales), así
como la cuadrícula, para
resolver problemas que
impliquen simetría.
Formas tridimensionales:
Establece relaciones entre la
forma tridimensional y las
formas bidimensionales
según sus características o
elementos.
Elabora supuestos y los
verifica sobre la estimación
de una medida de longitud o
superficie de un objeto,
basándose en experiencias
vivenciales. Establece
semejanzas o diferencias
entre las figuras geométricas
según sus características.
Elabora conjeturas y las
verifica sobre el perímetro y
la medida de la superficie de
una figura simple o
compuesta en unidades
patrón.
Simetría: Explica el
procedimiento usado para
construir el lado simétrico de
una figura con materiales
concretos y gráficos.
Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
Justificar y validar
conclusiones, supuestos,
números y las
operaciones.
Matematiza situaciones Problemas con datos.

ESTADÍSTICA Actúa y piensa Plantea relaciones entre los Asociar problemas Plantea relaciones entre los
matemáticamente en datos de situaciones de su diversos con modelos que datos (cualitativos y
situaciones de gestión de entorno escolar, los organiza involucran patrones, cuantitativos discretos) en
en tablas, barras simples, igualdades, desigualdades situaciones de contexto
datos e incertidumbre.
pictogramas con escalas o y relaciones. personal, expresándolos en
mediante la noción de moda. tablas simples de conteo,
Describe con lenguaje barras simples o pictogramas
matemático su comprensión (con escala dada).
sobre, la frecuencia y moda Comunica y
de un conjunto de datos, la representaideas Problemas con datos.
comparación de datos en matemáticas Realiza preguntas relevantes
pictogramas o barras doble Expresar el significado de para recoger datos
agrupadas, sucesos más o patrones, igualdades, relacionados con el tema de
menos probables que otros1. desigualdades y estudio y aporta con
Elabora y emplea relaciones, de manera sugerencias a las preguntas
representaciones mediante oral y escrita haciendo formuladas por sus
gráficos de barras dobles o uso de diferentes compañeros. Transita de una
pictogramas2, y símbolos. representaciones y representación a otra, por
Propone y realiza una lenguaje matemático. ejemplo: de tablas de conteo
secuencia de acciones a barras simples. Responde a
orientadas a experimentar o preguntas sobre información
solucionar un problema de tablas, pictogramas y
empleando estrategias o gráficos de barras simples,
procedimientos para con datos cualitativos y
recopilar datos cuantitativos cuantitativos.
y hallar el dato que más se
repite; con apoyo de material Problemas aleatorios.
concreto. Comprueba sus Describe la ocurrencia de
procedimientos y estrategias. acontecimientos cotidianos
Elabora conjeturas basadas usando las expresiones:
en experiencias o relaciones seguro, posible e imposible.
entre datos y las explica o
justifica usando ejemplos.
Problemas con datos.

Propone ideas para recoger y
Elabora y usa estrategias organizar datos cualitativos o
Planificar, ejecutar y cuantitativos en situaciones
valorar estrategias de su entorno familiar y
heurísticas, escolar. Emplea
procedimientos de procedimientos de
cálculo, estimación, recolección de datos:
usando diversos recursos, preguntas orales y escritas,
para resolver problemas. encuestas, registro de
hechos, etc.
Problemas aleatorios.
Emplea material concreto y
la vivienciación para
reconocer sucesos o
fenómenos que son seguros,
posibles o imposibles.
Registra en una tabla la
frecuencia de ocurrencia de
eventos o fenómenos.
Establece supuestos sobre

los posibles resultados sobre
la información recolectada
Razona y
argumentagenerando Explica con ejemplos
ideas matemáticas basándose en experiencias
Justificar y validar concretas si un suceso es
conclusiones, supuestos, seguro, posible o imposible.
números y las
operaciones.
ÁREA: COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O COMPETENCIA ESTÁNDARES
FUNDAMENTAL EJE DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES DIMENSIÓN
ORGANIZADOR
.
Acceden a la lengua COMPRENSIÓN Comprende Comprende textos ESCUCHA Usa modos y normas
escrita desde una ORAL críticamente diversos sobre temas diversos activamente diversos culturales de
perspectiva tipos de textos orales tipos de textos orales convivencia que
identificando
Comunicativa e en variadas situaciones en distintas permiten la
información explícita;
intercultural comunicativas, situaciones de comunicación oral.
infiere hechos, tema y
demostrando poniendo en juego interacción.
competencias en el procesos de escucha
propósito en una Presta atención activa
ámbito de la lectura, activa, interpretación y situación dando señales verbales
escritura y de la reflexión. comunicativa. Opina y no verbales según el
expresión oral en sobre textos tipo de texto oral y las
castellano y en su escuchados formas de interacción
lengua materna relacionando propias de su cultura.
siempre que sea información de estos
posible. con sus conocimientos
del tema. Produce Identifica información
RECUPERA Y básica y algunos detalles
diversos tipos de
REORGANIZA de textos orales con
textos orales a partir información en temática variada.
de sus conocimientos diversos tipos de
previos con el textos orales. Reúne información
propósito de explícita ubicada en
interactuar con uno o distintas partes de un
más interlocutores en texto oral.
una situación
comunicativa. Reordena información
Organiza sus ideas en explícita estableciendo
torno a un tema; hace relaciones de secuencia,
uso de conectores y semejanza y secuencia
algunos referentes, así
como un vocabulario Expresa con sus propias
variado, entonación y palabras lo que
entendió del texto
volumen adecuados;
dando cuenta de alguna
se apoya en gestos y información relevante.
lenguaje corporal. En
un intercambio,
comienza a adaptar lo Deduce hechos,
que dice a las referentes, lugares a
necesidades y puntos partir de la información
INFIERE E explicita en los textos
de vista de quien lo
INTERPRETA el que escucha
escucha, a través de
comentarios y significado del texto
Deduce las
oral.
preguntas relevantes. características de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares, en diversos
tipos de textos orales.
Deduce el tema y el
propósito del texto que
escucha.
Interpreta el sentido
figurado de refranes,
dichos populares y
adivinanzas
Explica, según modos

culturales diversos,
emociones y estados de
ánimo a partir del
mensaje del interlocutor
y de los recursos que
emplea.
REFLEXIONA
críticamente sobre la Opina acerca de las
forma, contenido y ideas, hechos, personas
contexto de los o personajes del texto
textos orales. escuchado.
Opina sobre los modos

de cortesía y los
recursos expresivos
verbales y no
Verbales utilizados por
el hablante.
Identifica el propósito
del texto y el rol del
hablante.
EXPRESIÓN ORAL Comprende textos ADECÚASus textos Adapta, según normas

sobre temas diversos orales a la situación culturales, su texto oral
identificando comunicativa al oyente, de acuerdo
información explícita; con su propósito y tema.
infiere hechos y temas
en una situación Emplea recursos
comunicativa. Opina concretos (láminas,
sobre textos ampelógrafos,
escuchados fotografías, etc.) o
relacionando visuales (power point,
información de estos prezzi, etc.) para apoyar
con sus conocimientos su texto oral según su
del tema. Produce propósito.
diversos tipos de
textos orales a partir
de sus conocimientos EXPRESA con Ordena sus ideas en
previos, con el claridad sus ideas. torno a temas variados a
propósito de partir de sus saberes
interactuar con uno o previos y de alguna
más interlocutores en fuente de información.
una situación
comunicativa. Organiza Relaciona ideas o
sus ideas informaciones utilizando
manteniéndose, por lo conectores y referentes
general, en el tema; de uso frecuente.
utiliza algunos
conectores, así como Utiliza vocabulario de
vocabulario de uso uso frecuente.
frecuente. Su UTILIZA
pronunciación y estratégicamente
entonación son variados recursos Incorpora a su texto oral
adecuadas , y se apoya expresivos. algunos recursos
en gestos y lenguaje estilísticos como
corporal. En un comparaciones.
intercambio, participa
y responde en forma Pronuncia con claridad
pertinente a lo que le variando la entonación y
dicen. el volumen para
enfatizar el significado
de su texto
Complementa su texto
oral con gestos
adecuados a sus normas
culturales.
Se apoya con recursos

concretos o visuales de
forma estratégica para
transmitir su texto oral.
REFLEXIONA sobre la Explica si su texto oral es

forma, contenido y adecuado según su
contexto de sus propósito y tema.
textos orales.
Señala si se ha
mantenido en el tema,
evitando digresiones.
Señala si ha utilizado
vocabulario adecuado.
Opina si su
pronunciación es clara y
sus gestos son
adecuados a la situación
comunicativa
Explica si los recursos

concretos o visuales
empleados fueron
eficaces para transmitir
su texto oral.
INTERACTÚA
colaborativamente Interviene para formular
manteniendo el hilo y responder preguntas o
temático. complementar con
pertinencia.
Sigue la secuencia y
aporta al tema a través
de comentarios
relevantes.
Utiliza normas de
cortesía sencilla y
cotidiana de acuerdo
con su cultura.
COMPRENSIÓN Lee comprensivamente

DE TEXTOS textos que presentan RECUPERA Localiza información en
estructura simple con información de un texto con algunos
algunos elementos diversos textos elementos complejos en
complejos y que escritos. su estructura y con
desarrollan temas vocabulario variado.
diversos con
vocabulario variado. Reconoce la silueta o
Extrae información estructura externa de
poco evidente diversos tipos de textos.
distinguiéndola de
otras próximas y Reconstruye la
semejantes. Realiza secuencia de un texto
inferencias locales a con algunos elementos
partir de información complejos en su
explícita e implícita. estructura.
Interpreta el texto
seleccionando Reorganiza la Parafrasea el contenido
información relevante. información de de un texto con algunos
Opina sobre sucesos e diversos tipos de elementos complejos en
ideas importantes del texto. su estructura y
texto y explica la vocabulario variado.
intención de los
recursos textuales más Representa el contenido
comunes a partir de su del texto. a través de
conocimiento y otros lenguajes
experiencia. (corporal, gráfico,
. plástico, musical, audio
visual).
Construye
organizadores gráficos y
resúmenes para
reestructurar el
contenido de textos de
estructura simple
Establece semejanzas y
diferencias entre las
ideas, hechos,
personajes y datos de
un texto con algunos
elementos complejos en
su estructura.
Formula hipótesis sobre

INFIERE el significado el contenido, a partir de
del texto escritos los indicios que le ofrece
el texto (imágenes,
títulos, párrafos e
índice).
Deduce el significado de
palabras y expresiones a
partir de información
explícita.
Deduce las
características de los
personajes, personas,
animales, objetos,
lugares en diversos tipos
de textos de estructura
simple
Deduce la causa de un
hecho o acción de un
texto de estructura
simple con y sin
imágenes
Deduce el tema central

de un texto de
estructura simple con o
sin imágenes
Deduce el propósito de
un texto estructura
simple, con o sin
imágenes
Opina sobre las acciones

de los personajes y los
Reflexiona sobre la hechos en textos de
forma contenido y la estructura simple con o
forma del texto sin imágenes.
escritos
PRODUCCIÓN DE Escribe variados tipos PLANIFICA la

de textos sobre temas producción de Selecciona con ayuda
TEXTOS del adulto, el
diversos considerando diversos textos
el destinatario, escritos. destinatario, el tipo de
propósito y el registro texto, el tema y el
a partir de su propósito de los textos
experiencia previa y de que va a producir.
alguna fuente de
información. Agrupa, Propone con ayuda un
ordena y desarrolla plan de escritura para
lógicamente las ideas organizar sus ideas de
acuerdo con su
en torno a un tema. propósito comunicativo.
Establece relaciones
entre ideas a través del
uso adecuado de Ajusta con ayuda el
algunos tipos de registro (formal e
conectores y de informal, persona,
referentes; emplea número, tiempo) de los
vocabulario variado. textos que va a producir
Utiliza recursos de acuerdo a sus
ortográficos básicos características.
para darle claridad y
sentido al mensaje de Escribe textos diversos
su texto. TEXTUALIZA sus con temáticas y
ideas según las estructura textual
convenciones de la simple a partir de sus
escritura. conocimientos previos y
en base a alguna fuente
de información.
Mantiene en el tema
cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
vacíos de información.
Establece de manera
autónoma una
secuencia lógica y
temporal en los textos
que escribe.
Relaciona ideas por

medio de algunos
conectores, de acuerdo
con las necesidades del
texto que produce.
Usa recursos
ortográficos básicos
(coma, coma
enumerativa, dos
puntos, guiones en
diálogos, guiones en
enumeraciones) y
tildación para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario
variado y apropiado a la
situación de
comunicación.
REFLEXIONA sobre la Revisa el contenido del

forma, contenido y texto en relación a lo
contexto de sus planificado.
textos escritos.
Revisa la adecuación de
su texto al propósito.
Revisa si se mantiene en
el tema cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones,
contradicciones ni
Revisa si se utiliza de
forma pertinente
palabras (conectores)
para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos
para dar claridad y
sentido al texto que
produce.
Revisa si en su texto usa

un vocabulario variado y
apropiado a la situación
de comunicación.
Explica las diferentes
funciones que cumplen
algunas palabras en el
texto.

ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O COMPETENCIA ESTÁNDARES
FUNDAMENTAL EJE DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES DIMENSIÓN
ORGANIZADOR
FORMACIÓN DE LA Reconoce el amor de Reconoce que la Plantea una

CONCIENCIA Dios Padre, revelado amistad con Jesús interrogante sobre un
MORAL CRISTIANA en Jesús, y su mensaje nos conduce a Dios aspecto de la realidad y
de Salvación para como Padre suyo y la experiencia del
todos. nuestro expresado hombre.
en citas bíblicas. Presenta la narración
Libro de Isaías, figura bíblica relacionada a la
de Noé, defensa de pregunta planteada.
Caín. Caracteriza el relato
bíblico abordado.
Establece el paralelismo
entre los datos de la
narración y los datos de
la experiencia humana
actual.
Obtiene la conclusión
sobre el significado del
texto.
Acepta a Jesucristo
como el camino de la
verdad y la salvación.
Descubre en la Presenta la fórmula
Palabra de Dios, doctrinal del Magisterio:
expresiones de amor amor y misericordia.
y misericordia,
reflexionando acerca Descubre la referencia a
de los mensajes la Revelación (textos
Bíblicos. bíblicos) que hay en la
fórmula y que ésta trata
de interpretar.
Interpreta el significado
de la fórmula doctrinal:
amor y misericordia.
Expresa el contenido de
la fórmula en términos
del lenguaje y la cultura
actuales.
Reconoce que Jesús Plantea una

nos salva por su interrogante sobre un
muerte y aspecto de la realidad y
resurrección. Celebra la experiencia del
la salvación que ha hombre.
traído a todos
Presenta la narración
bíblica relacionada a la
pregunta planteada.
Establece el paralelismo
entre los datos de la
narración y los datos de
la experiencia.
Obtiene la conclusión
sobre el significado del
texto.
Reconoce el amor de
Dios como Padre Reconoce a Jesús como
bueno, que nos da a hermano mayor y a Dios
su hijo Jesús como como Padre bueno.
hermano, gracias al
“sí” de María. Presenta la norma o
precepto que rige la
conducta del hombre
cristiano o el grupo
religioso.
Justifica de la norma,
atendiendo a los
contenidos del
pensamiento o la
experiencia religiosa del
hombre cristiano o el
grupo religioso.
Aplica la norma a
aspectos concretos de la
vida o la experiencia del
hombre que tienen
relación con ella.
TESTIMONIO DE Muestra signos de Expresa su amor filial Narra hechos bíblicos
VIDA valores y virtudes a Dios Padre, al sobre el amor filial de
cristianas, en respetar a sus padres Dios, cuidado de toda
acciones concretas y maestros y al forma de vida, amar las
cumplir con sus obras de Dios. (lenguaje
de convivencia
deberes cotidianos mítico-bíblico).
humana
Representa el amor de
Dios, amor y cuidado
por las obras de Dios
(lenguaje litúrgico).
Traduce la
representación a
esquemas de conducta
moral (lenguaje moral).
Expresa la conducta
moral en fórmulas y
esquemas lógicos del
lenguaje racional
(lenguaje doctrinal).
Invita a su prójimo al
cambio de actitud de
desprecio de las obras
de Dios por el amor a la
obras de Dios.(Praxis
cristiana)
Identifica los peligros Identifica antivalores

y dificultades que que pueden alejarlo del
pueden alejarlo del amor de Dios.
amor de Dios. Selecciona un antivalor.
Busca y explica un texto

bíblico sobre las cosas
que no debe practicar
un cristiano.
Ora a Dios que le ayude

en la práctica de valores
cristianos.
Formula una norma de

conducta para combatir
el antivalor a nivel
personal y social.
Resumen el tema en
frases concisas y
doctrinales.
Identifica las virtudes

evangélicas: solidaridad,
respeto, paciencia,
como respuesta al amor
Expresa su fe en la a Dios.
práctica de virtudes
evangélicas: Selecciona una virtud.
solidaridad, respeto,
paciencia, como Busca y explica un texto
respuesta al amor a bíblico que sustenta la
Dios. virtud seleccionado.

en la práctica la virtud
seleccionado.

conducta para
desarrollar la virtud.
Resume el tema en
frases concisas y
doctrinales.
Identifica valores
morales (obediencia,
Se esfuerza por comprensión, perdón)
cumplir con los que favorecen y
valores morales: antivalores que
obediencia, desfavorecen la vida
comprensión, cristiana.
perdón, enseñados
por Jesús, Dios y Selecciona un valor y un
hombre verdadero. antivalor.
Busca y explica un texto

bíblico que sustenta el
valor seleccionado.

en la práctica el valor
seleccionado.

conducta para combatir
el antivalor a nivel
personal y social.
Resumen el tema en
frases concisas y
doctrinales.
ÁREA: ARTE
Madres Dominicas
Telefax: 044 – 401594
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 4°
DOCENTES : Sra. Marina Carranza Díaz
Sra. Alicia Rojas Vásquez
ÁREA: RELIGIÓN
ÁREA: ARTE
Madres Dominicas
Telefax: 044 – 401594
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 5°
SECCIÓN : “A” , “B” y “C”
DOCENTES : Srta. Silvia Villavicencio Torres
Srta. Rocío Arrese Dioses
Sra. Talita Rojas Aguinaga
Dominio Competencia Estándar de Aprendizaje Indicadores de Desempeño Capacidades Indicadores de Evaluación
Número y  Actúa y piensa  Representa cantidades discretas o  Interpreta datos y relaciones no  Matematiza • Explora y describe
Operacio- matemáticamente continuas mediante fracciones, explícitas en problemas aditivos de situaciones. lasnociones de
nes en situaciones de decimales y porcentaje. una etapa (de igualación 3 y 4), númerosnaturales hasta seis
cantidad.  Compara y establece equivalencias expresándolos en un modelo de cifrasen situaciones
entre números naturales, fracciones, solución con números naturales. cotidianaspara medir y
decimales y porcentajes más usuales.  Emplea un modelo de solución aditiva ordenar.
 Identifica la equivalencia de números al plantear o resolver un problema en • Expresa cantidades dehasta
de hasta seis dígitos en centenas, su contexto. seis cifras, enforma gráfica y
decenas y unidades de millar, y de  Plantea relaciones aditivas y simbólica.
unidades en décimos y centésimos. multiplicativas en problemas de varias • Aplica diversasestrategias
 Estima, compara y mide la masa de etapas que combinen acciones de para estimarnúmeros de
objetos en miligramos; la duración de agregar, quitar, juntar, comparar, hasta seis cifras.
eventos en minutos y segundos; y la igualar, repetir, repartir o agrupar una • Usa la descomposiciónaditiva
temperatura en grados Celsius. cantidad; expresándolas en un y equivalenciasde números
 Resuelve y formula situaciones modelo de solución aditiva y hastaseis cifras en unidadde
problemáticas de diversos contextos multiplicativa con números naturales. millar, centenas,decenas y
referidas a acciones de comparar e  Interpreta relaciones entre los datos unidades,para resolver
igualar dos cantidades, combinar los en problemas de división y los expresa situacionesproblemáticas.
elementos de dos conjuntoso en un modelo de solución con • Usa expresionessimbólicas
relacionar magnitudes directamente números naturales. para expresarmedidas
proporcionales, empleando diversas  Usa un modelo de solución aditiva o exactas delongitud
estrategias y explicando por qué las multiplicativa al plantear o resolver un (kilómetros,metros,
usó. problema. centímetros),de masa
 Identifica la potencia como un  Plantea relaciones entre los datos en (kilogramos,gramos) y de
producto de factores iguales. problemas que impliquen repartir, tiempo(horas, minutos, a.m.y
medir longitudes, partir superficies; p.m.), en la resoluciónde
expresándolos en un modelo de situacionesproblemáticas.
solución con fracciones. • Utiliza los signos >, < o =para
 Plantea relaciones entre los datos en establecer relacionesde
problemas de una etapa, comparación entrecantidades
expresándolos en un modelo de que expresannúmeros
solución aditiva con fracciones. naturales hastaseis cifras, a
 Plantea relaciones entre los datos en partir desituaciones
problemas expresándolo en un cotidianas.
modelo de solución multiplicativo de • Explica susprocedimientos al
una fracción por un natural. resolverdiversas
 Emplea en un modelo de solución situacionesproblemáticas.
aditivo o multiplicativo con fracciones • Experimenta y describelas
al plantear o resolver un problema. nociones de fraccionescomo
 Interpreta datos y relaciones en parte de un todo,parte de un
problemas aditivos, y los expresa en conjuntoo de una cantidad
un modelo de solución aditivos con ensituaciones cotidianas.
decimales hasta el centésimo. • Expresa fracciones
equivalentes, en
 Expresa en forma oral o escrita, el uso formaconcreta (regletas,
de los números hasta seis cifras en  Comunica y basediez, dominós,
diversos contextos de la vida diaria representa etc.),gráfica y simbólica.
(sueldos, distancias, presupuestos ideas • Utiliza los signos >, < o =para
regionales, comunales, aforo de un matemáticas. establecer relacionesde
local, etc.). comparación
 Elabora representaciones de números entreexpresiones
hasta seis cifras en forma concreta, fraccionariasy números
pictórica, gráfica y simbólica. mixtos.
 Describe la comparación y el orden de • Explica susprocedimientos al
números de hasta seis cifras. resolverdiversas
situacionesproblemáticas.
 Describe la duración, estimación y
• Experimenta y describe,el
comparación de eventos empleando
significado y uso delas
minutos y segundos.
operaciones connúmeros
 Expresa la medida, estimación y la
naturales ensituaciones
comparación del peso de objetos en cotidianas queimplican las
unidades oficiales (gramo y kilogramo) acciones deigualar o
usando sus equivalencias y comparar doscantidades,
notaciones. combinarelementos de
 Expresa la medida de la temperatura dosconjuntos.
en forma vivencial concreta, pictórica, • Usa diversas estrategiasque
gráfica y simbólica. implican el uso de
 Expresa con sus propias palabras lo larepresentación concreta
que comprende del problema. ygráfica (dibujos,
 Expresa mediante ejemplos su cuadros,esquemas, gráficos,
comprensión sobre las propiedades de etc.),para resolver
la división. situacionesproblemáticas
 Expresa en forma oral o escrita, el uso aditivas ymultiplicativas,
de las fracciones en diversos usandonúmeros naturales
contextos de la vida diaria (recetas, hastaseis cifras.
medidas de longitud, capacidad, • Usa diversas estrategiasde
tiempo, precios, etc.) cálculo escrito ymental que
 Elabora representaciones en forma impliquen ladescomposición
concreta, pictórica, gráfica y aditivay multiplicativa
simbólica.de las fracciones propias, pararesolver problemas
impropias, números mixtos y connúmeros naturales
fracciones de una cantidad continua. hastaseis cifras.
 Describe la comparación y orden de • Usa diversas estrategias para
las fracciones propias y números resolversituaciones
mixtos, con soporte concreto y problemáticasde múltiplos de
gráfico. un número.
 Elabora representaciones en forma • Justifica el uso delas
concreta, pictórica, gráfica y simbólica operaciones ypropiedades de
de los significados de la adición y losnúmeros y operaciones,en
sustracción con fracciones. la resolución desituaciones
 Expresa en forma oral o escrita, el uso problemáticas.
de los decimales en diversos contextos • Experimenta y describe el
de la vida diaria (medidas de longitud, significado y uso delas
capacidad, tiempo, etc.) y en el operaciones confracciones en
Sistema a Monetario Nacional (billetes situacionesde diversos
y monedas). contextos queimplican las
 Elabora representaciones en forma acciones deagregar, quitar,
concreta, gráfica y simbólica de los juntar,separar,
decimales hasta el centésimo y de sus comparar,igualar, repetir o
equivalencias. repartiruna cantidad.
• Usa diversas estrategiasque
 Describe la comparación y orden de
implican el uso de
los decimales hasta el centésimo en la larepresentación concreta
recta numérica, en el tablero ygráfica (dibujos,
posicional y según el valor posicional cuadros,esquemas, gráficos,
de sus cifras. etc.)para resolver
 Elabora representaciones en forma situacionesproblemáticas
concreta, pictórica, gráfica y simbólica defracciones.
de los significados de la adición y • Usa diversas estrategiasque
sustracción de decimales hasta el implican el cálculoescrito
centésimo. para resolversituaciones
problemáticasde cambio,
 Elabora y ejecuta un plan orientado a combinacióne igualación 1,2
experimentar o resolver problemas.  Elabora y usa confracciones.
 Emplea procedimientos para estrategias. • Usa estrategias
comparar, ordenar y estimar o derepresentación
redondear con números naturales. concreta,gráfica y simbólica
 Emplea procedimientos de medida, pararesolver
estimación y conversión al resolver situacionesproblemáticas
problemas que impliquen estimar, confracciones.
medir directa o indirectamente el • Explica los
tiempo y el peso de los objetos. procedimientosusados para
 Emplea propiedades o jerarquía de las resolverproblemas aditivosy
operaciones combinadas con o sin multiplicativos confracciones
paréntesis con números naturales, al a partir desituaciones reales.
resolver problemas aditivos o • Explica medianteejemplos las
multiplicativos de varias etapas. propiedadesconmutativa,
 Emplea procedimientos para asociativa ydistributiva, con
comparar y ordenar fracciones y fraccionesa partir de
fracciones decimales. situacionesproblemáticas.
 Emplea estrategias heurísticas o • Establece equivalencias entre
procedimientos para sumar y restar al decimales, fracciones y
resolver problemas con fracciones porcentaje con
heterogéneas o fracción de un soporteconcreto, gráfico y
conjunto. simbólico.
 Emplea procedimientos (fracciones • Representa los significados de
equivalentes y algoritmos) para la fracción como operador,
sumar, restar y multiplicar fracciones. medida o razón.
 Emplea procedimientos para • Representa con material
comparar, ordenar, estimar y concreto y gráfico la adición o
redondear números decimales al sustracción de fracciones
entero más próximo. heterogéneas y decimales.
 Emplea estrategias o recursos para • Resuelve problemas en los
que requiere encontrar el
ubicar y establecer equivalencias referente de comparación y
entre una fracción, fracción decimal y explica el procedimiento
un número decimal (1/10 = 0,1; utilizado.
35/100 = 3/10 + 5/100) y entre • Resuelve problemas en los
diferentes unidades de longitud (1m que requiere encontrar el
5cm = 1,05m). referente de igualación y
 Emplea estrategias heurísticas y explica el procedimiento
procedimientos o estrategias de utilizado.
cálculo para sumar o restar con • Resuelve problemas en los
decimales exactos y fracciones que usa la multiplicación para
decimales. combinar los elementos de
 Compara los procedimientos y dos conjuntos y explica el
estrategias empleadas en distintas procedimiento utilizado.
soluciones. • Resuelve problemas que
combinan dos o tres
 Establece conjeturas sobre las estructuras (aditivas y
relaciones de orden, comparación y  Razona y multiplicativas) para su
equivalencia entre fracciones y argumenta solución y explica el
decimales hasta el centésimo. generando procedimiento utilizado.
 Explica a través de ejemplos y ideas • Estima los resultados que
contraejemplos las diferentes formas matemáticas. pueden obtenerse al resolver
de representar un número natural de situaciones aditivas y
seis cifras y sus equivalencias según su multiplicativas con números
valor posicional. naturales.
 Explica a través de ejemplos y • Emplea la balanza electrónica
contraejemplos las diferentes formas para determinar la masa de
de representar fracciones, fracciones objetos pequeños, como
decimales y fracciones equivalentes. pastillas, un puñado de sal,
 Establece diferencias entre fracciones de arroz, etc.; determina la
propias e impropias, heterogéneas y masa de una hoja de papel a
homogéneas. través de mediciones
 Explica a través de ejemplos con indirectas.
apoyo concreto, gráfico o simbólico • Lee y escribe los números de
los significados sobre las operaciones hasta seis cifras.
de adición y sustracción con • Descompone un número de
decimales. hasta seis cifras según su
 Justifica y defiende sus argumentos o valor posicional, notación
conjeturas, usando ejemplos o desarrollada y polinómica.
contraejemplos. • Determina el valor absoluto y
 Explica sus procedimientos y relativo de cada uno de las
resultados. seis o siete cifras.
• Compara y ordena números
de seis cifras.
• Aproxima los números de
hasta siete cifras a un orden
determinado.
• Calcula el término que falta
en la adición, sustracción,
multiplicación y división.
• Realiza multiplicaciones con
productos de hasta seis cifras.
• Calcula la potencia de un
número.
• Reconoce y aplica las
propiedades de la adición y
multiplicación.
• Calcula el resultado de
operaciones combinadas que
involucren adiciones,
sustracciones,
multiplicaciones divisiones y
potenciaciones.
• Resuelve problemas que
impliquen adición,
sustracción, multiplicación y
división.
• Reconoce y calcula los
múltiplos y divisores de un
número.
• Utiliza los criterios de
divisibilidad para encontrar
los factores de un número.
• Resuelve problemas
aplicando MCM y MCD.
• Diferencia los números
primos de los números
compuestos.
• Lee, escribe y representa
fracciones.
• Clasifica fracciones propia,
impropia e igual a la unidad.
• Representa una fracción
impropia e igual a la unidad.
• Compara y ordena fracciones.
• Calcula fracciones
equivalentes por ampliación y
simplificación.
• Resuelve problemas de
fracciones
• Calcula el resultado de
multiplicaciones y divisiones
de fracciones.
• Lee y escribe expresiones
decimales
• Reconoce qué es una
magnitud y una medida.
• Calcula la cantidad de
moneadas y billetes en
diferentes situaciones dadas.
Cambio y  Actúa y piensa  Interpreta patrones que crecen y  Interpreta relaciones en los elementos  Matematiza • Completa el término
Relaciones matemáticamente decrecen con números naturales, y de problemas de regularidad y los situaciones. desconocido en una sucesión
en situaciones de patronesgeométricos que se generan expresa en un patrón de repetición creciente.
regularidad, al aplicar traslaciones, reflexiones o que combine un criterio geométrico • Crea sucesiones de términos
equivalencia y giros. de traslación y un criterio perceptual que siguen patrones
cambio.  Completa y crea sucesiones gráficas y de color. geométricos de traslación,
numéricas; descubre el valor  Propone problemas de regularidad a reflexión o giro.
deltérmino desconocido en una partir de patrones de repetición que • Explica cómo hallo el término
sucesión dado su orden, comprueba y combinen un criterio geométrico de desconocido en una sucesión
explicael procedimiento seguido. traslación y un criterio perceptual de cuando le dan la posición de
 Interpreta que una variable puede color. ese término.
representar unvalor desconocido en  Interpreta los datos en problemas de • Determina el valor de una
una igualdad. regularidad gráfica y numérica, variable en una igualdad.
 Interpreta cuando una cantidad expresándolas en un patrón aditivo • Identifica en distintas
cumplecon una condición de con números naturales o fracciones. situaciones valores que
desigualdad.  Crea una regularidad a partir de un verifican una desigualdad.
 Representa las condiciones patrón aditivo con números naturales. • Interpreta modelos de
planteadasen una situación  Interpreta datos y relaciones en proporcionalidad directa
problemática mediante ecuaciones problemas de equivalencia o expresados en tablas o
con números naturalesy las cuatro equilibrio, expresándolos en gráficos.
operaciones básicas; explica el ecuaciones simples de la forma: • Explica cuándo el cambio
procedimiento seguido. a+/- = b. entre dos magnitudes es
 Modela diversas situaciones de  Interpreta los datos en problemas de directamente proporcional.
• Experimenta y describe
cambio mediante relaciones de variación entre dos magnitudes,
patrones numéricos que
proporcionalidad directa, relaciones expresándolos en una relación de
crecen ydecrecen (aditivos) y
de equivalencia entre unidades de proporcionalidad directa usando patrones geométricos (de
medida de una misma magnitud; las tablas. simetría) en situaciones
describe y representa en tablas o en el  Determina en qué otros problemas es donde se presentan
plano cartesiano. aplicable el modelo. regularidades.
 Conjetura si la relación entre dos  Comunica y • Expresa patrones numéricos
magnitudes es de proporcionalidad  Utiliza lenguaje matemático para representa que crecen y decrecen
directa y comprueba. expresar el criterio geométrico ideas (aditivos)y patrones
(traslación) que interviene en el matemáticas. geométricos (de simetría),
patrón y la regla de formación con material concreto,en
creciente del patrón numérico. forma gráfica y simbólica.
 Representa el valor desconocido de • Propone secuencias gráficas
una igualdad con íconos. con patrones geométricos
 Expresa las relaciones de ynuméricos.
proporcionalidad de dos magnitudes. • Usa estrategias inductivas
que implican el uso
 Elabora y ejecuta un plan orientado a  Elabora y usa deoperaciones, o de la
experimentar o resolver problemas. estrategias. representación (esquemas,
 Emplea estrategias heurísticas para tablas,etc.), para hallar los
ampliar o crear patrones de repetición elementos desconocidos o
geométricos de traslación y criterios que nopertenecen a
perceptuales. secuencias gráficas con
 Emplea procedimientos de cálculo patrones geométricos(de
para ampliar o crear patrones aditivos simetría), y numéricas con
con fracciones y números naturales, patrones aditivos.
incluyendo el uso de la calculadora. • Describe el patrón aditivo
 Emplea procedimientos por tanteo, (que crece y decrece), y
sustitución o agregando, quitando o geométrico(de simetría) en la
repartiendo para encontrar el valor o resolución de situaciones
los valores desconocidos de una problemáticas.
igualdad o ecuación. • Explica por qué y comprueba
 Emplea propiedades de las igualdades si un elemento pertenece ono
(sumar, restar, multiplicar o dividir en a una secuencia con patrones
ambos lados de la igualdad) para numéricos que crecen
hallar el término desconocido de una ydecrecen (aditivos) y
igualdad. patrones geométricos (de
 Aplica la propiedad distributiva de la simetría).
multiplicación respecto de la adición • Experimenta y describe la
para formular igualdades. relación de equivalencia
 Emplea estrategias de ensayo y error, entredos unidades de medida
experimentación, tablas, recojo de de una misma magnitud,
datos u operaciones para resolver partir desituaciones de
diversos contextos.
problemas de relaciones de cambio o • Ordena datos en esquemas
proporcionalidad. de representación
 Compara los procedimientos y (tablas,cuadros de doble
estrategias empleadas en distintas entrada, gráficos, etc.) para
resoluciones. establecer lasrelaciones de
equivalencia entre dos
 Justifica sus conjeturas sobre los  Razona y unidades de medidade una
términos no conocidos del patrón y la argumenta misma magnitud, a partir de
regla de formación creciente o generando situaciones de
constante, de los patrones aditivos ideas diversoscontextos.
con números naturales o fracciones. matemáticas. • Usa y explica las diversas
 Justifica sus conjeturas sobre los estrategias para encontrar
términos no conocidos en patrones losvalores que faltan en una
multiplicativos con números naturales tabla o en cuadros que
o fracciones. presentanrelaciones de
 Justifica y defiende sus equivalencia.
argumentaciones, usando ejemplos • Describe cómo varían los
sobre los procedimientos usados para valores de una magnitud
resolver problemas de igualdades o enrelación con la otra, en una
desigualdades. relación de equivalencia.
 Justifica sus conjeturas, usando • Explica el proceso para hallar
ejemplos para afirmar que dos el valor de una medida,en
magnitudes son directamente situaciones problemáticas de
proporcionales. equivalencia entre
 Justifica sus conjeturas, usando dosmagnitudes.
ejemplos y contraejemplos.
Geometría  Actúa y piensa  Describe y representa formas  Reconoce elementos y propiedades de  Matematiza • Construye formas
matemáticamente bidimensionales y tridimensionales de los objetos según sus caras, bases, situaciones. bidimensionales usando
en situaciones de acuerdo a las propiedades de sus altura, superficie lateral y lo relaciona instrumentos de medida y
forma, movimiento elementos básicos y las construye a con prismas y cilindros. dibujo o recursos
y localización. partir de la descripción de sus  Relaciona un prisma con cubos y sus tecnológicos; por ejemplo,
elementos. diferentes vistas. construye un rectángulo
 Interpreta y explica la relación entre  Selecciona la estructura del sólido con usando escuadras, un círculo
perímetro y área de cubos, para resolver un problema de usando compás y regla y un
formasbidimensionales y entre áreas construcción de prismas. ángulo usando transportador.
de cuadriláteros y triángulos.  Identifica características y • Clasifica triángulos por la
 Compara, calcula y estima la medida propiedades geométricas explícitas medida de sus lados y de sus
de ángulos, perímetros y superficies, según su perímetro y área en objetos ángulos.
seleccionando el instrumento y la y superficies de su entorno, • Describe cómo se puede
unidad convencional pertinentes y expresándolos en un modelo basado componer y descomponer
explica los procedimientos empleados. en cuadriláteros y triángulos. formas tridimensionales en
 Interpreta el volumen como un  Aplica las propiedades de los prismas y cubos; por ejemplo,
atributo medible de un objeto y lo cuadriláteros o triángulos al plantear o trazando líneas sobre la
distingue de la capacidad, lo mide resolver un problema. representación de la forma
usando unidades arbitrarias y  Organiza datos respecto a la tridimensional se logra
convencionales. localización de lugares y descomponer a este en
 Localiza, describe y representa la desplazamientos de los objetos en la prismas.
posición de un objeto en un plano localidad, expresándolos en un croquis • Mide y compara la medida de
cartesiano utilizando expresiones de usando puntos cardinales en un ángulos en grados
proximidad y lenguaje direccional. sistema de coordenadas. sexagesimales.
 Identifica, describe y representa  Emplea un sistema de coordenadas • Mide el volumen de prismas
rotaciones de cuartos y medias con puntos cardinales al resolver empleando cubos de 1cm3
vueltas, ampliaciones y reducciones problemas de localización. como unidad patrón.
por proporcionalidad de formas  Identifica condiciones y características • Encuentra la relación entre el
bidimensionales básicas en de los objetos de su entorno, perímetro y área de
cuadrículas. expresándolos en un modelo de cuadriláteros.
ampliación y reducción de figuras en • Representa diferentes vistas
un plano cuadriculado. planas de una forma
 Aplica la ampliación y reducción de tridimensional.
figuras a otros problemas similares. • Aplica reflexiones,
 Determina en qué otros problemas es traslaciones, ampliaciones y
aplicable el modelo. reducciones a figuras básicas;
por ejemplo, amplia un
 Expresa las propiedades y elementos triángulo al doble.
de cubos, prismas o cilindros  Comunica y • Calcula el perímetro y áreas
nombrándolas apropiadamente. representa de figuras geométricas.
 Representa gráficamente las ideas • Resuelve problemas que
diferentes vistas bidimensionales que matemáticas. impliquen el cálculo de
tiene una forma tridimensional. perímetro s y áreas de figuras
 Construye figuras tridimensionales en geométricas.
forma concreta (origami modular), a • Representa figuras a una
partir de su medida e instrucciones escala de ampliación o de
escritas y orales. reducción.
• Reconoce los ángulos, sus
 Describe las características y
elementos y su notación.
propiedades básicas de los
• Utiliza el transportador para
cuadriláteros y triángulos con
medir y graficar ángulos.
respecto a sus lados y ángulos y
• Identifica ángulos
diagonales, paralelismo y
complementarios y
perpendicularidad.
suplementarios.
 Describe la construcción de formas
• Reconoce la bisectriz de un
bidimensionales a partir de sus
ángulo.
elementos o propiedades. • Forma figuras con el tangram.
 Representa en forma concreta • Aplica la técnica del origami
(tangram, geoplano, origami) y gráfica para formar figuras creativas.
(en cuadrículas, malla de puntos)
cuadriláteros y triángulos, dados las
medida de sus lados, ángulos, el
perímetro o el área.
 Describe rutas de desplazamiento en
guías, planos de ciudades utilizando
referentes espaciales y otras
referencias.
 Grafica en un plano cuadriculado la
posición de un objeto.
 Describe la transformación de
ampliación y reducción de una figura
en el plano cuadriculado.
 Construye de una misma figura dos o
más ampliaciones o reducciones en un
plano cuadriculado o en el plano
cartesiano.
 Elabora o ejecuta un plan orientado a

experimentar o resolver problemas.  Elabora y usa
 Usa estrategias para construir cuerpos estrategias.
geométricos y dibujar figuras según
sus vistas, usando diversos materiales
e instrumentos de dibujo.
 Emplea diversos materiales y recursos
para construir o dibujar figuras
bidimensionales.
 Emplea procedimientos como
componer o rotar figuras, estrategias
de conteo de cuadraditos o
composición de triángulos para
calcular el área de paralelogramos y
los trapecios a partir del área del
rectángulo.
 Calcula el área del triángulo a partir
del área del rectángulo.
 Emplea procedimientos de cálculo y
relaciones de proporcionalidad para
ampliar o reducir una figura.
 Compara los procedimientos y
estrategias empleadas en distintas
resoluciones.
 Elabora conjeturas sobre las

características semejantes  Razona y
geométricas de los prismas. argumenta
 Elabora conjeturas sobre los generando
procedimientos matemáticos a aplicar ideas
en la solución de problemas de cálculo matemáticas.
de volumen.
 Justifica la relación entre la
clasificación de prismas según su base
con la clasificación de polígonos según
el número de lados.
 Establece semejanzas y diferencias
entre cuadrado y rectángulo, en
cuadrado y rombo, etc.
 Elabora conjeturas sobre las
propiedades de los cuadriláteros y
triángulos.
 Explica con ejemplos y contraejemplos
las características de los cuadrados,
rectángulos, rombos, triángulo
rectángulo y equilátero, etc.
 Establece diferencias entre el área y el
perímetro de una figura.
 Elabora conjeturas sobre la relación
entre la ampliación y reducción con la
proporcionalidad.
Estadística  Actúa y piensa  Recopila datoscualitativos o  Interpreta datos y relaciones (hasta  Matematiza • Elabora una encuesta para
y matemáticamente cuantitativos discretos provenientes dos variables cualitativas o situaciones. responder interrogantes de
Probabili- en situaciones de de su entorno escolar, mediante una cuantitativas discretas) en diversos su entorno e identifica
dad gestión de datos e encuesta en las que formula preguntas problemas estadísticos y los expresa quiénesdeben responder sus
incertidumbre. y sus posibles opciones de respuestas. en tablas de doble entrada, gráfico de interrogantes para obtener
 Selecciona e interpreta datos barras dobles o gráficos de puntos. los datos que requiere.
provenientes de fuentes indirectas, los  Identifica todos los posibles resultados • Extrae datos registrados en
organiza en tablas y los representa de una situación aleatoria y los documentos de la escuela
mediante gráficos de barras dobles o resultados favorables de un evento, para responder a
gráficos de líneas. expresando su probabilidad como interrogantesde su escuela;
 Interpretainformación no explícita fracción. por ejemplo, la edad y sexo
presentada en tablas, gráficos de de los estudiantes de
líneas y gráficos circulares.  Realiza preguntas relevantes para un  Comunica y primaria.
 Interpreta y determinala media tema de estudio y sus posibles representa • Clasifica la información
aritmética de un grupo de datos. opciones de respuesta a través de ideas recogida considerando dos o
 Determina y representatodos los encuestas. matemáticas. más características al
posibles resultados de una situación  Describe información no explícita mismotiempo; por ejemplo,
aleatoria propuesta usando distintas contenida en tablas, gráficos de barras clasifica las edades de los
estrategias. dobles, gráficos de puntos a portando estudiantes alingresar al
 Interpreta la probabilidadde un evento a las expresiones de los demás. grado deescolaridad que le
como el cociente entre el número de  Organiza los datos en tablas y los corresponde.
casos favorables y el total de casos representa en gráfico de barras dobles • Interpreta la clasificación
posibles, la representa mediante una o gráficos de puntos. efectuada y determina si las
fracción y la explica.  Describe el comportamiento de un clases obtenidas tienen
grupo de datos, usando como sentidode ser realizadas para
referencia la moda del conjunto de el fin que se pretende.
datos. • Reconoce la función de los
 Utiliza expresiones como: “más componentes de las
probable”, “menos probable”, para representaciones entablas y
comparar la ocurrencia de dos sucesos gráficas.
provenientes de la misma situación • Elabora gráficos de barras
aleatoria. dobles y de líneas, y calcula
 Registra los datos en diagramas de medidas utilizando
árbol a partir de experimentos herramientastecnológicas.
aleatorios. • Identifica el contexto,
restricciones y condiciones
Plantea una secuencia ordenada e que definen el espacio
acciones que demanda recoger y  Elabora y usa muestra deuna situación
organizar datos cualitativos o estrategias. aleatoria.
cuantitativos. • Identifica cuándo un
 Emplea procedimientos de recolección experimento aleatorio tiene
de datos como fuentes de las características para
información indirectas.(recortes de determinarsu probabilidad
periódicos, encartes de mediante el planteamiento
supermercado, revistas, lecturas, etc.) clásico.
 Calcula la moda de un grupo de datos • Compara o identifica la
ordenando los datos en tablas de diferencia entre lo imposible
frecuencia o gráficos de barra. e improbable; por ejemplo, es
 Registra en una tabla de frecuencia de improbable que repartan
ocurrencia de los eventos o helados durante la clase de
Matemática y es imposible
fenómenos. que en un día del año llueva
melocotones.
 Justifica sus predicciones sobre la  Razona y • Reconoce la población y la
tendencia de comportamiento de los argumenta muestra que se va a
datos a partir del gráfico lineal. generando investigar.
 Elabora supuestos sobre la ocurrencia • Ordena las variables y las
ideas
de sucesos con los más probable y clasifica.
matemáticas.
menos probable, basadas en • Ordena datos en las tablas de
frecuencia.
experiencias concretas.
• Interpreta información
presentada en tablas de
frecuencia.
• Resuelve problemas que
impliquen tabla de
frecuencia.
• Reconoce las clases de
gráficos estadísticos.
• Calcula la media, mediana y
la moda de un conjunto de
datos.
• Calcula la probabilidad de un
suceso.
• Utiliza el diagrama árbol.

APRENDIZAJE DOMINIO Y/O EJE COMPETENCIA ESTANDARES
FUNDAMENTAL ORGANIZADOR DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES DIMENSIÓN
Busca las causas de un Problematiza - Formula preguntas que
fenómeno que identifica, Situaciones involucran losfactores
formula preguntas e hipótesis observables, medibles y
en las que se relacionan las específicosseleccionados,
variables que intervienen y que podrían afectar al
que se pueden observar. hecho fenómeno.
Propone y comparte - Propone posibles
explicaciones y establece
estrategias para generar una
una relación entre el factor
situación controlada en la
seleccionado por el docente
Indaga, mediante cual registra evidencias de y el hecho observado.
métodos científicos, cómo los cambios en una - Distingue las variables
INVESTIGA INDAGACIÓN situaciones que variable independiente dependiente e USO DEL MÉTODO
pueden ser causan cambios en una independiente CIENTÍFICO
investigadas por la variable dependiente.
ciencia. Establece relaciones entre los
datos, los interpreta y los
contrasta con información
confiable. Comunica la
relación entre lo cuestionado,
registrado y concluido. Evalúa
sus conclusiones y
procedimientos.
Diseña - Elabora un procedimiento

estrategias considerando las acciones a
para hacer seguir y el tiempo de
una duración, para manipular la
indagación variable independiente y
dar respuesta a la pregunta
seleccionada.
- Justifica la selección de
herramientas, materiales,
equipos e instrumentos
considerando la
complejidad y el alcance de
los ensayos y
procedimientos de
manipulación de la variable
y recojo de datos.
- Elige la unidad de medida
que va a utilizar en elrecojo
de datos en relación a la
manipulaciónde la variable.
Diseña - Justifica la fuente de
estrategias información relacionadaa la
para pregunta de indagación.
hacer una - Propone medidas de
indagación seguridad tomando
encuenta su cuidado y el de
los demás para eldesarrollo
de la indagación.
Genera y - Obtiene datos a partir de la

registra observación omedición de
datos e las variables, con ayuda
información deinstrumentos de
medición apropiados.
- Elabora tablas de doble
entrada identificando la
posición de las variables
dependiente
eindependiente.
- Representa los datos en
gráficos de barras dobles o
lineales.
Analiza - Extrae conclusiones a partir

datos o de la relación entresu
informaciones hipótesis y los resultados
de la indagacióno de otras
indagaciones científicas, y
valida orechaza la hipótesis
inicial.
- Construye una conclusión
colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus
pares.
- Extrae conclusiones a partir
de la relación entresu
hipótesis y los resultados
de la indagacióno de otras
indagaciones científicas, y
valida orechaza la hipótesis
inicial.
- Construye una conclusión
colectiva a partir de las
conclusiones y las de sus
pares.
Evalúa y - Sustenta la conclusión

Comunica colectiva de maneraoral,
escrita, gráfica o con
modelos,evidenciando el
uso de
conocimientoscientíficos y
terminología matemática,
enmedios virtuales o
presenciales.
- Describe las dificultades
que se presentan enlas
acciones realizadas durante
el proceso deindagación,
con énfasis en la
generación dedatos.
- Propone cambios para
mejorar el proceso de
indagación, a partir de las
Justifica, en base a evidencia Comprende - Da razón de que los
que proviene de fuentes y aplica cambios detemperatura de
documentadas con respaldo conocimientos un cuerpo estánasociados
científico, las relaciones que científicos y con el movimiento de
establece entre: propiedades argumenta susmoléculas.
Explica el mundo o funciones macroscópicas de científicamente - Da razón de que el sonido
EXPLICACIÓN DEL MUNDO FÍSICO físico, basado los cuerpos, materiales o se propagadebido a la
MUNDO FÍSICO en conocimientos seres vivos con su estructura interacción entre las CONOCIMIENTO
científicos y movimiento microscópico; partículasdel medio de CIENTÍFICO
propagación.
la reproducción sexual con la
- Da razón de que la
diversidad genética; los
conducción de
ecosistemas con la diversidad calordepende de las
de especies; el relieve con la propiedades de
actividad interna de la Tierra; loselectrones en los
o entre otras comprensiones átomos*.
científicas.
Comprende - Da razón de que los

y aplica sentidos dependen
conocimientos delfuncionamiento de las
científicos y células nerviosas.
argumenta - Da razón de que las
científicamente infecciones respiratoriasson
causa de la acción de
bacterias y virusque afectan
los órganos respiratorios.
- Da razón de que las
reacciones antesituaciones
extremas dependen de
lasíntesis de la hormona
adrenalina*.
Comprende y - Da razón de las
aplica conocimientos interacciones entrelas
científicos y especies a partir de la
argumenta función quedesempeñan.
científicamente - Da razón de que la
destrucción de la capade
ozono es causa de los
CFC’s y otrasmoléculas.
- Da razón de que la
incorporación de
unaespecie afecta al
ecosistema receptor.
- Elabora conclusiones que
los movimientossísmicos se
originan del movimiento
delas placas tectónicas y el
vulcanismo de laTierra.
- Da razón de las
adaptaciones de
algunaspartes del cuerpo de
los seres vivos que
lespermiten adaptarse a su
hábitat*.
Determina las causas del Plantea - Hace conjeturas sobre sus
problema identificado problemas observaciones con respecto
usando diversas fuentes de que requieren al problema tecnológico.
información confiables y soluciones - Analiza información de
selecciona un parámetro a tecnológicas fuentes confiablespara
optimizar y un factor a y selecciona determinar posibles causas
minimizar para determinar la alternativas de delproblema.
- Propone un aspecto de
Diseña y produce eficiencia, considera sus solución
funcionalidad desu
prototipos destrezas técnicas, el
alternativa de solución que
tecnológicos para presupuesto y el tiempo es deseableoptimizar y RESOLUCIÓN DE
DISEÑO Y PRODUCCIÓN PROTOTIPOS resolver problemas disponible; justifica posibles selecciona un recurso PROBLEMAS
TECNOLÓGICOS de su entorno beneficios directos de su quedebe ser consumido en
alternativa de solución. la menor cantidadposible
Representa gráficamente su para lograrlo.
alternativa de solución, - Caracteriza su alternativa
usando instrumentos de solucióny losposibles
geométricos e incluyendo beneficios de esta, con base
dimensiones y unidades de enfuentes de información
medida estandarizadas; confiables.
justifica, con conocimiento - Hace una lista de posibles
científico y fuentes de gastos.
información confiables, el uso - Establece un cronograma
de modelos matemáticos de trabajocumpliendo las
sencillos para estimar fechas límites.
parámetros, el uso de
materiales según
propiedades mecánicas y la
secuencia de pasos a seguir
en la implementación,
apoyado en gráficos y textos.
Realiza los procedimientos de
las diferentes fases según el
diseño, selecciona y usa
herramientas e instrumentos
apropiados para manipular
materiales según sus
propiedades siguiendo
normas de seguridad: detecta
imprecisiones en las
dimensiones, procedimientos
y selección de materiales y
realiza los ajustes necesarios
buscando alcanzar el
funcionamiento esperado.
Explica las bondades y
limitaciones de su prototipo,
sugiere mejoras o
correcciones para su mejor
funcionamiento: estima el
parámetro y el factor
seleccionados para
determinar la eficiencia.
Explica posibles impactos
positivos y negativos del
prototipo en diferentes
contextos. Comunica en
forma oral, gráfica o escrita,
en medios virtuales o
presenciales, según sus
propósitos y su audiencia, los
resultados obtenidos,
haciendo uso de términos
científicos y matemáticos
apropiados.
Diseña - Selecciona materiales en

alternativas función a suspropiedades
de solución (maleabilidad,
al problema ductilidad,dureza, entre
otras).
- Representa gráficamente su
alternativa desolución
usando instrumentos
geométricosdonde muestra
su organización, e
incluyedescripciones
escritas de sus partes o
fases.
- Calcula y estima valores de
variablesy parámetros, y
hace conversiones
deunidades de medida de
ser necesario.
- Utiliza ecuaciones
matemáticas para verificar
la funcionalidad de su
prototipo.
- Describe el funcionamiento
de su prototipo.
- Describe las partes o fases
del procedimiento de
implementación y los
materiales a usar
Implementa - Selecciona y manipula
y valida herramientas por su
alternativas funcionamiento y sus
de solución limitaciones.
- Ejecuta el procedimiento de
implementación y verifica
el funcionamiento de cada
parte o fasedel prototipo.
- Explica la imprecisión en
los resultados obtenidos
debido a los valores
nominales usados,
dealgunas propiedades
físicas de los materiales
seleccionados.
- Hace ajustes manuales o
con instrumentos de
medición de ser necesario.
Evalúa y - Explica posibles mejoras

comunica la realizadas para el
eficiencia, la funcionamiento del
confiabilidad prototipo.
y los posibles - Realiza pruebas para
impactos de verificar el funcionamiento
su prototipo del prototipo, establece sus
limitaciones yestima la
eficienciaInfiere posibles
efectos de la aplicación del
prototipo en su contexto
inmediato.
- Fundamenta y comunica
los posibles usos en
diferentes contextos,
fortalezas y debilidadesdel
prototipo, considerando el
proceso de implementación
seguido.
- Explica cómo construyó su
prototipo mediante un
reporte escrito.
- Comunica y explica sus
resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, gráfico o
escrito) y medios(virtuales
o presenciales) apropiados
según su audiencia, usando
términos científicos
ymatemáticos
Establece relaciones entre el Evalúa las - Explica que hay objetos
descubrimiento científico, el implicancias tecnológicos queayudaron
progreso tecnológico y los del saber y y ayudan a mejorar los
impactos en las formas de del quehacer sentidos delos científicos
vivir y las creencias de las científico durante sus investigaciones.
personas, describe las ytecnológico - Explica que algunos
limitaciones que se presentan objetos tecnológicoshan
ayudado a formular nuevas
en el trabajo de científicos y
teorías quepropiciaron el
Construye una tecnólogos. Justifica su punto
cambio en la forma de
AVANCE CIENTÍFICO posición crítica de vista basado en el diálogo pensary vivir de las
ACTITUD FRENTE A LA Y TECNOLÓGICO sobre la ciencia y la y las necesidades colectivas, personas. REFLEXIÓN Y
CIENCIA tecnología en respecto a posibles - Explica que la producción POSTURA ANTE LA
sociedad situaciones controversiales de nuevosmateriales hace CIENCIA
sobre el uso de la tecnología posible la elaboración
y el saber científico, deobjetos diversos que
distinguiendo y considerando necesariamente traeconsigo
evidencias científicas, consecuencias en las
empíricas y creencias. personas, lacomunidad y el
ambiente.
- Evalúa los beneficios que
ofrece labiodiversidad a las
sociedades humanasy los
problemas que ocurren
cuando labiodiversidad es
disminuida.
- Explica que algunos
descubrimientoscientíficos
han propiciado nuevas
formas deconcebir el
mundo.
- Explica que los
conocimientos científicos
semodifican y aclaran con
el paso del tiempo yel
desarrollo de nuevas
tecnologías.
- Explica que el quehacer
tecnológico progresacon el
paso del tiempo como
producto de lainnovación
en respuesta a las
demandas dela sociedad.
Toma posición - Opina respecto a la

crítica frente influencia positiva
a situaciones onegativa del uso de los
sociocientíficas objetos tecnológicosen el
descubrimiento de hechos
yfenómenos.
- Defiende su punto de vista
respecto a unaspecto
controversial generado por
laproducción y uso de
nuevos materiales.
- Opina respecto a la
condición cambiantede la
ciencia y de la tecnología
en contrastecon otras
creencias.
- Sostiene su punto de vista
sobre
hechosparadigmáticos.
- Opina respecto al uso de
seres vivos
eninvestigaciones para el
desarrollo denuevos
tratamientos y fármacos.
- Sostiene su punto de vista
respecto ala efectividad de
tratamientos médicosy
alternativos para las
enfermedadesrefiriendo
diferentes tipos de
evidencia.
APRENDIZAJE DOMINIO/O EJE/ COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
FUNDAMENTAL ORGANIZADORES
Comprende Comprende textos sobre temas ESCUCHA activamente Usa modos y normas culturales de
críticamente diversos diversos infiriendo el tema, propósito, diversos tipos de textos orales convivencia que permiten la comunicación
hechos y conclusiones a partir de en distintas situaciones de oral
tipos de textos orales en
información explícita, e interpreta interacción - Presta atención activa dando señales
variadas situaciones
ironías. verbales y no verbales según el tipo de
comunicativas, Opina sobre textos escuchados texto oral y las formas de interacción
poniendo en juego relacionando información de estos propias de su cultura.
procesos de escucha con sus conocimientos del tema. - Toma apuntes mientras escucha de
activa, interpretación y Produce diversos tipos de textos acuerdo con su propósito y tipo de texto
reflexión orales a partir de sus conocimientos oral, haciendo una lista de ideas.
previos, con el propósito de RECUPERA y Identifica información básica y varios detalles
interactuar con uno o más REORGANIZA información de textos orales con temática variada.
interlocutores en una situación en diversos tipos de textos Agrupa información explícita ubicada en
Se comunica comunicativa. Organiza sus ideas en orales distintas partes de un texto oral.
eficazmente de torno a un tema; hace uso de Reordena información explícita
manera oral y COMPRENSIÓN conectores y algunos referentes, así estableciendo relaciones de secuencia,
escrita con TEXTOS ORALES como un vocabulario variado y comparación y causa-efecto.
perspectiva pertinente, con ritmo, entonación y Expresa con sus propias palabras lo que
intercultural, en volumen adecuados; se apoya en entendió del texto dando cuenta de varias
su lengua gestos y lenguaje corporal. En un informaciones relevantes.
materna, en intercambio, hace preguntas y INFIERE E INTERPRETA Deduce palabras desconocidas, hechos,
castellano y en contribuciones relevantes que el significado del texto oral referentes, lugares y relaciones de causa-
una lengua responden a las ideas y puntos de efecto a partir de información explícita en los
extranjera, vista de otros, enriqueciendo el tema textos que escucha.
siempre que sea tratado. Deduce el tema, el propósito y conclusiones
posible en los textos que escucha.
Deduce las características de personas,
personajes, animales, objetos y lugares, en
diversos tipos de los textos orales.
Explica, según modos culturales diversos,
emociones y estados de ánimo a partir de
recursos no verbales.
Interpreta el sentido figurado y las
expresiones irónicas.
REFLEXIONA críticamente Opina con fundamentos acerca de las ideas,
sobre la forma, contenido y hechos, personas o personajes del texto
contexto de los textos orales escuchado.
Opina con fundamentos sobre los modos de
cortesía y los recursos expresivos verbales y
no verbales utilizados por el hablante.
Descubre los roles del hablante y los
intereses que defiende.
Se expresa oralmente en Comprende textos sobre temas ADECÚA sus textosorales a la Adapta, según normas culturales, el
diversos infiriendo el tema, propósito, situacióncomunicativa contenido y registro de su texto oral
forma eficaz en
hechos y conclusiones a partir de al oyente, de acuerdo con su propósito y
diferentes situaciones
información explícita, e interpreta tema
comunicativas y en ironías. Emplea recursos concretos (láminas,
función de propósitos Opina sobre textos escuchados papelógrafos, fotografías, etc.) o
diversos, pudiendo relacionando información de estos con visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para
sus conocimientos del tema. Produce apoyar su texto oral según su propósito
hacer uso de variados diversos tipos de textos orales a partir EXPRESAconclaridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a
recursos expresivos de sus conocimientos previos, con el partir de sus saberes previos y de alguna
propósito de interactuar con uno o más fuente de información escrita, visual u oral.
interlocutores en una situación
Relaciona ideas o informaciones utilizando
comunicativa. Organiza sus ideas en
Se comunica pertinentemente diversos conectores y
torno a un tema; hace uso de
eficazmente de referentes.
conectores y algunos referentes, así
manera oral y como un vocabulario variado y Utiliza vocabulario variado y pertinente.
escrita con pertinente, con ritmo, entonación y UTILIZA estratégicamente Incorpora a su texto oral refranes y algunos
perspectiva volumen adecuados; se apoya en variados recursos expresivos recursos estilísticos como comparaciones y
intercultural, en gestos y lenguaje corporal. En un metáforas.
su lengua intercambio, hace preguntas y Pronuncia con claridad y varía la entonación,
materna, en EXPRESIÓN ORAL contribuciones relevantes que volumen y ritmo para enfatizar el significado
castellano y en responden a las ideas y puntos de vista de su texto.
una lengua de otros, enriqueciendo el tema tratado Complementa su texto oral con gestos,
extranjera, contacto visual y posturas corporales
siempre que sea adecuados a su interlocutor.
posible Se apoya con recursos concretos (láminas,
papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales
(powerpoint, prezzi, etc.) de forma
estratégica para transmitir su texto oral
REFLEXIONAsobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto
contenido y contexto de sus oral son adecuados según su propósito y
textos orales tema.
Explica si se ha mantenido en el tema
evitando digresiones.
Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y
pertinente.
Examina si su entonación, volumen, gestos y
posturas corporales ayudan a
enfatizar el significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales
empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
INTERACTÚAcolaborativamente Participa en interacciones preguntando y
manteniendo el hilo temático complementando en forma oportuna y
pertinente.
Mantiene la interacción realizando
contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera, en sus interacciones, de manera
cortés y empática.
Se comunica Lee comprensivamente textos con Recupera información Localiza información en diversos
eficazmente de varios elementos complejos en su de diversos textos escritos tipos de textos con varios elementos
manera oral y estructura y que desarrollan temas complejos en su estructura y con
escrita con diversos, con vocabulario variado. vocabulario variado.
perspectiva Extrae información e integra datos Reconoce la silueta o estructura
intercultural, en que están en distintas partes del externa y las características de
su lengua texto. diversos tipos de textos
materna, en Realiza inferencias locales a partir de Reconstruye la secuencia de un
castellano y en información explícita e implícita. texto con algunos elementos
una lengua Interpreta el texto integrando complejos en su estructura y con
extranjera, información relevante y vocabulario variado.
siempre que sea complementaria. Reorganiza información Parafrasea el contenido de textos
posible Comprende Opina sobre aspectos variados del de diversos textos escritos. de temática variada, con varios
críticamente diversos texto y explica la intención de los elementos complejos y vocabulario variado.
tipos de textos escritos recursos textuales a partir de su Representa el contenido del texto a
en variadas situaciones conocimiento y experiencia. través de otros lenguajes (corporal,
comunicativas según su gráfico, plástico, musical, audio visual.
propósito de lectura, Construye organizadores gráficos
y resúmenes para restructurar el
mediante procesos de
contenido de textos con algunos
interpretación y
elementos complejos en su
COMPRENDE TEXTOS reflexión. estructura.
ESCRITOS Establece semejanzas y diferencias
entre las razones, los datos, los
hechos, las características, las
acciones y los lugares de un texto
con varios elementos complejos en su
estructura.
5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de
los indicios que le ofrece el texto (imágenes,
título, párrafos, palabras y expresiones claves,
versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).
Deduce el significado de palabras y expresiones
(sentido figurado, refranes, etc.) a partir de
información explícita.
Deduce las características de los personajes,
personas, animales, objetos, lugares en diversos
tipos de textos con varios elementos complejos en
su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto
con varios elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en
textos con algunos elementos complejos en su
estructura y con diversidad temática.
Deduce el propósito de un texto con varios
elementos complejos en su estructura.
6. Reflexiona sobre la Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos,
forma, contenido y contexto de ideas importantes, tema) en textos con varios
los textos escritos elementos complejos en su estructura.
Explica la intención de los recursos textuales.
Se comunica Escribe variados tipos de textos sobre Planifica la producción de diversos tipos Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema,
eficazmente de temas diversos considerando el de texto tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de
consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
manera oral y destinatario, propósito y el registro, a
escritura.
escrita con partir de Ajusta de manera autónoma el registro (formal e
perspectiva su experiencia previa y de algunas informal, persona, número, tiempo) de los textos
intercultural, en fuentes de información que va a producir de acuerdo a sus características
su lengua complementarias. Propone con ayuda un plan de escritura para organizar
materna, en Produce reflexivamente Agrupa, ordena y desarrolla sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
castellano y en diversos tipos de textos lógicamente las ideas en torno a un Textualizaexperiencias,ideas, Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
una lengua escritos en variadas tema y las estructura en párrafos. sentimientos, empleando las complejos, con diversas temáticas, a partir de sus
PRODUCCIÓN DE situaciones comunicativas, convenciones del lenguaje escrito. conocimientos previos y en base a fuentes de
extranjera, Establece relaciones entre ideas a información.
siempre que sea TEXTOS con coherencia y cohesión, través del uso adecuado de algunos Mantiene en el tema cuidando de no presentar
posible utilizando vocabulario tipos de conectores y de referentes; digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de
pertinente y las convenciones emplea vocabulario variado. Utiliza información.
del lenguaje escrito, mediante recursos ortográficos para separar Establece de manera autónoma una secuencia lógica y
procesos de planificación, expresiones, ideas y párrafoscon la temporal en los textos que escribe.
textualización y revisión intención de darle claridad y sentido Relaciona ideas mediante algunos conectores y
referentes, de acuerdo con
al mensaje de su texto.
las necesidades del texto
Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las
necesidades del texto.
Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación
de comunicación y a los diferentes campos del saber.
Reflexiona sobre la forma, Revisa el contenido del texto en relación a lo
contenido y contexto de sus planificado.
Revisa la adecuación de su texto al propósito.
textos escritura. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no
presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni
Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras
(conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos
ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos;
y para dar claridad y sentido al texto que produce.
Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y
apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes
campos del saber.
Explica la organización de sus ideas, la función de
los conectores y referentes que
ha empleado y el propósito del texto que ha
producido.

APRENDIZAJE DOMINIO Y/ COMPETENCIA ESTANDARES DE INDICADORES DE CAPACIDAD
FUNDAMENTAL OEJE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
ORGANIZADOR
Actúa CIUDADANÍA CONVIVENCIA Interactúa mostrando Apela a su condición de Se reconoce
demostrando Convive de manera preocupación e sujeto de derechos a sí mismo,
seguridad y democrática en interés por las cuando y a todas las
cuidado de sí cualquier contexto o necesidades del otro alguien atenta contra personas,
mismo, circunstancia y con y toma parte de alguno de ellos. como sujeto
todas las personas Exige ser llamado
valorando su manera asertiva en de derecho y
sin distinción. por su nombre (no
identidad situaciones de abuso. se relaciona
personal, social Demuestra sobrenombres con cada
Delibera sobre o apelativos) y de
y cultural en autonomía en el uno desde
asuntos públicos manera apropiada
distintos cumplimiento de las la misma
a partir de en cualquier
escenarios y normas y participa en premisa.
argumentos circunstancia.
circunstancias. la reformulación de
razonados, que Se relaciona
estas cuando las
estimulen la cordialmente con
Actúa en la vida considere injustas.
formulación de
social con una postura en Usa el diálogo para sus compañeras y
plena pro del bien resolver conflictos y compañeros, sin
conciencia de común. propone soluciones discriminarlos por
derechos y diferentes y razón de género,
deberes y con Participa pertinentes a discapacidad, etnia,
responsabilidad democráticamente lasituación.Debate condición social,
activa por el en espacios sobre temas de apariencia u otra
bien común. públicos para interés público sin condición.
promover el bien imposiciones Reflexiona sobre
común. arbitrarias conductas propias
diferenciando hechos en las que ha
de opiniones en las agredido a alguien y
distintas posiciones; muestra disposición
formula sus a cambiarlas.
argumentos a partir Pide explicaciones
del conocimiento por las conductas
básico de distintas inapropiadas de
organizaciones e personas de su
instituciones. entorno.
Planifica y desarrolla Manifiesta
proyectos sencillos preocupación por las
que respondan a las necesidades e
necesidades de su intereses
entornoinmediato o a de otras personas y
la defensa de los grupos.
derechosestablecidos Cuida que sus
en el Código del niño acciones no afecten
y del adolescente a las personas de su
.Está pendiente del entorno familiar y
cumplimiento de las escolar. Explica, de
responsabilidades de manera sencilla, la
las autoridades y los noción de
líderes de su inalienabilidad
escuela. de los derechos.
Identifica situaciones
de violencia,
explotación y
marginación como
atentatorias de los
derechos
humanos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos más
comunes
en su entorno, y los
relaciona con
discriminación de
diversos tipos.
Comprende que la
accesibilidad es un
requisito para el
ejercicio de
derechos de
diversos colectivos
humanos
(personas con
discapacidad,
indígenas, ancianos
Rechaza situaciones
de marginación o
burla contra sus
compañeros o
compañeras, o
contra sí mismo.
Se cuestiona sus
propias conductas
ofensivas y de
discriminación,
esforzándose por
superarlas.
Actúa en forma
asertiva (es decir,
sin agresión, pero
con
claridad y eficacia)
para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Acude a las
instancias de
mediación de
conflictos o
de protección de
derechos en la
escuela cuando lo
considera necesario.
Identifica si los
principios
democráticos
(participación,
justicia, libertad e
igualdad) están a la
base de los
acuerdos
y normas de
convivencia en la Utiliza,
familia y la escuela. reflexivamente,
Busca que las conocimientos,
normas y los principios
acuerdos tomen y valores
en cuenta las democráticos
características e como base para
intereses de todas la
sus compañeras y construcción de
compañeros normas y
Explica el significado acuerdos
de los principios de de convivencia.
igualdad.
Comprende que las

normas son
facilitadoras
de la convivencia
armónica y
satisfactoria para
todas y todos.
Comprende que
todos los miembros
de la
comunidad
educativa deben
cumplir las
normas de
convivencia sin
excepción
Cumple con
responsabilidad y
autonomía
los acuerdos
asumidos en la
escuela.
Participa en el
monitoreo y
evaluación de las
normas.
Propone normas y
acuerdos que
favorezcan
la convivencia.
Pide el cumplimiento
de las normas
acordadas en la
escuela, a todos sus
miembros.
Participa
democráticamenteen
la transformación de
las normas cuando
las
considera injustas
(no cumplen su
objetivo
o vulneran sus
derechos).
Evalúa si las normas

del aula y la escuela
cumplen los
principios
democráticos
Hace uso de su
lengua materna en
el aula y en la
escuela, mostrando
satisfacción.
Comparte las
distintas
manifestaciones de
su propia cultura con
sus compañeras
ycompañeros.
Habla de sí mismo y
de su comunidad de
pertenencia con
orgullo. Se relaciona
interculturalmente
Identifica y explica el con personas
significado de los de diverso
símbolos patrios. origen desde
una conciencia
Manifiesta agrado y identitaria abierta
respeto por los y dispuesta al
símbolos patrios enriquecimiento.
como
representaciones de
la patria (no como
objetos con un valor
en sí mismo).
Reconoce a todos
sus compañeros y
compañeras como
integrantes de la
comunidad escolar.
Identifica a los
pueblos indígenas y
comunidades
étnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusán, niseis,
etcétera) que
viven en su región y
en el país.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes pueblos
indígenas y
comunidades
étnicas de su región
y del
país.
Disfruta el
conocimiento de
otras culturas,
mostrándo
curiosidad e interés
hacia ellas.
Muestra apertura
para acercarse a
otro u otra (de una
cultura distinta), para
aportar y tratar de
aprender de él o
ella.
Explica el origen y el
sentido de algunas
costumbres de
compañeros y
compañeras de
diferentes culturas.
Identifica relaciones
de violencia,
marginación y
explotación
que han afectado
principalmente a
determinados
grupos
humanos (indígenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas
con discapacidad)
en determinados
periodos históricos.
Reflexiona sobre las

razones por las que
se siguen dando
situaciones de
violencia,
marginación y
explotación hacia
determinados
grupos humanos
Brinda iguales
muestras de respeto
a personas de
diferente
condición, etnia,
edad o género.
Señala críticamente
situaciones en las
que ciudadanos
pertenecientes a
diferentes
comunidades
étnicas no son
tratados como
ciudadanos.
--------------------------
Distingue conflicto
de agresión.
Explica que la
agresión es la que
daña a
las personas.
Comprende que
muchos conflictos se
originan por no
reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y
por falta de control
de las emociones.
Explica que es -----------------------

importante aprender
a manejar las
emociones para
evitar Maneja conflictos
agresiones y dañar a de manera
otras personas constructiva a
Reconoce que las través de pautas,
personas tienen los mecanismos y
mismos derechos y canales
diferentes intereses. apropiados
Utiliza el diálogo para ello.
para resolver los
conflictos.
Controla la ira o la
frustración a través
de medidas
prácticas de manejo
de
emociones.
Distingue algunas de
sus propias
percepciones
distorsionadas sobre
las
conductas de
personas de su
entorno.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
escolares cuando no
puede solucionar los
conflictos
Utiliza criterios de
equidad para
proponer
alternativas de
solución a los
conflictos.
Recoge los puntos
de vista de las
personas con las
que tiene el conflicto
en las propuestas de
solución.
Identifica posibles
consecuencias de
cada
alternativa planteada
para la solución de
conflictos.
Expresa opiniones
sobre la importancia
de
ahorrar en el uso de
los recursos
naturales
para evitar futuros
problemas.
Distingue las
necesidades de sus
deseos al
tomar decisiones
sobre su consumo.
Reconoce que toda

actividad humana
tiene
efectos en el
ambiente
Toma iniciativas
para minimizar los
impactos sobre su
ambiente inmediato
a
través de sus
hábitos de consumo. Cuida de los
espacios públicos
Muestra y del ambiente
preocupación desde
porque los recursos perspectivas
naturales se usen de vida
responsablemente. ciudadana
y de desarrollo
Usa la regla de las 4 sostenible
R (reusar, reciclar,
reducir, reparar) en
su vida escolar y
familiar.
Organiza la
eliminación de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado
del ambiente.
Identifica la
necesidad de
ampliar los
espacios públicos en
su localidad.
Fomenta
cotidianamente que
él y sus
compañeros y
compañeras
mantengan limpia su
escuela.
Practica el buen uso

de los servicios de
su escuela y
comunidad.
Explica la
importancia de la
normatividad del
tránsito de personas
y vehículos en el
espacio público.
--------------------------
Identifica las
características que
definen un asunto
público.
Identifica que los

asuntos públicos
tienen
varios aspectos
implicados
Elabora conjeturas
(que incluyan más
de
una causa) que
expliquen problemas
que
lo afectan a él y a
sus compañeros
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
escuela y
comunidad local y
regional.
Elabora y aplica
cuestionarios -----------------------
sencillos
para recoger
información
testimonial sobre Problematiza
distintos puntos de asuntos públicos
vista. a partir del
procesamiento de
Explora una serie de información sobre
fuentes de ellos.
información de
diversos tipos
(impresas y
digitales) para
abordar temas de
interés.
Distingue los hechos

de las opiniones en
las fuentes
trabajadas.
Discrimina
información y
cuestiona la
validez de la misma.
Utiliza los comandos

y herramientas
del mundo digital y
virtual para hacer
más sencilla y rápida
la búsqueda de
información
noticiosa en internet.
--------------------------
Identifica y distingue
las funciones de las
principales
autoridades del
Estado
peruano (presidente,
congresista, juez).
Explica, a partir de
situaciones
concretas,
los principios
democráticos del
diálogo y la
concertación.
Identifica a la
Constitución como la
norma
suprema que rige la
vida al interior del
país.
Explica las posibles

razones que llevan a
otros a elegir una
opción diferente de
la
suya sobre asuntos
públicos
Identifica los
aspectos que
diferencian la
opinión personal del
resto de opiniones -----------------------
del aula.
Explica y aplica
Formula opiniones principios,
propias ante temas conceptos e
en información
los cuales ha podido vinculada a la
diferenciar distintas institucionalidad,
posiciones. a la democracia y
a la ciudadanía.
Argumenta por qué
elige determinada
propuesta de
solución ante un
problema social,
tomando en cuenta
las características
de la
institucionalidad
democrática y las
causas del asunto
público.
Manifiesta rechazo a
los argumentos que
evidencian prejuicios
o estereotipos.
-------------------------- Asume una
posición sobre un
Aporta a la asunto público y
construcción de una la
postura/ /opinión sustenta de
común en el aula a forma
partir de las razonada.
/opciones/opiniones
individuales
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en
situaciones o temas
cotidianos.
Participa
activamente en las
discusiones y
toma de decisiones
grupales que
favorecen la
convivencia en el
aula y la escuela.
Manifiesta
disposición a
participar en
actividades de la
escuela,
demostrando que se
siente parte de esta.
Participa con sus

compañeros y
compañeras
en proyectos
orientados al bien
común y la
solidaridad.
Propone, a partir de
un diagnóstico,
proyectos
colectivos orientados
al bien de la escuela ----------------------
o la
comunidad.
construye
Elige a sus consensos en
representantes búsqueda del
basándose en bien común.
argumentos
sustentados.
Usa los mecanismos

de participación
estudiantil de la
escuela para
viabilizar
propuestas de
mejora de esta. Propone y
gestiona
Participa y hace iniciativas de
seguimiento de interés común
acciones que
se desarrollan en
redes sociales
-------------------------
Explica que sus

derechos se
enmarcan en
los instrumentos: la
Convención sobre
los
Derechos del Niño y
el Código de los
Niños y
Adolescentes.
Identifica los
principales temas y
derechos de
la Convención sobre
los Derechos del
Niño,
así como las
obligaciones de las
familias y el
Estado con relación
a estos.
Ejerce sus derechos

y responsabilidades
como
niño o niña en todo
espacio de
interacción
Manifiesta
indignación, de
manera pacífica,
ante el
incumplimiento de
sus derechos o los
de sus pares.
Identifica las
ocasiones en que
actúa sin
considerar los
derechos de otras
personas,
y explica por qué
esas acciones
vulneran sus
derechos. ----------------------
Promueve acciones
de protección de los
derechos Ejerce, defiende
establecidos en la y promueve los
Convención sobre derechos
los Derechos del humanos,
Niño. tanto individuales
como colectivos
Señala que existen
autoridades, a nivel
regional y nacional,
que velan por la
seguridad
y por los derechos
de los niños y las
niñas.
Explica cómo puede

recurrir a estas
autoridades para
que defiendan sus
derechos.
Impulsa acciones en
favor de grupos o
personas
vulnerables.
Hace seguimiento
de las acciones que
desarrollan los
representantes
estudiantiles.
Exige a sus
representantes que
informen
sobre el trabajo
realizado
Distribuye las
funciones y evalúa el
desempeño de los
miembros en el
trabajo en
equipo.
Da cuenta del
cumplimiento de su
función
como miembro de
un equipo.
Expresa su opinión
respecto al
cumplimiento
de sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades
de los demás
Exige el
cumplimiento de las
normas y los
acuerdos por parte
de las autoridades.
Explica las funciones

del gobierno
estudiantil.
Señala los logros y

dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la
escuela.
Identifica las
principales funciones
de la Usa y fiscaliza el
autoridad regional y poder de manera
nacional. democrática
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE DOMINIO COMPETENCIA ESTANDARES
FUNDAMENTAL Y/O EJE DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES DIMENSIÓN
ORGANIZAD
OR
FORMACIÓN Comprende el Plan Conoce pasajes de la Descubre que Dios tiene un Descubre que Dios tiene un Plan de vida
DE Salvador de Dios Biblia que narran Plan de vida para la para la salvación de los hombres y es el
CONCIENCIA asumiendo una cómo actúa Dios en salvación de los hombres y fundador de la Iglesia, con ayuda de
se reconocen y actúan MORAL nueva forma de la historia personal y es el fundador de la Iglesia. citas bíblicas.
como personas CRISTIANA vivir su fe. de la humanidad y Descubre que los cristianos Descubre que los cristianos celebramos
humanas con dignidad descubre que celebramos la Resurrección la Resurrección de Jesús el día Domingo,
inviolable y un sentido siempre ha sido fiel y de Jesús el día Domingo, respetándolo como el día del Señor y de
de vida trascendente y amoroso con su respetándolo como el día encuentro con su comunidad cristiana,
religioso desde una Pueblo. Practica el del Señor y de encuentro vivenciando la semana santa.
formación integral que perdón y la con su comunidad cristiana.
promueva el reconciliación como Valora a María como Identifica el amor y el servicio en el
compromiso por medios para modelo de Fe y servicio a discipulado de la Virgen María como
construir un mundo más restablecer la Dios asumiendo sus Madre de Dios y de la Iglesia Católica, en
justo , solidario y relación de amistad virtudes. relatos.
fraterno” con Dios, con los Valora la misión de la Virgen Reflexiona sobre la misión de la Virgen
demás y con la María como discípula y María como misionera y discípula de
naturaleza, misionera de Jesús. Jesús, contrastándola con su vida en un
deterioradas por el cuadro comparativo.
pecado. Expresa con Analiza su proyecto de vida Reflexiona sobre los mandamientos de
libertad su fe de acuerdo a los la Ley de Dios en su proyecto de vida de
dialogando con las mandamientos. acuerdo a los mandamientos, en un
diferentes creencias comentario personal.
y expresiones Valora los mandamientos Identifica los mandamientos de la ley de
religiosas de los como normas de Dios como normas de convivencia
demás. Reconoce convivencia fraterna. fraterna, en organizadores visuales.
que Jesús es su Analiza los sacramentos Explica la naturaleza de los sacramentos,
amigo, hermano, cono fuente de gracia. en gráficos.
salvador y redentor, Clasifica los tipos de sacramentos, en
modelo de niño y organizadores visuales.
adolescente a través Descubre la importancia Descubre la importancia del
de las Sagradas del cumplimiento del cumplimiento del sacramento de la
Escrituras y sacramento de la reconciliación y Eucaristía, haciendo la
documentos de la reconciliación y Eucaristía. representación escénica.
Iglesia, que puede Valora a María como Valora a María como ejemplo de
confiar en él. Actúa ejemplo de comunión. comunión, realizando una paraliturgia.
TESTIMONIO Testimonia su fe, según los principios Rechaza toda forma de Rechaza toda forma de violencia,
DE VIDA comprometiéndose de la conciencia violencia, discriminación y discriminación y atropello a la dignidad
a construir una moral cristiana: atropello a la dignidad y a y a los derechos de las personas,
sociedad más justa verdad, bondad y los derechos de las personas, reconociendo que es un atentado contra
y más humana, misericordia en reconociendo que es un la ley de Dios que busca el bien
mediante la situaciones concretas atentado contra la ley de supremo de la persona, analizando
promoción de los de la convivencia Dios que busca el bien lectura.
Derechos humana. Ejerce su supremo de la persona.
humanos y la liderazgo dialogando Descubre a Dios como Descubre a Dios como Padre
práctica de los armónicamente con Padre misericordioso que misericordioso que perdona los pecados
Valores todos para generar perdona los pecados y y asume una actitud reflexiva sobre el
Evangélicos. una cultura de paz, asume una actitud reflexiva perdón de los pecados, citas biblicas
solidaridad y bien sobre el perdón de los
común en el medio pecados.
donde vive. Actúa de
acuerdo con los Profundiza sobre el amor de Profundiza sobre el amor de Dios en los
principios de la Dios en los mandamientos, mandamientos, respetando y valorando
justicia, la paz y la respetando y valorando su su nombre.
fraternidad en su nombre.
familia, institución Valora la importancia de Valora la importancia de asistir a misa.
educativa y asistir a misa.
comunidad. Organiza Procura imitar las virtudes y Procura imitar las virtudes y
actividades que comportamiento de María comportamiento de María como madre
favorecen la como madre de Jesús y de de Jesús y de la Iglesia, elabora una
convivencia fraterna la Iglesia composición a María.
en su entorno Asume los mandamientos Asume los mandamientos de la Iglesia
familiar, escolar, de la Iglesia Católica para Católica para crecer en el amor y
eclesial y crecer en el amor y obediencia, citas bíblicas.
comunitario. obediencia a ella.
Respeta, valora y acepta a Respeta, valora y acepta a las demás
las demás personas, en su personas, en su comunidad de fe, con
comunidad de fe, con sus sus características y diferencia, a través
características y de sus acciones.
diferencias.
Confección de una Corono Confección de una Corona de Adviento
de Adviento Ensaya cantos navideños.
Ensaya cantos navideños.

Componente Competencias Capacidades Indicadores de Evaluación
Comprensión y  Comprende su  Reconoce y describe el funcionamiento elementalde su  Distingue cómo funciona el cuerpo durante el
desarrollo de la desarrollocorporal, elcuidado cuerpo en la práctica de actividadesfísicas. calentamiento y los ejercicios físicos.
corporeidad y la de su salud y la practica  Explora actividades de activación  Realiza los ejercicios de fuerza, flexibilidad y
salud organizadade actividades físicas corporal(calentamiento) y explica su utilidad. resistencia en actividades físicas propuestas.
y los procedimientosde  Reconoce y desarrolla de manera global suscapacidades  Ejercita el salto, spagat y otros en forma individual.
seguridad personal, valorando físicas en actividades de mayor complejidad, tomando  Demuestra creciente coordinación de agilidad al
precauciones para evitar accidentes. desplazarse corriendo o trotando en el espacio.
la higiene como parte de su
 Describe la relajación de la totalidad corporaly utiliza  Imita la postura correcta siguiendo los movimientos
desarrollo personal.
adecuadamente su respiración enactividades físicas de físicos propuestos.
mayor intensidad.  Realiza ejercicios de respiración al término de sus
 Adopta posturas adecuadas para solucionarsituaciones
que exigen actividad motriz. actividades físicas.
 Reconoce la importancia de practicar hábitosde higiene,  Practica la higiene personal al finalizar sus ejercicios.
alimentación, hidratación y descansoluego de la  Se hidrata al término de las actividades físicas y
actividad física. cuida de su alimentación.
 Es cauteloso al realizar sus movimientos físicos.
Dominio corporal  Demuestra dominiocorporal y  Reconoce y utiliza con pertinencia sus  Se desplaza en el espacio para realizar sus
y expresión utilizacreativamente sus habilidadesmotrices básicas en juegos variados. actividades físicas con autonomía.
creativa habilidades motoras básicas  Identifica y utiliza adecuadamente su ladono dominante  Participa de las dinámicas grupales haciendo buen
combinadas, al resolver en la ejecución de habilidadesbásicas. uso de su espacio físico.
situaciones motrices diversas;  Identifica su posición con respecto a lugares  Ejercita secuencias de movimientos manteniendo
mostrando interés ydistancias. diferentes ritmos: rápidos y lentos.
 Crea y practica actividades gimnasticas degiros y  Realiza rodamientos sencillos con su cuerpo en
parasuperarse.
equilibrios. diferentes direcciones y manteniendo su equilibrio.
 Identifica y practica distintos tipos de carrerasy saltos  Prepara una gimnasia usando equilibrios corporales
en actividades atléticas básicas. coordinados en forma grupal.
 Crea y practica movimientos y  Ejecuta desplazamientos, giros, lanzamientos y
desplazamientossiguiendo ritmos sencillos de su región. recepciones en forma individual.
 Participa en ejercicios de carrera, saltos y postas en
forma individual o grupal.
 Reproduce movimientos gimnásticos coordinados y
usando distintos ritmos musicales.
Convivencia e  Interactúaasertivamentecon los  Interactúa asertivamente con sus compañerosen la  Participa en juegos colectivos (mini básquet, fulbito
interacción socio otros alparticipar en la práctica de juegos y actividades físicas. y mini voleibol) cumpliendo las reglas establecidas
organizacióny práctica dejuegos  Coopera con los otros en la práctica de diversosjuegos previamente.
motriz
y deportes dediversa índole, pre-deportivos respetando lasreglas.  Disfruta al participar de los juegos por equipos:
respetandoa sus compañeros,  Organiza, practica y describe de diversasmaneras, ollitas humanas, estatuas, rondas, el gato y el ratón,
las reglasacordadas y juegos colectivos de su región. sol y luna, etc.
 Practica con otros compañeros juegos decampo, de  Juega en equipo y usando diversos materiales de su
mostrandotolerancia ante
exploración y de orientación entorno: soga, pelota, etc.
losresultados.
 Aplica estrategias para las competencias en equipo.
ÁREA: ARTE
Componente Competencia Capacidades Indicadores de Evaluación
Expresión  Expresa con espontaneidadsus  Explora y experimenta los procesos seguidosen  Identifica el proceso para realizar una
Artística sentimientos,emociones y la producción de tejidos, cestería, masa depan, producción artística, mencionándolas.
percepciones,en libertad, haciendo uso retablos, cerámica utilitaria y ornamental  Diseña distintas figuras aplicando la técnica
de los elementospropios de otallado en madera, otros. del origami.
cadamanifestaciónartística,  Diseña y produce un retablo, mate  Elabora tejidos sencillos usando material de su
aplicandocorrectamente las burilado,cerámica, bordado, repujado, dibujo, entorno y según su creatividad.
técnicaspara potenciar desde lo pinturau otra pieza de arte con simbología o  Modela cerámica al frío formando objetos de
concreto y lo abstracto motivospropios de su localidad, región o país. su medio en forma individual.
surepresentación,  Representa con otros una breve historia realo  Borda usando el punto cruz en pequeños
imaginaria, a través de gestos, movimientosy tapetes y en servilletas.
demostrandomotivaciónhacia el arte
através de su creatividad,innovación y
posturas propias del mimo y la pantomima.  Crea un dibujo propio mostrando agrado al
 Crea e interpreta canciones que expresan sus hacerlo.
placer por la creación individual y
colectiva.
vivencias, sentimientos ysituaciones de su  Aplica diferentes técnicas de pintado en sus
cotidianeidad, acompañándose con instrumentos. dibujos cuidando la limpieza.
 Participa en la creación grupal de coreografíasde  Utiliza la pantomima para representar breves
danza y expresión corporal sobre motivos historias de su interés en forma grupal.
propios de su localidad, región o país.  Aprende canciones de su región a la que
 Construye instrumentos de cuerdas con pertenece entonándolas con agrado.
materialesdel entorno.  Acompaña el ritmo de sus canciones con
instrumentos musicales: pandereta, flauta dulce
y tambor.
 Produce distintas secuencias de baila o danza
en forma grupal.
 Aprende la coreografía de danzas autóctonas de
su región; marinera y contradanza.
 Confecciona sencillos instrumentos musicales
usando material de desecho.
Apreciación  Percibe, explica y manifiesta su opinión  Percibe y aprecia la belleza y el significadode los  Aprecia la belleza y el valor de los recursos
Artística y apreciosobre los diferentesvalores recursos naturales como fuente deinspiración en naturales de su localidad en sus productos
naturales yculturales de sulocalidady las manifestaciones artísticas yculturales de su artísticos.
del sentidoque le trasmiten; sobre las región y país, explicando lasdiferentes formas en  Expresa sus sentimientos ante sus
creaciones individualesy colectivas en que son representados en distintos productos producciones artísticas y las de sus
las que participa, brindando sus artísticos. compañeros.
aportes para mejorarlas;y sobre los  Comparte ideas y aportes sobre sus  Reconoce su esfuerzo ante sus trabajos
resultados desu investigación acerca propiostrabajos y los de sus compañeros para artísticos cuidando de no estropearlos.
de las manifestacionesculturales y mejorar una puesta en común.  Indaga aspectos relevantes de la historia de las
artísticas queforman parte del  Investiga acerca de las manifestacionesculturales danzas: marinera y contradanza.
y artísticas que forman parte delpatrimonio e  Explica ante el plenario sobre lo investigado de
patrimonioe identidad local, regional y identidad local, entrevistando einterrogando a las danzas usando recursos gráficos y
nacional. personas sobre lo que significa para ellos, tecnológicos: esquemas, imágenes, modelos,
consultando libros, a través deInternet y otros vídeos elaborados por ellos mismos, entre
recursos. otros.
 Comparte con sus compañeros el proceso
yresultados de su investigación, manifestando su
aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.
ÁREA: INGLÉS
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTANDARES DE INDICADORES DE CAPACIDAD
FUNDAMENTAL DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Se comunica LEER, Selecciona el modo o tipo de
eficazmente de
Lee lectura según su propósito
-Identifica información en
COMPRENDER E
manera oral y comprensivament lector. diversos tipos de textos
escrita con EXPRESIÓN ORAL INTERPRETAR
perspectiva e textos con varios Utiliza estrategias y técnicas
según su propósito.
DIVERSOS TIPOS
intercultural, en elementos aprendidas de acuerdo al -Toma decisiones
su lengua COMPRENSIÓN DE TEXTOS DE TEXTOS. texto y su propósito lector.
materna, en complejos en su Localiza información en
estratégicas según su
castellano y en estructura y que propósito de lectura.
diversos tipos de textos con
una lengua PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPRESAR
extranjera, desarrollan temas varios elementos complejos -Reorganiza la
ADECUADAMENTE, en su estructura y con
siempre que sea
posible UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO
diversos ,con vocabulario variado. información en diversos
vocabulario Reconstruye la secuencia de tipos de textos.
INSTRUMENTO DE: PENSAMIENTOS un textocon varios
variado .Extrae elementos complejos en -Infiere el significado del
información e estructura ycon vocabulario texto.
-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA ,IDEAS Y
variado.
EMOCIONES integra datos que Selecciona de manera -Reflexiona sobre el
están en distintas autónoma el contenido y la forma del
-REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y
detinatario,tema,tipo de
COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD CONOCER Y partes del texto,recursos textuales y texto.
UTILIZAR DE texto.realiza fuentes de consulta que
utilizará de acuerdo con su
-COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA FORAM ADECUADA inferencias locales propósito de escritura.
DE LOS CONTENIDOS Y APLICACIÓN A EL LENGUAJE EN a partir de Selecciona de manera
autónoma el registro(
DISTINTOS CONTEXTOS DE LA VIDA. EXPRESIONES información formal e informal )de los
ESCRITAS Y textos que va a producir
explícita e -Establece de manera
-HÁBITOS DE LECTURA Y ESCRITURA. ORALES
implícita autónoma una secuencia
.Interpreta el texto lógica y temporal en los
-ACTITUDES DE ESCUCHA, EXPOSICIÓN Y DESARROLLAR LA textos que escribe.
integrando Usa recursos ortográficos
COMPRENSIÓN Y
básicos de acuerdo a las
DIÁLOGO, TENIENDO EN CUENTA Y MEJORAR LAS necesidades del texto.
información
RESPETANDO LAS OPINIONES DE LOS DESTREZAS Relaciona ideas a través de
relevante y diversos conectores y
DEMÁS. COMUNICATIVAS referentes de acuerdo con
complementaria las necesidades del texto
.Opina sobre que produce.
-DOMINIO DE LA LENGUA ORAL Y FOMENTAR EL Usa un vocabulario variado
aspectos variados
ESCRITURA EN MÚLTIPLES CONTEXTOS. GUSTO Y EL y apropiado a la situación de
INTERÉS POR
del texto y explica comunicación y a los
la intención de los diferentes campos del saber.
PARTICIPAR EN
SITUACIONES DE recursos textuales Organiza sus ideas en torno
a partir de su a un tema; hace uso de
COMUNICACIÓN conectores y algunos
ORAL. conocimiento y e referentes, así como un
xperiencia.(Mapa vocabulario variado y
pertinente, con ritmo,
ESCRIBIR DE de progreso de entonación y volumen
FORMA ADECUADA Comunicación, adecuados; se apoya en
gestos y lenguaje corporal
UTILIZANDO LAS escritura) Opina sobre textos
REGLAS Escribe variados escuchados relacionando
información de estos con
ORTOGRÁFICAS tipos de textos sus conocimientos del tema
sobre temas
diversos
considerando el
destinatario,
propósito y
registro a partir de
su experiencia
previa y de alguna
fuente de
información
complementarias.
Organiza y
desarrolla las
ideas en torno a
un tema y las
estructuras en
párrafos. Establece
relaciones entre
ideas a través del
uso adecuado
dealgunos tipos
de conectores y
referentes;
emplea
vocabulario
variado .Explica
las diferencias
entre los
propósitos de los
diferentes textos
que produce, la
organización de
sus ideas, así como
las funciones de
los conectores y
referentes que
emplea (Mapa del
Progreso de
Comunicación:
escritura).
CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TALLER DE COMPUTACIÓN
LOGRO DE APRENDIZAJE
V CICLO
Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre
los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y WordPad; mostrando actitudes de respeto y cuidado.
QUINTO GRADO
CAPACIDADES DIVERSIFICADAS INDICADORES
CONTENIDOS CURRICULARES
1.1. Identifica los pasos de apagar y 1.1.A. Prende y apaga la computadora.  Conoce los pasos a realizar para poner en funcionamiento al
encender la computadora. computador.
 Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de
computación.
1.1.B. Normas de comportamiento en la Sala de
Cómputo.
1.2. Reconoce las partes de la 1.2.A La Computadora y sus partes:  Identifica correctamente a la computadora y sus partes (CPU,
computadora y el monitor, teclado y mouse
funcionamiento del a. La CPU.
b. El Monitor
computador, adoptando
c. Teclado
cuidado al trabajar. d. Mouse
1.3.Identifica el manejo y funciones 1.3. A. Funciones de las partes de la computadora:  Maneja correctamente las funciones del CPU
que realizan cada una de los  Identifica al CPU como parte principal de la computadora.
elementos de la computadora e. CPU.  Maneja correctamente las funciones del monitor.
f. Monitor  Maneja correctamente las funciones del teclado.
(CPU, monitor, teclado y
g. Teclado  Maneja correctamente las funciones del mouse.
mouse) h. Mouse
2.1. Identifica los elementos: del 2.1.A. Elementos del Escritorio:  Utiliza correctamente los elementos del escritorio: Botón inicio,
escritorio, ventana de Windows icono, papel tapiz y barra de herramienta. Presenta una hoja grafica.
y unidades de almacenamiento - Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de  Maneja adecuadamente los botones de control de la ventana de
de información y el herramienta. Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en
cartulina los botones de control.
funcionamiento de cada uno de 2.1.B. Ventana de Windows:  Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de
ellos. almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta
- botones de control: (minimizar, restaurar, trabajos guardados en CPU,USB.
maximizar y cerrar)
2.1.C. Unidades de almacenamiento de

información:
- disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.
2.2. Reconoce los pasos para el inicio 2.2.A. Programa de dibujo Paint:  Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir al programa
de trabajo con el programa de Paint,
dibujo Paint que nos muestra 2.2.A.a. Pasos para ingresar y salir de Paint.  Reconoce correctamente los elementos de la ventana de Paint.en
Windows. una práctica.
2.2.A.b. Elementos de la ventana de Paint.
V CICLO
QUINTO GRADO
2.3. Utiliza las herramientas del 2.3.A. Herramientas de Paint: Maneja correctamente las herramientas de Paint para crear sus
programa Paint en la creación 2.3. A.a. herramienta de lápiz, borrador, dibujos usando la herramienta: lápiz, borrador, Pincel, línea
de sus dibujos. Guarda sus 2.3.A.b. Pincel, línea cuadrado y elipse cuadrado y elipse, Relleno de colores al crear sus dibujos.
trabajos en la computadora. 2.3.A.c. Relleno de colores  Hace uso correcto de los pasos para guardar sus dibujos
2.3.A.d. Texto creados en el programa Paint, la unidad de almacenamiento de
2.3.B. Guardar sus trabajos en la computadora la computadora.
3.1. Identifica e inicia el camino de la 3.1.A. Programa de WordPad.  Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir al
exploración, de interactuar con 3.1.A.a. Pasos para ingresar y salir de WordPad. programa WordPad, para elaborar sus primeros textos.
un editor de textos como es el  Reconoce los elementos de WordPad, para elaborar sus
3.1.A.b. Elementos de WordPad. primeros textos. Presenta y lee sus textos.
programa de WordPad.
3.2. Utiliza las herramientas de la 3.2.A. Herramientas de la barra de formato:  Maneja correctamente las herramientas de la barra de
barra de formato del programa formato para mejorar la edición de su texto.
Word Pad, para dar una mejor 3.2.B. Guardar sus trabajos en la computadora y otras  Hace uso correctamente los pasos para guardar sus textos
unidades. editados en WordPad en la unidad de almacenamiento de la
presentación de sus textos.
computadora y otras unidades.
Guarda sus textos en la
computadora y otras unidades
VºBº__________________________
Rvda. Yola Ahumada Nuñez
Directora
Madres Dominicas
Telefax: 044 – 401594
NIVEL : Primaria
ÁREA : Matemática
GRADO : 6°
DOCENTES : Sr. Miguel Valdivieso Espinales
Sra. Patty Laguna Aguirre
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O COMPETENCIA ESTANDARES

FUNDAMENTA EJE DE CAPACIDAD INDICADORES DIMENSIÓN
L ORGANIZADOR APRENDIZAJE
CONSTRUYE Y NUMERO Y Resuelve Resuelve operaciones de adición, NÚMEROS NATURALES Construcción
situaciones sustracción, de números naturales. Números de 8 cifras. del
USA LA OPERACIONES Interpreta relaciones “mayor que”,
problemáticas de Operaciones combinadas,
MATEMATICA “menor que”, “igual que”. significado y
contexto real y problemas.
PARA LA VIDA matemático que Ordena números naturales de hasta Números de 9 cifras. uso de la
implican la cuatro cifras. Operaciones operaciones
COTIDIANA, EL Interpreta y formula sucesiones con
construcción del Notación científica. con números
TRABAJO, LA números naturales.
significado y uso
Resuelve problemas matemáticos con
Comparación y relación naturales en
CIENCIA Y LA de los números y de orden situaciones
números naturales.
TECNOLOGIA. sus operaciones, Adiciones y sustracciones
problemáticas
empleando Identifica y grafica rectas secantes y de números de hasta
diversas paralelas nueve cifras. de agregar,
estrategias de Interpreta y elabora tablas de doble Multiplicación. Propiedades quitar, igualar
solución, entrada, gráfico de barras, de líneas y División y operaciones y comparar,
justificando y pictogramas, con relación a situaciones combinadas repetir una
valorando sus cotidianas. Potenciación. Propiedades cantidad para
procedimientos y Resuelve operaciones de adición, Radicación.
resultados. sustracción, de números naturales. Operaciones combinadas de aumentarla o
Interpreta relaciones “mayor que”, adición, sustracción, repartirla en
“menor que”, “igual que”. multiplicación, división, partes
Ordena números naturales de hasta potenciación y radicación iguales.
cuatro cifra. Sucesiones hasta con dos
Resuelve problemas matemáticos con criterios multiplicativos
números naturales. Sistema monetario:
Equivalencias
Construcción
del
MÚLTIPLOS Y DIVISORES significado y
Criterios de divisibilidad uso de las
Números primos y fracciones
compuestos
como parte
Mínimo común múltiplo
(MCM) de un todo y
Máximo común divisor parte de un
(MCD) conjunto en
ECUACIONES DE PRIMER situaciones
GRADO CON UNA problemáticas
INCÓGNITA
con
Problemas sobre
ecuaciones de primer cantidades
grado continuas y
Inecuaciones de primer discretas.
grado con una incógnita
Problemas sobre
inecuaciones de primer
grado
FRACCIONES
Representación gráfica,
lectura, escritura y clases
Fracciones equivalentes y
comparación
Adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
Operaciones combinadas de
adición y sustracción de
fracciones heterogéneas
Multiplicación y división de
fracciones
Potenciación y radicación de
fracciones
Operaciones combinadas.
Problemas
FRACCIÓN DECIMAL Y
EXPRESIÓN DECIMAL
Números decimales en la
recta numérica.
Comparación y orden de
expresiones decimales
Clasificación de expresiones
decimales. Generatriz
Redondeo de expresiones
decimales
Adición y sustracción de
adición y sustracción de
Multiplicación y división de
expresiones decimales.
Sucesiones de expresiones
decimales
Potenciación y radicación de Construcción
expresiones decimales del
significado y
RAZONES Y uso de los
PROPORCIONES números
Magnitudes directamente naturales en
proporcionales situaciones
Magnitudes inversamente problemáticas
GEOMETRIA Y Resuelve y proporcionales
referidas a
MEDICION formula Escalas. Ampliación y
problemas con reducción contar, medir
perseverancia y Porcentajes y sus y ordenar.
actitud aplicaciones
exploratoria, cuya Regla de tres compuesta
solución requiera Interés simple
de las relaciones Unidades de medida de
entre los longitud
elementos de Unidades de medida de
polígonos superficie y agrarias
regulares y sus Unidades de medida de
medidas: áreas y volumen y capacidad
perímetros, e Unidades de medida de
interpreta sus masa y tiempo.
resultados y los
comunica
utilizando Perímetro y áreas de figuras
lenguaje geométricas. Problemas.
matemático. Segmentos: medida y
Interpreta y problemas
valora la Ángulos: medida y
transformación construcción
de figuras Bisectriz y clasificación de
geométricas en ángulos
distintos Ángulos formados por dos
aspectos del arte rectas paralelas cortadas Construcción
y el diseño. por una secante del
Polígonos: elementos,
clasificación y
significado y
propiedades uso de las
Triángulos: elementos, relaciones de
clasificación y cambio en
propiedades. Líneas situaciones
notables. problemáticas
Teorema de Pitágoras
Cuadriláteros: elementos,
cotidianas de
Resuelve clasificación y medida y de
ESTADISTICA problemas con propiedades diversos
datos Perímetro y áreas de contextos.
estadísticos, de polígonos.
Círculo y circunferencia.
su entorno y
Longitud de la
comunica con circunferencia y área del
precisión la círculo.
información Simetría y traslación de
obtenida figuras geométricas
mediante tablas Rotación de figuras
y gráficos. geométricas
Poliedros, elementos y
clasificación
Prismas y elementos.
Construcción. Áreas y
volumen de prismas
Pirámides y elementos.
Construcción. Áreas y
volumen de pirámides.
Cuerpos redondos: cilindro,
cono y esfera
Área y volumen de cuerpos
redondos.
Media aritmética, mediana y

moda
Introducción a la estadística
Tabla de frecuencias
Gráficos estadísticos
Histograma
Media aritmética, mediana y
moda
Suceso: clases
Probabilidad de un suceso.
Experimento aleatorio
Espacio muestral.

Comprende textos orales sobre - Usa modos y normas culturales de
temas diversos infiriendo el convivencia que permiten la
comunicación oral.
tema, propósito, hechos y
- Presta atención activa y sostenida dando
conclusiones a partir de señales verbales y no verbales según el
información explícita, e tipo de texto oral y las formas de
interpreta ironías. Opina sobre Escucha interacción propias de su cultura.
textos escuchados relacionando - Toma apuntes mientras escucha de
activamente
información de estos con sus acuerdo con
diversos textos
conocimientos del tema. orales su propósito y utilizando algunos
Produce diversos tipos de textos organizadores
orales a partir de sus gráficos básicos y a la situación
conocimientos previos, con el comunicativa.
Recupera - Identifica información básica y varios
propósito de interactuar con
ANALIZA Y COMPRENDE y organiza detalles de textos orales con temática UTILIZA
COMPRENDE COMUNICACIÓN TEXTOS ORALES
uno o más interlocutores en variada. PARÁMETROS
información de
TEXTOS ORALES ORAL una situación comunicativa. diversos textos - Agrupa información COMUNICATIVOS
Organiza sus ideas en torno a orales explícita ubicada en distintas partes de
un tema; hace uso de un texto oral para elaborar
conectores y algunos organizadores gráficos.
- Reordena información explícita
referentes, así como un
estableciendo relaciones de secuencia,
vocabulario variado y comparación, causa – efecto y
pertinente, con ritmo, discriminando el hecho de la opinión.
entonación y volumen - Expresa con sus propias palabras lo
adecuados; se apoya en gestos que entendió del texto dando cuenta
y lenguaje corporal. En un de la mayor parte de la información
relevante.
intercambio, hace preguntas y
contribuciones relevantes que Infiere el - Deduce palabras desconocidas,
responden a las ideas y puntos significado hechos, referentes, lugares y
de vista de otros, enriqueciendo de los textos relaciones de causa – efecto a partir de
el tema tratado. orales información explícita en los textos
que escucha.
- Deduce las características de
personas, personajes, animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de
textos orales.
- Deduce el tema, el propósito y las
conclusiones en los textos que
escucha.
Infiere el - Interpreta el sentido figurado y las
significado expresiones irónicas.
de los textos - Explica, según modos culturales
ANALIZA Y diversos, emociones y estados de
orales
COMPRENDE COMUNICACIÓN COMPRENDE ánimo a partir del mensaje del
TEXTOS ORALES ORAL TEXTOS ORALES interlocutor y de los recursos no
verbales que emplea.
Reflexiona - Opina con argumentos acerca de las
sobre la ideas, hechos, acciones, personas o
forma, personajes del texto escuchado.
contenido y - Opina con fundamentos sobre los
contexto de modos de cortesía y los recursos
los textos expresivos verbales y no verbales
orales utilizados por el hablante.
- Descubre los roles del hablante y los
intereses que están detrás del discurso
para asumir una posición
Adecúa sus - Adapta, según normas culturales, el

textos contenido y registro de su texto oral al
orales a la oyente, de acuerdo con su propósito y
situación tema.
comunicativa - Ajusta recursos concretos visuales,
auditivos o audiovisuales en soportes
variados para apoyar su texto oral
según su propósito.
Expresa con - Ordena sus ideas en torno a un tema

claridad sus específico a partir de sus saberes
ideas previos y fuentes de información.
- Relaciona ideas o informaciones
utilizando diversos conectores y
referentes.
- Utiliza vocabulario variado y
Pertinente.
Utiliza - Incorpora a su texto oral algunos
estratégicame recursos estilísticos como
nte comparaciones y metáforas.
variados - Pronuncia con claridad y varía la
recursos entonación, volumen y ritmo para
Se expresa expresivos enfatizar el significado de su texto.
oralmente - Complementa su texto oral con
gestos, ademanes, contacto visual,
posturas corporales y desplazamientos
adecuados a su interlocutor.
- Se apoya con recursos concretos ORGSNIZA
(láminas, papelotes, fotografías, etc.), DISCURSOS
visuales (power point, prezzi, etc.), PLANIFICADOS
auditivos o audiovisuales de forma
estratégica para transmitir su texto
oral.
Reflexiona - Evalúa si el contenido y el registro de
su texto oral son adecuados según su
sobre la propósito y tema.
forma, - Evalúa si se ha mantenido en el tema,
contenido evitando digresiones y
y contexto de contradicciones.
sus - Evalúa si ha utilizado vocabulario
textos orales variado y pertinente.
- Evalúa si sus recursos paraverbales y
no verbales contribuyeron a enfatizar
Se expresa
el significado de su texto oral.
oralmente
- Evalúa si los recursos concretos,
visuales, auditivos o audiovisuales
empleados fueron eficaces para
transmitir su texto oral.
Interactúa - Participa en interacciones con
colaborativam preguntas, aclaraciones o
ente complementaciones en forma
manteniendo oportuna y pertinente.
el hilo - Mantiene la interacción realizando
temático contribuciones relevantes a partir de
los puntos de vista de su interlocutor
para enriquecer el tema tratado.
- Coopera, en sus interacciones, de
manera cortés y empática.
- Localiza información en diversos

tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con
vocabulario variado.
- Reconoce la silueta o estructura
Recupera externa y las características de
Lee comprensivamente información diversos tipos de textos.
textos con varios elementos de diversos - Reconstruye la secuencia de un texto
complejos en su estructura y textos escritos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
que desarrollan temas
diversos, con vocabulario
- Parafrasea el contenido de textos de
variado. Extrae información temática variada, con varios
ANALIZA Y Lectura Comprende e integra datos que están en elementos complejos y vocabulario INFIERE Y
COMPRENDE textos escritos distintas partes del texto. variado REFLEXIONA
TEXTOS - Representa el contenido del texto a SOBRE LO LEÍDO
ESCRITOS Realiza inferencias locales a través de otros lenguajes (corporal,
partir de información gráfico, plástico, musical, audio
visual).
explícita e implícita.
- Construye organizadores gráficos
Interpreta el texto (mapas conceptuales y mapas
integrando información semánticos) y resúmenes del
relevante y complementaria. Reorganiza contenido de un texto con varios
Opina sobre aspectos información
elementos complejos en su estructura.
variados del texto y explica - Establece relaciones problema –
de diversos
solución entre las ideas del texto con
la intención de los recursos textos varios elementos complejos en su
textuales a partir de su escritos estructura.
conocimiento y experiencia. Infiere e - Formula hipótesis sobre el contenido a
interpreta el partir de los indicios que le ofrece el
significado texto: imágenes, título, párrafos,
de los textos palabras y expresiones claves, silueta,
escritos estructura, versos, estrofas, diálogos,
índice e íconos.
- Deduce el significado de palabras y
expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de información
explícita
- Deduce las características de las
personas, los personajes, los animales,
los objetos y los lugares, en diversos
tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura.
- Deduce relaciones de causa - efecto y
de problema – solución en textos con
varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado.
- Deduce el tema central, las ideas
principales y las conclusiones, en
textos con varios elementos complejos
en su estructura y con diversidad
temática.
- Deduce el propósito de un texto con
varios elementos complejos en su
estructura.
Reflexiona - Opina sobre la forma, el propósito y la
sobre la postura del autor, en textos con varios
forma, elementos complejos en su estructura
contenido y y sustenta sus ideas.
contexto de - Explica la intención de los recursos
los textuales.
textosescritos
- Selecciona de manera autónoma el

Escribe variados tipos de destinatario, el tema, el tipo de texto, los
recursos textuales y las fuentes de consulta
textos sobre temas diversos que utilizará, de acuerdo con su propósito
considerando el destinatario, de escritura.
propósito y el registro, a - Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de
partir de su experiencia acuerdo con su propósito comunicativo.
Planifica la
previa y de algunas fuentes producción de - Ajusta de manera autónoma el registro
de información diversos textos
(formal e informal, persona, número,
tiempo) de los textos que va a producir de
complementarias. Agrupa, escritos acuerdo a sus características.
ordena y desarrolla
lógicamente las ideas en - Escribe diversos tipos de textos con
torno a un tema y las algunos elementos complejos y con
estructura en párrafos. diversas temáticas; a partir de sus ESCRIBEN
Establece relaciones entre conocimientos previos y en base a TEXTOS A PARTIR
ESCRIBE Escritura Produce textos Textualiza otras fuentes de información. DE
ideas a través del uso - Mantiene el tema cuidando de no
TEXTOS escritos sus ideas CONOCIMIENTOS
adecuado de algunos tipos presentar digresiones, repeticiones,
DIVERSOS según las PREVIOS Y
de conectores y de contradicciones o vacíos de PROPONE UN
convenciones
referentes; emplea de la escritura.
información.
PLAN DE
vocabulario variado. Utiliza - Establece de manera autónoma una
ESCRITURA
recursos ortográficos para secuencia lógica y temporal en los
textos que escribe.
separar expresiones, ideas y - Relaciona ideas mediante algunos
párrafos con la intención de conectores y referentes, de acuerdo
darle claridad y sentido al con las necesidades del texto que
mensaje de su texto. produce.
- Usa recursos ortográficos básicos de
puntuación (punto seguido y punto y
aparte) y tildación para dar claridad y
sentido al texto que produce.
- Usa un vocabulario variado y
adecuado a la situación de
comunicación y a los diferentes
campos del saber.
Reflexiona - Revisa el contenido del texto en
sobre la forma, relación a lo planificado.
contenido y - Revisa la adecuación de su texto al
contexto de propósito.
sus - Revisa si se mantiene en el tema
textos escritos cuidando de no presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones ni vacíos
de información.
- Revisa si utiliza de forma pertinente
los diversos conectores y referentes
para relacionar las ideas.
- Revisa si en su texto ha empleado los
recursos ortográficos básicos (punto y
aparte, punto y seguido) y tildación
para dar claridad, corrección y sentido
al texto que produce.
- Revisa si en su texto usa un
vocabulario variado y apropiado a
diferentes campos del saber.
- Explica la organización de sus ideas,
la función de los conectores y
referentes que ha empleado y el
propósito del texto que ha producido.
APRENDIZAJE DOMINIO Y/ COMPETENCIA ESTANDARES DE INDICADORES DE CAPACIDAD
FUNDAMENTAL OEJE APRENDIZAJE DESEMPEÑO
ORGANIZADOR
Actúa CIUDADANÍA CONVIVENCIA Interactúa mostrando Apela a su condición de Se reconoce
demostrando Convive de manerapreocupación e sujeto de derechos a sí mismo,
seguridad y democrática en interés por las cuando y a todas las
cuidado de sí cualquier contexto o
necesidades del otro alguien atenta contra personas,
mismo, circunstancia y con
y toma parte de alguno de ellos. como sujeto
todas las personas Exige ser llamado
valorando su manera asertiva en de derecho y
sin distinción. por su nombre (no
identidad situaciones de abuso. se relaciona
personal, social Demuestra sobrenombres con cada
Delibera sobre o apelativos) y de
y cultural en autonomía en el uno desde
asuntos públicos manera apropiada
distintos cumplimiento de las la misma
a partir de en cualquier
escenarios y normas y participa en premisa.
argumentos circunstancia.
circunstancias. la reformulación de
razonados, que Se relaciona
estas cuando las
estimulen la cordialmente con
Actúa en la vida considere injustas.
formulación de sus compañeras y
social con Usa el diálogo para
una postura en compañeros, sin
plena resolver conflictos y
pro del bien discriminarlos por
conciencia de propone soluciones
común. razón de género,
derechos y diferentes y
deberes y con pertinentes a discapacidad, etnia,
Participa condición social,
responsabilidad lasituación.Debate
democráticamente apariencia u otra
activa por el sobre temas de
en espacios condición.
bien común. interés público sin
públicos para Reflexiona sobre
imposiciones
promover el bien conductas propias
arbitrarias
común. en las que ha
diferenciando hechos
de opiniones en las agredido a alguien y
distintas posiciones; muestra disposición
formula sus a cambiarlas.
argumentos a partir Pide explicaciones
del conocimiento por las conductas
básico de distintas inapropiadas de
organizaciones e personas de su
instituciones. entorno.
Planifica y desarrolla Manifiesta
proyectos sencillos preocupación por las
que respondan a las necesidades e
necesidades de su intereses
entornoinmediato o a de otras personas y
la defensa de los grupos.
derechosestablecidos Cuida que sus
en el Código del niño acciones no afecten
y del adolescente a las personas de su
.Está pendiente del entorno familiar y
cumplimiento de las escolar. Explica, de
responsabilidades de manera sencilla, la
las autoridades y los noción de
líderes de su inalienabilidad
escuela. de los derechos.
Identifica situaciones
de violencia,
explotación y
marginación como
atentatorias de los
derechos
humanos.
Reconoce los
prejuicios y
estereotipos más
comunes
en su entorno, y los
relaciona con
discriminación de
diversos tipos.
Comprende que la
accesibilidad es un
requisito para el
ejercicio de
derechos de
diversos colectivos
humanos
(personas con
discapacidad,
indígenas, ancianos
Rechaza situaciones
de marginación o
burla contra sus
compañeros o
compañeras, o
contra sí mismo.
Se cuestiona sus
propias conductas
ofensivas y de
discriminación,
esforzándose por
superarlas.
Actúa en forma
asertiva (es decir,
sin agresión, pero
con
claridad y eficacia)
para frenar
situaciones de
abuso en la vida
escolar.
Acude a las
instancias de
mediación de
conflictos o
de protección de
derechos en la
escuela cuando lo
considera necesario.
Identifica si los
principios
democráticos
(participación,
igualdad) están a la
base de los
acuerdos
y normas de
convivencia en la Utiliza,
familia y la escuela. reflexivamente,
Busca que las conocimientos,
normas y los principios
acuerdos tomen y valores
en cuenta las democráticos
características e como base para
intereses de todas la
sus compañeras y construcción de
compañeros normas y
Explica el significado acuerdos
de los principios de de convivencia.
igualdad.
Comprende que las

normas son
facilitadoras
de la convivencia
armónica y
satisfactoria para
todas y todos.
Comprende que
todos los miembros
de la
comunidad
educativa deben
cumplir las
normas de
convivencia sin
excepción
Cumple con
responsabilidad y
autonomía
los acuerdos
asumidos en la
escuela.
Participa en el
monitoreo y
evaluación de las
normas.
Propone normas y
acuerdos que
favorezcan
la convivencia.
Pide el cumplimiento
de las normas
acordadas en la
escuela, a todos sus
miembros.
Participa
democráticamenteen
la transformación de
las normas cuando
las
considera injustas
(no cumplen su
objetivo
o vulneran sus
derechos).
Evalúa si las normas

del aula y la escuela
cumplen los
principios
democráticos
Hace uso de su
lengua materna en
el aula y en la
escuela, mostrando
satisfacción.
Comparte las
distintas
manifestaciones de
su propia cultura con
sus compañeras
ycompañeros.
Habla de sí mismo y
de su comunidad de
pertenencia con
orgullo. Se relaciona
interculturalmente
Identifica y explica el con personas
significado de los de diverso
símbolos patrios. origen desde
una conciencia
Manifiesta agrado y identitaria abierta
respeto por los y dispuesta al
símbolos patrios enriquecimiento.
como
representaciones de
la patria (no como
objetos con un valor
en sí mismo).
Reconoce a todos
sus compañeros y
compañeras como
integrantes de la
comunidad escolar.
Identifica a los
pueblos indígenas y
comunidades
étnicas (mestizos,
afrodescendientes,
tusán, niseis,
etcétera) que
viven en su región y
en el país.
Reconoce
semejanzas y
diferencias
culturales de
diferentes pueblos
indígenas y
comunidades
étnicas de su región
y del
país.
Disfruta el
conocimiento de
otras culturas,
mostrándo
curiosidad e interés
hacia ellas.
Muestra apertura
para acercarse a
otro u otra (de una
cultura distinta), para
aportar y tratar de
aprender de él o
ella.
Explica el origen y el
sentido de algunas
costumbres de
compañeros y
compañeras de
diferentes culturas.
Identifica relaciones
de violencia,
marginación y
explotación
que han afectado
principalmente a
determinados
grupos
humanos (indígenas,
afrodescendientes,
mujeres, personas
con discapacidad)
en determinados
periodos históricos.
Reflexiona sobre las

razones por las que
se siguen dando
situaciones de
violencia,
marginación y
explotación hacia
determinados
grupos humanos
Brinda iguales
muestras de respeto
a personas de
diferente
condición, etnia,
edad o género.
Señala críticamente
situaciones en las
que ciudadanos
pertenecientes a
diferentes
comunidades
étnicas no son
tratados como
ciudadanos.
--------------------------
Distingue conflicto
de agresión.
Explica que la
agresión es la que
daña a
las personas.
Comprende que
muchos conflictos se
originan por no
reconocer a los otros
como sujetos con los
mismos derechos y
por falta de control
de las emociones.
Explica que es -----------------------

importante aprender
a manejar las
emociones para
evitar Maneja conflictos
agresiones y dañar a de manera
otras personas constructiva a
Reconoce que las través de pautas,
personas tienen los mecanismos y
mismos derechos y canales
diferentes intereses. apropiados
Utiliza el diálogo para ello.
para resolver los
conflictos.
Controla la ira o la
frustración a través
de medidas
prácticas de manejo
de
emociones.
Distingue algunas de
sus propias
percepciones
distorsionadas sobre
las
conductas de
personas de su
entorno.
Recurre a su
docente, a su
asamblea de aula o
a mediadores
escolares cuando no
puede solucionar los
conflictos
Utiliza criterios de
equidad para
proponer
alternativas de
solución a los
conflictos.
Recoge los puntos
de vista de las
personas con las
que tiene el conflicto
en las propuestas de
solución.
Identifica posibles
consecuencias de
cada
alternativa planteada
para la solución de
conflictos.
Expresa opiniones
sobre la importancia
de
ahorrar en el uso de
los recursos
naturales
para evitar futuros
problemas.
Distingue las
necesidades de sus
deseos al
tomar decisiones
sobre su consumo.
Reconoce que toda

actividad humana
tiene
efectos en el
ambiente
Toma iniciativas
para minimizar los
impactos sobre su
ambiente inmediato
a
través de sus
hábitos de consumo. Cuida de los
espacios públicos
Muestra y del ambiente
preocupación desde
porque los recursos perspectivas
naturales se usen de vida
responsablemente. ciudadana
y de desarrollo
Usa la regla de las 4 sostenible
R (reusar, reciclar,
reducir, reparar) en
su vida escolar y
familiar.
Organiza la
eliminación de
basura en su
escuela.
Realiza acciones
comunitarias de
cuidado
del ambiente.
Identifica la
necesidad de
ampliar los
espacios públicos en
su localidad.
Fomenta
cotidianamente que
él y sus
compañeros y
compañeras
mantengan limpia su
escuela.
Practica el buen uso

de los servicios de
su escuela y
comunidad.
Explica la
importancia de la
normatividad del
tránsito de personas
y vehículos en el
espacio público.
--------------------------
Identifica las
características que
definen un asunto
público.
Identifica que los

asuntos públicos
tienen
varios aspectos
implicados
Elabora conjeturas
(que incluyan más
de
una causa) que
expliquen problemas
que
lo afectan a él y a
sus compañeros
Elabora preguntas
simples respecto a
asuntos que
involucran a los
miembros de su
escuela y
comunidad local y
regional.
Elabora y aplica
cuestionarios -----------------------
sencillos
para recoger
información
testimonial sobre Problematiza
distintos puntos de asuntos públicos
vista. a partir del
procesamiento de
Explora una serie de información sobre
fuentes de ellos.
información de
diversos tipos
(impresas y
digitales) para
abordar temas de
interés.
Distingue los hechos
de las opiniones en
las fuentes
trabajadas.
Discrimina
información y
cuestiona la
validez de la misma.
Utiliza los comandos

y herramientas
del mundo digital y
virtual para hacer
más sencilla y rápida
la búsqueda de
información
noticiosa en internet.
--------------------------
Identifica y distingue
las funciones de las
principales
autoridades del
Estado
peruano (presidente,
congresista, juez).
Explica, a partir de
situaciones
concretas,
los principios
democráticos del
diálogo y la
concertación.
Identifica a la
Constitución como la
norma
suprema que rige la
vida al interior del
país.
Explica las posibles

razones que llevan a
otros a elegir una
opción diferente de
la
suya sobre asuntos
públicos
Identifica los
aspectos que
diferencian la
opinión personal del
resto de opiniones -----------------------
del aula.
Explica y aplica
Formula opiniones principios,
propias ante temas conceptos e
en información
los cuales ha podido vinculada a la
diferenciar distintas institucionalidad,
posiciones. a la democracia y
a la ciudadanía.
Argumenta por qué
elige determinada
propuesta de
solución ante un
problema social,
tomando en cuenta
las características
de la
institucionalidad
democrática y las
causas del asunto
público.
Manifiesta rechazo a
los argumentos que
evidencian prejuicios
o estereotipos.
-------------------------- Asume una
posición sobre un
Aporta a la asunto público y
construcción de una la
postura/ /opinión sustenta de
común en el aula a forma
partir de las razonada.
/opciones/opiniones
individuales
Explica y acepta las
posibles razones del
disenso en
situaciones o temas
cotidianos.
Participa
activamente en las
discusiones y
toma de decisiones
grupales que
favorecen la
convivencia en el
aula y la escuela.
Manifiesta
disposición a
participar en
actividades de la
escuela,
demostrando que se
siente parte de esta.
Participa con sus

compañeros y
compañeras
en proyectos
orientados al bien
común y la
solidaridad.
Propone, a partir de
un diagnóstico,
proyectos
colectivos orientados
al bien de la escuela ----------------------
o la
comunidad.
construye
Elige a sus consensos en
representantes búsqueda del
basándose en bien común.
argumentos
sustentados.
Usa los mecanismos

de participación
estudiantil de la
escuela para
viabilizar
propuestas de
mejora de esta. Propone y
gestiona
Participa y hace iniciativas de
seguimiento de interés común
acciones que
se desarrollan en
redes sociales
-------------------------
Explica que sus

derechos se
enmarcan en
los instrumentos: la
Convención sobre
los
Derechos del Niño y
el Código de los
Niños y
Adolescentes.
Identifica los
principales temas y
derechos de
la Convención sobre
los Derechos del
Niño,
así como las
obligaciones de las
familias y el
Estado con relación
a estos.
Ejerce sus derechos

y responsabilidades
como
niño o niña en todo
espacio de
interacción
Manifiesta
indignación, de
manera pacífica,
ante el
incumplimiento de
sus derechos o los
de sus pares.
Identifica las
ocasiones en que
actúa sin
considerar los
derechos de otras
personas,
y explica por qué
esas acciones
vulneran sus
derechos. ----------------------
Promueve acciones
de protección de los
derechos Ejerce, defiende
establecidos en la y promueve los
Convención sobre derechos
los Derechos del humanos,
Niño. tanto individuales
como colectivos
Señala que existen
autoridades, a nivel
regional y nacional,
que velan por la
seguridad
y por los derechos
de los niños y las
niñas.
Explica cómo puede

recurrir a estas
autoridades para
que defiendan sus
derechos.
Impulsa acciones en
favor de grupos o
personas
vulnerables.
Hace seguimiento
de las acciones que
desarrollan los
representantes
estudiantiles.
Exige a sus
representantes que
informen
sobre el trabajo
realizado
Distribuye las
funciones y evalúa el
desempeño de los
miembros en el
trabajo en
equipo.
Da cuenta del
cumplimiento de su
función
como miembro de
un equipo.
Expresa su opinión
respecto al
cumplimiento
de sus
responsabilidades y
de las
responsabilidades
de los demás
Exige el
cumplimiento de las
normas y los
acuerdos por parte
de las autoridades.
Explica las funciones

del gobierno
estudiantil.
Señala los logros y

dificultades en el
cumplimiento de las
funciones de las
autoridades en la
escuela.
Identifica las
principales funciones
de la
autoridad regional y
nacional.
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrática
ÁREA: RELIGIÓN
APRENDIZAJE DOMINIO Y/ OEJE COMPETENCIA ESTANDARES DE INDICADORES DE DESEMPEÑO CAPACIDAD DIMENSIÓN
FUNDAMENTAL ORGANIZADOR APRENDIZAJE
Actúa - Formación de la Los niños y las
demostrando conciencia moral Comprende el niñas reconocen Valora la importancia de la Reconoce al
seguridad y cristiana. Plan Salvador que: Los apóstoles Palabra de Dios en su vida y Espíritu Santo,
cuidado de sí - Testimonio de de Dios son transmisores de respeta las diferentes como el protector
mismo, vida. asumiendo la revelación creencias religiosas. y consolador que
una nueva forma de Dios: El Adopta una actitud de Cristo quiso dejarle
valorando su
de vivir Evangelio. compasión y solidaridad para vivir mejor la
identidad Jesús Hijo de Dios
su fe. hacia las personas que fe.
personal, social camino al Padre, padecen injusticias. Identifica la acción
y cultural en Testimonia su fe, modelo Muestra una actitud de específica de cada
distintos comprometiéndose deconfianza y esperanza en las situaciones persona
escenarios y a construir obediencia. dolorosas de la vida. de la Santísima
circunstancias. una sociedad más La verdad hace Muestra una actitud de Trinidad.
justa libres a todas las apertura a la vida fraterna Identifica en el
Actúa en la vida y más humana, personas credo, la confesión
social con plena mediante Jesús actúa en la de fe de
conciencia de la promoción de Iglesia: comunidad la comunidad
los de cristiana.
derechos y
Derechos creyentes. Formula razones
deberes y con .
Humanos y la Jesús acoge a todos de su fe en Cristo y
responsabilidad práctica de los en su Iglesia por el se
activa por el Valores sacramento del esfuerza por lograr
bien común. Evangélicos Bautismo. que otros también
Jesús muestra el lo
camino que conozcan y lo
debemos seguir. sigan.
María es Madre de Rechaza toda
la Iglesia y Madre de forma de violencia,
los discriminación
creyentes. y atropello a la
Jesús, María y los dignidad y a los
santos modelos de derechos
vida nueva de las personas,
El llamado a vivir el reconociendo que
respeto, es un
cooperación, atentado contra la
acogida, bondad y ley de Dios que
amistad entre todos. busca el
La Buena Nueva de bien supremo de la
Jesucristo: persona.
Mandamiento Vivencia los
del Amor. Mandamientos,
La importancia del Obras de
valor de la vida Misericordia
familiar. y
Mirada amorosa de Bienaventuranzas
Jesús: perdón y para ayudar a
reconciliación. construir la
• Reconciliados con civilización del
la historia personal, amor.
para acrecentar la Difunde el mensaje
fe. de la Palabra de
La gratitud a Dios Dios y la
por el don de la fe y importancia de la
por el Eucaristía en su
Bautismo. vida.
El seguimiento a Respeta, valora y
Cristo como pueblo acepta a las demás
de Dios personas,
en su comunidad
de fe, con sus
características
y diferencias
Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios
y valores
democráticos
como base para
la
construcción de
normas y
acuerdos
de convivencia.
Se relaciona
interculturalmente
con personas
de diverso
origen desde
una conciencia
identitaria abierta
y dispuesta al
enriquecimiento.
--------------------
Maneja conflictos
de manera
constructiva a
través de pautas,
mecanismos y
canales
apropiados
para ello.
Cuida de los
espacios públicos
y del ambiente
desde
perspectivas
de vida
ciudadana
y de desarrollo
sostenible
-----------------------
Problematiza
asuntos públicos
a partir del
procesamiento de
información sobre
ellos.
--------------------
Explica y aplica
principios,
conceptos e
información
vinculada a la
institucionalidad,
a la democracia y
a la ciudadanía.
sume una
posición sobre un
asunto público y
la
sustenta de
forma
razonada.
----------------
construye
consensos en
búsqueda del
bien común.
Propone y
gestiona
iniciativas de
interés común
----------------------
Ejerce, defiende
y promueve los
derechos
humanos,
tanto individuales
como colectivos
Usa y fiscaliza el
poder de manera
democrática
Comprende su Reconoce y practica Ejecuta procedimientos Construcción del
desarrollo corporal, el actividades de mayor básicos para ejercitar las significado y uso de las
complejidad para el capacidades físicas. relaciones de cambio
Desarrollan diversos COMPRENSIÓN Y cuidado de su salud y desarrollo global de sus en situaciones
lenguajes artísticos, DESARROLLO DE la práctica organizada capacidades físicas. problemáticas
demostrando LA CORPOREIDAD de actividades físicas cotidianas de medida y
capacidad de y los procedimientos Identifica y utiliza actividades Desarrolla las de diversos contextos.
Y LA SALUD para la activación corporal capacidades físicas
apreciación, creación de seguridad (calentamiento), explicando básicas: fuerza, velocidad,
y expresión en cada personal, valorando la sus beneficios. flexibilidad y resistencia en
uno de ellos. higiene como parte de actividades físicas de
su desarrollo mayor complejidad.
personal.
Identifica y realiza Realiza actividades
actividades atléticas básicas atléticas: tipos de carreras,
de carreras, saltos y saltos y lanzamientos.
lanzamientos.
Reconoce la importancia de Practica hábitos de

la alimentación, hidratación, higiene, alimentación e
descanso e higiene hidratación.
personal; y explica los
beneficios que le brindan a
su salud.
Adopta posturas correctas Efectúa procedimientos de

según la actividad a realizar, seguridad personal y
e identifica movimientos que prevención de accidentes
ponen en riesgo su salud en la práctica de juegos
corporal. pre-deportivos.
CONVIVENCIA E Comprende su
INTERACCIÓN desarrollo corporal, el
Interactúa con sus Desarrolla juegos
SOCIOMOTRIZ cuidado de su salud y tradicionales del Perú.
la práctica organizada compañeros en la
organización y práctica de
de actividades físicas juegos pre-deportivos de
y los procedimientos diversa complejidad.
de seguridad
personal, valorando la Participa relacionándose Realiza juegos pre-
higiene como parte de adecuadamente con los deportivos: como el
otros, utilizando de manera Básquet.
su desarrollo creativa sus habilidades
personal. motrices en juegos diversos
de mayor complejidad.
Coopera con el grupo en la Pone en práctica las

práctica de actividades Normas de juego
lúdicas y describe los juegos consensuadas.
colectivos de su región y
país.
Realiza juegos pre-
Participa relacionándose deportivos: como el
adecuadamente con los Balón mano.
otros, utilizando de manera
creativa sus habilidades Ejecuta juegos pre-
motrices en juegos diversos deportivos: como el
de mayor complejidad. futbol
Demuestra dominio
DOMINIO Reconoce las nociones de
corporal y utiliza Utiliza y combina las habilidades
CORPORAL Y creativamente sus creativamente sus combinadas básicas.
EXPRESIÓN habilidades motoras
habilidades combinadas
básicas en actividades
CREATIVA básicas combinads, al físicas.
resolver situaciones Desarrolla la gimnasia
motrices diversas; Resuelve de manera creativa: habilidades
creativa tareas y situaciones gimnásticas básicas a
mostrando interés motrices simples.
para superarse. mano libre y en pequeños
aparatos.
Conoce las nociones

Reconoce y ejecuta generales de los ejes
creativamente giros corporales.
utilizando los ejes corporales
en situaciones diversas.
Desarrolla danza creativa:
Expresa creativamente con el cuerpo y sus
movimientos y gestos sus posibilidades de
ideas, sentimientos y movimiento. El espacio
emociones al seguir ritmos común.
de su región y país.
ÁREA: INGLÉS
APRENDIZAJE DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTANDARES DE INDICADORES DE CAPACIDAD DIMENSIÓN
FUNDAMENTAL DESEMPEÑO
APRENDIZAJE
Se comunica LEER,COMPRENDE Selecciona el -Identifica COMPRENSIÓN
eficazmente de
Lee ORAL •
R E INTERPRETAR modo o tipo de
manera oral y comprensivament lectura según su información COMPRENSIÓN
escrita con EXPRESIÓN ORAL DIVERSOS TIPOS ESCRITA •
perspectiva e textos con varios propósito lector. en diversos EXPRESIÓN
DE TEXTOS.
intercultural, en elementos Utiliza tipos de ORAL •
su lengua COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPRESIÓN
materna, en complejos en su estrategias y textos ESCRITA •
EXPRESAR técnicas
castellano y en estructura y que aprendidas de según su INTERACCIÓN
una lengua PRODUCCIÓN DE TEXTOS ADECUADAMENTE, ORAL
extranjera, desarrollan temas acuerdo al texto propósito.
siempre que sea y su propósito
posible UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO PENSAMIENTOS
diversos ,con lector. -Toma
INSTRUMENTO DE: vocabulario Localiza decisiones
información en
,IDEAS Y variado .Extrae diversos tipos de estratégicas
-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA EMOCIONES información e textos con según su
varios elementos
integra datos que complejos en su propósito
-REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y CONOCER Y están en distintas estructura y con de lectura.
vocabulario
COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD UTILIZAR DE partes del variado. -Reorganiza
FORAM ADECUADA texto.realiza Reconstruye la la
secuencia de un
-COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA EL LENGUAJE EN inferencias locales textocon varios información
DE LOS CONTENIDOS Y APLICACIÓN A EXPRESIONES a partir de elementos en diversos
complejos en
DISTINTOS CONTEXTOS DE LA VIDA. ESCRITAS Y información estructura ycon tipos de
ORALES vocabulario textos.
explícita e variado.
-HÁBITOS DE LECTURA Y ESCRITURA. -Infiere el
implícita Selecciona de
DESARROLLAR LA
.Interpreta el texto manera significado
-ACTITUDES DE ESCUCHA, EXPOSICIÓN Y COMPRENSIÓN Y autónoma el
integrando detinatario,tema del texto.
DIÁLOGO, TENIENDO EN CUENTA Y MEJORAR LAS
información ,tipo de -Reflexiona
RESPETANDO LAS OPINIONES DE LOS DESTREZAS texto,recursos
relevante y textuales y sobre el
DEMÁS. COMUNICATIVAS
complementaria fuentes de contenido y
consulta que
-DOMINIO DE LA LENGUA ORAL Y FOMENTAR EL .Opina sobre utilizará de la forma del
ESCRITURA EN MÚLTIPLES CONTEXTOS. GUSTO Y EL aspectos variados acuerdo con su texto.
propósito de
INTERÉS POR del texto y explica escritura.
la intención de los Selecciona de
PARTICIPAR EN
manera
SITUACIONES DE recursos textuales autónoma el
registro( formal
COMUNICACIÓN
a partir de su e informal )de
ORAL. los textos que va
conocimiento y e a producir
xperiencia.(Mapa -Establece de
ESCRIBIR DE manera
de progreso de autónoma una
FORMA ADECUADA secuencia lógica
Comunicación,
UTILIZANDO LAS y temporal en
REGLAS
escritura) los textos que
Escribe variados escribe.
ORTOGRÁFICAS Usa recursos
tipos de textos ortográficos
sobre temas básicos de
acuerdo a las
diversos necesidades del
considerando el texto.
Relaciona ideas a
destinatario, través de
propósito y diversos
conectores y
registro a partir de referentes de
su experiencia acuerdo con las
necesidades del
previa y de alguna texto que
fuente de produce.
Usa un
información vocabulario
complementarias. variado y
apropiado a la
Organiza y situación de
desarrolla las comunicación y a
los diferentes
ideas en torno a campos del
un tema y las saber.
estructuras en Organiza sus

párrafos. Establece ideas en torno a
un tema; hace
relaciones entre uso de
ideas a través del conectores y
algunos
uso adecuado referentes, así
dealgunos tipos como un
vocabulario
de conectores y variado y
referentes; pertinente, con
ritmo,
emplea entonación y
vocabulario volumen
adecuados; se
variado .Explica apoya en gestos
las diferencias y lenguaje
entre los corporal
Opina sobre
propósitos de los textos
diferentes textos escuchados
relacionando
que produce, la información de
organización de estos con sus
conocimientos
sus ideas, así como del tema
las funciones de
los conectores y
referentes que
emplea (Mapa del
Progreso de
Comunicación:
escritura).
CARTE
L DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TALLER DE COMPUTACIÓN
V CICLO
SEXTO GRADO
1.1. Reconoce las partes de la 1.1.A. Normas de comportamiento en la Sala de  Realiza los pasos para encender y apagar la computadora.
computadora y el Cómputo.
funcionamiento del 1.1.B. Funcionamiento del computador.  Identificalas partes de la computadora.
computador, adoptando Prende y apaga.  Maneja correctamente las partes de la computadora.
cuidado al trabajar. 1.1.C Partes de la computadora:  Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de
CPU, monitor, teclado y mouse. computación adoptando cuidados al trabajar.
.
1.2. Identifica las herramientas y las 1.2.A. Elementos del Escritorio:  Maneja correctamente los elementos del escritorio: Botón inicio,
características del escritorio, de icono, papel tapiz y barra de herramienta. Presenta una hoja grafica.
la ventana de Windows y Botón inicio, ícono, papel tapiz y barra de  Utiliza correctamente los botones de control de la ventana de
unidades de almacenamiento. Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en
herramienta. cartulina los botones de control.
 Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de
1.2.B. Ventana de Windows:
almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta
trabajos guardados en CPU, USB, CD.
botones de control: (minimizar, restaurar,
maximizar y cerrar)
1.2.C.Unidades de almacenamiento de información:
disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.

1.3. Explora el manejo de archivos, 1.3.A. Archivos:  Identifica correctamente las diversas formas o propiedades del
carpetas. manejo de archivos. Presenta archivos.
1.3.A.a. Crear archivos.
1.3.A.b. Propiedades de archivos

 Identifica correctamente las diversas formas o propiedades del
1.3.A.c. Copar, pegar y eliminar archivos. manejo de carpetas. Elabora un directorio de carpetas
1.3.B. Carpetas:
1.3.B.a. Crear carpetas.
1.3.B.b. Propiedades de carpetas
1.3.B.c. Copar, pegar y eliminar carpetas

2.1. Identifica los pasos a seguir, 2.1.A. Programa de Paint  Conoce correctamente los pasos para ingresar y salir del programa
para ingresar al programa Ingresar y salir de Paint. WordPad.
WordPad.
2.2. Identifica los elementos del 2.2.A. Elementos de la ventana del programa Paint.  Reconoce los elementos de WordPad, como un editor básico de
programa WordPad, como un procesar textos. Presenta y lee sus textos.
editor de textos
2.3. Utiliza las herramientas de 2.3.A. Herramientas del programa Paint.  Usa correctamente las herramientas de WordPad para la edición y
programa WordPad para dar formato de sus textos: cuentos, canciones, relatos, poemas.
formato al texto elaborado.
V CICLO
SEXTO GRADO
3.1. Identifica los pasos a seguir, para 3.1.A. Programa de Microsoft Word  Reconoce el icono y extensión que representa a Microsoft Word.
ingresar al programa Microsoft Word, 3.1.A.a. Icono, extensión  Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir del programa
3.1.A.b Ingresar y salir Microsoft Word.
3.2. Identifica los elementos del 3.2.A. Elementos del programa Microsoft Word.  Reconoce los elementos de Microsoft Word, como un editor básico
programa Word, como un editor de procesar textos. Presenta y lee sus textos.
de textos para crear sus
primeros textos de tipo formal.
3.3. Utiliza las herramientas de 3.3.A. Herramientas del programa Microsoft Word.  Usa correctamente las herramientas de Microsoft Word, para la
programa Word para mejorar la edición y formato de sus textos: cuentos, canciones, relatos,
edición y presentación de sus poemas.
textos.
ÁREA: ARTE
FUNDAMENTAL ORGANIZADOR DE APRENDIZAJE CAPACIDAD
Expresa con espontaneidad sus Explora y experimenta
sentimientos, emociones y diferentes usos que puede
percepciones, en libertad, dar a objetos y elementos de
haciendo uso de los elementos su entorno para la
propios de cada manifestación escenografía, utilería y
artística, aplicando vestuario en la realización de
correctamente las técnicas para juegos teatrales y animación
potenciar desde lo concreto y lo de objetos.
abstracto su representación,
demostrando motivación hacia
el arte a través de su
creatividad, innovación y placer
EXPRESIÓN ARTÍSTICA por la creación individual y
RECONCE, APRECIA Y PRODUCE colectiva.
DIFERENTES LENGUAJES
ARTÍSTICOS
Diseña y crea en grupo una

instalación o exposición con
diversos objetos y medios,
trasmitiendo el valor o
significado de alguna
manifestación artística o
cultural propia de la
identidad local, regional y
nacional.
Diseña y produce en grupo la
escenografía, utilería y
vestuario para un montaje
teatral
Participa en la creación,
organización, dirección y
puesta en escena de una
obra teatral sobre algún
tema de su elección,
asumiendo con
responsabilidad su rol.
Diseña y representa en grupo
una coreografía de danza o
expresión corporal, con
música de su elección, para
narrar una historia.
Participa en un ensamble
musical, cantando e
interpretando temas
musicales con ritmos propios
de su localidad, región o país.
Percibe, explica y manifiesta su Percibe, aprecia y expresa el
opinión y aprecio sobre los sentido que le transmiten las
diferentes valores naturales y diferentes manifestaciones
culturales de su localidad y del culturales recociendo la
sentido que le transmiten; sobre diversidad de creaciones y
las creaciones individuales y recursos utilizados en su
colectivas en las que participa, localidad, región y país.
brindando sus aportes para
APRECIACIÓN ARTÍSTICA mejorarlas y sobre los
resultados de su investigación
acerca de las manifestaciones
culturales y artísticas que
forman parte del patrimonio e
identidad local, regional y
nacional.
Analiza junto con sus
compañeros los resultados
de procesos durante el
diseño y preparación de una
producción colectiva
Investiga acerca de las
manifestaciones culturales y
artísticas que forman parte
del patrimonio e identidad
local, regional y nacional, a
través de entrevistas y
consultando con diferentes
fuentes y recursos de
Internet.
Comparte con sus
compañeros el proceso y
resultados de su
investigación, manifestando
su aprecio y reconocimiento
a la creación colectiva y al
significado de la obra para la
población.

Sesiones de Clases para Primaria

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Sesiones de Clases para Primaria

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NIVEL

Sra. María Luisa Chamache Salinas

ARGUMENTA el uso de los -Explora situaciones cotidianas que

APRENDIZAJ DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

ARGUMENTA el uso de los

APRENDIZA DOMINIO Y/O COMPETENCIA C APACIDADES INDICADORES DIMENSION

Establece y -Identifica y representa Identifica y nombra el circulo.

APRENDIZ CAPACIDAD DIMENSION

-Localiza información (palabras referidas a

-Dice, con sus propias palabras,

REFLEXIONA sobre la forma, -Expresa sus gustos y preferencias con

APRENDIZ DOMINIO Y /O EJE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DIMENSION

DOMINIO Y/O EJE COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

Entona canciones de su - Aprende y entona canciones

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

-Explora su entorno inmediato, según su propia

-Nombra sus emociones en diferentes

-Elige entre alternativas que se le presentan:

APRENDIZAJ DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

Se comunica Convive de manera -Conversa y juega espontáneamente con

-Cumple los acuerdos del aula o del grupo

DOMINI COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN

-Reconoce y hace buen uso -Menciona las partes de su cuerpo.

-Maneja el espacio en -Realiza movimientos adecuadamente con

DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE

APRENDIZAJ DOMINIO Y/O COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

Reconoce la biodiversidad de -Describe la biodiversidad de su contexto.

ÁREA Madres Dominicas

APRENDIZ ORGANIZADOR DIMENSIO

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

-Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

ORGANIZ COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

 Escoge el texto que le interesa

 Identifica semejanzas y diferencias

 Produce figuras sobre recuadros.

ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Utiliza el color, la forma como

Utiliza diversos materiales y recursos

Expresión y apreciación musical

Utiliza y diferencia diversos sonidos de

Entona canciones acompañado de

Interioriza y vivencia el silencio, el pulso

Aprecia diferentes tipos de música y

Conciencia emocional  Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con

 Realiza las rutinas establecidas en la escuela y las

 Propone realizar actividades de su interés: cantar,

APRENDIZAJ ORGANIZADO COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Colaboración y tolerancia  Conversa y juega con su amigo preferido.

 Avisa a su docente cuando lo agreden.

Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un

Maneja progresivamente el espacio en relación con su  Ejecuta movimientos con agilidad.

Vivencia con su cuerpo la noción tiempo rápido – lento,

 Ejecuta movimientos de marcha en

 Ejecuta con precisión y eficacia su

 Identifica y nombra el día y la noche.

DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

- Invitaciones  Dice lo que le gusta o le disgusta de los

DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

 Expresa sus gustos y preferencias con respecto a

DOMINIO CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

 Uso de los artículos: el, la, las, una, unas