Sesión 9

Veo lo que ven los demás

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA: El desarrollo de una personalidad saludable

que les permita actuar con plenitud y eficacia en el entorno social.

¿Qué buscamos?
Que las y los estudiantes traten de ver las cosas a través de los ojos de los demás para
entender lo que pueden pensar y sentir.

Materiales:
Pizarra.
Tizas o
plumones.

5
Presentación: minutos

La o el docente tutor comenta con el grupo: “Las personas vemos y comprendemos el

mundo a través de nuestros propios ojos. Sin embargo, ¿qué pasaría si tratáramos de
ver a través de los ojos de los demás? Sería como si nos pusiéramos los anteojos de
otras personas para entender cómo ven el mundo. Vamos a observar el salón desde
donde estamos. Fíjense muy bien en lo que ven, desde dónde ven la pizarra, la puerta,
la ventana, las personas, etc.

Ahora vamos a ver el salón desde otro punto de vista. Pónganse de pie y,
ordenadamente, cambien de carpeta. Las o los que están adelante pueden ubicarse
atrás, quienes están cerca a la puerta, pueden ubicarse lejos. ¿Qué ven diferente?
¿Cómo se ven las cosas ahora?

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3
 Siempre podemos tratar de ver las cosas como las ven las o los demás. Todas y todos
somos capaces de hacerlo y hoy vamos a tratar de entender cómo en una misma
situación las personas pueden pensar y sentirse de maneras diferentes”.

30
Desarrollo: minutos

A continuación formulamos la siguiente pregunta: “¿Ustedes creen que a todas o

todos nos gustan las mismas cosas? Vamos a pensar qué cosas nos gustan más”. A
partir de ellos, podemos plantearles lo siguiente:

¿Qué les gusta más: el helado de chocolate o el de vainilla? A quienes les gusta más
el de chocolate párense a la derecha del salón, y a quienes les gusta más el de vainilla
párense, al lado izquierdo.

Luego, decimos que regresen a sus sitios y escuchen y piensen en el caso de Federico.

Escribimos al lado derecho de la pizarra la palabra “Chocolate” y al lado izquierdo de

la pizarra la palabra “Vainilla”. Después, narramos el siguiente relato:

“Federico es alérgico a la vainilla, si la come, le pica todo el cuerpo”. ¿Qué

helado creen que va a escoger Federico, el de chocolate o el de vainilla?
Párense al lado del sabor que creen que va a escoger Federico.

Luego de que las y los estudiantes hayan hecho su elección, les explicamos que
Federico probablemente escogería el helado de chocolate porque es alérgico a la
vainilla. Continuamos con la misma dinámica para las siguientes situaciones:

Pregunta Opción 1 Opción 2 Personaje

Jenny tiene mucho calor.
¿Cómo les ¿Creen que ella preferirá el agua fría o al tiempo?
gusta el agua Fría Al tiempo Probablemente, tomará el agua fría porque tiene
que toman? mucho calor.

Felipe trabaja en una fábrica de galletas todos

los días. Hoy llegó a su casa y, de comer, le
¿Qué prefieren Las Las galletas dieron a elegir entre zanahorias o galletas.
comer? zanahorias ¿Qué creen que va a escoger?
Probablemente, elegirá zanahorias porque está
cansado de ver galletas todos los días.

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3
Ahora vamos a tratar de descifrar una situación misteriosa. ¿Saben qué son los
misterios?
Son situaciones que no se pueden explicar fácilmente. Vamos a tratar de explicar
algunos de estos misterios.

Lea en voz alta la historia que se presenta a continuación haciendo las pausas
sugeridas para reflexionar con sus estudiantes. Narramos la historia con mucha
emoción, con tonos de sorpresa, cuando lo consideramos necesario. Utilizamos
las preguntas propuestas y escuchamos las respuestas de las o los voluntarios.

Situación misteriosa:

¿Cómo se ensució mi dibujo?

Saray está pintando un arcoíris. En el dibujo ella puso los siete colores del arcoíris,
le está quedando muy bonito. De pronto, Saray se levanta de su carpeta y se va.

¿Cómo se siente Saray haciendo el dibujo?

¿Por qué Saray se paró de su carpeta?

En ese momento, pasa Liliana junto al dibujo de Saray y accidentalmente se

tropieza y chorrea pintura negra sobre el dibujo del arcoíris. Liliana se asusta
mucho y trata de limpiarlo.

¿Por qué Liliana chorreó pintura sobre el dibujo de Saray?

¿Por qué Liliana se asustó?

Saray vuelve a su carpeta y encuentra a Liliana limpiando su dibujo. Se da

cuenta de que hay una mancha de pintura negra sobre él.

¿Cómo se siente Saray?

¿Qué puede estar pensando?
¿Qué fue lo que en realidad sucedió?

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3
 ¿Qué pasaría si Saray no se da cuenta de que fue un accidente?
Ahora abran su cuadernillo en la hoja de trabajo “Situación misteriosa” y veamos las
imágenes. Vamos a explicarle a Saray lo que pasó.

Podemos representar a Saray preguntando qué sucedió con su dibujo.

¿Por qué creen que es importante ver las cosas como las ven los otros?

10
Cierre: minutos

Decimos: “Hoy resolvimos un misterio y ayudamos a Saray a entender algo que había
pasado”. Luego preguntamos:

¿Alguna vez les ha pasado algo parecido a lo que le pasó a Saray?

¿En qué situaciones podemos tratar de ver las cosas como lo hacen los demás?

Después de la hora de tutoría:

Solicitamos a las y los estudiantes conversar en casa sobre el tema trabajado en la

sesión y con el apoyo de algún familiar, debe escribir en una hoja Bond, una situación
misteriosa ocurrida en la casa. Sus trabajos deben ser socializados en una próxima
sesión.

IDEA FUERZA
En una misma situación, las personas pueden pensar y sentir cosas
diferentes; por eso, es importante tratar de ver a través de los ojos de los
demás.

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3
 Anexo

Situación misteriosa
¿Cómo se ensució mi dibujo?

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3