EVALUACION ETAPA FINAL DESARROLLO CUANTITATIVA

ASPECTOS GENERALES
¿Cuáles son sus actividades preferidas?
¿Qué tipo de actitudes evidencia con respecto a las diferentes propuestas y momentos?
¿Muestra confianza en sus posibilidades para resolver situaciones?
¿Se adapta a situaciones nuevas y/o desconocidas?
¿Cómo reacciona frente a situaciones y personas nuevas?
¿Cómo reacciona frente a las dificultades?
¿Muestra autonomía en los momentos cotidianos y de juego?
¿Reconoce sus pertenencias?
¿Responde a hábitos básicos (de convivencia, de orden de higiene)?
¿Aprendió a lavarse las manos y la cara? ¿Va solo al baño cuando lo necesita? ¿Aprendió a limpiarse?
Señale las características que lo diferencian o identifican, si se destaca en
determinados aspectos o presenta a alguna dificultad o peculiaridad

Reconocimiento de lo propio y la integración y pertenencia al grupo de pares, los vínculos

, las interacciones, la adquisición de pautas, normas y actitudes.
¿Toma decisiones por sí mismo?
¿Se relaciona con sus compañeros y con el grupo en general? ¿De qué forma?
¿Conoce a sus compañeros de sala?
¿Interactúa con los otros a través de la palabra, gestos, el cuerpo?
¿Muestra tolerancia por los tiempos de espera y las necesidades grupales?
¿Expresa sus necesidades y deseos a través de la palabra?
¿Puede comprender los deseos de los otros?
¿Entabla relaciones con los otros: tiene preferencia por algún/os niño/s, cambia sus preferencias?
¿Comienza a demostrar actitudes solidarias, defiende a un/a compañero/a, se apoya en otros...?
¿Reconoce su pertenencia al grupo?
¿Muestra relaciones de imposición o sumisión? ¿Busca a sus pares? ¿Es buscado?
¿Colabora con sus compañeros? ¿De qué forma?
¿Se relaciona con las docentes y otras personas de la institución? ¿De qué forma?
¿Cómo se contacta? ¿Les manifiesta sus
necesidades y deseos? Busca la aprobación, contención, mirada y/o atención?
¿Acepta y/o busca y/o disfruta del ser mimado y/o acariciado?
¿Busca que le brinden afecto? ¿Acepta las manifestaciones de los adultos?
¿Cómo se comunica con ellos? ¿Reclama su presencia? ¿Cuándo?
¿Pide ayuda para lograr lo que desea? ¿Cuándo y cómo?
¿Manifiesta un vínculo de confianza con las docentes? Si existieran señalar las dificultades y cómo se expresan
-Evolución en la relación con el docente: comunicación, indiferencia, vergüenza...
-Evolución en la relación con los otros niños: interés, comunicación, actitudes frente a los otros.

4. EL LENGUAJE, LA EXPRESIÓN Y LA COMUNICACIÓN (VERBAL,GESTUAL Y CORPORAL):

¿Comprende y se expresa? ¿Hace entender lo que quiere? ¿Cómo se hace entender?
¿Jerarquiza el lenguaje oral como medio de comunicación y expresión?
¿Resuelve situaciones a través de la palabra?
¿Utiliza el lenguaje oral de manera cada vez más convencional?
¿Tiene un vocabulario rico para su edad?
¿Adecua el lenguaje a las situaciones comunicativas? ¿Cómo participa en las conversaciones?
¿Repite gestos, palabras y entonaciones adultas?
¿Imita acciones y palabras en relación con las actividades y uso de los objetos cotidianos?
¿Escucha por tiempos cada vez más prolongados?
¿Se expresa a través de palabras-frases o se expresa a través de frases cortas y/o preguntas?
¿Formula oraciones simples?
¿Se interesa por la palabra escrita?
¿Reconoce el lenguaje escrito como medio de información y comunicación?
Hablar y escuchar:
¿Participa de intercambios verbales en diferentes contextos y con mayor
diversidad de interlocutores?
Participa de la escucha de textos literarios demostrando cada vez mayor interés?
¿Establece diálogos durante sus juegos y otras actividades?
¿Amplía su léxico a partir de la incorporación de términos vinculados con las experiencias
desarrolladas en el jardín (por ejemplo, nombra colores, sabores, tamaños, texturas, alimentos, animales, otros)?

5. LO CORPORAL Y LO MOTRIZ. EL MOVIMIENTO. EL ESPACIO. LOS OBJETOS (se realiza con el aporte de los profesores especiales):
Habilidades motoras básicas y adquisición de otras nuevas, coordinaciones manipulativas, relación con el propio cuerpo.
¿Realiza movimientos globales? ¿Qué tipo de movimientos prefiere: desplazarse, trepar, correr...o aquellos que implican más a la motricidad fina?
¿Es seguro o inseguro en cuanto a lo corporal?
¿Es activo o pasivo en cuanto a lo motriz? ¿Se lo observa necesitado de descarga?
¿Se moviliza con signos de seguridad o no? ¿Muestra agilidad en las formas básicas de movimiento: caminar, correr, saltar? ¿Se trepa, se desliza? ¿Sube las escaleras sin dificultad? ¿Explora
diferentes posibilidades de movimientos a partir de su propio cuerpo y en relación con los diferentes objetos? ¿Explora los objetos y el espacio cercano?
¿Se desplaza en el espacio con seguridad y firmeza?
¿Reconoce y realiza relaciones espaciales simples: arriba-abajo, adentro-afuera, cerca-lejos?
¿Conoce las diferentes partes de su cuerpo y las nombra?
¿Qué le sucede frente al contacto con el cuerpo de los otros?
¿Maneja la pinza de los dedos? ¿Manifiesta una adecuada coordinación y precisión en los movimientos vinculados con la motricidad fina?
¿Avanza en sus coordinaciones manipulativas: enhebra, ensarta, etcétera?
¿Avanza en la prensión adecuada del lápiz, pincel, etcétera?
¿Participa activamente en las actividades de movimiento?
¿Sus movimientos avanzan en seguridad y en agilidad?
¿Aprendió a saltar en largo y en profundidad?
¿Acepta nuevos desafíos

6. EL JUEGO EN RELACIÓN CON: - LOS OBJETOS, - LAS ACCIONES, - LOS OTROS, - LAS PREFERENCIAS:
¿Qué actitud tiene frente al juego y los juguetes: observa, participa activamente, se aísla, mantiene su atención durante períodos breves de tiempo...? ¿Varía sus juegos? ¿Incluye nuevos
objetos en sus juegos?
¿Juega solo o busca la compañía de otros, según las diferentes actividades?
Juegos y propuestas preferidas y rechazadas. Juguetes preferidos. ¿Elige siempre las mismas propuestas y juguetes o los varía? ¿Toma iniciativas? Etapas del juego: a) paralelo o inicio del
socializado; b) simbólico ¿Desarrolla un juego simbólico? ¿Intenta compartir momentos de juego ¿Cuáles? ¿De qué manera? ¿Con pares o adultos? ¿Se acopla al juego de los demás? ¿Qué
acciones realiza
con los objetos: apilar, meter dentro y sacar, poner junto, poner sobre, poner contra, hacer rodar...? IVANA SOTO -

Preferencias de juego en el patio.

Actitud y participación en el juego dramático y en el juego trabajo/ o en rincones o sectores.
¿Representa situaciones y roles en el juego dramático?
¿Aprendió nuevos juegos (juegos tradicionales, juegos de mesa, juegos de construcción, etcétera)?

7. PARTICIPACIÓN E INTEGRACIÓN EN LAS DIFERENTES PROPUESTAS: (AQUÍ SE INCLUYEN LA AUTONOMIA, EL REPETO POR LAS NORMAS
Y LA REACCIÓN FRENTE A LOS LIMITES):
¿Comparte actividades con los otros?
¿Es capaz de jugar al lado de otro y tener algunos contactos?
¿Comienza a compartir acciones, palabras y/o juguetes?
¿Se integra en las diferentes propuestas de juego?
¿Muestra signos de independencia? ¿Es autónomo? ¿En que situaciones o momentos? ¿En que actitudes pone de manifiesto esa autonomía?
¿Coopera en actividades cotidianas?
¿Cómo reacciona frente a las normas de convivencia y a los límites? ¿Los acepta? ¿Necesita que se los reiteren? ¿Los comprende?
¿Cómo reacciona frente a ellos: con llantos, gritos, aislamiento, berrinches, los acepta, le resultan indiferentes? ¿Responde a las consignas individuales y/o grupales?
Participación en las actividades:
¿Cuáles son sus actividades preferidas, y cómo se van modificando esas preferencias?
¿Prolonga cada vez más los tiempos de participación?
¿Cómo reacciona frente a las dificultades: las abandona, busca ayuda, llora, es persistente...?
¿Cómo se va modificando esta actitud? ¿Comienza a compartir los materiales?
8. EL AREA EXPRESIVA: EDUCACIÓN PLÁSTICA, LITERATURA, EXPRESIÓN CORPORAL Y EDUCACION MUSICAL (se realiza con el aporte de los
profesores especiales)
¿Cuáles son sus preferencias en cuanto a la plástica (dibujar, pintar, modelar, construir, mirar y observar), la expresión corporal (exploración del movimiento del cuerpo y del espacio) y la
música (cantar, “tocar” y escuchar)?
¿Reconoce y utiliza diferentes materiales y herramientas para dibujar, pintar, modelar...?
¿Demuestra intencionalidad de representar diferentes formas: figurativas y no figurativas?
¿Disfruta de las propuestas de plástica? ¿Disfruta de ensuciarse, lo rechaza o le teme?
¿Realiza garabatos? ¿Se interesa por modelar? ¿Explora y manipula los materiales? ¿Cuáles prefiere? ¿Cómo se maneja en el espacio?
¿Se interesa por observar las producciones propias y de los otros?
¿Disfruta y participa del trabajo con el cuerpo en relación con el espacio, los objetos y la música? ¿Se muestra activo e interesado en este tipo de propuestas? ¿Cuáles prefiere? (agregar
aquello que no haya sido abordado en el ítem 5)
¿Expresa sensaciones, emociones, algunas ideas a través del movimiento?

¿Crea nuevas maneras de comunicar (distanciándose de las acciones cotidianas y de los modelos, utilizando objetos de manera no convencional)? ¿Disfruta de la música? ¿La acompaña con
movimientos? ¿Baila? ¿Se interesa por las canciones? ¿Reconoce melodías conocidas y lo demuestra con gestos y movimientos?
¿Intenta cantar canciones y/o las acompaña con los gestos?
¿Se interesa por el uso de instrumentos musicales?
¿Se interesa por la producción de sonidos? Cantar, "tocar" y escuchar...
¿Reconoce sonidos de su entorno?
¿Conoce y canta canciones?
¿Acompaña melodías con instrumentos y responde con movimientos corporales a estímulos sonoros y musicales?
¿Reconoce y aprecia diferentes estilos musicales?
¿Disfruta y participa activamente de la narración de cuentos, de las poesías y del contacto con los libros?
¿Aumenta su repertorio? ¿Reconoce y cuida los libros? ¿Se interesa por los objetos de los cuentos que mira? ¿Los reconoce e intenta señalarlos y/o nombrarlos? ¿Qué tipo de cuentos le
interesan más?
9. EXPERIENCIAS PARA INDAGAR EL AMBIENTE (ciencias sociales, ciencias naturales y matemática)
¿Prueba y ensaya diferentes acciones con los objetos?
¿Establece relaciones entre alguna característica del objeto y las acciones que puede realizar con él?
¿Reconoce las características básicas de los objetos: tamaño, color, forma, dimensión, peso? ¿Elige un tipo de material en función de aquello que desea construir?
¿Ubica y progresivamente designa algunas posiciones de los objetos en el espacio?
¿Puede comunicar algún aspecto relativo a la exploración (por ejemplo, contar lo que hizo, comentar el resultado)?
¿Incorpora nuevas informaciones acerca de los trabajos y las funciones de las instituciones, en sus juegos?
¿Reconoce el uso social del número?
¿Nombra números? ¿Avanza en la adquisición del orden convencional? ¿Se muestra interesado en buscar y encontrar números en distintos contextos? ¿Reconoce las primeras escrituras
numéricas? IVANA SOTO -

Pautas generales para informe individual fin de año.

1. Ambiente social y natural
¿Ha logrado participar activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardín? (cuidar las pertenencias; tirar los papeles al cesto, limpiar las mesas, ordenar la sala, etc.) 
¿Logró participar activamente del cuidado del ambiente en el contexto del jardín? (cuidar las pertenencias; tirar los papeles al cesto, limpiar las mesas, ordenar la sala, etc.) 
¿Identifica y respeta algunas de las normas que regulan la vida del jardín? 

2. Actitud frente a los límites: lo acepta, desafía, necesita la intervención del docente para lograr cumplir las pautas o consignas dadas.
3. Actitud que manifiesta ante la resolución de conflictos
Necesita la intervención del docente para poder reflexionar y elaborar una solución conjunta. 
Es tolerante y puede resolver algunas situaciones solos. 
Necesita continuar trabajando este aspecto. 

4. Hábitos y cuidado de la salud:

Logra manejarse con mayor AUTONOMIA? 
Lavarse las manos luego de cada actividad, sacar su vaso y mantel para merendar, guardar su cuaderno. 
¿Maifiesta dificultad o desinterés en este tipo de actividades? 

5. Matemática:
(Los conocimientos numéricos) sobre el conocimiento de la sucesión oral de los números:
¿Hasta que número puede recitar? 

En relación al conteo de objetos: ¿sincroniza los gestos? (al tocar o señalar o bien desplazar los objetos)
¿Logra organizar el conteo; realizando una separación entre los objetos ya contados de aquellos que no? 
¿Logra identificar que dentro de una colección, que la última palabra número es la cantidad total de elementos de un conjunto o colección? 
¿Responde con palabras como; muchos, todos, un montón, a la pregunta ¿cuántos hay? 
¿Logra designar cantidades a través del conteo? 

En relación al sucesor de un número:

¿Logra anunciar directamente el número siguiente,? o 
¿Aún tiene necesidad de contar nuevamente todos los objetos para identificarlo? 

¿Ha comenzado a comparar cantidades en situaciones de conteo? ¿Cómo lo hace? frente a estas situaciones el niño: IVANA SOTO -

Cuenta frente a los objetos y vuelve a contar para armar la otra colección. 
Intenta traer de a 1 o 2 objetos por viaje. 
Toma una cantidad de objetos al azar y luego llevan lo sobrante 

En cuanto a la lectura y escritura de los números:

¿Hasta que número logra leer? 
Sin confundir cifras (como por ejemplo 17 uno y siete sino que dice diecisiete) 
Aún confunde cifras 

En relación a los conocimientos espaciales:

Ante un juego de comunicación de posiciones en el que los alumnos describen la posición de un objeto tipo veo-veo espacial se observa que ¿utiliza referencias relativas como: “arriba
de” “debajo de” “detrás de” “entre” 
¿Comunica y reproduce trayectos, logrando describir un recorrido antes de realizarlo? 

6. Expresión Plástica:
¿Qué actitud manifiesta ante la apreciación de imágenes? (Obras de arte)
Manifiesta una actitud crítica y sensible ante la apreciación de las imágenes de obras artísticas manifestando emociones, sensaciones y descripciones de aquello que observan. 
¿Reconoce algunos elementos plásticos presentes en las imágenes miradas; como forma, color y textura? 
¿Puede identificar a partir de la observación herramientas utilizadas en una imagen? 
¿Reconoce algunas características del color? como ser: colores claros y oscuros, mezclas de colores (primarios) y los que resultan de mezclarlos (secundarios) 
¿En qué etapa del dibujo se encuentra? 

7. Lenguaje:
¿Puede relatar experiencias propias manifestando sentimientos, temores, emociones, estados de ánimo al mismo tiempo que han comenzado a confrontar ideas y a resolver conflictos
de manera grupal e individual? 
¿Escucha con atención las consignas dadas para la realización de diferentes tareas y tratan de organizar esa actividad de acuerdo con esas consignas? 
¿Denota cierto grado de autonomía en la elaboración colectiva de distintos reglamentos para ser cumplidos por toda la sala? 
¿Identifica letras/palabras? 
¿Identifica su nombre y el de sus compañeros? 
¿Logran escribirlos? 
Reproduce escrituras. 
¿Escucha con atención las narraciones de cuentos, poesías? 
¿Puede explicar algún fragmento de lo que han escuchado, describe actitudes o características de los personajes expresando opiniones valorativas? 
IVANA SOTO -

9. Juego:
¿Qué tipo de juego predomina en el niño? 

i. Socializado
ii. Paralelo
¿Puede planificar sus juegos? 
¿Comparte situaciones de juego y materiales con otros? 
10.- Tipo de actividades que prefiere.
11. Aspectos a continuar trabajando. (observaciones