UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR

MÓDULO: TEORIAS DEL APRENDISAJE Y LA INSTRUCCIÓN
ESTUDIANTE:MONTAÑO FERNANDEZ CRISTHIAN JOVANY

DIPLOMADO EN EDUACION SUPERIOR

UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

DOCENTE: MGR. SERGIO RIVERO MORENO

ALUMNO: MONTAÑO FERNANDEZ CRISTHIAN
JOVANY.
FECHA: 30/10/2017

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DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR
MÓDULO: TEORIAS DEL APRENDISAJE Y LA INSTRUCCIÓN
ESTUDIANTE:MONTAÑO FERNANDEZ CRISTHIAN JOVANY

PROYECTO FINAL
Modelo: constructivista
CANAL: Visual y kinestésica
FASE DE MOTIVACION.

El docente ara presentación de los objetivos a utilizarse durante la clase la clase el docente
escribirá el título en el pizarrón.

FASE DE APRENCION.

El ayudante entregara bolitas de plastilina al docente para que esta acción llame la atención de
los estudiantes secuencialmente a cada participante.

FASE DE INQUISICIÓN.

El docente presentara su vocabulario de las preposiciones en el pizarrón por partes para lax
personas que son auditivas y en esquemas para los visuales .el docente utilizara una pelotita
de esponja.

FASE DE RETENCION.

El docente ara repetir este vocabulario enfocados en la pronunciación .el docente

FASE DE RECUERDO.

Se les entregara una pelotita de plastilina a cada participante y se es ara recordar las
preposiciones de lugar en ingles de manera que participen de manera activa.

En base a la clase anterior que se elaboró en la última sesión usted debe complementar los
siguientes elementos
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1.-tema y contenido a desarrollar. Debe ser un contenido corto y especifico.

Las preposiciones son una de las partes del inglés que más cuesta aprender a los hablantes
de lengua española porque la traducción directa a menudo es imposible. Las preposiciones
pueden ser traducidas de manera distinta según la situación o el contexto de su uso. Por
ello es recomendable memorizar las diferentes variaciones y usos dependiendo de si
hablamos de preposiciones de lugar, movimiento o tiempo. Veremos que muchas de las
preposiciones se repiten en los diferentes apartados entre las preposiciones de lugar
tenemos los siguientes más comunes e importantes.

2.- usar los pasos que se desarrollan en el video de neuro-educacion.

a) se debe ser muy específico en las acciones que se harán con los estudiantes.

3.-los pasos son.

a) memoria sensorial.- (sensorial)
Se tiene que seguir los siguientes pasos para fortalecer las memorias sensoriales en ingles
con el tema de las preposiciones, estimular, abrir sus sentidos hacerles pensar:
Atención.- es muy difícil fortalecer la atención, ampliar la memoria sensorial en los
estudiantes kinestésico visuales y auditivos la ventaja con e tema de inglés si abarca en
para los tres tipos de canales de manera visual para poder llamar la atención del estudiante

Emoción.- como docente controlar las emociones es muy importantes para poder tener un
buen manejo en aula tengo que entrar con una emoción para poder contagiar y poder
estimularlos y sean eficientes los estudiantes, planteare las siguientes tácticas como
docente are presentación de los objetivos a utilizarse durante la clase la clase el docente
escribirá el título en el pizarrón.

Organizadores visuales graficas en ingles que ayudaran a focalizarse en poder estimular

los sentidos de los estudiantes estos organizadores tendrán mayor enfoque para los
estudiantes visuales mayormente.
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Novedad como novedad como docente de inglés llevare en la clase de preposiciones
plastilina para formar círculos para poder enseñar las preposiciones como también
imágenes trance dental y actual como también enseñar con ejemplos entre ellos mismos y
hacer participar en juegos didácticos con las preposiciones

Relevancia.- como docente daré ejemplos para que ellos lo puedan relacionarlos con su
vida y con muchos ejemplos con las preposiciones de lugar y así ellos lo pueden retener en
su memoria hacia el futuro y en su vida profesional

b) pensar .- (sensorial trabajo ) .-dejar al estudiante o ponerme en su lugar y dejarles que

ellos puedan adoptarse alas situación de preguntas con su respectivo tiempo y su silencio y
no dar la respuesta sino guiarles a poder logra el objetivo planteado como docente.

Los siguientes pasos me ayudaran a poder lograr que mis alumnos logren pensar:
Preguntar con la información que yo les enseño es muy importante preguntarles para saber
si lo que les enseñe estará para memoria a largo plazo y no solo para un momento.
Tiempo es muy importante dares tiempo para que puedan pensar y lo asimilen y puedan
recordar el pre conocimientos de las preposiciones de lugar y así no se sientan muy
presionados.
Silencio es muy importante mantener el silencio como docente porque si yo no le doy
silencio cuando le haga la pregunta no podre fortalecer el pensamiento reflexivo con su
respectivo tiempo para que pueda desempeñarse con las preposiciones de lugar.

c) autogenerar.(memoria de trabajo) En este 3er paso con la información de las

preposiciones de lugar les pediré a los estudiantes que hagan un pequeño resumen de lo
avanzado
Resumir ..- les pediré que ellos hagan un resumen con sus propias palabras y no solo hagan
resumen de memoria como antiguamente lo hacen subrayando y aprendiendo de memoria
que después lo olvidaban sin o fortaleciendo su pensar.

d) fortificar.-(memoria de trabajo) o también llamado retroalimentar, en mi tema a enseñar

que son las preposiciones de lugar en inglés para que ellos entiendan necesitamos tomar
una:
Evaluación formativa.-pero existen dos tipos de evaluación de aprendizaje y para el
aprendizaje, pero en el fortalecimiento lo hacemos para el aprendizaje en las preposiciones
de lugar que nos servirá para conocer el inglés básico:
Retroalimentarles a los estudiantes sobre sus fortalezas, ayuda en lo que aprenden o
recuerda el estudiante.

Enseñar de nuevo.- es muy bueno enseñarles de nuevo para poder fortificar a los
estudiantes y puedan aprender mucho mejor el tema

e) practicar.(trabajo a largo plazo) - la información de las preposición tendrían que estar

en memoria a largo plazo o tiene que estarlo ya con los pasos previos, que quiere decir que
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tengo que hacer repetir a mis estudiantes las preposiciones de lugar para que lo que les
enseñe quede bien plasmado pero sin que se ellos se den cuenta de las repeticiones por
que se aburrirán con tanta repeticiones de las preposiciones a tal punto que lo odiaran y no
o aran.

Múltiples memorias.- memoria semántica y memoria episódica que se basan en la educación

verbal pero con las preposiciones se usara la memoria motora utilizando sus cuerpos para
poder demostrar las preposiciones de lugar con ellos mismo o entre ellos del aula o de grupo.

f) repasar.-(trabajo a largo plazo) el 6to paso que quiere decir con las preposiciones de
lugar es repetir lo aprendido de una manera didáctica no aburrida para fortificar las memorias
sensoriales con didácticas paneles mudos y no hacerlo antes del examen si no en el
trascurso del semestre, se tiene que hacer varios repasos para fortalecerlos a mis alumnos
así planificar nuevas tácticas para poder continuar o volver a enseñar el tema.

g) recordar.-(trabajo a largo plazo).- mi espesativa como docente es tener claro que la

memoria de cada estudiante es diferente lo que como docente quiero es que mis estudiantes
recuerden las preposiciones no solo para aprobar la materia si no para mucho tiempo a o
largo de su vida para continuar con su carrera profesional. Si en caso no recuerda el
estudiante tengo que darle pistas en base a o anterior ya hablado.