Secuencia Didáctica: “Los trabajos de mi Familia”

Planificación:
Eje: El ambiente natural y social: sus interacciones.

Sub-eje: Los vínculos entre el ambiente natural y el social.

Expectativa de Logro: Reconocer los diferentes modos de organización de la

vida social a partir de la observación de prácticas cotidianas de grupos sociales
e instituciones de referencia.

Aprendizajes Acreditables: Establecer relaciones entre distintos aspectos y

componentes de su ambiente social:

Indicadores de Logro: Clasificando las principales actividades económicas de

su entorno.

Contenidos Conceptuales:
1º año: Los distintos tipos de trabajo y profesiones del entorno inmediato.
2º año: Tipos de trabajo y condiciones de trabajo.

Contenidos Procedimentales:
1º año: Distinción de los principales tipos de trabajos.
2º año: Reconocimiento de los tipos de trabajo que existen en el entorno
inmediato y de las condiciones en que se desarrollan los mismos.

Contenidos Actitudinales: Valoración del trabajo cooperativo para el

mejoramiento de las condiciones sociales y personales.

Evaluación: La evaluación será en forma continua (evaluación formativa)

registrando los progresos y dificultades de los alumnos en forma individual y
grupal.

Técnicas Instrumentos Situaciones de

evaluación

Observación directa Lista de control con los Realización de tareas

indicadores propuestos. Puestas en común

Análisis de tareas Registro continuo de Actividades diarias.

avances y dificultades Afiches y juegos para
(cuaderno y actividades presentar y sintetizar el
grupales) tema.
Producciones orales y Dramatizaciones.
escritas.

Intercambios orales con Diálogo. Al comienzo o final de

los alumnos. Puesta en común. una clase diaria.
 Actividades

Dos semanas antes de enseñar el tema, se implementará el “cuaderno viajero”,

en el cual cada alumno reunido con su familia deberá contar que trabajos
realizan las personas que viven con él. También quedará a elección de cada
niño hacer un dibujo referido al tema.

Primer Día:

Se leerá al grupo lo que cada familia escribió en el cuaderno viajero para

establecer semejanzas y diferencias entre los trabajos familiares.

Armamos un afiche con los trabajos que realizan los diferentes integrantes de
la familia.

Conversamos:

¿Todas las mamás y abuelas trabajan sólo en casa? ¿Por qué?

¿Qué pasaría si las mamás y abuelas dejaran de hacer la comida, lavar la

ropa, limpiar la casa, hacer las compras, etc.?

¿Qué tareas pueden hacer ustedes para colaborar con sus familias?

Escucha con mucha atención: La “Hora” de los Duendes

En una aldea lejana, hace mucho tiempo, vivía una familia de duendes que trabajaban de
relojeros. En esta aldea, pequeña pero hermosa, sólo vivían duendes: éstos eran los de
tamaño mediano; duendotes, los más grandes; y duendecitos, los más pequeños.
Cada familia tenía un trabajo diferente, algunos cuidaban los huertos, otros construían las
casitas, otros arreglaban los jardines, o las calles, etc.
Había una familia en especial, sólo una que -como dijimos antes- trabajaban de relojeros,
pero no porque arreglaran relojes, sino porque eran los encargados de mantener, cuidar y,
sobre todo, dar cuerda al gran reloj que estaba en la plaza principal y en el cual todos los
duendecitos duendes y duendotes de la aldea miraban la hora.
La familia de duendecitos se llamaba “Cuerdita” y estaba compuesta por papá duende,
gordito y simpático; mamá duende, flaquita y también muy alegre; y tres pequeños
duendecitos llamados “Horita”, “Segundito” (no sólo porque era el encargado de la aguja
del segundero, sino porque era el segundo hijito) y “Minutín”, el menor de todos.
La familia Cuerdita hacía su trabajo con mucho amor, responsabilidad y sobre todo,
humildad: se turnaban para dormir, ya que debían estar continuamente dando cuerda al
gran reloj, y además, cada uno de ellos tenía una tarea muy particular: papá duende era el
encargado de mantener en perfecto estado la maquinaria del reloj y cubría casi todo el
turno de la noche para darle cuerda. Mamá lo reemplazaba a la madrugada, hasta la hora
de hacer el desayuno a la familia, además de ser la encargada de embellecer y restaurar
el gran reloj. Los hijitos estaban a cargo de las agujas, una cada uno, y debían cuidar que
estuvieran relucientes, bien aceitadas y que no atrasaran, ni adelantaran, más allá de
cubrir los turnos de la mañana y la tarde.
En la aldea, no todos eran tan silenciosos y humildes para hacer su trabajo. Había algunas
familias, muchas en realidad, que se mandaban la parte, haciendo ver que sus trabajos
eran los “más importantes”.
-“Si mi familia no cuida bien el huerto, acá no come nadie”, se la pasaba diciendo la familia
Huertón.
-“¡Qué dice usted, Don Huertón! ¡Acá si mi familia y yo no limpiamos las calles, sería
imposible vivir! -contestaba Don Cepillo, mientras miraba el reloj de la plaza que siempre
estaba allí silencioso, pulcro, puntual. -“Me tengo que ir a buscar las escobas, si no, ¡no
llegaremos a limpiar todo! -Lo dejo Don Huertón, que siga Ud. bien”.
Don Huertón también miró la hora, y allí seguía el reloj de la plaza, reluciente, silencioso y
puntual.
-“¡Qué hora se ha hecho, debo regar el huerto!”- dijo y se fue.
En el otro sector de la plaza, también se escuchaba la siguiente conversación:
Doña Figazzita, dueña de la panadería, comentaba con Doña Remedios, la encargada de
la farmacia:
-“Decir que estamos nosotros para alimentar a la aldea, ¿sino? ¿Qué sería de este
pueblo…? estarían todos esqueléticos. ¡El mío sí que es un trabajo importante!”.
-“No es por contradecirla, Doña Figazzita, pero su trabajo no se puede comparar con el de
mi familia, sin el cual todo el mundo andaría enfermo por ahí”.
Ambas levantaron la vista y una vez más, como siempre, allí estaba el reloj de la plaza
bien cuidadito, silencioso y puntual. Se despidieron y cada una se fue a su trabajo
pensando que su tarea era más importante que la de la otra.
La mayoría de los duendes se jactaban de tener el trabajo más valioso e importante y
hasta a veces terminaban discutiendo inútilmente, ya que nadie cambiaba de opinión.
Hasta que un día, la familia Cuerdita, que había comido unos hongos en mal estado, cayó
enferma. A todos les dolía mucho la pancita y tenían mucha fiebre. Todos, desde el papá
hasta Minutín, el más pequeño, tuvieron que quedarse en cama. La mayor preocupación
de la familia era el gran reloj. ¿Quién se haría cargo de él hasta que se mejorasen?
Pidieron ayuda a otros duendes, pero éstos se negaron, dándoles como respuesta, que
“ellos tenían cosas más importantes que hacer que dar cuerda a un reloj”.
Resignados entonces, los Cuerditas guardaron cama, como les había aconsejado el doctor
de la aldea.
A partir de ese momento, algunas cosas empezarían a cambiar. A decir verdad, nadie se
preocupó mucho por saber cómo estaban las pancitas de los Cuerdita, pero lo que sí
empezó a convertirse en una gran preocupación era el reloj, que ya no era puntual ni
estaba limpio como siempre.
Las cosas empezaron a atrasarse, los negocios no sabían a qué hora abrían o cerraban,
Don Huertón tampoco sabía a qué hora debía regar su huerta, razón por la cual algunos
cultivos se echaron a perder. A doña Figazzita se le quemaba el pan, ya que no podía
calcular a qué hora iba a estar listo. ¡Claro! Parecía que el pan nunca estaba cocido, pues
la hora no pasaba nunca.
La aldea empezó a ser realmente un lío bárbaro. Fue allí recién cuando más de un duende
recordó que los Cuerdita eran los que todos los días, y sin hacer alarde de ello, cumplían
con su tarea de mantener el reloj en condiciones y darle cuerda. Otros también se pusieron
a pensar que jamás los habían oído hablar de su trabajo y sin embargo lo cumplían con
esmero, alegría y mucho amor.
Otros más se dieron cuenta de que realmente era imposible vivir tranquilamente en la
aldea sin que los Cuerdita se ocuparan del reloj, y con él, del tiempo.
Al cabo de una semanita agitada, los Cuerdita se curaron y todo volvió a la normalidad,
aunque algo importante había cambiado para siempre.
En la aldea se había aprendido el valor del trabajo simple, pero fundamental de todos los
días, ése que se hace en silencio, con responsabilidad y mucho amor y que la mayoría de
las veces no tiene reconocimiento, pero sin el cual, la vida no sería la misma, ni en una
aldea, ni en ningún otro lado.

Comprensión lectora:

¿Cuáles son los personajes de esta historia?

¿Cómo estaba formada la familia Cuerdita? ¿Creen que el trabajo de ellos era el más
importante? ¿Por qué?
¿De qué estaba encargado cada integrante de la familia Cuerdita?
En sus casas, ¿cada uno tiene una tarea específica?
¿Ayudan a su familia con algunas tareas sin quejarse?
¿Reconocen y valoran el trabajo y esfuerzos de su familia?
¿Son responsables con sus obligaciones?
¿Cumplen con sus responsabilidades, como por ejemplo la tarea de la escuela?

1º año: Imaginen y dibujen a la familia Cuerdita y coloquen el nombre a cada

personaje.

2º año: la familia cuerdita está formada por:

“El trabajo doméstico”

Observa las imágenes: ¿Qué ocurre en esta historia?

¿Cómo colabora cada uno? ¿Qué hacen antes de comer?
¿Quién hace esas tareas en sus casas?

Recorta y escribe lo que sucede en cada imagen.

¿En qué son diferentes?

¿Qué trabajos están haciendo?

¿Qué diferencia hay entre una y otra viñeta?
¿Pueden realizar los niños y niñas los distintos trabajos? ¿Por qué?
Segundo Día:

El juego de los oficios

Se les presentará a los alumnos cartas con personajes que tienen diferentes
oficios y cartas con diferentes herramientas necesarias para realizar los
diferentes trabajos. Formarán grupos de 4 alumnos.

El objetivo del juego es que los alumnos puedan asociar los oficios con las
herramientas que utilizan.

Entrevista a los celadores de nuestra escuela

Preparar una entrevista con las preguntas que quieran formular a las personas
que limpian en la escuela: ¿Le gusta su trabajo? ¿Por qué? ¿Qué les pedirían
a los alumnos de la escuela?

 Realizar la entrevista.

 Comentar en clase los resultados de ésta:

¿Qué personas limpian el colegio?
¿Son hombres o mujeres?
¿Pueden hacer los mismos trabajos los hombres y las mujeres?
¿Por qué?

 Confeccionar dibujos alusivos a la entrevista.

Invitamos a los papás y mamás para que nos cuenten en que trabajan

Preparar las preguntas que nos gustaría hacerles: ¿Te gusta tu trabajo? ¿Qué
herramientas utilizas? ¿Dónde trabajas?

 Pedir a estas personas, si su trabajo lo permite, que nos hagan una

demostración.

 Hacemos dramatizaciones de los trabajos u oficios que nos contaron las

visitas.

 Comentar los resultados de la visita: ¿Cuáles eran sus profesiones?

¿Cuál gustó más? ¿Por qué?
Tercer Día:

Torbellino de Ideas

¿Para qué se trabaja?

Escucha con atención:

Algunas personas, como por ejemplo los obreros, trabajan y por ese trabajo
reciben dinero, es decir una remuneración. Con ese pago pueden cubrir sus
necesidades básicas, comprando comida, útiles escolares para sus hijos, etc.
Otras personas, por ejemplo las amas de casa, trabajan preparando comida,
cuidando a los hijos, limpiando la casa, etc. pero no reciben una remuneración.

Conversamos y reflexionamos:

¿Cómo podemos agradecerles a las mamás, abuelas y tías por el trabajo que
realizan en casa?

Querida………………
.
…………………………
…………………………
…………………………
………

Leemos y completamos en voz alta el texto.

Lo anotamos en el cuaderno.

Las personas para poder comprar………………………,……………………..,

…………………….. y………………………. necesitan dinero.
Lo consiguen con su……………………por lo tanto el trabajo sirve para
cubrir las necesidades……………………….de las personas y su familias.
“La ronda de los oficios”

Completamos el cuadro con lo que aprendimos

Trabajadores tareas que realizan Remunerado

SI NO
Cosechadores
Tractoristas
Chacareros
Amas de casa
Celadores

Cuarto Día:

“Dígalo con mímica”:

Por medio de gestos, mímica, representar, individual o colectivamente, los

distintos oficios que aparecen en las imágenes. (Fichas de oficios)

Leemos el siguiente texto: “Todos los trabajos son importantes”

Hay personas que trabajan la tierra, cultivan la vid, hortalizas, frutales y muchas
plantas más. Otras cuidan animales. Todas pueden elaborar productos derivados
de esos animales y de los cultivos, por ejemplo: quesos, embutidos, dulces,
conservas, etc.
Otras personas se dedican a la elaboración de productos que se necesitan para
vivir, por ejemplo: muebles, ropas, alimentos, medicamentos, etc.
También hay comerciantes encargados de vender esos productos elaborados.
Hay personas que prestan diferentes servicios. Algunas son profesionales como el
médico, la maestra, el policía, el veterinario, el enfermero. Otras tienen oficios como
el albañil, el plomero, el carpintero, el herrero, etc.
Todos los trabajos son importantes y en la sociedad se necesitan entre sí.

¡Todos los trabajos son importantes!

Formamos grupos de 3 integrantes y cada grupo hará un collage con los trabajos
nombrados en la lectura. (afiches o cartulinas)
Buscamos en diarios y revistas personas que realicen los trabajos elegidos, las
herramientas que utilizan, los lugares donde trabajan, etc.