PLAN DE CIUDADANIA AMBIENTAL

I.-DATOS GENERALES:

1.1. DRE : Ayacucho

1.2. UGEL : Lucanas
1.3. IIEE : xxxxxxxxxxxxxx

1.4. DIRECTOR : xxxxxxxxxxxxxxxxxxx

1.5.COORDINADOR de CIA.: FLOR

INTEGRANTES DEL COMITÉ DE CIUDADANÍA AMBIENTAL

- BRIGADA DE CAMBIO CLIMATICO: Prof.

- BRIGADA DE ECOEFICIENCIA
- BRIGADA DE SALUD Y PRIMEROS AUXILIOS :

II.- JUSTIFICACIÓN

El ciudadano con responsabilidad ambiental se va formando paulatinamente en los distintos

espacios de formación de la cultura. Comienza en los espacios de socialización temprana, como el
hogar y los grupos de pares; avanza en las instituciones educativas formales, en contacto con los
medios de comunicación y los demás grupos sociales; se resocializa en los centros laborales u
ocupacionales, etc., y en cada uno de estos espacios ejerce, en mayor o menor grado, sus derechos
y obligaciones ambientales.

Hay más posibilidades de tener mayor éxito en la formación de un ciudadano en la Provincia de

Lucanas con responsabilidad ambiental si se interviene en los diferentes espacios de formación de
la cultura, que si solo se interviene en el ámbito de la educación formal básica. De allí la necesidad
de desarrollar y articular los procesos educativos formales a través de este plan de Educación
Ambiental, con las diversas actividades planteadas con donde involucraremos a Directores,
docentes, estudiantes y padres de familia en procesos educativos de tipo comunitario y utilizando
los diversos medios de comunicación.

III. BASES LEGALES:

 Constitución Política del Perú

 Ley N° 28044, Ley General de Educación
 Ley N° 28611, Ley General del Ambiente
 Ley N° 26839, Ley sobre la conservación y aprovechamiento sostenible de la diversidad
biológica.
 Resolución Suprema N° 001-2007-ED, que aprueba el proyecto educativo Nacional al 2021
 Decreto Supremo N° 009-2009-MINAM, medidas de ecoeficiencia para el sector público
 Decreto Supremo N° 012-2009,aprobación de la Política Nacional del Ambiente
 Resolución Ministerial N° 0425-2007-ED, que aprueba las normas para la implementación
de Simulacros en el sistema Educativo, en el Marco de la Educación en Gestión de Riesgos
  Resolución Ministerial N° 657-2017-MINEDU. “Normas Y orientaciones para el desarrollo
del año escolar 2018 en la institución educativas y programas educativos de la educación
básica ”
 Resolución Vice Ministerial N°006-2012-ED, Que aprueba las “Normas Específicas para la
Planificación, Organización, Ejecución, Monitoreo y Evaluación de la Planificación del
Enfoque Ambiental en la Educación Básica y Educación Técnico Productiva”
 Resolución Vice Ministerial N° 0017-2007-ED, que aprueba las Normas que establecen la
Organización y la ejecución de la actividad permanente de Movilización Social “ Escuelas
Seguras, Limpias y Saludables”
 Resolución Vice Ministerial N° 0016-2010-ED, Aprueba Normas para la Educación
Preventiva ante Sismos en las Instituciones Educativas Públicas y Privadas.
 D.S. Nº 016-2016-MINEDU Plan Nacional de Educación Ambiental (PLANEA - 2017-2022)
 Directiva N° 038-2010-GRA-DRE/DGP-DIR, Prevención de los efectos de la radiación
Ultravioleta en la región Ayacucho.

III.-OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

 Implementar acciones para desarrollar competencias, capacidades, conocimientos, valores

y actitudes que permitan a la comunidad educativa de la IE………………………….consolidarse
como una institución orientada al desarrollo sostenible.

OBEJETIVO ESPECIFICOS:

 Aplicar el enfoque ambiental a través de sus seis componentes ambientales: Gestión

Institucional, Gestión Pedagógica, Cambio Climático, Educación en Salud, Ecoeficiencia,
Gestión de Riesgo
 Asegurar que la educación ambiental sea parte fundamental y transversal de los procesos
educativos y la institucionalidad.
 Promover acciones que contribuyan a la formación de una ciudadanía ambiental
responsable y participativa en la gestión ambiental a través del: Cambio Climático,
Educación en Salud, Ecoeficiencia, Gestión de Riesgo.

CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL EN LA I.E ……………………

PROBLEMA CENTRAL CAUSAS CONSECUENCIAS ACCIONES COMO

ALTERNATIVA DE SOLUCIÓN.
Debilidades en la
incorporación del enfoque
ambiental en los procesos de
Bajo nivel de conocimientos, gestión institucional
capacidades, valores y Debilidades en la
actitudes que permita a los incorporación del enfoque
miembros de la comunidad ambiental en los procesos de
educativa establecer una gestión pedagógica.
relación más armónica y Debilidades en la
sostenible con su entorno implementación de acciones
ambiental para el uso o consumo
responsable de los recursos
 por parte de la comunidad
educativa
Debilidades en la
implementación de acciones
para la generación de hábitos
de vida saludable entre los
miembro de la comunidad
educativa.
Debilidades en la
implementación de acciones
para la generación de hábitos
de seguridad y de prevención
entre los miembros de la
comunidad educativa.

III.-ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA:
RESPONSABLES
CRONOGRAMA
COMPONENTES ACTIVIDAES
M A M J J A S O N D

GESTIÓN -Conformación del Comité de Director X

Educación Ambiental (CEA) con RD.
-Implementación del enfoque Director, CEA,
ambiental en: PEI,PAT,PCI Y RI Docentes. X

PEDAGÓGICO -Implementación de actividades Director, CEA,

pedagógicas en el PA, Unidades y Docentes.
x x x x x x x x x x
sesiones de aprendizaje.

-Promover en los estudiantes el uso de Director, CEA, x x x x x x x x x x

los sombreros safari cuando estén Docentes, padres
expuestos al sol. de familia.
CAMBIO -Promover la Gestión de sombras
CLIMATICO solares en los espacios comunes en la x x
IIEE.

-Promover la Gestión y Valoración de Director, CEA, x

la Biodiversidad Docentes, padres
-Promover la Gestión y Uso eficiente de familia,
de la energía instituciones x
-Promover la Gestión, reúso y aliadas:
tratamiento del agua MINAGRI,MINSA,
-Promover la Gestión de los residuos Municipalidad. x
ECOEFICIENCIA
sólidos, promoción de las “4R”
(Reducir, reutilizar, reciclar y rechazar
malos hábitos de producción y x
consumo)
-Promover la Gestión para la mejora
de la calidad de los recursos: aire y
suelo x
-Promover la Gestión y Promoción de
los patrones de producción y
consumo sostenible
-Desarrollar acciones de prevención x X
en salud, con hábitos de higiene
SALUD personal: como lavado de manos e
higiene bucal
-Fomentar la conservación y limpieza x x x
de servicios higiénicos y otros
ambientes físicos de la IE
 -Promover la alimentación y Nutrición x x x
saludable con sostenibilidad: agua
segura, loncheras, quioscos,
comedores saludables y vigilancia
-Promover la práctica de actividades
físicas. x x
-Desarrollar acciones de prevención
de enfermedades prevalentes (EDA,
IRA), Influenza y otras de prevalencia
Local
-Promover estilos y prácticas de vida
saludable y prácticas que mitiguen el
desarrollo de plagas y vectores (
roedores, zancudos, pulgas, moscas,
etc)
-Desarrollar acciones de promoción de
la salud sexual y reproductiva y
prevención de factores de riesgo de
enfermedades prevalentes.

IV.-RECURSOS:

RECURSOS TIPO/DESCRICIÓN MONTO

HUMANOS
MATAERIAL DE ESCRITORIO
ALIMENTACIÓN
OTROS

VI.-EVALUACIÓN.

Se elevará los informes documentados a la superioridad en forma trimestral conforme se avanza

la ejecución del Plan, culminando con un informe final en diciembre, en la que permitirá hacer una
apreciación cualitativa y cuantitativa sobre los logros y debilidades.