CONDUCTISMO

1. TEORIA
Es el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Su teoría está
basada en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo este el
resultado de la interacción entre el individuo y su medio,
CONDICIONAMIENTO CLÁSICO. Un estímulo neurológico se convierte en
un reflejo asociado.
2. AUTORES
2.1 PRINCIPALES EXPONENTES:
 Iván Pavlov (1849-1936)
 John Broadus Watson (1878-1958)
 Edward Thorndike (1874-1949)
 Burrhus Frederic Skinner (1904- 1990)

3. APORTES: Las mayores contribuciones del conductismo a la psicología

han sido el uso del método científico para estudiar el comportamiento, la
expansión de las miras de la psicología incluyendo los estudios sobre los
animales como forma de aprender más de los humanos.

El conductismo es criticado fuertemente por la obsesión de lograr una

psicología más experimental y científica. También por ignorar la consciencia,
los sentimientos y los estados de la mente. No le asigna un papel a la
personalidad. No da lugar a la libertad, a la voluntad ni a la intencionalidad. No
intenta explicar la intuición, la información ni el proceso creativo.

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 COGNITIVISMO

1. TEORIA

Se dedica al estudio de los procesos mentales como la percepción, la

planificación o la extracción de inferencias. Son procesos que
históricamente se han entendido como privados y fuera del alcance de
los instrumentos de medición que se han venido utilizando en estudios
científicos.

En la década de 1960, El término comenzó a usarse con la publicación

del libro Cognitive Psychology, por Ulric Neisser, en 1967. Pero la
aproximación cognitiva había sido traída a un primer plano tras la
publicación del libro de Donald Broadbent Percepción y Comunicación,
en 1958. Desde ese momento, la metáfora dominante en el área ha sido
el modelo de procesamiento de información de Broadbent.el auge del a
teoría y técnica cibernética con la posibilidad de programar maquinas
que procesan información.

2. AUTORES

2.1 Principal Exponente:

 Jean Piaget (1950-1960)

 Explica el desarrollo del pensamiento humano mediante sus conductas.
 Estudia diferentes procesos cognoscitivos. Jean Piaget planteo las bases d
la teoría del cognitivismo que menciona ciertos pensamientos que el ser
humano tenía como formación de los procesos mentales que
particularmente los poseía guardados y luego los pone a prueba.
2.2 Exponentes que apoyan la psicología cognitiva

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 Son Alan Baddeley, Frederic Bartlett, Donald Broadbent, Jerome Bruner,
Hermann Ebbinghaus, George A. Miller, Ulrich Neisser, David Rumelhart,
Herbert Simon, Endel Tulving, Robert L. Solso, Lev Vygotski, David
Ausubel, , Angel Riviere y George Kelly.

3. APORTE Y COMPLEMENTO A LA PSICOLOGIA CONGNITIVA

1. La psicología debe dirigirse al estudio de los procesos, estructuras y

funciones mentales ya que la mente da a nuestra conducta su sentido
específicamente humano.

2. El objeto de la psicología es identificar esos procesos y determinar la

relación que mantienen entre sí y con la conducta que puede observarse

3. El ser humano es un procesador activo de la información

4. La mente se halla constituida por estructuras cognitivas que se

caracterizan por ser dinámicas y adaptativas. Su función consiste en
percibir las sensaciones, interpretarlas y adaptarlas a los conocimientos
previos que se poseen.

Las críticas señalan la poca importancia que da a las emociones y a los

sentimientos. Los psicólogos cognitivos no se conforman con el análisis del
comportamiento en términos de simples conexiones, estímulo- respuesta, sino
que intentan comprender la forma en que la mente procesa la información que
percibe, esto es, cómo organiza, recuerda y utiliza esta información. Esta área,
en rápido crecimiento, influye de muchas maneras en el estudio de la
psicología.

La psicología cognitiva es uno de los aportes más recientes a la investigación

psicológica y estudia diversos procesos cognitivos, como la resolución de
problemas, el razonamiento (inductivo, deductivo, abductivo, analógico), la
percepción, la toma de decisiones y la adquisición lingüística.

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 HUMANISMO

1. TEORIA:
La teoría humanista fue creada por Abrahan Maslow (teoría de la jerarquía
de Necesidades), quien la concibe como una psicología del ser y no del
tener. Toma en cuenta la conciencia, la ética, la individualidad y los valores
espirituales del hombre. Concibe al hombre como un ser creativo, libre y
consciente.
Las teorías de la personalidad que emergieron en esos momentos y que
intentaron mostrar al ser humano más en función de sus motivaciones y
necesidades que en función de sus patologías o determinaciones, como las
de Gordon Allport y Henry Murray.
2. AUTORES:
2.1. PRINCIPAL EXPONENTE
 Abrahan Maslow (1906-1970)
 Carls Rogers (1902-1987)
2.2. Co-Exponentes
 Gordon Willard Allport (1897-1967)
 Rollo May(1909-1994)
2.3. AUTORES QUE HAN APORTADO A LA PSICOLOGÍA
HUMANISTA:

-Roberto Assagioli -Eric Berne

-Charlotte Bühler -Milton Erickson

-Viktor Frankl -Hans-Werner Gessmann

-Kurt Goldstein -Rollo May

-Fritz Perls -Laura Perls

-Celedonio Castanedo

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3. APORTES

• Rescatar la noción de persona, este enfoque destaca el hecho de que los

individuos son capaces de un autoconocimiento y autoobservación.

• Reconoce que la persona gira en torno a límites que se impone a sí misma y a

las capacidades que tiene para ampliar dichas fronteras, de tal forma que
puede crecer interiormente.

• Rescata los factores subjetivos del psiquismo humano, tales como la imagen
personal, la autoevaluación, la individualidad y la realización personal.

En el aporte de figuras disidentes de la ortodoxia freudiana se pueden contar

como influencias a Erich Fromm con su foco en la búsqueda existencial de los
seres humanos, a Karen Horney, a Erik Erikson con su concepción
sociocultural del desarrollo humano, a Fritz Perls y el desarrollo de la terapia
gestalt, a Carl Gustav Jung con su estudio de la espiritualidad humana y su
lucha por autodesarrollarse, a Alfred Adler con el complejo de inferioridad y su
ulterior voluntad de poderío, a Wilhelm Reich con su reivindicación del cuerpo
en la psicoterapia, a Eric Berne con su contribución sobre los juegos
psicológicos y el guion psicológico, y a Viktor Frankl, con la creación de la
logoterapia y la búsqueda del sentido de la existencia que esta propone.

El método fenomenológico redefinido por Edmund Husserl, la ontología de

Martin Heidegger, la teoría existencial de Søren Kierkegaard, que influyó a
autores como Karl Jaspers, Medard Boss y Ludwig Binswanger (en Europa) y
Rollo May.

La psicología humanista considera que:

 El ser humano es un ser global que debe ser considerado como un todo
en el que figuran y convergen: sentimientos, pensamientos, conductas,
acciones.

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  Las conductas del ser humano son intencionales, y tienen sentido desde
la perspectiva material como desde la perspectiva personal de dignidad y
libertad.

FUNCIONALISMO

1. TEORIA:
Su objeto de estudio son los estados transitorios de la conciencia.
Plantea que la conciencia tiene una función que es la adaptación en los que los
seres humanos, planteamientos que fueron sustentados por William James. Se
preocupa por las operaciones mentales, el cómo y el porqué de la experiencia,
al que de la psicología de los electos mentales.
Así ocurre con los hábitos- procesos psicológicos que constituyen a los
instintos animales en los hombres, que no aparecen en la conciencia como
vivencia inmediata, pero tienen una función adaptiva vital.
El funcionalismo psicológico insistía en la importancia de técnicas como los test
de inteligencia, y las experiencias controladas para medir la capacidad de los
animales para aprender y resolver problemas.
2. AUTORES:
2.1 Principales.
 William James (1842-1910)
 Jhon Dewey (1859-1952)
3. APORTACIONES:
 Importancia de las posibilidades adaptativas de los procesos
psicológicos
 Atención a las diferencias individuales
 Importancia de las aplicaciones de la psicología
 Aceptación de diferentes métodos
 Estudio de los propósitos y función de los procesos mentales
 Su interés primordial es el funcionamiento de la mente humana y la
aplicación de estos conocimientos a la vida cotidiana. También en
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 cuanto a métodos avanzaron, porque incluían pruebas, descripciones y
cuestionamientos a los sujetos

PSICOLOGÍA SISTEMÁTICA

Un sistema es una estructura cuyas partes están interrelacionadas entre sí.

Originalmente esta orientación en Psicología comenzó utilizándose en el ámbito

familiar de enfermos con psicopatologías severas, evidenciando que el miembro
que expresa síntomas es el emergente de la relación patológica de todo el grupo.

El enfermo es el único que se resiste a formar parte de ese sistema, mientras los
demás tratan de mantener el equilibrio para evitar la disgregación del grupo.

Con el tiempo, este enfoque en Psicología continuó utilizándose no solamente con

enfermos mentales sino también con personas no necesariamente enfermas sino
con perturbaciones psicológicas, producidas por una dinámica familiar
distorsionada; con fallas de comunicación, confusión de roles y patrones de
comportamiento alterados que son los que ocasionan esos trastornos.

1. TEORIA:

La psicología sistémica lleva a cabo un estudio exhaustivo de la comunicación y

relación que existe dentro de un grupo en el cual exista una interacción, lo que
también podemos llegar a denominar como un sistema. Al fin y al cabo, en el
entorno de la psicología estamos habituados a considerar los sistemas como
estructuras que están formadas de distintas partes entre las que existe algún tipo
de relación directa. Aún dentro de esta definición grupal, la psicología sistémica
también se utiliza en el caso de sujetos individuales, valorando en estos casos los
diferentes sistemas que pueden formar parte del contexto de esta persona
particular.

Objeto de estudio: Relaciones, especialmente relaciones familiares (se tienen en

cuenta de forma vi direccional).

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Método de estudio: Meta teoría (los psicólogos podrán basarse en diferentes
corrientes como el psicoanálisis, el conductismo)

Terapia: Se utiliza con frecuencia la terapia familiar

2. PRINCIPALES EXPONENTES
 Ludwing von Bertalanffy (1901-1972)
 Paul Watzlawick (1921-2007)
 Norbert Wiener (1894-1964)
3. APORTES

Se comprobó la efectividad de la psicología sistémica. El momento clave del siglo

pasado donde la sociedad adoptaba unas formas muy distintas de pensar. Se
llegó a la conclusión de que las personas eran individuos que se desarrollaban en
base a las condiciones del ambiente que les rodeara. Esto influyó en la forma en la
que se aplicó la psicología sistémica, abordando novedades. Por ejemplo, este
tipo de terapia redujo sus sesiones y adoptó una mayor comodidad al no requerir
que todos los miembros de los grupos estuviesen presentes al mismo tiempo. Con
que una parte de la unidad estuviera sería suficiente, dado que el cambio
producido en ellos bastaría para cubrir también a los demás. Esto llevaría a la
evolución de los sistemas tratados.

A través de estos cambios los pacientes pasaron a ser clientes con

responsabilidad, los psicólogos comenzaron a participar de manera activa y se
trabajó en la búsqueda de alternativas emocionales.

En la actualidad la psicología de tipo sistemático puede llevarse a cabo en

sesiones que van desde un periodo de dos horas a uno más largo de incluso ocho
horas. Está dirigido a personas que tengan algún tipo de dificultad, sistemas y
grupos en los que se requiera un punto de apoyo para llegar al cambio. No se trata
de dar solución a un individuo que tiene una enfermedad mental, sino que en su
defecto se abordan casos vinculados con problemas en las comunicaciones, en

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las relaciones o en las dificultades que le puede ocasionar a cualquier tipo de
persona el requisito de adaptarse a un nuevo ambiente.

PSICOANÁLISIS

1. TEORIA
El concepto de psicoanálisis designa, por una parte, aquel modelo teórico
descriptivo y explicativo de los mecanismos, procesos y fenómenos
implicados en la vida anímica humana. Este modelo se basó inicialmente en
la experiencia de Sigmund Freud en el tratamiento clínico de pacientes que
presentan histerias, fobias y diversos padecimientos psíquicos y ha tenido
un amplio desarrollo teórico posterior con el aporte de muchos teóricos del
psicoanálisis. Por otra parte, psicoanálisis se refiere también a la terapia
psicoanalítica misma, es decir, a un conjunto de procedimientos y técnicas
terapéuticas que se desarrollan a partir de esta teoría para el tratamiento de
patologías mentales.
2. AUTORES
2.1. PRINCIPALES EXPONENTES
 Sigmund Freud (1856-1939)
 Max kahane
 Rudolf Reitler (1865-1917)
 Alfred Adler (1870-1937)
 Wilhelm Stekel (1868-1940)
2.2. CO-EXPONENTES
 AbrahamBrill
 Wilhelm Reich  Sandor Ferenczi
 Otto Rank  Karl Abraham
 Paul Federn  Ernest Jones
 Hanns Sachs  Marie Bonaparte
 Oskar Pfister  Lou Andreas.Salomé
 Max Eitingon  Karen Horne

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  Anna Freud  Donald Winnicott
 Melanie Klein  Wilfred Bion
 Jacques Lacan
 Erich Fromm Y Erik Erikson

Mención especial, por su importancia e impacto en el movimiento psicoanalítico,

merecen los autores Carl Gustav Jung y Alfred Adler.

3. APORTES
 Con las aportaciones de Freud se pudo dar más claridad al objeto de
estudio de la psicología pues el describió la estructura y el funcionamiento
de la mente humana.
 Se aproximó el comportamiento humano desde una perspectiva más
profunda que el estímulo-respuesta.
 Cambio por completo el uso de la psicología, ya no se ve como un
instrumento para decidir quién es apto o no para recibir educación como la
prueba Stanford-Binet ni para diagnosticar problemas psiquiátricos, ahora
se investiga y se da tratamiento a los conflictos del funcionamiento humano.

ESTRUCTURALISMO

1. TEORIA
Psicología experimental – Introspección
La teoría fundada por Edward B. Titchener (1867-1923), con el objetivo de
describir la estructura de la mente en términos de los elementos más
primitivos de la experiencia mental. Esta teoría se centró en tres cosas: los
elementos individuales de la conciencia, cómo se organizan en las
experiencias más complejas, y cómo estos mentales fenómenos
correlacionados con los eventos físicos. Los elementos de estructura
mental de sí mismos, de tal manera de permitir que la experiencia
consciente.

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 El estructuralismo puede definirse en psicología como el estudio de los
elementos de la conciencia. ... Para reducir una experiencia normal
consciente en elementos básicos, el estructuralismo se basó en la
introspección (observación de uno mismo, de la conciencia y de los propios
sentimientos).

2. AUTORES

2.1. PRINCIPALES EXPONENTES

 Edward Titchener (1867-1927)

3. APORTE:

En el ámbito de la psicología, la introspección es la última instancia y sólo

de apelación, que la evidencia psicológica no puede ser otra que la
evidencia introspectiva.

A diferencia del método de Wundt de la introspección, Titchener tenía

reglas muy estrictas para la presentación de un análisis introspectivo. El
tema se presenta con un objeto, como un lápiz. El sujeto entonces se
informa de las características de ese lápiz (color, longitud, etc.) El tema
sería que no declaren el nombre del objeto (lápiz), ya que no se describen
los datos en bruto de lo que el sujeto estaba experimentando. Titchener
refirió a esto como error de estímulo.

Énfasis en el método experimental y en el laboratorio como fuente para

lograr datos más sobresalientes.

El estudio de la experiencia consciente y la consciencia.

Las bases de la escuela estructuralista están en la filosofía y la estructura

del cerebro y la mente humana y se valía de métodos experimentales para
sus estudios.

GESTALT
1. TEORIA:

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 Su objeto de estudio es la conducta entendida en forma global, pues
consideran que el todo es más que la suma de las partes. La clave de
explicación está no en la experiencia sino en la reorganización del campo
perceptivo, es decir, en la configuración dinámica de esa experiencia
consciente. Plantean que es la interpretación o representación que hace la
persona del ambiente, lo que influye en la conducta y no viceversa.
Su método de estudio es a través de la introspección, de la experimentación
y de la fenomenología.
2. AUTORES.
 Max Wertheimer (1880-1943) es considerado como el fundador de
psicología de la Gestalt.
 Wolfang Koehler (1887-1967)
 Kurt Koffka (1886-1941)

Gestalt significa forma, pauta o estructura.

Principios de la Psicología de la Gestalt:
1) Isomorfismo: es una igualdad de formas.
2) Totalismo: la experiencia se ha de estudiar tal y como se nos ofrece,
sin dividirla en sus partes constituyentes.

3. APORTES:
Leyes de Agrupación: Dentro de la perspectiva gestáltica, estas leyes
constituyen un intento por identificar las claves más relevantes de la visión
de objetos en conjuntos:
Ley de la similitud: determina que los objetos similares tienden a ser
percibidos como una unidad.
Ley de la proximidad: establece que los objetos contiguos tienden a ser
vistos como una unidad.
Ley de las regiones comunes o del destino común: cuando los objetos se
mueven en la misma dirección, los vemos como una unidad.
Ley de la buena continuación: postula que los objetos que se encuentran

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 arreglados en una línea recta o una curva tienden a ser vistos como una
unidad.
Ley del cierre: establece que cuando una figura tiene una hendidura, nos
inclinamos a verla como una figura completa y cerrada.
Ley de la simplicidad: cuando se observa un patrón, se percibe de la forma
más básica y directa que nos es posible.
REFLEXIOLOGIA
1. TEORIA:

Esta escuela Psicológica rusa Se basa en la reflexión que se produce por la

intervención de cierto estímulo.
La escuela Soviética tuvo importancia para estas dos escuelas
diferenciadas:
 Escuela Reflexológica.
 Escuela Histórica-Cultural.
Su objetivo principal de esta escuela era demostrar los reflejos
condicionados considerando su principal representante que es posible
cambiar el proceso inconsciente provocando estímulos positivos o
negativos.
2. AUTORES:
2.1. PRINCIPAL EXPONENTE
 Iván Mijailovich Séchenov (1829-1905)
 Iván Petrovich Pávlov (1849-1936)
 Vladímir Mijailovich Bejterev (1857-1927)
3. APORTES:
La reflexología nos permite explicar la conducta humana a través de las
leyes de la actividad nerviosa superior.
Permitió el desarrollo de la teoría de los reflejos condicionados.
Gracias a esta corriente se pudo reformular de una manera científica los
antiguos conceptos de la tipología de los temperamentos de Hipócrates,

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 relacionando directamente al temperamento con un determinado tipo de
sistema nervioso.

CONEXIONISMO

1. TEORIA:
La Teoría del Aprendizaje de Thorndike representa la estructura E – R
original de la Psicología del Comportamiento: El aprendizaje, es el resultado
de asociaciones formadas entre estímulos y respuestas; Tales asociaciones
o “hábitos” se observan fortalecidos o debilitados por la naturaleza y
frecuencia de las parejas E – R. El paradigma de la teoría E – R estaba en
el aprendizaje a partir de prueba y el error en el cual las respuestas
correctas vienen a imponerse sobre otras debido a gratificaciones.

Conexionismo o conectivismo fue el nombre dado por Thorndike a su teoría

del aprendizaje basada en su investigación con animales. La primera en la
psicología donde los sujetos no eran humanos.

Thorndike apoyó el funcionalismo de Dewey y añadió un componente de

estímulo-respuesta, y le cambió el nombre a "conexionismo"

2. AUTORES
2.1. PRINCIPAL EXPONENTE
 Edward Lee Thorndike (1874 - 1949)
3. APORTE:

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 La principal contribución de Thorndike a la psicología fue la formulación de
la llamada LEY DEL EFECTO la cual decía que: “de entre diversas
respuestas dadas a la misma situación, si todo lo demás permanece
constante, aquellas que van acompañadas o seguidas muy de cerca de
satisfacción para el animal se conectarán más firmemente con la situación”
El ejercicio de la ley especifica que la conexión se estableció porque el
vínculo E – R ocurrió muchas veces (ley de efecto) y fue premiada (ley de
efecto) formando así, una secuencia única (ley de prontitud).

PSICOLOGIA SOVIETICA

1. TEORIA
Teoría Socio-Histórica de Lev Vygotski

“Caracterizar los aspectos típicamente humanos del comportamiento para

elaborar
hipótesis de como esas características se forman a lo largo de la historia
humana
y se desarrollan a lo largo de la vida del individuo”. (Vygotsky, 1996, 25)
a) El hombre es un ser histórico-social o, más concretamente, un ser
histórico cultural;
el hombre es moldeado por la cultura que él mismo crea;
b) El individuo está determinado por las interacciones sociales, es decir, por
medio de la relación con el otro el individuo es determinado; es por medio
del lenguaje el modo por el que el individuo es determinado y es
determinante de los otros individuos3;
c) La actividad mental es exclusivamente humana y es resultante del
aprendizaje social, de la interiorización de la cultura y de las relaciones
sociales;
d) El desarrollo mental es, esencialmente, un proceso socio genético;

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 e) La actividad cerebral superior no es simplemente una actividad nerviosa
o
neuronal superior, sino una actividad que interioriza significados sociales
que
están derivados de las actividades culturales y mediados por signos 4;
f) La actividad cerebral está siempre mediada por instrumentos y signos;
g) El lenguaje es el principal mediador en la formación y en el desarrollo de
las funciones psicológicas superiores;
h) El lenguaje comprende varias formas de expresión: oral, gestual,
escritura,
artística, musical y matemática;
i) El proceso de interiorización de las funciones psicológicas superiores es
histórico, y las estructuras de percepción, la atención voluntaria, la
memoria, las emociones, el pensamiento, el lenguaje, la resolución de
problemas y el comportamiento asumen diferentes formas, de acuerdo con
el contexto histórico de la cultura;
j) La cultura es interiorizada bajo la forma de sistemas petrofísicos que
constituyen parte de las actividades fisiológicas del cerebro, las cuales
permiten la formación y el desarrollo de los procesos mentales superiores.
2. AUTORES
2.1. PRINCIPAL EXPONENTE:
 Lev Vygotsky (1896-1934)
2.2. CO-EXPONENTES
 Rubinstein (1887-1982)
 Boris Teplov (1896-1965)

3. APORTES
Las aportaciones de la psicología soviética constituyen una base científica
en la práctica de la psicoterapia.

Han sido de enorme importancia para la psicología, sino particularmente también

para la educación, más aún en países como los nuestros en donde hay tanto por

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hacer en esta materia. Al otorgarle una importancia cardinal al rol del adulto y del
maestro, como mediador entre la cultura y la civilización humana, y el niño; al
poner énfasis en los sistemas de enseñanza adecuadamente estructurados; al
indicar que una cosa es lo que el niño puede hacer por sí solo, y otra, es lo que
haga con la ayuda del adulto, etc., Vygotsky ha dado la voz de alerta respecto a la
educación, como una alternativa esperanzadora para la humanidad. Sólo la cultura
y la educación permite la transmisión de los conocimientos, los valores, las
habilidades y las técnicas de una generación a otra. La cultura social es el
poderoso instrumento que forma y amplia las capacidades cognitivas y
transformadoras del hombre, preparándolo para que transforme su medio, en
beneficio de todos los demás.

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