Unidad de Aprendizaje

I. Datos informativos:
 DRE : Ayacucho
 UGEL :
 Institución Educativa : N°
 Grado : 1ro grado
 Turno : mañana
 Sección : “Única”
 Profesora :
 Director :

II. Título de la Unidad :

“Rescatemos nuestras costumbres y el folklor de nuestra región y participemos alegremente en el concurso de cometas”

III. Situación de significativa:

Lo social está muy vinculado con la vida infantil y esto se expresa a través de las formas en que los niños y las niñas
perciben las relaciones entre los hombres y la naturaleza. Estas relaciones son examinadas por ellos desde sus propias
formas de comprensión de lo que ocurre en diferentes ámbitos geográficos, en los que se va configurando la relación entre
espacio y naturaleza. En algunas ocasiones, los estudiantes han visto cómo ha cambiado o se ha transformado su espacio
 por las diversas actividades sociales y económicas que realizan los hombres, así como de qué manera estas repercuten en
su vida y en los modos de vida de otros seres. Estas situaciones, a veces, generan problemas ambientales y situaciones de
riesgo que los afectan directamente. En este contexto, en la presente unidad se plantea como reto da respuesta a las
siguientes interrogantes: ¿cómo es el espacio que habitamos?, ¿cómo podemos contribuir a su cuidado?

IV. Producto:
 Croquis que representa su espacio cotidiano y las diversas interacciones que se producen en él.
 Álbum con descripciones de su espacio social y natural.
 Juegos: Bingo y Tumbalatas.

V. Duración:
Del 10 de 31 de Agosto del 2015.

VI. Secuencia Didáctica

Qué aprendizajes lograrán mis ¿Qué haré? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
estudiantes
-Normas de convivencia. -Diálogo reflexivo. -Realizando una asamblea Papelotes , plumones,
-Funciones de las autoridades -Investigar las funciones de democrática del aula. cartulinas, colores, tijeras,
de la localidad. las autoridades de la -visita, entrevista. hojas bond, cuadernos,
-Producción de textos: afiches, comunidad. -trabajo en equipo lápices, etc.
carteles. -Producir afiches carteles -Reconstruyendo el texto
 -Comprensión y producción de
textos narrativos.
-Resolución de problemas con
Equivalencias fracciones.
-Enfermedades comunes en su
localidad.
-Dramatizar hechos de
la vida real
-Lecturas
-Producir textos
-Identificar fracciones.
-Identificar y saber
prevenir las enfermedades
comunes.
-Escribiendo mensajes a
través de la secuenciación
de imágenes.
-vivenciando fracciones en
la vida real.
-Preguntando a los
pobladores e investigando
en los libros y/o internet

VII. Aprendizaje Esperado:

ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

COM. Comprende textos orales Escucha activamente Presta atención activa dando señales verbales
diversos textos orales (responde) y no verbales (asiente con
la cabeza, fija la mirada), según el
tipo de texto oral y las formas
interacción propias de su cultura. 2º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Infiere el significado de los Deduce relaciones de causa-efecto entre ideas explícitas

textos orales de un texto escuchado.1º

Reflexiona sobre la forma, Identifica el propósito del texto escuchado.1º

contenido y contexto de los
textos orales.

Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Interviene para responder preguntas de

manteniendo el hilo temático forma pertinente.2º

Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos

ideas conectores de uso más frecuente.2º

Utiliza estratégicamente Pronuncia con claridad variando la entonación para

variados recursos expresivos enfatizar el significado de su texto.1º

Interactúa colaborativamente Responde preguntas en forma pertinente1º

manteniendo el hilo temático
Incorpora a su expresión normas de cortesía sencillas y
cotidianas.1º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos escritos. Se apropia del sistema de Identifica qué dice y dónde en los textos que lee
escritura mediante la asociación con palabras conocidas, de
acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje
escrito.1º

Lee palabras, frases u oraciones completas en un texto

que forma parte del letrado que utiliza fuera del aula o
dentro de ella.1º

Explica para qué se usan los textos socialmente

(diccionario), así como los portadores donde se
encuentran. 2º

Identifica qué dice y dónde dice en la

noticia que lee mediante la asociación con
palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de
apropiación del lenguaje escrito. 2º

Recupera información de Localiza información en diversos tipos de

diversos textos escritos textos de estructura simple, con imágenes y sin
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

ellas. 2º

Reorganiza información de Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de

diversos textos escritos. estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído
por él mismo, 1º

Parafrasea el contenido de un texto de estructura simple,

con imágenes y sin ellas, que lee de forma
autónoma.2º

Construye organizadores gráficos sencillos para

reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz
alta, o que es leído por él mismo.1º

Menciona las diferencias entre las características de os

personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un
texto.1º

Representa a través de otros lenguajes

(gráfico) el contenido del poema leído por
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

otro o que él lee. 2º

Infiere el significado de los Deduce las características de personas, personajes,

textos escritos. animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos
orales. 1º

Deduce las características de los

personajes y los lugares en textos de
estructura simple, con imágenes y sin
ellas.2º

Deduce la causa de un hecho y la acción de un texto de

estructura simple, con imágenes y sin ellas.2º

Produce textos escritos. Se apropia del sistema de Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético,
escritura. diversos textos en situaciones comunicativas.1º-2º

Planifica la producción de Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar

diversos textos escritos. sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.1º

Textualiza sus ideas según Mantiene el tema, evitando vacíos de información y

ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

las convenciones de la digresiones, aunque puede presentar repeticiones.1º

escritura
Escribe textos diversos con temática y
estructura textualsimples en el nivel
alfabético, de acuerdo con la situación
comunicativa y a sus conocimientos previos,
considerando el tema, el propósito y el
destinatario.. 2º

Usa un vocabulario de su ambiente familiar

Reflexiona sobre la forma, Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el
contenido y contexto de sus tema, aunque pueden presentar algunas digresiones y
textos escritos. repeticiones.1º

Revisa el contenido de su texto en

relación a lo planificado.2º

MAT. Actúa y piensa Matematiza situaciones Identifica datos (cualitativos) en situaciones y los expresa
matemáticamente en en pictogramas. 2º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

situaciones de gestión de Comunica y representa ideas Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de
datos e incertidumbre. matemáticas. listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráficos
de barras simples, usando material concreto. 1º-2º

Responde preguntas sobre la información contenida en

pictogramas y diagramas de barras simples con escala
con datos cualitativos. 2º

Actúa y piensa Comunica y representa ideas Elabora representaciones de cantidades de hasta 20

matemáticamente en matemáticas. objetos, de forma vivencial, concreta (chapitas), gráfica
situaciones de cantidad. (esquemas) y simbólica (números, palabras, composición
y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y
unidades).1º

-Elabora representaciones concretas y gráficas de los

significados de la adición y sustracción de un número de
hasta dos cifras. 2º

-Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas

y simbólicas del doble o la mitad de un número de hasta
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

dos cifras. 2º

-Expresa la estimación del tiempo al ubicar fechas en el

calendario en días, semanas y meses.2º

Razona y argumenta Explica a través de ejemplos el porqué de sus

generando ideas afirmaciones sobre las diferentes formas de representar
matemáticas. el número y sus equivalencias

Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o

gráfico, los significados sobre las operaciones de adición
y sustracción y lo que comprende de la propiedad del
elemento neutro

Matematiza situaciones. Identifica datos en situaciones de una etapa que

demandan acciones de quitar con cantidades de hasta 20
objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva,
con soporte concreto o pictórico.1º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Identifica datos en situaciones de dos etapas que

combinen acciones de agregar-agregar, avanzar-
avanzar, con cantidades de hasta 20 objetos,
expresándolos en un modelo de solución aditiva, con
soporte concreto o pictórico.1º

-Ordena datos en problemas de una etapa que

demandan acciones de comparar, con números de dos
cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva
con soporte concreto o gráfico. 2º
-Identifica datos en problemas de dos etapas que
combinen acciones de agregarquitar, avanzar-retroceder,
agregar-agregaragregar, con números de hasta dos
cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva
con soporte concreto o pictórico. 2º
-Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de
repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos
partes iguales, expresándolos en modelos de solución de
doble y mitad, con material concreto. 2º

Elabora y usa estrategias. Emplea procedimientos de cálculo para restar con

ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.1º

Comprueba sus procedimientos y estrategias usando

material concreto.1º

Emplea propiedades para sumar y restar con resultados

de hasta dos cifras. Emplea procedimientos y recursos al
resolver problemas que implican estimar el tiempo. 2º

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos en problemas de regularidad numérica

matemáticamente en (en los calendarios, tablero 100), expresándolos en un
situaciones de regularidad, patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de
equivalencia y cambio. dos en dos.

Comunica y representa ideas Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20,

matemáticas de forma concreta, pictórica, gráfica o simbólica.

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica características (ruedan o no ruedan, si son

matemáticamente en cuerpos redondos o planos) de los objetos de su entorno,
situaciones de forma, relacionándolas con una forma tridimensional y usando
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

movimiento y localización. material concreto.1º

Identifica características de los objetos de su entorno

según sus lados y sus vértices, relacionándolas con una
forma bidimensional, con apoyo concreto.1º

Identifica elementos esenciales de los objetos de su

entorno y los expresa de forma bidimensional (triángulo,
cuadrado, rectángulo y círculo) con material concreto.2º

-Relaciona la “huella” dejada por un objeto tridimensional

con una figura bidimensional. 2º

-Identifica la imagen semejante en figuras a partir de

doblar la figura por la mitad, expresándola en una figura
simétrica con material concreto (doblado de papel,
figuras geométricas). 2º

-Reconoce figuras simétricas en figuras de su entorno a

partir de un eje de simetría.2º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comunica y representa ideas Expresa las características de las formas

matemáticas. tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se
sostienen, etc.1º

Expresa las características de las formas

bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas,
etc.).1º

Representa los objetos de su entorno de forma

bidimensional o plana con material gráfico-plástico con el
modelo presente a partir de sus elementos esenciales.2º

-Expresa los elementos esenciales de las formas

bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas
curvas, etc.). 2º

-Construye figuras simétricas usando material gráfico-

plástico, doblando o recortando el papel, a partir de un
eje de simetría. 2º

-Expresa la medida de superficie de los objetos usando

unidades de medida arbitrarias con objetos: servilletas,
tarjetas, cuadrados, etc.2º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Elabora y usa estrategias. Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas,

cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para medir y
comparar la superficie de los objetos.2º

Razona y argumenta Explica las semejanzas de las formas tridimensionales

generando ideas según sus características.
matemáticas.

PERSONAL Actúa responsablemente en el Explica las relaciones entre Describe los elementos naturales y sociales de su
SOCIAL ambiente. los elementos naturales y espacio cotidiano.1º
sociales que intervienen en
-Asocia los recursos naturales con las actividades
la construcción de los
económicas. 2º
espacios geográficos.
-Identifica relaciones simples entre elementos
naturales y sociales de su espacio cotidiano.2º

Evalúa problemáticas Menciona problemas ambientales que afectan su espacio

ambientales y territoriales cotidiano.1º
desde las perspectivas
-Relaciona causas y consecuencias de los problemas
multicausal, multiescalar y
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

multidimensional. ambientales en su localidad y región. 2º

-Identifica algunas causas y consecuencias de los

problemas ambientales que ocurren en su espacio
cotidiano.2º

Evalúa problemáticas Menciona problemas ambientales que afectan su espacio

ambientales y territoriales cotidiano.
desde las perspectivas
Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de
multicausal, multiescalar y
referencia.
multidimensional.

Evalúa situaciones de riesgo Describe algunas manifestaciones de los peligros

y propone acciones para naturales e inducidos que afectan a las personas.1º
disminuir la vulnerabilidad
Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una
frente a los desastres.
emergencia e identifica las zonas seguras de su
escuela.1º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa responsablemente Comprende las relaciones Describe las ocupaciones económicas que realizan las
respecto a los recursos entre los elementos del personas de su espacio cotidiano.1º
económicos sistema económico y
financiero

Toma conciencia de que es Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado,

parte de un sistema preservación) que contribuyen al bienestar de su
económico. familia y su escuela.

Gestiona los recursos Utiliza responsablemente los recursos de los que

de manera responsable dispone, reconociendo que se agotan.

Participa en asuntos públicos
para promover el bien común
Explica las relaciones entre Describe los elementos naturales y sociales de su
los elementos naturales y espacio cotidiano.1º
sociales que intervienen en
la construcción de los
espacios geográficos.

Construye interpretaciones Elabora explicaciones Establece relaciones entre un hecho o situaciones de

históricas históricas reconociendo la la vida cotidiana de alguna persona y su posible
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

relevancia de determinados consecuencia.1º

procesos.

Interpreta críticamente -Identifica posibles fuentes del pasado,

fuentes diversas. objetos e imágenes antiguas y
testimonios de personas.2º

-Obtiene información sobre algunos hechos o

vivencias cotidianas (del pasado) a partir
de testimonios orales de personas de tercera
edad, objetos en desuso, fotografías,
imágenes antiguas, etcétera.2º

CIENCIA Y Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Describe las propiedades de los materiales usados en la
AMBIENTE basado en conocimientos científicos, y elaboración de las herramientas ecológicas para trabajar
conocimientos científicos. argumenta científicamente el suelo. 1º-2º

-Describe las características del agua y

las formas de uso que se le da.1º-2º
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Indaga, mediante métodos Genera y registra datos o Registra datos o información en tablas simples y
científicos, situaciones que información los representa en dibujos o
pueden ser investigadas por gráficos.1º-2º
la ciencia.
Diseña estrategias para Escoge información de las fuentes proporcionadas, que
hacer indagación. le ayude a responder la pregunta de indagación.1º-2º

Explica el mundo físico, Comprende y aplica -Describe los tipos de suelo. Describe los
basado en conocimientos científicos, y cambios que sufren los materiales por acción de la luz y
conocimientos científicos. argumenta científicamente del calor.

- Menciona las formas de contaminar el agua, suelo y

aire.

Diseña y produce prototipos Plantea problemas que Presenta con dibujos u oralmente ideas
tecnológicos para resolver requieren soluciones para caracterizar su alternativa de solución y
problemas de su entorno. tecnológicas y selecciona sus posibles beneficios. 1º-2º
alternativas de solución.
Diseña alternativas de
solución al problema.
ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Diseña alternativas de Describe cómo va a construir su

solución al problema. Diseña prototipo y menciona las herramientas y
alternativas de solución los materiales que va a usar. 1º-2º
al problema

Construye una posición crítica Toma posición crítica Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y
sobre la ciencia y la tecnología frente a cuestiones negativos que tienen las actividades humanas de
en sociedad. sociocientíficas. su entorno.

EA Expresión artística. Se desplaza por el espacio  Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos
siguiendo ritmos sencillos e e imitando diferentes personajes y eventos de la
imitando diferentes naturaleza.
personajes y eventos de la
naturaleza.

Apreciación artística. Reconoce y describe  Reconoce y describe diversas producciones

diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el entorno
manuales y artísticas familiar o comunitario.
desarrolladas en el entorno
 ÁREA/AF COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

familiar o comunitario.

ER Formación de la conciencia Reconoce que todo lo que  Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los
moral cristiana. existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios.
seres y todo el universo ha
sido creados por Dios.

Testimonio de vida. Asume el trabajo como  Asume el trabajo como colaboración en la obra
colaboración en la obra creadora de Dios Padre
creadora de Dios Padre

VIII. Evaluación:
ACTIVIDADES MATERIALES EVALUACION TECN. E INSTRUM.
Inicio.- Se aplica al  Textos escolares y Evaluación formativa: LA OBSERVACIÓN
comienzo del año escolar. otros. Por ser orientadora y reguladora de DE REGISTRO:
Sirve para detectar la  Copias, Papeles, cualidades personales en base a valores. Registro auxiliar
situación real de partida de Láminas, Tizas, Evaluación integral: Registro anual
los educandos. Tiras léxicas, Porque considera progreso, formativo y Libreta de información
Proceso.- Se efectúa  Pápelo, Grafos, etc. académico. Lista de cotejo
mientras se están  Palitos, Semillas, Evaluación continua: Registro anecdótico
realizando los procesos de Chapitas Porque se realiza en todo proceso de DE PROCESO:
enseñanza aprendizaje.  Materiales de Base aprendizaje permitiendo continuidad para el Pruebas objetivas
Final.- es la que se realiza diez perfeccionamiento. Pruebas escritas
al término del proceso Cuaderno de trabajo Evaluación criterial: Pruebas de ensayo
específico y permite MED Esta forma de evaluación propone la Pruebas orales
determinar si han logrado determinación de ciertos criterios externos Test de entrevista
los objetivos que se (Indicadores de logros). Test actitudinal
señalaron al comienzo del Evaluación diferenciada: Lista de cotejo actitudinal
proceso educativo. Porque atiende a diferentes ritmos del
proceso de aprendizaje del estudiante.

IX. Recursos:
HUMANOS MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS COMUNIDAD E INSTITUCIONES
 Personal Directivo.  Textos escolares y otros.  Institución Educativa.
 Profesor de aula  Copias, Papeles, Láminas, Tizas, Tiras  Instituciones de nuestra localidad
 Alumnos. léxicas,  Comunidad
 Padres de familia.  Pápelo, Grafos, etc.  Campo libre.
 Palitos, Semillas, Chapitas
 Materiales de Base diez
 Cuaderno de trabajo MED

IV.- BIBLIOGRAFÍA:
 Libros de consulta y cuadernos de trabajo del Minedu (Rutas de aprendizaje)
 Saco Olivera.
 Trilce.
Ayacucho, Agosto del 2015

VºBº………………………….. ………………………………………………
Elsa Ayvar Cordova
Prof. De 1ro grado “A”