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1. DATOS INFORMATIVOS:
2. Crea proyectos desde los lenguajes 2.1. Explora y experimenta los - Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos - Combina diferentes - Ficha de observación
artísticos. lenguajes artísticos del arte y reconoce los efectos que puede lograr materiales, medios, - Lista de cotejo
combinando diversos medios, materiales, herramientas herramientas y técnicas al
y técnicas para comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante experimentar con los
realiza mezclas de color con témperas, para crear elementos del arte y elaborar
diferentes tonos de color que se parezcan más a su una tarjeta giratoria,
color de piel al hacer su autorretrato. kirigamis, pancartas,
2.2. Aplica procesos creativos - Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en aplicando la técnica
que otros artistas han usado los elementos del arte y las gouache, siente que los
técnicas (por ejemplo, en prácticas artísticas trabajos que realizó son
tradicionales de su comunidad) para comunicar sus exitosos y participa en un
propias experiencias o sentimientos. Improvisa, pasacalle sobre los
experimenta y combina diversos elementos, medios, derechos de los niños y
materiales y técnicas para descubrir cómo puede las mujeres.
comunicar una idea.
2.3 Evalúa y comunica sus - Describe la idea o temática específica desarrollada en - Ficha de
procesos y proyectos sus procesos de improvisación y experimentación. observación.
Explica las técnicas que ha usado y las maneras en que
siente que su trabajo es exitoso. Ejemplo: El estudiante
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA / ESTÁNDAR CAPACIDAD DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
explica por qué eligió estirar los brazos y desplazarse
lentamente para representar el viento en una danza.
ED. RELIGIOSA
1. Construye su identidad como 1.1. Conoce a Dios y asume su - Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las - Siguen el modelo de la - Escala de valoración.
persona humana, amada por Dios, identidad religiosa y espiritual Sagradas Escrituras, y acepta el mensaje que le da a Virgen María, explican su - Lista de Cotejo
digna, libre y trascendente, como persona digna, libre y conocer para vivir en armonía con Él y con los demás. obra, oraciones, - Ficha de
comprendiendo la doctrina de su propia trascendente. advocaciones e historias observación.
religión, abierto al diálogo con las que 1.2. Cultiva y valora las - Se compromete a una convivencia cristiana basada en como ejemplo de vida,
le son más cercanas. manifestaciones religiosas de el diálogo y el respeto mutuo. leyendo citas bíblicas
su entorno argumentando su fe representando a través de
de manera comprensible y murales, rezos de oraciones
respetuosa. y carteles creativos las
virtudes que posee,
descubre los valores y
virtudes que cultivaba la
familia de Jesús y se
compromete a una
convivencia cristiana basada
en el diálogo y respeto
mutuo en su familia.
2. Asume la experiencia del encuentro 2.1. Transforma su entorno - Muestra su fe mediante acciones concretas en la - Manifiesta su fe y creencia - Lista de Cotejo
personal y comunitario con Dios en su desde el encuentro personal y convivencia cotidiana, en coherencia con relatos en las advocaciones de la
proyecto de vida en coherencia con su comunitario con Dios y desde la bíblicos y la vida de los santos. Virgen María, participa
creencia religiosa. fe que profesa. dialogando sobre los valores
2.2. Actúa coherentemente en - Participa responsablemente en el cuidado de sí mismo, y virtudes de la familia de - Lista de Cotejo.
razón de su fe según los del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios. Jesús.
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida.
4. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la segunda unidad, los estudiantes lograron fortalecer su identidad personal y conocimiento sobre el cuidado de su cuerpo saludablemente.
Cotidianamente podemos observar que, en los niños y niñas del tercer grado, aún se presentan dificultades de autorregulación de sus emociones, esto se evidencia en sus
hogares debido a que existe violencia familiar: maltrato hacia los niños y mujeres; esto nos lleva a la vulneración de los derechos del niño y la mujer, impidiendo que se
desarrollen socialmente y psicológicamente, para revertir esta problemática se plantean los siguientes desafíos:
¿Por qué hay niños que trabajan en la calle?
¿Cómo podemos evitar el maltrato hacia las mujeres?
¿Todas las personas cumplen sus deberes?
¿Cómo podemos dar a conocer a los demás los derechos del niño y la no violencia a la mujer?
Se espera que los estudiantes puedan compartir diferentes puntos de vista a través de un pasacalle que sensibilice y concientice la importancia de los derechos y deberes,
reconociendo los roles que desempeñan los niños y mujeres en la sociedad.
5. ACTIVIDADES A DESARROLLAR
SECUENCIA DE SESIONES
S Sesión 1:
“Conocemos más sobre los derechos del niño ”
Sesión 2:
“Exponiendo nuestras ideas ”
E Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplearán un tono de voz
situaciones en las cuales se vulneran los derechos de los niños, y explicará adecuada, claridad al hablar, al exponer sus ideas sobre los derechos, luego
M la importancia de estos mediante un mural elaborado en equipos. van a interpretar diferentes textos expositivos que escucha o lee, los
A diferencia.
Sesión 3: Sesión 4:
N “¿Cómo respiramos?” “Trazamos, puntos, rectas, planos ”
A Descripción: En esta sesión, los estudiantes descubren, explican y
reconocen el proceso de la respiración mediante maquetas o prototipos.
Descripción: En esta sesión, los estudiantes señalan diferentes
ubicaciones y recorridos de personas y objetos en planos, utilizan el punto,
recta, además utilizan diferentes escuadras, materiales concretos y fichas de
aplicación.
1 Sesión 5: Sesión 6:
“Conocemos las advocaciones de María” “Debatimos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes valorarán el Descripción: En esta sesión, los estudiantes explican las causas y
ejemplo de la Virgen María, comprendiendo citas bíblicas consecuencias del maltrato infantil, se organizarán en grupos, elegirán un
que narran su vida y obra; explican los significados de moderador, un secretario para participar en un debate.
advocaciones de la Virgen María y narran algunas
SECUENCIA DE SESIONES
historias que conocen sobre la Virgen a través de
murales.
Sesión 7: Sesión 8:
“Respetando derechos ” “Construyendo un Sistema Respiratorio ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a mostrar diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes en equipos va a seleccionar
tratos respetuosos e inclusivos con todos sus compañeros representando diferentes materiales, herramientas, etc. para elaborar prototipos sobre el
los derechos de todos los niños mediante pancartas que elaborarán Sistema Respiratorio, en cada procedimiento que siguen cumplen las normas
creativamente. de seguridad requeridas para no lastimarse.
Sesión 9: Sesión 10:
Valoramos los derechos del niño y la mujer” “Diferenciamos los tipos de rectas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a explicar la importancia Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a emplear diferentes
de los derechos del niño y la mujer, manifestarán sus opiniones mediante estrategias heurísticas que les ayudará a trazar, y diferenciar los tipos de
pancartas, mostrarán un trato respetuoso en todo momento sobre los rectas, utilizarán diferentes materiales concretos como las escuadras,
derechos. explican cómo reconocen los tipos de rectas en diferentes ilustraciones.
Sesión 11: Sesión 12:
“Elaborando kirigamis” “Exponiendo sobre mis derechos”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes brindan sus opiniones sobre Descripción: En esta sesión, los estudiantes participan exponiendo sus
los procedimientos que se siguen para poder elaborar kirigamis de ideas sobre los derechos de los niños y las mujeres, investigarán utilizando
diferentes formas, utilizarán diferentes materiales para crear creativamente fuentes de información y de las experiencias en casa, comunidad, localidad y
sus kirigamis. escuela.
Sesión 13: Sesión 14:
“Seguimos las secuencias gráficas ” “En mi familia, tenemos acuerdos y normas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes completan diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a explicar la importancia
patrones gráficos, encontrando primero la regla de formación de los de las normas y los acuerdos que se proponen y plantean en la convivencia
patrones gráficos, traduce en expresiones matemáticas las formas, familiar, describen diferentes alternativas de solución a problemas que se
posiciones, tamaños utilizando diferentes materiales concretos. atraviesan en la convivencia familiar.
S Sesión 15:
“Reconocemos la estructura de las poesías ”
Sesión 16:
“ Cuidamos nuestro Sistema Respiratorio”
E Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a explicar el significado Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a indagar sobre las causas
de los textos poéticos a partir de diferentes indicios como ilustraciones, de las enfermedades del Sistema Respiratorio, para lo cual utiliza los datos
M personajes, rimas; luego comprenden la estructura de las poesías. encontrados para formular conclusiones; luego elabora diferentes
propagandas para difundir cómo podemos prevenir las enfermedades al
SECUENCIA DE SESIONES
A Sesión 17:
Sistema Respiratorio.
Sesión 18:
N “Reconocemos nociones de la multiplicación ” “Creamos nuestra poesía ”
A Descripción: En esta sesión, los estudiantes realizan diferentes acciones
de agregar, comparar, agrupar diferentes objetos y materiales concretos
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a crear un texto poético
teniendo en cuenta la coherencia, cohesión y el propósito comunicativo,
para poder traducir y transformar expresiones numéricas en la utiliza los recursos gramaticales y ortográficos en las poesías sobre el día de
multiplicación, utilizarán diferentes estrategias y procedimientos gráficos y la mamá.
2 simbólicos.
Sesión 19: Sesión 20:
“Estamos en contra de la violencia familiar ” “ Elaboramos un presente a mamá”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes conversan sobre las causas Descripción: En esta sesión, los estudiantes reconocen las manifestaciones
de la violencia familiar y las consecuencias en los niños, propone participar culturales más importantes de su localidad como el Día de la madre,
en diferentes actividades orientadas a velar al bien común y escriben construyen una tarjeta giratoria utilizando y seleccionando diferentes
diferentes compromisos para prevenir la violencia familiar. materiales, herramientas y técnicas que explica, demuestra que su trabajo es
único y original.
Sesión 21: Sesión 22:
“ Doble o triple de un número” “María es nuestro ejemplo de vida”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes emplean diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes siguen el modelo de la Virgen
procedimientos de cálculo escrito que refuerzan con diferentes materiales María, representan a través de carteles creativos las virtudes que ella posee
concretos para poder encontrar y representar el doble y triple de un y se comprometen a seguir cada ejemplo de ella.
número.
Sesión 23: “ Declamamos” Sesión 24:
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a recitar diferentes “Multiplicamos por una cifra”
poesías, recitan empleando diferentes gestos y movimientos, expresan Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a aplicar estrategias
oralmente las ideas y emociones en torno a la poesía que van a elegir para heurísticas y de cálculo al agregar cantidades y transformarlas en
declamar, anotan diferentes consejos para declamar mejor. multiplicaciones por una cifra, utilizan diferentes materiales concretos y
diferentes técnicas para resolver ficha de aplicación sobre las
multiplicaciones por una cifra.
S Sesión 25:
“La historia de mi familia”
Sesión 26:
“Jugando con los adjetivos calificativos ”
E Descripción: En esta sesión, los estudiantes describen las características Descripción: En esta sesión, los estudiantes leen diferentes textos sobre
de su familia, el tipo y los logros que han tenido a lo largo de su historia los adjetivos calificativos, reflexionan sobre el contenido de cada uno y
SECUENCIA DE SESIONES
M familiar, elaboran diferentes árboles genealógicos y líneas de tiempo
teniendo en cuenta como modelo a su familia.
caracteriza personajes e ilustraciones utilizando adjetivos calificativos,
recursos gramaticales, luego de acuerdo a ilustraciones ellos escribirán
A haikus.
Sesión 27: Sesión 28:
N “Prevenimos accidentes en el hogar ” “ Reconociendo las propiedades de la multiplicación”
A Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a seleccionar diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes
fuentes de información para prevenir accidentes en el hogar, argumenta propiedades de la multiplicación utilizando materiales concretos que serán
cómo crear diferentes señales preventivas que ayuden a proteger a los elegidos por los estudiantes, representarán de forma gráfica y simbólica las
niños y niñas a evitar accidentes en el hogar. propiedades de la multiplicación.
3 Sesión 29: Sesión 30:
“Aplicando la técnica gouache” “Identificamos situaciones de riesgo”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir los elementos Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a investigar en su
que se utilizan en la técnica gouache, luego van a combinar diferentes localidad, en datos e información las situaciones de riesgo que atraviesan,
materiales y van a experimentar los elementos del arte al aplicar la técnica elaboran un Plan de indagación registrando datos y seleccionando los
gouache al dibujar y aplicar en el dibujo del rostro de sus mamá. materiales necesarios para representar mediante tarjetas estas situaciones.
Sesión 31: Sesión 32:
“Conocemos el determinante artículo” “Todos tenemos deberes en mi familia”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a utilizar y diferenciar los Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a participar en la
tipos de artículos para dar sentido a los textos cortos que redactarán. elaboración de una ruleta de los deberes, mencionando cuáles son los
deberes que tienen en la escuela y en el colegio, luego proponen diferentes
alternativas para mejorar los lazos familiares.
Sesión 33: Sesión 34:
“Multiplicamos por 2,3,4,5” “Superamos conflictos familiares”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a aplicar diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes leerán y analizarán diferentes
estrategias de cálculo mental, usando descomposiciones aditivas y casos de conflictos familiares, proponiendo alternativas de solución como el
multiplicativas por 2,3,4,5, aplican la técnica de la multiplicación por diálogo y las actividades colectivas de bien común que ayudan a superar
círculos y diferentes materiales concretos. diferentes conflictos familiares.
Sesión 35: Sesión 36:
“Mi familia es como la familia de Jesús” “Nuestras oraciones concuerdan”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a descubrir los valores Descripción: En esta sesión, los estudiantes escriben textos
que practican en la familia de Jesús y se compromete a una convivencia cortos teniendo en cuenta la concordancia entre el artículo,
basada en el respeto mutuo de la familia, conversa con sus compañeros sustantivo y adjetivo, caracteriza diferentes personajes de su
cuáles son los valores que se practican en su familia y que practicaba la texto, escenarios que utilizará para contar una historia con
familia de Jesús. coherencia y cohesión.
SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 37: Sesión 38:
“Comprendemos noticias” “Ubicamos pares ordenados”
S Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comprender la Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a establecer relaciones
estructura de diferentes noticias deduciendo características a partir de entre los datos de ubicación de pares ordenados en planos cartesianos;
E personajes, objetos, lugares, explicando el tema y el propósito, mencionan utilizan además diferentes estrategias heurísticas para resolver fichas sobre
M además diferentes ejemplos de noticias y sus estructuras.. los pares ordenados y los planos cartesianos.
Sesión 39: Sesión 40:
A “Oramos a María ” “Conocemos instituciones que protegen nuestros derechos”
N Descripción: En esta sesión, los estudiantes demuestran su fe, creando y
rezando diferentes oraciones a la virgen María; comentan en grupos el
Descripción: En esta sesión, los estudiantes investigan, participan y
reconocen las funciones de diferentes instituciones que protegen los
A fervor que tienen y cómo pueden ayudar a los demás apara que recen de derechos de los niños y mujeres, para difundir la información preparan
la misma forma. diferentes fichas informativas.
Sesión 41: Sesión 42:
4 “Producimos y revisamos noticias” “Conocemos más sobre las plantas ”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a escribir diferentes Descripción: En esta sesión, los estudiantes vana seleccionar diferentes
noticias de forma coherente y cohesionada tomando como tema principal materiales e información para elaborar maquetas sobre las plantas, luego
los derechos de los niños y las mujeres; reconocen en sus noticias la van a describir los óranos que conforman a las plantas a a través de los
estructura de las noticia en sus creaciones. prototipos que construyeron.
Sesión 43: Sesión 44:
“Cumplimos deberes y respetamos derechos ” “ Encontramos patrones de simetría”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a participar en Descripción: En esta sesión, los estudiantes descubren las reglas de
asambleas sobre los derechos y deberes de los niños y las mujeres para formación de los patrones de simetría , resuelven diferentes fichas utilizando
lo cual investigan en diferentes tipos de fuentes de información, luego estrategias y materiales concretos.
planifican cómo realizar un pasacalle sobre los derechos de los niños y las
mujeres.
Sesión 45: Sesión 46:
“Conocemos las partes de las raíces ” “Elaborando pancartas y letreros”
Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a describir las partes y Descripción: En esta sesión, los estudiantes van a comentar sobre los
los tipos de las raíces, buscan diferentes fuentes de información y significados de las pancartas de los derechos de los niños y las mujeres;
elaboran organizadores visuales y construyen diferentes maquetas. luego experimentarán con diversos materiales cómo elaborar pancartas, se
agruparán para participar en un pasacalle por los derechos.
6. VALOR DEL MES:
COOPERACIÓN
8. DURACIÓN: Mayo