Trabajo colaborativo: Características de la evaluación formativa

 Primera parte: Clasificación de características más importantes:

 A: Es fundamental para la evaluación formativa.
 B: Es una descripción útil, pero no es fundamental.
 C: No corresponde necesariamente a la evaluación formativa.

 Segunda parte: Respondemos las interrogantes planteadas en los puntos 4 y 5.

4. Escriban sus argumentos teniendo en cuenta las siguientes preguntas:
 ¿Qué hace que una característica sea considerada A?

Que sin ella no se da la evaluación formativa, por ejemplo una evaluación que no sea
oportuna y no permita una adecuada retroalimentación, no cumpliría con los fines de
una evaluación formativa.

 ¿Qué hace que una característica sea considerada B?

Corresponde a una característica de la evaluación en general, pero no es esencial para

Evaluación formativa como solo recoger evidencias y no tomarlas en cuenta para
retroalimentar oportunamente a los estudiantes y solo considerarlas para evaluar al
final del proceso enseñanza- aprendizaje.
 ¿Qué hace que una característica sea considerada C?
 No corresponde necesariamente la evaluación formativa:

- Sacar promedios al final del proceso enseñanza aprendizaje.

- No recoger evidencia del aprendizaje de los estudiantes y marcar en la lista de
cotejo si el estudiante logro o no un determinado desempeño.
- Recoger información y no retroalimentar oportunamente.

5. Discutan sobre el significado de la palabra formativa.

 ¿Qué quiere decir formativa?

- Que al inicio el docente encuentra al estudiante en un determinado nivel de

aprendizaje y que se le va brindando oportunidades de aprendizaje.
- Que es un proceso permanente y continuo.
- Que no hay que rendirse hay que seguir apoyando al estudiante y aprovechar el
error como una oportunidad de aprendizaje para que al final se puede lograr un
aprendizaje significativo.

 ¿Por qué decimos que es evaluación “formativa”?

Porque construimos el aprendizaje como proceso dinámico y reflexivo

Pero hay que considerar que el aspecto emocional del estudiante influye de alguna
manera en su aprendizaje, por lo que si comete errores hay que corregir sin herir
(Reencaminar)
Estudiante debe saber el nivel en el que está al inicio y a donde queremos que llegue,
debe conocer lo que esperamos que logre o que competencias queremos que
alcancen. Además como se va a desarrollar los aprendizajes y que se le va a evaluar al
final de cada actividad.

 Tercera parte: Elaboremos una definición de “evaluación formativa”

Evaluación formativa, es un proceso sistemático, continuo que tiene como finalidad tomar
conocimiento de la situación en la que se encuentran nuestros estudiantes para brindarles
retroalimentación oportuna y en forma reflexiva.