5 Julio 1°

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PRIMER GRADO
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5

MES: JULIO
DENOMINACIÓN : “VIVIMOS EN UN PAIS MARAVILLOSO”.
JUSTIFICACIÓN : Es importante que los niños conozcan y valores las riquezas, de nuestra patria.
Tomen conciencia que como peruanos debemos contribuir a su desarrollo y progreso; y comprendan que los
niños son buenos patriotas cuando estudian con esmero y dedicación.
DURACIÓN :
Fecha de Inicio : ………………………………………………………………………………….
Fecha de Término : ………………………………………………………………………………….
Capacidades de género
P.S (2,2,2) Identifica y aprecia personajes respectivos y hechos significativos de la historia del Perú.
SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias), CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
Dominio /
Área Capacidades Conocimientos Indicadores
organizador
 Identifica textos de su entorno cotidiano,
COMPRENSION DE TEXTOS
incluyendo los tecnológicos (televisión,

computadora), relacionando elementos del
COMUNICACIÓN
Lectura de mundo escrito: imágenes, colores, formas,

Se apropia del textos a partir tipografía, títulos, palabras conocidas (su
sistema de de imágenes. nombre, el de sus compañeros, nombres de
escritura. personajes, etcétera).
Conectores  Explica la relación que existe entre dibujo y el
texto que lee.
 Usa el conector “y” para unir frases.
 Emplea conectores para relacionar palabras
apropiadamente.
1.4. Acepta el amor
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
de Dios
expresando en la Jesús es
EDUCACION RELIGIOSA
venida de Cristo nuestro

MORAL CRISTIANA
como Salvador. hermano.  Imita a Jesús siendo un buen amigo.

 Expresa las enseñanzas de Jesús en forma
1.2. Reconoce que oral.
todo lo que  Agradece a Dios mediante oraciones.
existe: la Agradece a dios  Reconoce que realizamos oración en las cosas
naturaleza, los por el regalo de más pequeñas que hacemos.
seres y todo el la naturaleza.
universo han
sido creados por
Dios.
CIENCIA Y AMBIENTE
CONSERVACION DEL
3.9. Identifica las
MUNDO FISICO Y características de  Menciona las características del suelo con
AMBIENTE
diferentes tipos de El suelo seguridad.
suelo de su  Clasifica los tipos de suelo por su utilidad.
localidad: Color, - Tipos  Señala la importancia del suelo en la vida de
olor, retención de - características las plantas y animales.
agua y aire para su  Clasifica los tipos de suelos por su utilidad
uso productivo.
 MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio

en diversos contextos.
 REPRESENTA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y
cambio en diversos contextos.
 COMUNICA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio
en diversos contextos.
NUMEROS Y OPERACIONES
 ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y

funciones para resolver problemas.
MATEMATICA
 UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones

y funciones para resolver problemas.
 ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y 9RTY4 funciones para
resolver problemas.
DIMENSIONES INDICADORES
Construcción del significado y  Expresa con material concreto, dibujos o
uso de los números naturales
en situaciones problemáticas símbolos los números naturales, hasta
referidas a agrupar, ordenar, 20, a partir de situaciones cotidianas.
contar y medir.  Explica la relación mayor que, menor
que o igual que, para expresar la
comparación de números naturales
hasta 20 a partir de situaciones
cotidianas..
ACTIVIDAD N° 1
“LOS MAESTROS EDUCAN CON AMOR A LOS
NIÑOS PERUANOS”
ÁREA: COMUNICACIÓN.
- Leen el siguiente texto.
MI MAESTRA
Mi querida profesora
Hoy le doy con amor
Un beso y una flor,
Y te digo gracias
 Interrogan el texto.
¿Cuál es el título?
¿A quien está dedicada la poesía?
¿Qué día se celebra al maestro?
 Escriben en su cuaderno la poesía.
 Observan y encierran en el texto la letra “y” reconocen que se usa como enlace entre dos palabras me
enseñas y me educas.
 Con alegría y sin temor
 Forman oraciones icono-verbales utilizando el conector “y”
 El ____________ _________ son bonitos
 La ___________ _________ están nuevos
RECUERDA.
Cuando la “y” está solita suena como i.
Cuando está acompañada de vocales forma silabas.
YA YE YI YO YU
O
P A Y A S O Y E M A Y A T E
Y O Y O Y E G U A
 Lee y une formando oraciones correctas.
- Yo ayudo su desayuno
- Mi tocayo sube a mi hermana
- Yolita con un yoyo
- Goya toma la yema
- Ese payaso juega a su yate
 Crean rimas
Mi señorita La profesora A mi maestra

Yolanda le gusta
Come yuquita Es habladora como toca la
banda
 Describe a su maestra.
delgada buena y cariñosa
Ojos grandes alta
Mi profesora (or) se llama : ………………………………………………………………………

Es muy buena y cariñosa
Tiene ojos grandes y negros
Es alta y delgada
 Crean acróstico
M i mejor
A migo
E s mi
MaeS tro
T iene paciencia para
EnseñaR como
DiOs le enseñó
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

 Observan y unen con una línea los dibujos con labor que cumple la maestra.
NOS CUIDA
NOS ENSEÑA
NOS PREVIENE
 Comentan acerca de la labor que cumple su maestro (a), mediante lluvia de ideas completan un
esquema.
Guía por el camino de la Nos ayuda cuando no

verdad y el conocimiento entendemos la
explicación
ROL DE
MAESTROS
Enseña a leer y escribir
Orienta por el camino

Enseña a dar amor a de la justicia.
los demás
 Completan una ficha de aplicación y pegan en su cuaderno.
Dibuja y pinta a tu maestra
Mi maestra (o) se llama:___________________________

ÁREA: MATEMÁTICA
 Relaciono, ubico en el tablero posicional y escribo.

D U
10 + 5 22 2 2 Veintidós
20 + 2 44 4 4 cuarenta y cuatro
30 + 6 15
40 + 4 36
10 + 8 27
20 + 7 31
30 + 1 49
40 + 9 18
 Redondeo el número mayor.
25 38 46 44 27 43 17
44
49 12 45 13 18 24 11
44
 Ordeno de mayor a menor
33 42 18 19 50 37 50 29 38
38
42 33 18
 Escribe el anterior y posterior de cada número
_____ 43 _____
_____ 48 _____
_____ 45 _____
RECUERDA:
Para realizar una adición debes sumar primero las unidades y luego las decenas.
D U
D U
+ 3 3 +
4 2
3
7
4 decenas 9 unidades 3 6
4 9
42 + 7 = 49 33 + 3 = 36 3 decenas 6 unidades
 Suma los números como te indican las flechas. Escribe los resultados en los recuadros
15
6 7 2
15
Observa que las adiciones que siguen
las flechas dan igual resultado.
15
Estos arreglos de números se llaman
1 5 9 cuadros mágicos
15
8 3 4 15
15 15 15
 Completa los siguientes cuadros mágicos.
a) c)
6 1 8
2
Suman
15
7 3
9 5
b) d)
8 3
2
4 8 Suman
18
2
6
4
9 4
 Completa cada una de las expresiones.
6 + 5 = 10 + _____ 9 + 9 = 10 + _____
8 + 3 = 10 + _____ 8 + 6 = 10 + _____
9 + 4 = 10 + _____ 8 + 7 = 10 + _____
7 + 6 = 10 + _____ 9 + 7 = 10 + _____
ACTIVIDAD N° 2
“CONOCIENDO LAS RIQUEZAS NATURALES DE MI
ÁREA: PERSONAL SOCIAL.
PATRIA”
 Observan dibujo de nuestra patria Perú y completan
MI PERÚ
ECUADOR COLOMBIA
NORTE
 Comentan acerca de lo observado.

¿Por qué está dividido nuestro mapa en 4
partes?
BRASIL ¿Qué representa cada una de estas
partes?
ESTE BOLIVIA
 Colorea el dibujo “MI PERU” y pegan en su
cuaderno identificando cada región de
diferente color.
OESTE
Océano
Pacífico
SUR
CHILE
 Dialogan en base a las interrogante:

¿Serán iguales las costumbres, vestimentas, comidas,
Idiomas, creencia de tosa las personas?
 Averiguar en nuestra familia de que región son sus padres
y abuelos.
 Colorea el mapa del Perú con las características propias
De cada región y pegan en su cuaderno.
 Completa con la palabras del recuadro.
 Perú Animales Selva Sierra

 Costa Océano Pacífico árboles Cordilleras
- Las regiones naturales del ______________________ son tres.

- Las regiones del Perú son: La ______________, la _____________ y la ________________
- Las costas del Perú están bañadas por el _________________________________
- La Sierra del Perú tiene altas ____________________________________________
- La selva del Perú tiene muchos ___________________ y _____________________
- ¿Cómo es la gente del Perú?
 Comentan acerca de las riquezas culturales que tiene el Perú.

¿Cuál es la vestimenta de la gente de la sierra, selva y costa?
 Observan como visten los niños y une correctamente.
COSTA SIERRA SELVA
 Recortan y pegan las figuras para reconocer las vestimentas y danzas del país.
“Conociendo más la vestimenta y danzas de mi país”
RECUERDA: El Perú tiene muchas danzas que reflejan la alegría de su gente. Alguna de ellas son: la
marinera , el huaino, y la anaconda.
 Leen y aprenden la poesía “Mi patria”
MI PATRIA
Mi patria es muy grande

y de belleza sin par;
la forman la Selva y la Sierra,
la Costa y el mar.
La costa con valles, ciudades y haciendas;

La sierra con montañas verdes y trigales;
La selva de árboles, sombra y luz solar;
Y el mar con islas, peces y aves guaneras.
 Interrogan
¿Qué tipo de texto es?
¿Cómo es mi patria?
¿Qué encontramos en la costa?
¿Qué encontramos en la sierra?
¿Qué encontramos en la selva?
¿Qué encontramos en el mar?
 Extraen palabras motoras.

Grandes trigales guaneras
 Construyen palabras parecidas a las anteriores con letras móviles.
Gasolina goma gusano gitana gelatina

gigante gallina genio girasol gota
manguera águila guante guardia guitarra.
 Completa oraciones con las siguientes palabras. Marca con una X

Laguna gorro manguera
- Sale agua de la _________________

- Este _____________________ es de Gerardo
- En la ____________________ hay lagartijas.
 ¿Qué palabra sobra en cada oración? Táchala

- Santiago toma gatito agua
- Gusanos y gansos son ganas amigos
- El canguro usa gato guantes.
 Lee el texto y subraya la palabra con güi
El pingüino Gaspar se montó en su piragua y rema que rema llegó hasta Guatemala, saludó a una
gatita y aun guapo gorilita, y todos se hicieron amigos. Para toda la vida.
 Completa con las silabas del recuadro.

ga go gu gue gi
man ________ man ______ra
__________sto __________ño
_______solina  Rodea las palabras con güe y güi
Vergüenza _______tarra desagüe
_______tita paraguas Güido
Guerrero ju______te lengüita
ungüento agujero
 Comentan: ¿En que celebramos Fiesta Patrias?
 Responden y escriben su respuesta con letras móviles.
j u l i o
Ju – li – o
 Une palabras que dicen lo mismo
JAULA joven Tejido
joven tejido JUEGAN
juegan jaula jaula
tejido juegan JOVEN
 Une cada dibujo con nombre.
Hoja abeja tijera ajo
ajo Jabón Joya ojo
 Completa con lo que significa o refiere

- Acción de jugar ___________________________________
- Cada movida del juega ___________________________________
- Los que juegan ___________________________________
- Tienda de venta de juguetes___________________________________
- Que juega mucho ___________________________________
 Lee y completa la oración con la palabra adecuada.
joven jamón juegan cejas jabón
- Los niños ________________ en el campo

- María se depila las ___________
- Mi abuelita ____________ cantaba boleros
- El ____________ sirve para lavarse
- Justo come un delicioso ___________
- Escribe una oración con las imágenes.
 Escriben la numeración hasta 100 y representa gramáticamente.
40 decenas es = 40 unidades.
 Completa de forma descendente y ascendente.
40 41
 Antes y después.
a) _________ 40 __________ f) ____________ 45 ____________
b) _________ 41 __________ g) ___________ 46 ____________
c) _________ 42 __________ h) ___________ 47 ____________
d) _________ 43 __________ i) ___________ 48 ____________
e) _________ 44 __________
 Marca el número que no pertenece a la serie.
40 41 42 49 43 44
40 42 44 46 41 48
49 48 40 47 46 45
41 43 45 48 47 49
48 46 44 43 42 40
 Escribe 7 números mayores que 40
 Escribe 6 números mayores que 50.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13

I PLANIFICACIÓN.
1.1. Situación de Aprendizaje “NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR MEJOR EN LA I.E.

II
1.2. Área / Personal Social - Comunicación DESA
RROL
LO DE
1.3. Materiales educativos Papelote, plumón, pizarra, tiza, mota, figuras, tijeras, goma, hojas
LA
graficadas, lápiz, colores SESIÓ
N DE
APRE
1.4 Duración de la sesión 90 min.
NDIZA
JE.
2.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T
PEDAGÓGICOS
Construcción PERSONAL SOCIAL

- El docente presenta en un papelote la canción de Pin Pon.
Pin Pon es un muñeco
De trapo y de cartón
se lava la carita
con agua y con jabón
se desenreda el pelo
con peine de marfil
aunque no da tirones
no llora ni hace asi.
- Después de entonar la canción el docente pregunta: ¿Qué hace Pin

Pon? ¿Con que se lava? ¿Qué pasaría si no se asea?.
- En forma oral los niños y niñas dan sus respuestas.
COMUNICACIÓN
- El docente lee la lectura “ ya soy grande” Pag. 63 libro MED. C.I.
YA SOY GRANDE.
Todos en casa dicen que voy aser grande, ahora

estoy en …¡primer grado!
Ingresé al colegio nuevo. Es muy bonito y tengo
muchos amigos.
Mi profesora nos cuenta muchas historias.
Este año conoceremos casos nuevos y la mejor
será aprender a leer y escribir.
Y ahora … “a alistar la mochila” no debo olvidar mi

cuaderno, tampoco mi lápiz y mucho menos mi
libro que siempre será mi amigo.
Qué alegría, ya soy grande … ¡ya estoy en primer
grado!.
- Comprensión lectora.
Marca la respuesta correcta
¿A dónde ingreso el personaje de la historia?
Iglesia casa colegio

¿Quién le cuenta muchas historias?
Enfermera profesora policía
¿Qué cosas guardó el personaje de la historia en su mochila?
Reconstrucción y - Dada la explicación, el docente desarrolla el tema de la siguiente

manera.
Útiles de aseo.
Sistematización
Peine toalla jabón pasta dental cepillo de shampoo
dientes
Une palabras que dicen lo mismo
Mochila cuaderno
Lápiz colegio
Cuaderno mochila
Colegio lápiz
Coloca estas palabras en tu cuaderno de manera de crucigrama.
1.- Mochila
2.- Lápiz
3.- Colegio
4.-cuaderno
1
3
- Actividad: Recorta y pega figuras de los útiles de aseo
Transferencia
2.2.- ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIÓN Y EVALUACIÓN)

Meta Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos?.
cognición
Evaluación Ficha de evaluación.
III EVALUACIÓN CURRICULAR.
 Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿Los tiempos fueron bien previstos?, ¿Las estrategias
responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿Qué debo mejorar? ¿Cómo?
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
I PLANIFICACIÓN
1.1. Situación de Aprendizaje “Nos conocemos para vivir mejor en la I. E.”
1.2. Área / Ciencia y ambiente - comunicación
1.3. Materiales educativos Papelote, plumón, libros del MED, de comunicación
II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
PEDAGÓGICOS
construcción CIENCIA Y AMBIENTE 40”
- Recordando la canción de Pin Pon, el docente pregunta ¿cómo se llama el

muñeco?.
- En forma oral responde a las preguntas.
- Tomando en cuenta sus respuestas el docente explica la importancia de practicar
el aseo personal.
COMUNICACIÓN.
- El docente diálogo con los niños acerca de aseo personal y también del cuidado
del lugar donde vivimos.
- Dada la explicación, el docente desarrollo del tema de la siguiente manera: 45”

Cómo cuidamos nuestro cuerpo?
- Bañarnos todos los días con agua y jabón.

- Lavarse los dientes después de la comida
- Limpiar y cortar las uñas.
Reconstrucción - Peinarse y cortarse el cabello.
y
Sistematización COLOREA Y ASOCIA cada objeto con la utilidad que brinda a la higiene
personal.
- Dado el diálogo el docente distribuye los libros del MED de Comunicación

para que observen y respondan las preguntas referentes a la imagen.
“ LA CIGARRA Y
LA HORMIGA”
La hormiga trabajaba en verano para guardar sus alimentos.
La cigarra cantaba y tocaba su guitarra. Ella no trabajaba por que era floja.
Todos los días, la hormiguita llevaba comida y palitos a su casa.
Ella vivía en el tronco de un árbol.
La cigarra no ayudó a guardar comida a la hormiguita.
Llegó el invierno y de pronto comenzó a llover.
La cigarra se paró debajo de una hoja, ella

tenia mucho frío mientras la
hormiguita estaba en su casa.
Ella puso palitos y prendió fuego, así

evitaba sentir frío.
La cigarra fue a la casa de la

hormiguita y le pidió comida..
La hormiguita le dijo que no le daría porque era muy ociosa.
La cigarra se puso muy triste, entonces la hormiguita le preguntó si prometía que iba
a trabajar después y la cigarra respondió que sí.
Entonces la hormiguita compartió su comida con

la cigarra y le demostró que para que no nos
falte nada, debemos trabajar.
La cigarra quedó muy agradecida por lo que hizo

la hormiguita y esperó que cambiara el clima
para empezar a cumplir su promesa.
NIVEL LITERAL:
1. ¿ Cuál fue la razón por la que la cigarra no trabajaba?
________________________________________________________
2. ¿Por qué la hormiguita laboraba noche y día?
3. ¿Qué hizo que la cigarra prometiera trabajar después?
4. ORDENA los hechos ocurridos en el relato:
Llegó el invierno y La cigarra cantaba y

empezó a llover tocaba.
Trabajaba en verano
Compartió su comida
Empezó a cumplir su No le daría por ser

promesa. ociosa.
5. MARCA con un aspa, el texto que no pertenece al cuento.

Ella no trabajaba porque era ociosa.
La hormiga trabaja en verano para guardas sus alimentos.
La cigarra quedó agradecida por lo que hizo la hormiguita.
Al pasar el invierno, la hormiguita y la cigarra salieron de vacaciones.
6. ESCRIBE verdadero (V) o falso (F) según corresponda.

a) La cigarra invito a la hormiguita a su casa. ( )
b) La hormiguita reunió alimentos y palitos para el invierno ( )
c) La cigarra prometió trabajar ( )
d) La cigarra construyó su propio hogar. ( )
- Actividad: Dibuja como realizas tu aseo todos los días. 5”
- Actividad: ¿Cómo cuidarías tu aula? .
Transferencia

cognición
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
I PLANIFICACIÓN
1.1. Situación de Aprendizaje “Nos conocemos para vivir mejor en la I. E.”
1.2. Área / Formación religiosa
1.3. Materiales educativos Biblia, guía de Religión, lámina
II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
PEDAGÓGICOS
construcción FORMACIÓN RELIGIOSA. 40”
- Retomando la lámina de libro del docente pregunta ¿Quién le dio la vida a todas
las personas?
- A través de lluvia de ideas responden a la pregunta.
- Utilizando sus respuestas el docente narra la lectura “Dios nos crea con amor”. 42”
Génesis 1, 26 – 31
- Una vez leída la lectura el docente consolida el tema de la siguiente manera.
“Dios nos crea con amor”
1. ¿Quién creó al hombre?

Reconstrucción Dios creó al hombre a su imagen y semejanza.
y
2. ¿Cómo está compuesto el hombre?
Sistematización El hombre está compuesto por un cuerpo natural y humano espiritual.
3. ¿Quiénes fueron nuestros primeros padres?
Nuestros primeros padres fueron Adán y Eva.
Colorea y escribe el nombre del primer hombre y la primera mujer.
Marca la respuesta correcta con un aspa (X)
El rey de la creación es:
El león
El hombre
El sol
Nos parecemos a Dios en:
El espíritu
La sabiduría
El cuerpo.
ADAN Y EVA DESOBEDECEN A DIOS.

MOTIVACIÓN: hay que obedecer siempre a Dios y a nuestros padres.
ESCUCHA con atención la lectura de tu maestra.
Dios prohibió a Adán y a Eva que comieran frutos del árbol que estaba en medio
del jardín.
El demonio en forma de serpiente se presentó a Eva y le dijo que si comían frutos

del árbol prohibido sería como dioses, Eva cayo en la tentación y luego Adán.
Adan y Eva desobedecieron al mandato de Dios porque hicieron caso al demonio.

Que es el padre de la mentira.
Después de pecar, Adan y Eva tienen miedo de Dios, pierden la gracia y la amistad
con Dios. Este pecado se llama original y todos los hombres nacemos con el.
Este pecado se borra con el Sacramento del Bautismo.

La virgen María fue la única persona que no tuvo pecado original.
- Actividades: Desarrolla la ficha de acuerdo a las indicaciones 3”
Transferencia

cognición
MÓDULO DE APRENDIZAJE N° 11
Nombre: LOS SERES VIVOS
Qué bien Si … son más

aprendemos práctico para
con los aprender cada
módulos de tema.
aprendizaje
SERES
VIVOS
ÁREA CONOCIMIENTO ESTRATEGIA METODOLÓGICA EVALUACIÓN
Ciencia y Reconoce que como - Se describen a sí mismo como un ser Medios visuales.
viviente.
Ambiente ser viviente forma Materiales: Papel,
- Representa con dibujos, fichas, pinturas
parte del medio que los seres vivos crecen. lápiz, borrador,
- Comentan sobre la reproducción de los
ambiente colores, crayola,
seres vivos que conoce.
estableciendo - Representa mediante dibujos la etc.
reproducción de los seres vivos.
diferencias con otros Técnicas:
- Comentan cómo se alimentan los seres
seres vivos que vivos. Grupales,
- Mediante dibujos representa la
nacen, crecen, dinámica, diálogo,
alimentación de los seres vivos.
reproducen se - Dibuja un ser vivo que está muriendo. etc.
- Comenta la importancia de conocerse
alimentan y mueren Instrumentos:
como ser vivo.
(ciclo de vida). Registros,
anecdotario,
evaluación y
asistencia
Nombre: LA FAMILIA
LA FAMILIA
esta también
Abuelos
Formada
por por por los los
Papá hijos mamá tíos primos
cumple
cumple cumple
roles
Personal - Identifica, acepta y - Comentan las normas de convivencia Medios visuales.

para vivir en armonía con su familia.
Social valora la Materiales:
- Interpretan rol (es) de los integrantes de
la familia.
composición de su - Conversan y evalúan sus actuaciones en Papeles,
la interpretación de roles.
familia, sus roles plumones, colores,
- Práctica las normas de convivencia
que cumplen sus familiar. lápiz, etc.
- Dialogan sobre su familia ¿Cómo sus
miembros de Técnicas:
actitudes en casa?.
procedencia y - Los niños mencionan a los integrantes de Grupales,
su familia por sus nombres.
costumbres. individual,
- Aceptan a cada uno de los integrantes de
su familia. dinámica.
- Valora sus hábitos positivos que han
Instrumentos:
aprendido de los integrantes de su familia.
- Registros,
anecdotarios,
evaluación y
asistencia.
Nombre: NOMBRES PROPIOS Y COMUNES
NOMBRES
son son
COMUNES
PROPIOS
de de de de
PERSONAS ANIMALES LUGARES COSAS

con
con con
MAYÚSCULAS
Comunica Diferencia los nombres - Conversan acerca de sus nombres de cada Medios visuales.
uno, el de sus animales, de la calle donde
ción propios de los comunes Materiales:
viven, del distrito, etc.; y de las cosas que
y los utiliza en la lo rodea. Láminas,
- Escriben pequeños textos y los representa
compresión y ortografía papelotes,
gráficamente.
de sus textos que - Identifican los nombres propios con la cuadernos,
orientación del profesor.
produce y transcribe. lápices, plumones,
- Reconoce que su nombre es propio, como
el nombre que tiene su perro el lugar donde tizas, motas, etc.
viven.
Técnicas:
- Escriben nombres propios y lo hacen con la
primera letra con mayúscula: Luis, Pueblo Observaciones,
Nuevo, Grocio Prado, Vóley, etc.
dinámicas,
- Reconoce al nombre genérico de las
personas, animales o cosas, se escriben diálogos, etc.
con minúsculas y son nombres comunes.
Instrumentos:
- Escriben nombres comunes: Abuelo, hijo,
gato, perro, ciudad, calle, etc. Registros,
- En una relación de palabras diferencian
anecdotarios,
objetivamente los nombres propios
comunes. evaluación y
- Escuchan la importancia de conocer y
asistencia.
diferenciar los nombres propios y comunes.
PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 13

TITULO: ¡ YO SOY ASÍ!
ÁREAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS LOGRO DE APRENDIZAJE


quí
 Personal  Se puede aplicar al iniciar o  Reconoce sus
tie
Social concluir un proyecto, relacionado características personales.
nes
con la identidad personal. una
list
a.
En
ella
se dice como puede ser una persona.
Encierra en un círculo cómo crees que te ven los demás.
Alto (a) Mediano (a) Bajo (a)

Blanco (a) Delgado (a) Trigueño (a)
Triste Negro (a) Alegre
Rápido (a) Hablador (a) Callado (a)
Obediente Lento (a) Ocioso (a)
Puntual Bromista Serio (a)
Pleitista Responsable Torpe
Agradecido (a) Pacificador (a) Trabajador (a)
Sucio (a) Inteligente Servicial
Limpio (a)
 Escribe qué características tuyas te gustan mucho.
 Ahora escribe qué características vale la pena que mejores.


TI
TU
ÁREAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS LOGRO DE
LO
APRENDIZAJE :
“LA
 Personal  Suele relacionar con la historia de  Construye su historia
HI
Social. su familia y de su comunidad, personal identificando y
ST
 Comunicación después. valorando los hechos más
OR
importantes de su vida
IA
graficándolos en línea de
tiempo. DE
MI
VIDA”
 Desde que nacemos hasta que morimos, todos tenemos una historia.
Carlitos de 7 años escribe y dibuja los sucesos más importantes de su vida.
Nací el 12 de febrero Me compraron mi
de 1990 triciclo a los 3 años

Me salieron paperas y me llevaron Se me cayó mi primer
al hospital a los 5 años diente a los 7 años..
 Ahora escribe y dibuja la historia de tu vida.

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________

TI
TU
ÁREAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS LOGRO DE
LO
APRENDIZAJE :
“LA
 Personal  Al principio y al final de la jornada  Identifica, propone y
S
Social. evaluar su cumplimiento. También, practica normas de
NO
 Comunicación en los momentos oportunos. convivencia en la escuela.
RM
 Lee y produce textos.
AS
DE
L
MI AULA”
Los niños y niñas del primer grado “B” de una escuela de Chaclacayo se pusieron de acuerdo y
escribieron las siguientes normas.
NUESTRAS NORMAS
1. las clases empiezan a las 8 horas, debemos llegar

temprano.
2. Al llegar, saludaremos a maestros, maestras, compañeros
y compañeras.
3. No comeremos durante la clase.
4. Ayudaremos a mantener limpio nuestro salón.
5. Al salir, nos despediremos.
 Con tu compañero o compañera escribe tres normas importantes para tu aula.

 Muéstralas a tu profesor o profesora y léelas a los demás
NORMAS IMPORTANTES.
1.
2.
3.
 Colorea los dibujos.


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Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PRIMER GRADO

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°5

Fecha de Inicio : ………………………………………………………………………………….

Fecha de Término : ………………………………………………………………………………….

incluyendo los tecnológicos (televisión,

Lectura de mundo escrito: imágenes, colores, formas,

venida de Cristo nuestro

como Salvador. hermano.  Imita a Jesús siendo un buen amigo.

 MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio

 ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y

 UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones

- Leen el siguiente texto.

 El ____________ _________ son bonitos

 La ___________ _________ están nuevos

Mi señorita La profesora A mi maestra

delgada buena y cariñosa

Ojos grandes alta

Mi profesora (or) se llama : ………………………………………………………………………

ÁREA: PERSONAL SOCIAL.

Guía por el camino de la Nos ayuda cuando no

Orienta por el camino

 Completan una ficha de aplicación y pegan en su cuaderno.

Dibuja y pinta a tu maestra

Mi maestra (o) se llama:___________________________

 Relaciono, ubico en el tablero posicional y escribo.

 Redondeo el número mayor.

 Completa cada una de las expresiones.

 Comentan acerca de lo observado.

 Dialogan en base a las interrogante:

 Completa con la palabras del recuadro.

 Perú Animales Selva Sierra

- Las regiones naturales del ______________________ son tres.

 Comentan acerca de las riquezas culturales que tiene el Perú.

 Observan como visten los niños y une correctamente.

COSTA SIERRA SELVA

Mi patria es muy grande

La costa con valles, ciudades y haciendas;

 Extraen palabras motoras.

 Construyen palabras parecidas a las anteriores con letras móviles.

Gasolina goma gusano gitana gelatina

 Completa oraciones con las siguientes palabras. Marca con una X

- Sale agua de la _________________

 ¿Qué palabra sobra en cada oración? Táchala

 Lee el texto y subraya la palabra con güi

 Completa con las silabas del recuadro.

 Une cada dibujo con nombre.

Hoja abeja tijera ajo

ajo Jabón Joya ojo

 Completa con lo que significa o refiere

 Lee y completa la oración con la palabra adecuada.

joven jamón juegan cejas jabón

- Los niños ________________ en el campo

- Escribe una oración con las imágenes.

 Escriben la numeración hasta 100 y representa gramáticamente.

 Completa de forma descendente y ascendente.

 Marca el número que no pertenece a la serie.

 Escribe 7 números mayores que 40

 Escribe 6 números mayores que 50.

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°13

1.1. Situación de Aprendizaje “NOS ORGANIZAMOS PARA VIVIR MEJOR EN LA I.E.

2.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO:

PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS T

Construcción PERSONAL SOCIAL

 El ____ _ son bonitos

 La ___ _ están nuevos