Liceo Huépil
Gestión Curricular
Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
Unidad Didáctica UNO: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
siglo XX
1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
OA2: Analizar la crisis del Estado liberal decimonónico
a comienzos del siglo XX, considerando la Gran
Depresión de 1929 y el surgimiento de distintos
modelos políticos y económicos en Europa, Estados
Unidos y América Latina, como los totalitarismos y su
oposición a la democracia liberal (por ejemplo,
nazismo, comunismo y fascismo), el populismo
latinoamericano y los inicios del Estado de Bienestar .
DISEÑO AULA. Clase N° 16
Nivel: NM2 ( 2A - 2B - 2C)
FECHA: 23 - 27 DE ABRIL DE 2018
2. Habilidad(es)
- Pensamiento Temporal y Espacial
- Establecer y fundamentar periodizaciones históricas
mediantes líneas de tiempo, reconociendo la sucesión y la
simultaneidad de acontecimientos o procesos históricos vistos
en el nivel.
- Analizar elementos de continuidad y cambio entre
periodos y procesos abordados en el nivel.
- Análisis y trabajo con fuentes de información
- Seleccionar fuentes de información.
- Analizar y evaluar críticamente la información de las
diversas fuentes.
- Pensamiento Crítico.
- Argumentar sus opiniones , basándose en evidencias.
- Analizar la multicausalidad de los procesos históricos y
geográficos.
- Comparar distintas interpretaciones historiográficas.
- Comprara y contrastar procesos y fenómenos históricos.
Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Horas: 02 Horas Ped.
3. Actitud(es)
- Pensar en forma autónoma y reflexiva , fundamentar
las ideas propias y desarrollar una disposición positiva a
la crítica y autocritica.
- Respetar la diversidad cultural , religiosa y étnica y las
ideas y creencias distintas de las propias, considerando
la importancia del dialogo para la convivencia y el logro
de acuerdos, evitando prejuicios.
- Demostrar valoración por la vida en sociedad, a través
del compromiso activo de la convivencia pacífica, el bien
común, la igualdad de los hombre y mujeres y el respeto
de los derechos fundamentales de las personas.
- Demostrar la valoración por la democracia,
reconociendo la importancia de ser ciudadanos activos,
solidarios y responsables, consientes y comprometidos
con el ejercicio de sus derechos y deberes.
Liceo Huépil
Gestión Curricular
1. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)
 Método Expositivo
 Ideologías Liberalismo , Estado /Nación - Clases 1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
Sociales - Industrialización - Imperialismo - Aplicación de contenidos previos en base a un instrumentos
 Métodos Materiales
Desarrollo y crecimiento económico - de evaluación escrito.
1.- Aprendizaje individual con materiales de
Colonización y Colonialismo - Primera Guerra
Mundial.
aprendizaje. ( Visual)
 Método Interactivo.
1.- Relación horizontal docente - alumno.
6. Contenido(s) (Kinestesico)

PERIODO DE ENTREGUERRAS  Estrategia Saber Conocer

1.- Resúmenes. (Kinestesico)
( 1919 - 1939) 2.- La Lluvia de Ideas. ( Auditivo)
3.- Identificación de palabras claves. ( Visual)
GUIAS DE EJERCICIOS TRES 4.- Elaboración de ejemplos.

9. Indicador(es) de evaluación o
7. Secuencia didáctica 8. Recursos de aprendizaje
logro
 Inicio
 Guías de Ejercicios. - Escriben las consecuencias de la gran
- Saludo de Bienvenida . depresion de 1929 en la crisis de los
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo )  Texto del Estudiante estados liberales , identificando
- - Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. elementos de continuidad y cambio.
 Guía de contenidos
 Desarrollo. impresa - Identifican rasgos comunes y
diferentes entre los regimenes
 Aplicación Guía de ejercicios dos : totalitarios.

 Guía de ejercicios ( grupal): " Totalitarismo Europeos " ( Comprensión de lectura - Determinan los elementos distintivos
Interpretación de imágenes) de diversas expresiones artisticas.
 Guía de ejercicios (grupal ): " Ideología Nazi ". ( análisis de textos - comprensión de
lectura.- Preguntas de Desarrollo)
Liceo Huépil
Gestión Curricular
 Cierre

Se destaca la importancia e implicancia de este periodo y que se caracterizo por la crisis de

las democracias liberales, el ascenso de los fascismos y los regímenes autoritarios, así como el auge de los
movimientos obreros de inspiración socialista o comunista que se inspiraban en el triunfo bolchevique de
la Revolución rusa. Económicamente, vio la recuperación de la Gran Guerra y una etapa de euforia
económica durante los años 20 que se vería truncada por el Crack del 29 y una profunda crisis que marcó
los años 30. Tradicionalmente, la historiografía ha señalado esta época como el preludio que acabaría
desembocando en la Segunda Guerra Mundial. Por ello años más tarde entraron de nuevo en guerra.
Liceo Huépil
Gestión Curricular

DISEÑO AULA. Clase N° 17

Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: NM1( 1Q - 1I - 1S - 1V) Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Unidad didáctica Uno: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
FECHA: 02 - 04 DE MAYO DE 2018 Horas: 02 Horas Ped.
siglo XX

1. Objetivos de Aprendizaje (OA) 2. Habilidad(es)
a) Reconocer las principales características del periodo
estudiado y de manera secuenciada.
b) Describir el proceso de la Revolución Rusa y su
impacto en los ámbitos políticos, sociales y económicos.
c) Caracterizar la crisis económica de 1929 y su impacto a
nivel mundial.
d) Reconocer las características del Totalitarismo y sus
principales exponentes en Europa.
3. Actitud(es)
 - Dimensión cognitivo - intelectual: Demostrar
- Comprensión valoración por la vida en sociedad, a través del
compromiso activo con la convivencia pacífica, el bien
común, la igualdad de hombres y mujeres y el respeto
- Aplicación.
a los derechos fundamentales de todas las personas.
- Inferencia
- Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos abordados
en el nivel.

- Analizar la multicausalidad de los procesos

históricos y geográficos.
6. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)  Método Expositivo
1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
Emitir un juicio sobre los desempeños de  Métodos Materiales
- Imperialismo. los estudiantes a partir de información obtenida, 1.- Aprendizaje individual con materiales de
procesada, analizada y comparada con criterios aprendizaje. ( Visual)
- Colonialismo.
previamente establecidos, con el fin de mejorar  Método Interactivo.
- Paz armada. 1.- Relación horizontal docente - alumno.
el aprendizaje haciendo referencia a cada uno de
- Primera Guerra Mundial. sus actores. (Kinestesico)
 Estrategia Saber Convivir:3. - Convivencia.
-Tratado de Versalles.
( Auditivo)
Liceo Huépil
Gestión Curricular

7. Contenido(s)

- Revolución Rusa.

- Crisis Económica de 1929.

- Totalitarismo.

9. Recursos de 10. Indicador(es) de evaluación o

8. Secuencia didáctica
aprendizaje logro
Inicio
- Explica las principales características de
- Saludo de Bienvenida . - Prueba Impresa la Revolución Rusa
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo )
-Relaciona las causales del proceso
- Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. - Texto del estudiante. Económico de 1929 y su impacto
mundial.
Desarrollo - Describe los principales elementos
característicos de la formación de los
- Aplicación Evaluación Sumativa : Revolución Rusa - Crisis Económica de 1929 - Totalitarismo. Estados Totalitarios.
- Caracterizan la figura política de Hitler -
Ítems: Selección Múltiple - Cuadro Comparativo - Definición de Conceptos - Línea de Tiempo - Preguntas
Mussolini y Stalin
de Desarrollo -.
- Puntaje Total : 45.5 . ( 70% exigencia) - Describen los elementos característicos
que influyeron en el inicio de la segunda
Cierre. Guerra Mundial.
Se destaca la importancia de la aplicación de dicho instrumento, ya que nos permite establecer el - Muestra confianza y seguridad en sí
nivel real del alumno . mismo.
Además, que dicha aplicación del instrumento nos permitirá: - Respeta y acepta normas para el
• Detectar carencias, lagunas o errores que puedan dificultar el logro de los objetivos planteados. desarrollo del trabajo.
• Diseñar actividades remediales orientadas a la nivelación de los aprendizajes. - Toma la iniciativa al desarrolla las
• Detectar objetivos que ya han sido dominados, a fin de evitar su repetición. actividades.
• Otorgar elementos que permitan plantear objetivamente ajustes o modificaciones en el programa. - Comunica la información obtenida de
• Establecer metas razonables a fin de emitir juicios de valor sobre los logros escolares y con todo ello contenido histórico de forma correcta de
adecuar el tratamiento pedagógico a las características y peculiaridades de los alumnos. manera espacial.
Liceo Huépil
Gestión Curricular

- Interpretan de manera coherente

imágenes
-Definen espacios físicos.
Liceo Huépil
Gestión Curricular

DISEÑO AULA. Clase N° 18

Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: NM1( 1Q - 1I - 1S - 1V) Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Unidad didáctica Uno: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
FECHA: 07 - 11 DE MAYO DE 2018 Horas: 02 Horas Ped.
siglo XX

1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
0A3: Analizar la Segunda Guerra Mundial considerando la
fragilidad del orden mundial de entreguerras, el enfrentamiento
ideológico entre los regímenes de Hitler, Stalin y las democracias
occidentales, el horror de la población por los genocidios como el
exterminio judío, los desplazamientos forzados de personas, los
bombardeos y la alta cifra de víctimas civiles, la extensión
planetaria del conflicto y el potencial destructivo de la bomba
atómica.
2. Habilidad(es)
- Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos abordados
en el nivel.
- Analizar la multicausalidad de los procesos
históricos y geográficos.
- Inferir y elaborar conclusiones respecto a
los temas del nivel.
- argumentar sus opiniones en base a
evidencia.
3. Actitud(es)
 - Dimensión cognitivo - intelectual.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política,
religión o creencia, sindicación o participación en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, genero, orientación
sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal,
enfermedad o discapacidad.
- Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar ideas y
posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocritica.

6. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)  Método Expositivo
1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
- Tratado de Versalles  Métodos Materiales
Establecer relaciones de fragilidad del orden
mundial de entreguerras y el surgimiento de la 1.- Aprendizaje individual con materiales de
- Revolución Rusa.
Segunda Guerra Mundial, basandose en distintas aprendizaje. ( Visual)
fuentes, valorando la Paz y ressolucion pacifica de  Método Interactivo.
- Crisis Económica de 1929.
conflictos. 1.- Relación horizontal docente - alumno.
- Totalitarismo. (Kinestesico)
 Estrategia Saber Convivir:3. - Convivencia.
Liceo Huépil
Gestión Curricular
( Auditivo)

7. Contenido(s)
- Países beligerantes - Desarrollo proyecto alemán - Causas -
cambios tácticos y armamentísticos Desarrollo de la Guerra
( fases)- Tratados - Consecuencias -
9. Recursos de 10. Indicador(es) de evaluación o
8. Secuencia didáctica
aprendizaje logro
Inicio
- Guias de Contenidos - Establecer relaciones entre la fragilidad
- Saludo de Bienvenida . Impresas. del periodo de entreguerras y el
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo )
surgimiento de la segunda guerra
- Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. - texto del estudiante.
mundial.
- Explican el enfrentamiento ideológico
Desarrollo de los diferentes regímenes políticos.
- Toman una posición argumentada sobre
- Análisis Guía de contenidos: " la Segunda Guerra Mundial" ( 1939- 1945) algunas de las consecuencias de esta.
- Emiten juicio sobre respecto de las
 Temáticas: Países beligerantes - Desarrollo proyecto alemán - Causas - cambios tácticos y
diversas expresiones del genocidio.
armamentísticos Desarrollo de la Guerra ( fases)- Tratados - Consecuencias -
- analizan la extensión planetaria de la
- Plenario. segunda guerra mundial.
- Muestra confianza y seguridad en sí
mismo.
Cierre. - Respeta y acepta normas para el
desarrollo del trabajo.
- Toma la iniciativa al desarrolla las
Se desarrolla una retroalimentación , destacando que la segunda guerra mundial trajo un cambio en
actividades.
todo el mundo y afecto directamente a todas las naciones, se dividió Europa en dos, comenzó la guerra fría, - Comunica la información obtenida de
África, Asia y Medio Oriente comenzaron su proceso de descolonización, revoluciono el mundo de la guerra y
contenido histórico de forma correcta de
se empezaron a crear todos los organismos internacionales que hoy gozan de mayor poder, como la ONU o la manera espacial.
Comunidad Europea del Carbón y del Acero (Hoy Unión Europea).
- Interpretan de manera coherente
Liceo Huépil
Gestión Curricular
Destacamos que alcanzo dimensiones mucho más grandes que la primera, con decirte que Alemania
no alcanzo a ocupar a Paris en la primera guerra mundial, y en la segunda le tardo tan solo un mes ocupar
toda Francia.
imágenes
-Definen espacios físicos.
- Se ubican de manera espacial en el
DISEÑO AULA. Clase N° 19
Asignatura: HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Nivel: NM1( 1Q - 1I - 1S - 1V) Semestre: PRIMERO AÑO 2018
Unidad didáctica Uno: Crisis, totalitarismo y guerra en la primera mitad del
FECHA: 07 - 11 DE MAYO DE 2018 Horas: 02 Horas Ped.
siglo XX

1. Objetivos de Aprendizaje (OA)
OA4: Evaluar las consecuencias de la Segunda Guerra
Mundial, considerando el surgimiento de Estados Unidos
y la URSS como superpotencias y la pérdida de
hegemonía de Europa, el inicio del proceso de
descolonización, los acuerdos de las conferencias de paz
y la creación de un nuevo marco regulador de las
relaciones internacionales reflejado en la ONU y en la
Declaración Universal de Derechos Humanos
2. Habilidad(es)
- Analizar elementos de continuidad y
cambio entre períodos y procesos abordados
en el nivel.
- Analizar la multicausalidad de los procesos
históricos y geográficos.
- Inferir y elaborar conclusiones respecto a
los temas del nivel.
- argumentar sus opiniones en base a
evidencia.
3. Actitud(es)
 - Dimensión cognitivo - intelectual.
- Respetar y defender la igualdad de derechos esenciales de
todas las personas, sin distinción de raza o etnia, nacionalidad,
situación socioeconómica, idioma, ideología u opinión política,
religión o creencia, sindicación o participación en
organizaciones gremiales o la falta de ellas, genero, orientación
sexual, estado civil, edad, filiación, apariencia personal,
enfermedad o discapacidad.
- Pensar en forma autónoma y reflexiva, fundamentar ideas y
posturas propias, y desarrollar una disposición positiva a la
crítica y la autocritica.

6. DUA.
4. Conocimiento(s) previo(s) 5. Objetivo(s) o actividad(es) específica(s)  Método Expositivo
1.- Interacción entre iguales. ( Visual)
- Estados Totalitarios.  Métodos Materiales
Aplicacion de contenidos previos en base a la
- Violación a los DD.HH. 1.- Aprendizaje individual con materiales de
aplicacion de un instrumento escrito
- Cambios políticos y territoriales en Europa.
aprendizaje. ( Visual)
 Método Interactivo.
1.- Relación horizontal docente - alumno.
Liceo Huépil
Gestión Curricular
(Kinestesico)
7. Contenido(s)  Estrategia Saber Convivir:3. - Convivencia.
Segunda Guerra mundial : principales Consecuencias ( Guías de ( Auditivo)
Ejercicios N° Uno)

9. Recursos de 10. Indicador(es) de evaluación o

8. Secuencia didáctica
aprendizaje logro
Inicio
- Guas de Ejercicio Impresa - Establecer relaciones entre la fragilidad
- Saludo de Bienvenida . del periodo de entreguerras y el
- Consideraciones generales ( normas de conducta, clima de trabajo ) - Guia de Contenidos Impresa
surgimiento de la segunda guerra
- Entrega del Objetivo de aprendizaje a trabajar en la clase. - texto del estudiante.
mundial.
- Explican el enfrentamiento ideológico
Desarrollo de los diferentes regímenes políticos.
- Toman una posición argumentada sobre
- Aplicación de manera individual: guía de Ejercicios n° Uno: : " la Segunda Guerra Mundial" ( 1939- 1945) algunas de las consecuencias de esta.
- Emiten juicio sobre respecto de las
 Ítems: Definición de Conceptos / Completacion de Oraciones / relación fecha - hechos / Cuadro
diversas expresiones del genocidio.
Comparativo /
- analizan la extensión planetaria de la
- Plenario. segunda guerra mundial.
- Muestra confianza y seguridad en sí
mismo.
Cierre. - Respeta y acepta normas para el
desarrollo del trabajo.
- Toma la iniciativa al desarrolla las
Se desarrolla una retroalimentación , destacando que la segunda guerra mundial trajo un cambio en actividades.
todo el mundo y afecto directamente a todas las naciones, se dividió Europa en dos, comenzó la guerra fría,
- Comunica la información obtenida de
África, Asia y Medio Oriente comenzaron su proceso de descolonización, revoluciono el mundo de la guerra y contenido histórico de forma correcta de
se empezaron a crear todos los organismos internacionales que hoy gozan de mayor poder, como la ONU o la
manera espacial.
Liceo Huépil
Gestión Curricular
Comunidad Europea del Carbón y del Acero (Hoy Unión Europea).

Destacamos que alcanzo dimensiones mucho más grandes que la primera, con decirte que Alemania
no alcanzo a ocupar a Paris en la primera guerra mundial, y en la segunda le tardo tan solo un mes ocupar - Interpretan de manera coherente
toda Francia. imágenes
-Definen espacios físicos.