“Año del dialogo y la raconciliacion nacional”

Centro De Educación Básica Alternativa C.E.B.A.

Huánuco 2018
SESION DE CLASE
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. INSTITUCION EDUCATIVA : C.E.B.A. HUANUCO

1.2. AREA : Historia, Geografía y Economía
1.3. GRADO : 2°
1.4. TEMA : Guerras Civiles entre los Conquistadores
1.5. FECHA : 02/05/2018
1.6. DURACION : 90 minutos
1.7. PROFESOR : HUACACHINO DIEGO ROMAN

II. APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica las causas y consecuencias de los conflictos presentados entre los españoles.

III. CAPACIDAD DE AREA

Juzga y evalúa las fuentes de información

sobre la etapa de la conquista del
MANEJO DE INFORMACION Tawuantinsuyo, la resistencia a la conquista
y los conflictos presentados entre los
españoles.
Juzga la presentación progresiva de
simultaneidades, similitudes y diferencias en
COMPRENSION ESPACIO- el proceso de conquista, la resistencia y los
TEMPORAL conflictos suscitados entre los españoles.

IV. TEMA TRANSVERSAL: Educación para la cuestión de riesgos y la contaminación

V. VALORES Y APTITUDES
-Responsabilidad
-Participa en forma activa individual y grupal
-Acepta las opiniones de sus compañeros
VI. SECUENCIA DIDACTICA

SITUACIONES ESTRATEGIAS MATERIALES/MEDIOS TIEMPO

DE DIDACTICOS
APRENDIZAJE

MOTIVACION:
-Se mostrara una serie de
imágenes., Del Mapas del Del Virreinato y
INICIO Virreinato y de las de las Gobernaciones de 05
Gobernaciones de Nueva Nueva Toledo y de Castilla minutos
Toledo y de Castilla
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SABERES
PREVIOS:
Los estudiantes expresan
sus ideas sobre las
imágenes mostradas. Sus
ideas se anotaran en la Plumones o Tiza que sean
pizarra. visibles para el estudiante y 05
CONFLICTO que no dañen la pizarra. minutos
COGNITIVO:
Se piensa la interrogante
¿Por qué se creó el
Virreinato del Perú?
PROCESAMIENTO
DE INFORMACION:
-Distribución de una
separata a los estudiantes
para ser analizada en
conjunto con el profesor Separatas sobre las Guerras
- Los estudiantes leen la Civiles entre los
información contenida en Conquistadores
las separatas y extraen las
ideas centrales del
PROCESO mismo. Papelotes 70
APLICACIÓN DE minutos
LO APRENDIDO: Mapas Conceptuales
-La información obtenida
la recopilan en Cuaderno de Apuntes
organizadores visuales.
- Exponen el tema en
papelografos
organizándose en grupos.
- Los estudiantes copian
los organizadores
visuales de sus
compañeros en sus
cuadernos de apuntes.

TRANSFERENCIA
DE SITUACIONES
NUEVAS:
-Pregunta ¿Qué paso con
la resistencia indígena en
Guía de Evaluación 10
SALIDA esos momentos?
minutos
METACOGNICION:
-Plantearemos las
siguientes interrogantes
¿Cuáles creen que sean
las consecuencias de las
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guerras civiles entre los
conquistadores?

EXTENSION:
Realizar un cuadro
comparativo entre
Gonzalo Pizarro y Vasco
Núñez de Vela. Además Escala de Aptitudes
de una breve infografía
del tema.

VII. EVALUACION:

CRITERIO INDICADOR INSTRUMENTO

Juzga y evalúa las fuentes de
MANEJO DE información sobre la etapa de la
INFORMACION conquista del Tawuantinsuyo, la Cuaderno de Apuntes
resistencia a la conquista y los
conflictos presentados entre los
españoles
Juzga la presentación progresiva de
simultaneidades, similitudes y
COMPRENSION diferencias en el proceso de conquista, Prueba de Desarrollo
ESPACIO-TEMPORAL la resistencia y los conflictos suscitados
entre los españoles.

ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

Valora los aprendizajes Demuestra interés por el tema tratado, Escala de Aptitudes
desarrollados en el área como logrando entender y comprender
parte de su proceso formativo nuevos conocimientos además de
opiniones de sus compañeros
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