Unidad de aprendizaje – 2017 tercer Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 6
DATOS INFORMATIVOS:

1. Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..

2. Distrito/lugar: …………………………………………………….
3. Institución educativa: N°………………………………………………….
4. Grado /sección: segundo “……”……………………………………
5. Director: …………………………………………………...
6. Docente: …………………………………………………...
7. Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………

1. TITULO DE LA UNIDAD:

“Cuidemos con esmero nuestra linda Comunidad”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE CURRICULO

AREA: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Se comunica oralmente
en su lengua materna”.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Obtiene información
del texto oral
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica
 Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo  
que le interesa saber, dando respuestas y haciendo comentarios
relacionados con el tema. Recurre a normas y modos de cortesía según
el contexto sociocultural.
 Dice de qué trata la noticia y cuál es su propósito comunicativo; para
ello, se apoya en la información recurrente del texto y en su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y
causa), a través de algunos conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente.

Agosto
 Unidad de aprendizaje – 2017 tercer Grado

“Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna”
 Obtiene información del
texto escrito
“Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna”
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
 Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada
AREA: MATEMATICAS
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del  
texto. Distingue esta información de otra semejante (por ejemplo,
distingue entre las características de dos personajes, elige entre dos
datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de estructura
simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia
de los textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del
texto de recomendación. Distingue esta información de otra semejante
(por ejemplo, distingue entre las características de dos personajes, elige
entre dos datos de un animal, etc.) en diversos tipos de textos de
estructura simple, con palabras conocidas e ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee (leemos invitaciones).
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - -
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y las
desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia previa para
escribir invitaciones.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Resuelve problemas de  Compara en forma vivencial y concreta la masa de objetos  

cantidad” usando unidades no convencionales, y mide el tiempo usando
 Comunica su unidades convencionales (días, horarios semanales).
comprensión sobre los  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
números y las  Procedimientos de cálculo, como sumas o restas con y sin
operaciones. canjes.
Usa estrategias y
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar,
procedimientos de
quitar, avanzar, retroceder, juntar, separar, comparar e igualar
estimación y cálculo.
cantidades, y las transforma en expresiones numéricas (modelo) de
Traduce cantidades a
adición o sustracción con números naturales de hasta dos cifras.
expresiones

Agosto
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numéricas

“Resuelve problemas de  Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de  

forma, movimiento y
localización”
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
 Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas
PERSONAL SOCIAL
la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto
con relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su
longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego
de enrollar y desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los
ordena por su longitud, desde el más largo hasta el más corto, y
viceversa.
 Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la
longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto con
relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su longitud a
pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar
(conservación de la longitud). Ejemplo: El estudiante, luego de enrollar y
desenrollar sorbetes de diferentes tamaños, los ordena por su longitud,
desde el más largo hasta el más corto, y viceversa.

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

"Convive y participa  Establece relaciones con sus compañeros respetando sus  

democráticamente en características físicas o culturales de su comunidad.
la búsqueda del bien  Describe las características culturales que distinguen al pueblo de
común" origen de sus familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las
comparte.
 Interactúa con todas las
personas
“Gestiona  Explica las ocupaciones que personas de su espacio cotidiano y  
responsablemente los cómo atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.
recursos económicos”  Explica las instituciones (municipios, empresas de servicios
públicos, Banco de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades
 Comprende las sociales de la personas. de su espacio cotidiano y cómo atienden a
relaciones entre los sus necesidades y a las de la comunidad.
elementos del sistema
económico y financiero.
“Gestiona  Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos  
responsablemente el de referencia.
espacio y el ambiente”

Agosto

 Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.
AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
“Indaga mediante
métodos científicos para
construir sus
conocimientos”
 Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
 Diseña estrategias para
hacer indagación
“Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo “
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
“ Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos”
 Explora y experimenta
los lenguajes artísticos
Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos
Unidad de aprendizaje – 2017 tercer Grado
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
 Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos,  
seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos
(miran, huelen, prueban, escuchan, palpan)
 Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.
 Propone acciones para construir un procedimiento común, que
 Propone una clasificación de los objetos según sus características.  
Ejemplo: El estudiante separa objetos que absorben agua de
otros que no.
 Propone una clasificación de los objetos según sus características.
(la materia y sus características)
 Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos
etc. Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la
Tierra.
 Describe que el suelo está formado por seres vivos y no vivos
etc. Menciona que las estaciones son causadas por el movimiento de
traslación de la Tierra.
 Menciona que el planeta Tierra es parte del sistema planetario solar.
DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
 Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas  
para crear efectos visuales en respuesta a estímulos del docente o
con base en sus propias exploraciones.
 Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas
sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
Agosto
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“Aprecia de manera crítica  Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones  
manifestaciones artístico- artísticas en su entorno familiar y en su comunidad.
culturales.”
 Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales
AREA: EDUCACION RELIGIOSA

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES APRENDIZAJE DE VALORACIÓN

“Construye su identidad  Se relaciona con su prójimo de manera fraterna y respeta las expresiones  
como persona humana, de fe de los demás.
amada por Dios, digna,
 Comprende los principales hechos de la Historia de la Salvación y los
libre y trascendente,
relaciona con su familia y su institución educativa.
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo
con las que le son más
cercanas”
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
AREA: EDUCACION FISICA

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

CAPACIDADES
“Se desenvuelve de
manera autónoma a través
de su motricidad”
 Comprende su cuerpo
APRENDIZAJE DE VALORACIÓN
 Se orienta en un espacio y tiempo determinados, reconociendo su  
lado izquierdo y derecho, y a través de las nociones "arriba-
abajo", "dentro-fuera", "cerca-lejos", con relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y necesidades.

Agosto
 Unidad de aprendizaje – 2017 tercer Grado

ENFOQUES TRANSVERSALES
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN CDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES…

 Enfoque Ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.

 Enfoque de Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
Orientación al bien dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
común

2. SITUACION SIGNIFICATIVA:
En estos tiempos debido a los cambios sociales el significado de comunidad se está perdiendo, quizá debido al surgimiento
de nuevas tecnologías, a horarios laborales cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo y casa,
a ciudades cada vez más grandes y pobladas. Por eso hay que inculcar a los niños y niñas que se identifiquen con la
comunidad donde viven. Se plantean como retos: ¿cuáles son las instituciones de mi localidad?, ¿a qué se dedican los
pobladores de mi localidad?, ¿qué problemas hay en mi localidad?
En esta unidad se movilizarán aprendizajes vinculados a Comunicación, Matemática, Personal Social y a las demás áreas
planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus principales características, sus instituciones,
sus trabajadores, su historia, los derechos y obligaciones como ciudadano, etc. de esta manera estaremos fortaleciendo la
identidad con su comunidad.

3. SECUENCIA DE SESIONES:

Sesión 1: comunicación Sesión2: comunicación

“¿Cómo es nuestra comunidad? “Describimos cómo es nuestro barrio o comunidad”
En esta sesión los estudiantes describen su comunidad.
En esta sesión los estudiantes, localizan información en un texto que
leemos.
Sesión 3: comunicación Sesión 4: comunicación
“Recorremos nuestra comunidad” “Leemos acrósticos”
En esta sesión los estudiantes, escribirán textos que les servirá como Se comunica el propósito de la sesión, hoy leeremos acrósticos de trabajadores
guías durante el recorrido por los alrededores de la comunidad. de la localidad.

Agosto
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Sesión 5: comunicación Sesión 6: comunicación

“¿De qué trata la noticia?” “Leemos invitaciones “
En esta sesión los estudiantes, daremos a conocer de qué trata la En esta sesión los estudiantes, Utilizan el lenguaje para conocer cómo son las
noticia. invitaciones y para qué se usan.

Sesión 7: comunicación Sesión8: comunicación

“Escribimos una invitación para nuestras familias” “Leemos cartas”
En esta sesión los estudiantes, Usan el lenguaje para comunicar por En esta sesión los estudiantes utilizarán el lenguaje para leer cartas y
escrito los datos que permitirán a sus padres participar en la presentación comprender su contenido.
del libro, a través de una invitación.
Sesión 9: matemática Sesión 10: matemática
“¿Qué demora más?” “Características de los objetos”
En esta sesión se espera que los niños y En esta sesión los estudiantes. Reconoceremos cuerpos que ruedan y no
las niñas aprendan a estimar y comparar ruedan.
el tiempo en las diversas actividades cotidianas, identificando la hora de
inicio y término de ellas.
Sesión 11: matemática Sesión 12: matemática
” Medimos longitudes” “Hacemos canjes para sumar”
En esta sesión los estudiantes, aprenderán a medir longitudes. En esta sesión los estudiantes calcularán adiciones con canje.
Sesión 13: matemática Sesión 14: matemática
“Resolvemos problemas de igualación 1.” “Realizamos un recorrido de la localidad midiendo con medidas arbitrarias
Hoy resolverán problemas en los que a una cantidad se le tendrá que – pasos”
aumentar para igualar a la otra En esta sesión los estudiantes, conocerán la medida de longitud arbitrarias –
pasos.
Sesión 15: matemática Sesión 16: personal social
“Medidas oficiales” “El mundo de los objetos tridimensionales”
En esta sesión los estudiantes, Hoy conoceremos la medida de longitud En esta sesión los estudiantes reconocen y juegan con figuras tridimensionales.
arbitrarias – pasos.

Sesión 17: personal social Sesión 18: personal social

“Mi comunidad” “Trabajadores de la comunidad”
En esta sesión los estudiantes expresan su orgullo de pertenecer a una En esta sesión, los niños y las niñas conocerán los principales oficios que se
comunidad. desarrollan en la localidad y así también sabrán con qué servicios pueden
contar.
Sesión 19: personal social Sesión 20: personal social
“Las instituciones de mi comunidad” “Las costumbres de su localidad”
En esta sesión los estudiantes mencionarán a las instituciones de su En esta sesión los estudiantes, conocen sobre las costumbres de mi localidad.
localidad.

Agosto
 Unidad de aprendizaje – 2017 tercer Grado

Sesión 21: personal social Sesión 22: personal social

“Nos ubicamos en nuestra localidad” “¿Cómo vemos a nuestra comunidad? “
Es importante saber ubicarnos —y lo haremos de manera didáctica— Es importante que los niños y las niñas reconozcan que en su comunidad hay
para ser conscientes de nuestra situación en relación con algunos puntos problemas como, por ejemplo, la contaminación, y sepan que estos repercuten
de referencia y así no extraviarnos al desplazarnos, ya que tendremos incluso en su salud, motivo por el cual es necesario solucionarlos o realizar
conocimiento del espacio geográfico de nuestra localidad. Para tal fin, acciones para que no atenten contra su calidad de vida ni contra los espacios
usaremos un croquis: herramienta que nos ayudará a trazar nuevas rutas. que habitan.
Sesión 23: ciencia y tecnología Sesión 24: ciencia y tecnología
“¿de qué están hechos los juguetes?” “Cambios en los materiales”
En esta sesión los estudiantes explicarán de qué están hechos los En esta sesión, las niñas y los niños aprenderán que los materiales pueden
juguetes. sufrir cambios por acción de la luz y del calor, y que dichos cambios pueden ser
comprobados mediante experimentos.
Sesión 25:ciencia y tecnología Sesión 26: ciencia y tecnología
“La materia y sus características” “El sistema planetario solar”
En esta sesión los estudiantes explicarán sobre la materia. En esta sesión, los niños y las niñas conocerán el sistema planetario solar
leyendo información en diversos textos.
Sesión 27: ciencia y tecnología Sesión 28: ciencia y tecnología
“Conociendo nuestro planeta tierra” “Movimiento de rotación el día y la noche”
En esta sesión los niños y las niñas aprenderán a cuidar y valorar la tierra
donde viven teniendo en cuenta que forman parte de ella y que nuestro En esta sesión los estudiantes conocen los las noches y los días.
futuro está en sus manos.
Sesión 29: arte y cultura Sesión 30: arte y cultura
“Mi comunidad – collage” “Dibujamos paisajes utilizando líneas”
En esta sesión los estudiantes representarán su comunidad mediante el  En esta sesión los estudiantes realizaran dibujos con las líneas rectas.
collage.

Sesión 31:educación religiosa Sesión32: educación física

“El perdón “ “desplazamientos y obstáculos”
En esta sesión los estudiante, aprenderán a Perdonar Dios nos enseña En esta sesión los estudiantes, aprenden movimientos con desplazamientos y
obstáculos

Agosto
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MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR

Materiales para estimular la lectura y escritura: imágenes de carteles o carteles del entorno.

 Libro del estudiante de Comunicación de 2.do grado (Minedu), páginas…

 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación de 2do grado (Minedu), páginas...
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico; Juego de investigación; Peso, volumen y medida.
 Objetos diversos.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Matemática de 2do grado (Minedu), páginas...
 Libros de consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de fichas de Personal Social 2do.

Agosto