2018 四年级道德教育

每日教学计划（1）
科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

单元: 一、快乐讲礼仪时间: 30 分钟星期:
学习标准: 道德价值观: 跨课程元素: 价值观
1.1.1 列出邻居各宗教的膜拜礼仪与尊重、中庸思维技能:联想与联系
信仰。高层次思维:实践
学习目标: 达标准则 :
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够列出邻居各宗教的膜拜礼
1. 说明我国的主要宗教仪与信仰。
2.
3.
主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:演示文稿、课本

（佛教、伊斯兰教、兴都教）
教学架构效果 / 反思
导入教师向学生展示我国各族宗教信仰的图片/演示文观察
(第一个部分) 稿。学生观看图片后，举起交通灯示意。交通灯
教学活动 1 学生说一说自己所看到的膜拜仪式。分组活动
2 学生分享自己的邻居的宗教信仰。
创造力
3 学生说出如何尊重邻居的宗教信仰。
分组活动
结束 4 根据所展示图片配对并说出两个邻居各宗教的膜配对游戏
拜礼仪与信仰。
后续作业辅导巩固增广
各说出两个邻居各宗各说出三个邻居各宗教的膜拜礼各说出四个邻居各宗教的膜拜礼
教的膜拜礼仪与信仰仪与信仰仪与信仰
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够列出邻居各宗教的膜拜礼
1. 说明我国的主要宗教仪与信仰。
2.
3.
主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:演示文稿、课本

导入教师向学生展示我国各族宗教信仰的图片/演示文观察
(第一个部分) 稿。学生观看图片后，举起交通灯示意。交通灯
教学活动 1 学生说一说自己所看到的膜拜仪式。分组活动
2 学生分享自己的邻居的宗教信仰。
创造力
3 学生说出如何尊重邻居的宗教信仰。
分组活动
结束 4 根据所展示图片配对并说出两个邻居各宗教的膜配对游戏
各说出两个邻居各宗各说出三个邻居各宗教的膜拜礼各说出四个邻居各宗教的膜拜礼
教的膜拜礼仪与信仰仪与信仰仪与信仰
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出尊重邻居各宗教的膜
1. 认识各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。拜礼仪与信仰的重要性。
2. 尊重各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。
3.
主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:宗教书籍、相关膜拜用具

（锡克教、天主教、基督教）
导入引用代表各族宗教与信仰的道具布景，让学生选观察
(第一个部分) 择布景，接着进行模拟表演。
教学活动 1 学生设计表演的内容与对白。分组活动、创造力
2 学生开始进行相关宗教与信仰的表演。
模拟表演
3 另一组的学生从旁观赏，并摘录观后感。
联系力
结束 4 学生说出如何尊重邻居的宗教信仰的重要性。联想力
各说出两个尊重邻居各说出三个尊重邻居的宗教信仰各说出四个尊重邻居的宗教信仰
的宗教信仰的重要性的重要性的重要性
反思

1.1.2 说出如何尊重邻居各宗教的膜
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下体现尊重邻居各
1. 认识各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。宗教的膜拜礼仪与信仰的态度。
3.
主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:宗教信仰照片、资料和物件

导入学生展示已向邻居收集的宗教信仰照片、资料和观察
(第一个部分) 物件。
教学活动 1 各组的学生在班上摆设向邻居收集的宗教信仰分组活动
照片、实物、资料等，举办宗教礼仪展示会。
2 学生充当解说员，向巡视的学生们介绍有关邻
创造力
居的膜拜礼仪和信仰。
3 巡视的学生从旁观察，并摘录心得。
分组活动
结束 4 学生说出有关邻居的膜拜礼仪和信仰。联想力
各说出两个有关邻居各说出三个有关邻居的膜拜礼仪各说出四个有关邻居的膜拜礼仪
的膜拜礼仪和信仰。和信仰。和信仰。
反思

课堂结束后，学生能: 2. 学生能够在引导下体现尊重邻居各
4. 认识各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。宗教的膜拜礼仪与信仰的态度。
6.
主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:宗教信仰照片、资料和物件

（锡克教、天主教、基督教）
导入学生展示已向邻居收集的宗教信仰照片、资料和观察
(第一个部分) 物件。
教学活动 1 各组的学生在班上摆设向邻居收集的宗教信仰分组活动
照片、实物、资料等，举办宗教礼仪展示会。
2 学生充当解说员，向巡视的学生们介绍有关邻
创造力
居的膜拜礼仪和信仰。
3 巡视的学生从旁观察，并摘录心得。
分组活动
结束 4 学生说出有关邻居的膜拜礼仪和信仰。联想力
各说出两个有关邻居各说出三个有关邻居的膜拜礼仪各说出四个有关邻居的膜拜礼仪
的膜拜礼仪和信仰。和信仰。和信仰。
反思

1. 尊重各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。拜礼仪与信仰的重要性。
2. 领悟尊重各宗教礼仪的重要性。
3.
主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活教具:宗教信仰照片、资料和物件

导入学生根据与各族相处的经验，把它演绎成话剧。创造力
(第一个部分)
教学活动 1 学生选角和设计对白分组活动
2 学生开始演绎与邻居相处的经验。
创造力
3 另一组的学生观察，接着点评。
观察与评价
分组活动
结束 4 学生说出从话剧中领悟尊重各宗教礼仪的重要性。联想力
各说出两个领悟尊重各说出三个领悟尊重各宗教礼仪各说出四个领悟尊重各宗教礼仪
各宗教礼仪的重要的重要性。的重要性。
性。
反思

1. 尊重各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。拜礼仪与信仰的重要性。
2. 领悟尊重各宗教礼仪的重要性。
主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活教具:宗教信仰照片、资料和物件

(锡克教、天主教、基督教)
导入学生根据与各族相处的经验，把它演绎成话剧。创造力
(第一个部分)
教学活动 1 学生选角和设计对白分组活动
2 学生开始演绎与邻居相处的经验。
创造力
3 另一组的学生观察，接着点评。
观察与评价
分组活动
结束 4 学生说出从话剧中领悟尊重各宗教礼仪的重要性。联想力
各说出两个领悟尊重各说出三个领悟尊重各宗教礼仪各说出四个领悟尊重各宗教礼仪
各宗教礼仪的重要的重要性。的重要性。
性。
反思

1.1.3 领悟尊重邻居各宗教的膜拜礼
仪与信仰的重要性
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活中体现尊重邻
1. 尊重各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。居各宗教礼仪与信仰的态度。
2. 实践尊重邻居宗教礼仪的好行为。
3.
主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活教具:填字格
导入学生领取填字格，并听取教师说明游戏规则。填字游戏
(第一个部分)
教学活动 1 学生必须在限时内完成填字游戏。分组活动
2 最快完成并答对的学生将获得小礼物。
创造力
3 教师奖励成功完成填字游戏的组别
嘉奖
结束 4 鼓励学生在日常生活中实践尊重邻居宗教礼仪的好灌输价值观
行为学生。
各能完成填字游戏各能完成填字游戏并准确作答。各能以最快的时间完成填字游戏
并准确作答。
反思

1.1.4 体现尊重邻居各宗教的膜拜礼
仪与信仰的态度
3.
主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本
导入教师引导学生充当小记者访问自己的邻居。联想
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内探讨要向邻居发出的提问。分组活动
2 各组组长分享即将向邻居发出的提问。
创造力
3 教师从旁纠正提问，以便学生在做访问时不会触
评价
及敏感课题。
结束 4 经过师生共同讨论后，学生拟出一个小档案。思维技能
各组能拟出向邻居发各组能拟出向邻居发出的提问，各组能完成拟出提问，还懂得体
出的提问。还懂得体现尊重的态度。现尊重的态度。
反思

3.
主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本
导入学生分享充当小记者访问自己的邻居的经验。联想
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内整理访问资料，以制成小档案。分组活动
2 各组代表分享在班上与同学分享。
创造力
3 教师向学生提问访问过程中所面对的阻力，并借
点评
此给予提点和鼓励。
结束 4 经过访问后，学生能加深与邻居的了解，共同建灌输价值观
设和谐的邻里环境。
各组能完成访问，并各组能完成访问，制成小档案，各组能完成访问，制成小档案，
制成小档案。在班上与同学分享。借此能加深与邻居的了解。
反思

1. 尊重各族邻居的信仰和宗教膜拜礼仪。居各宗教礼仪与信仰的态度并成为
2. 实践尊重邻居宗教礼仪的好行为。楷模。
3.
主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本、图片
导入教师展示图片引导学生写下自己参加邻居举办的联想
(第一个部分) 宗教仪式的经验。（课前，教师叮嘱学生携带相
关照片）
教学活动 1 学生在组内整理资料，并贴上图片，以制成集锦分组活动
簿。
2 各组代表分享在班上与同学分享经验。复述
3 其他组员可以向有关学生发问，以加深对宗教仪思维技能
式的了解。
结束 4 聆听分享后，学生能够认识巫印族邻居的宗教仪灌输价值观
式。
各组能认识两项巫印各组能认识三项巫印族邻居的宗各组能认识四项巫印族邻居的宗
族邻居的宗教仪式。教仪式。教仪式。
反思

3.
主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本、图片
导入学生展示已完成的集锦集。联想
(第一个部分)
教学活动 1 学生在班上传阅集锦集，并摘录要发出的提问。分组活动
2 各组代表分享在班上与同学分享经验。
3 其他组员可以向有关学生发问，以加深对宗教仪复述
式的了解。思维技能
结束 4 聆听分享后，学生能够认识华族邻居的宗教仪灌输价值观
式。
各组能认识两项华族各组能认识三项华族邻居的宗教各组能认识四项华族邻居的宗教
邻居的宗教仪式。仪式。仪式。
反思

3.
主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:电脑、课本、投影机
导入学生网上搜集我国少数民族举办的宗教仪式。信息通讯技术
(第一个部分)
教学活动 1 学生整理资料，并制成演示文稿。分组活动
2 各组代表分享在班上与同学分享。
信息通讯技术
3 其他组员可以向有关学生发问，以加深对有关宗
思维技能
教仪式的了解。
结束 4 聆听分享后，学生能够认识少数民族的宗教仪价值观
式。
各组能认识两项少数各组能认识三项少数民族的宗教各组能认识四项少数民族的宗教
民族的宗教仪式。仪式。仪式。
反思

3.
主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:电脑、课本、投影机
导入引导学生观察课本第 8 页的图片。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 观察图片后，同学互相讨论。分组活动
2 各组代表轮流说出图中人物尊重邻居宗教礼仪或
社会教育
信仰的做法。
3 其他组员可以向有关学生发问，以加深对有关宗
思维技能
教礼仪的了解。
结束 4 聆听分享后，学生说出尊重邻居宗教仪式的重要价值观
性和感受。
各组说出各一项尊重各组说出各两项尊重邻居宗教仪各组说出各三项项尊重邻居宗教
邻居宗教仪式的重要式的重要性和感受。仪式的重要性和感受。
性和感受。
反思
科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

单元: 二、牵手一家亲时间: 30 分钟星期:
2.1.1 讲述给予邻居协助的方法。善良思维技能:联想与联系
高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出协助邻居的方法。
1. 说出帮助邻居的经验。
2. 发扬守望相助的精神。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:电脑、课本、投影机
导入学生理解课本第 9 页的课文内容，并尝试回想曾思维技能
(第一个部分) 经帮助邻居的经验。
教学活动 1 同学互相讨论。分组活动
2 各组代表轮流说出曾经帮助邻居的经验。
社会教育
3 其他组员给予称赞，以此鼓励他们继续帮助邻
评价
居。
结束 4 聆听分享后，学生在日记里写出帮助邻居的经价值观
验。
各说出一个帮助邻居各说出两个帮助邻居的经验。各说出三个帮助邻居的经验。
的经验。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出协助邻居的方法。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:电脑、课本、投影机
导入学生理解课本第 9 页的课文内容，并在日记里画思维技能
(第一个部分) 出帮助邻居的经验。
2 各组代表轮流说出曾经帮助邻居的经验。
社会教育
3 其他组员给予称赞，以此鼓励他们继续帮助邻
评价
居。
结束 4 聆听分享后，学生说出帮助邻居可以增进自己价值观
与邻居的感情、促进和谐关系及发扬守望相助的
精神。
各能画出一项帮助邻各能画出两项帮助邻居的经验。各能画出帮助邻居的经验，并分
居的经验。享其愉快感和满足感。
反思

2.1.2 分析给予邻居协助的重要性。高层次思维:实践
2.1.3 设想给予邻居协助的感受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出协助邻居的重要性。
1. 搜集好人好事的新闻。
2. 分享好人好事的新闻。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:报章、投影机
导入学生翻阅当日新闻，并搜集好人好事的新闻。社会教育
(第一个部分)
2 各组代表轮流分享好人好事的新闻。
创造与革新
3 其他组员可以针对相关新闻提出看法。
评价
结束 4 聆听分享后，学生能领悟 “助人为快乐之本” 价值观
的意义。
各分享一则好人好事各分享两则好人好事的新闻。各分享三则好人好事的新闻。
的新闻。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出协助邻居的感受。
1. 领悟助人为快乐之本的意义。
2. 针对好人好事的新闻写下感想。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:报章、投影机

导入学生把搜集好人好事的新闻剪贴在马尼拉卡上。社会教育
(第一个部分)
教学活动 1 同学互相讨论，并写下感想。分组活动
2 各组代表轮流分享对好人好事新闻的感想。
创造与革新
3 其他组员也尝试带出相关新闻的启示。
评价
结束 4 聆听分享后，教师告诉学生助人使我们愉快，受价值观
助者也会心存感恩。
各能针对一则好人好各能针对两则好人好事的新闻写各能针对三则好人好事的新闻写
事的新闻写出感想。出感想。出感想。
反思

2.1.3 设想给予邻居协助的感受。高层次思维:实践
2.1.4 实践协助邻居的感受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够实践协助邻居的行为。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机、扑满
导入学生将帮助邻居的经验和感受写在卡片上。社会教育
(第一个部分)
教学活动 1 同学互相讨论，并写下经验和感受，然后存放分组活动
在爱心扑满里。
2 各组代表轮流从爱心扑满里抽出卡片，念出同
创造与革新
学帮助邻居的感言。
3 其他学生继续把帮助邻居的经验和感受写在卡片
评价
上。
结束 4 聆听分享后，教师鼓励学生持续助人。价值观
各能分享一个帮助邻各能分享两个帮助邻居的经验和各能分享三个帮助邻居的经验和
居的经验和感受。感受。感受。
反思

2.1.3 设想给予邻居协助的感受。高层次思维:实践
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机、扑满
导入学生继续将帮助邻居的经验和感受写在卡片上。社会教育
(第一个部分)
教学活动 1 各组代表轮流从爱心扑满里抽出卡片，念出同分组活动
学帮助邻居的感言。
2 其他学生如果分享会听到相同的经验，可以同时
创造与革新
分享自己的感受。
3 组长把已念出的卡片贴在班上的分享角落上。
评价
结束 4 聆听分享后，教师鼓励学生持续助人。价值观
各能分享一个帮助邻各能分享两个帮助邻居的经验和各能分享三个帮助邻居的经验和
居的经验和感受。感受。感受。
反思

3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机
导入学生在分享角落上翻看之前已写的帮助邻居的经社会教育
(第一个部分) 验。
教学活动 1 各组自行挑选一个帮助邻居的经验后，讨论如何分组活动
演练有关情境。
2 各组在班上表演有关情境。创造与革新
3 每组表演完毕后，教师强调演练部分必须贴近主评价
题（邻居要求帮忙，你会怎么做？为什么？）。
结束 4 学生能明白，邻居有困难时，我们应该给予帮价值观
助，可是也必须懂得分辨是非，拒绝不合理的要
求。
各能实践帮助邻居。各能实践帮助邻居，但也会量力各能实践帮助邻居，但也会量力
而为。而为，拒绝不合理的要求。
反思

2. 懂得量力而为地帮助邻居。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机
导入学生在分享角落上翻看之前已写的帮助邻居的经社会教育
(第一个部分) 验。（未完成的组别）
教学活动 1 各组自行挑选一个帮助邻居的经验后，讨论如何分组活动

演练有关情境。
创造与革新
2 各组在班上表演有关情境。
3 每组表演完毕后，教师强调演练部分必须贴近主评价
题（邻居要求帮忙，你会怎么做？为什么？）。
结束 4 学生能明白，邻居有困难时，我们应该给予帮价值观
助，可是也必须懂得分辨是非，拒绝不合理的要
求。
各能实践帮助邻居。各能实践帮助邻居，但也会量力各能实践帮助邻居，但也会量力
而为。而为，拒绝不合理的要求。
反思

1. 说出如何帮助邻居。
2. 懂得如何帮助邻居。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:白纸、课本、投影机

导入学生将纸币画在纸上备用，并翻开课本第 10 页至企业家
(第一个部分) 第 11 页仔细观察。
教学活动 1 学生讲解游戏规则。分组活动
2 走到附有大图片的格子，学生必须说出自己如何
创造与革新
帮助邻居。无法说出答案的学生，被罚停止游戏
一次。
3 教师评鉴答案。
评价
结束 4 透过游戏，让学生知道应该如何帮助需要帮助价值观
的邻居。
各能说出一项如何帮各能说出两项如何帮助邻居的方各能说出三项如何帮助邻居的方
助邻居的方法。法。法。
反思

1. 说出如何帮助邻居。
2. 懂得如何帮助邻居。
3.
主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:白纸、课本、投影机
导入学生翻开课本第 10 页至第 11 页仔细观察，并继续思维技能
(第一个部分) 未完成的游戏。
教学活动 1 学生再一次讲解游戏规则。分组活动
2 走到附有学校用品的格子，学生可以使用纸币购
企业家
买。如果该用品已经被其他同学买下，学生必须
付费给该用品的主人。
3 最后拥有最多纸币的学生为赢家。
评价
结束 4 透过游戏，让学生知道应该如何帮助需要帮助价值观
的邻居。
各能说出一项如何帮各能说出两项如何帮助邻居的方各能说出三项如何帮助邻居的方
助邻居的方法。法。法。
反思

1. 明白帮助邻居的重要性。
2. 体会助人的欢愉感受。
3.
主要概念 / 主要词汇: 造福人群教具:问卷、课本、投影机
导入教师分发问卷调查表给学生。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生仔细速读问卷调查表。创造与革新
2 两人为一组，接着进行问卷调查。完毕后，再交
分组活动
换角色进行问卷调查。
3 学生将访问细节摘录下来。未来研究
结束 4 通过报告，学生明白帮助邻居的重要性，以及体价值观
会助人的欢愉感受。
各能明白一项帮助邻各能明白两项项帮助邻居的重要各能明白三项帮助邻居的重要
居的重要性。性。性。
反思

1. 明白帮助邻居的重要性。
2. 体会助人的欢愉感受。
3.
主要概念 / 主要词汇: 助人为快乐之本教具:问卷、课本、投影机
导入学生完成问卷调查表，并整理资料。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生仔细阅读问卷调查表的结果。创造与革新
2 两人为一组，进行口头报告。
分组活动
3 学生在班上作口头报告时，强调受访者的助人感
未来研究
受。
结束 4 通过报告，教师提醒学生给予邻居协助时，态价值观
度必须真诚，不应要求回报。
各能明白一项帮助邻各能明白两项项帮助邻居的重要各能明白三项帮助邻居的重要
居的重要性。性。性，并不求回报。
反思

2.1.4 实践协助邻居的感受。高层次思维:实践
2. 互相帮助的意识。
3.
主要概念 / 主要词汇: 助人为快乐之本教具:卡片、课本

导入学生穿戴印有小鸡和老鹰图案的卡片。老鹰捉小鸡
(第一个部分)
教学活动 1 教师向学生讲解游戏规则。创造与革新
2 六人为一组，其中一人为老鹰，其他为小鸡。
分组活动
3 被老鹰捕捉到的小鸡必须说出帮助邻居的经验。
思维技能
说出答案的小鸡，便可充当母鸡继续游戏。
结束 4 通过游戏，教师灌输学生邻居之间必须有守望相价值观
助的精神，创造和谐的关系。
各能说出一个帮助邻各能说出两个帮助邻居的经验。各能说出三个帮助邻居的经验。
居的经验。
反思

2.1.4 实践协助邻居的感受。高层次思维:实践
2. 互相帮助的意识。
3.
主要概念 / 主要词汇: 助人为快乐之本教具:卡片、课本
导入学生翻开课本第 15 页，仔细观察图片。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内互相讨论如何帮助邻居。创造与革新
2 各组代表轮流在班上说出自己应该采取的行动。
分组活动
3 教师评鉴学生的答案，并给予合理的补充。
评价
结束 4 教师灌输学生邻居之间应该互相帮助的意识，价值观
让学生明白当邻居需要帮助时，我们应该及时给
予帮助。
各能说出一个帮助邻各能说出两个帮助邻居的行为。各能说出三个帮助邻居的行为。
居的行为。
反思
科目: 道德教育主题: 负责任班级: 日期:

单元: 三、做个好邻居时间: 30 分钟星期:
3.1.1 讲述邻居所应扮演的角色。负责任思维技能:联想与联系
课堂结束后，学生能: 1. 学生能说出邻居所应扮演的角色。
1. 说出邻居所扮演的角色。
2. 懂得承担责任。
3.
主要概念 / 主要词汇: 和睦友好教具:课本
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内互相讨论如何履行邻居的责任。创造与革新
2 各组代表轮流在班上说出自己应该承担的责任。
分组活动
评价
结束 4 教师灌输学生。价值观
各能说出一个履行邻各能说出两个履行邻居责任的方各能说出三个帮履行邻居责任的
居责任的方法。法。方法。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能说出邻居所应扮演的角色。
1. 说出邻居所扮演的角色。
3.
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内互相讨论如何履行邻居的责任。创造与革新
2 各组代表轮流在班上分享自己如何扮演邻居的角
分组活动
色，并与组员合力以简单话剧演练出来。
3 教师评鉴学生的表现，并给予合理的补充。评价
结束 4 教师灌输学生，好邻居必须懂得承担责任，自动价值观
自发地完成自己分内的事，邻里之间才能和睦友
好地相处。
反思

3.1.2 讨论邻居所扮演之角色的重要高层次思维:实践
性。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能说出扮演邻居的角色之重要
1. 说出邻居所扮演的角色。性。
3.
导入学生围成圆圈，一个学生站在中间喊出另一个学游戏
(第一个部分) 生的名字。
教学活动 1 学生讲解游戏规则。创造与革新

2 被喊到名字的 A 学生必须赶快蹲下，站在 A 学团康活动
生左边的 B 学生则必须说出身为邻居应该履行的
责任。
3 如果 B 学生不能说出答案，就必须和站在中间评价
的学生交换位置；反之则由蹲着的 A 学生与站在
中间的学生交换位置，继续游戏。
结束 4 通过玩游戏，学生能说出身为邻居应该履行的责价值观
任。
反思

性。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能说出扮演邻居的角色之重要
1. 说出邻居所扮演的角色。性。
3.

导入学生通过角色扮演，体现履行身为邻居的责任。模拟表演
(第一个部分)
教学活动 1 每组负责表演好坏角色。创造与革新
2 经过商讨后，各组在班上进行角色扮演。
分组活动
3 其他组别的组员则评鉴邻居应该扮演的角色。
评价
结束 4 通过表演，学生能说出身为邻居应该履行的责价值观
任。
反思

性。
3.1.3 领悟邻居所应扮演的角色
3.1.4 实践邻居所应扮演的角色
课堂结束后，学生能: 1. 学生能在引导下实践邻居所应扮演
1. 说出履行邻居责任的重要性。的角色。
2. 懂得为邻居着想。
3.
主要概念 / 主要词汇: 为邻居着想教具:课本
导入教师展示数张实践实践好邻居角色的情境图片，思维技能
(第一个部分) 学生仔细观察。
教学活动 1 每组讨论如何根据图片演练情境。创造与革新
2 经过商讨后，各组轮流在班上进行角色扮演。
分组活动
3 其他组别的组员则评鉴邻居应该扮演的角色，并
评价
说出自己的做法，以及履行邻居责任的重要性。
结束 4 通过表演，教师提醒学生在日常生活中，要懂价值观
得为邻居着想。
各能说出一个履行邻各能说出两个履行邻居责任的重各能说出三个帮履行邻居责任的
居责任的重要性。要性。重要性。
反思

性。
3.1.3 领悟邻居所应扮演的角色
3.1.4 实践邻居所应扮演的角色
课堂结束后，学生能: 1. 学生能在各种场合中实践邻居所应
1. 领悟履行邻居责任的重要性。扮演的角色。
3.
主要概念 / 主要词汇: 为邻居着想教具:色子、棋子、课本
导入学生准备色子和棋子，接着翻开课本第 21 页，仔思维技能
(第一个部分) 细观察棋布。
教学活动 1 组长负责讲解游戏规则。创造与革新
2 学生走到附有图片的格子时，必须说出图中人
分组活动
物是否有履行邻居的责任，并根据指示前进或后
退。
3 教师评鉴学生的答案，并要求学生说出原因。
评价
结束 4 通过游戏，学生从中学习邻居应该履行的责价值观
任，并领悟履行邻居责任的重要性。
各能说出一个履行邻各能说出两个履行邻居责任的重各能说出三个帮履行邻居责任的
居责任的重要性。要性。重要性。
反思

3.1.4 实践邻居所应扮演的角色负责任思维技能:联想与联系
1. 领悟履行邻居责任的重要性。扮演的角色。
3.
主要概念 / 主要词汇: 为邻居着想教具:图片、课本
导入教师展示数张社区将举办的活动，学生仔细观思维技能
(第一个部分) 察。
教学活动 1 各组商讨可以为这些社区活动做出什么贡献。创造与革新
2 经过讨论后，学生在班上分享可以在社区活动所
分组活动
应该扮演的角色。
3 教师评鉴学生的答案，并给予合理的补充。评价
结束 4 通过游戏，学生从中学习实践邻居应该履行的责价值观
任。
各能实践一个履行邻各能实践两个履行邻居责任的角各能实践三个履行邻居责任的角
居责任的角色。色。色。
反思

性。
3.1.3 领悟邻居所应扮演的角色。
3.1.4 实践邻居所应扮演的角色。
1. 在适当的时候劝导邻居改过不负责任的行为。扮演的角色。
2. 不学习邻居不负责任的行为。
3.

导入学生阅读地方版面，并进行剪报。人文与环境
(第一个部分)
教学活动 1 各组将一些社区新闻剪下，作为正面与反面教创造与革新
材。
分组活动
2 搜集资料后，学生在班上分享社会新闻。其他学
生则设法建议该名学生应该如何纠正邻居的不当
之处。
评价
结束 4 通过剪报，学生从中学习寻找适当的机会告诉邻价值观
居，并劝告他们改过不负责任的态度。
各能实践一个劝导邻各能实践两个劝导邻居的经验。各能实践三个劝导邻居的经验。
居的经验。
反思

性。
3.
导入学生说一说自己曾经对邻居履行过的责任。人文与环境
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论。创造与革新
2 学生在班上分享经验。其他学生则设法建议该名
分组活动
学生应该如何纠正邻居的不当之处。
3 教师评鉴学生的答案，并给予合理的补充。评价
结束 4 通过剪报，学生从中学习寻找适当的机会告诉邻价值观
居，并劝告他们改过不负责任的态度。
居的经验。
反思

性。
3.
主要概念 / 主要词汇: 责任感教具:图片、课本
导入学生细读课本第 23 页，以准备演话剧学道理。人文与环境
(第一个部分)
2 学生在班上演话剧。
分组活动
3 其他学生则对剧中的角色进行分析，并预测结
果。评价
结束 4 教师说明不负责任的态度会引起纠纷，并破坏邻价值观
居之间的关系。同时，鼓励学生成为一个有责任
感的人。
居的经验。
反思

性。
3.
主要概念 / 主要词汇: 责任感教具:图片、课本
导入学生细读课本第 23 页，阅读浩成的日记。人文与环境
(第一个部分)
2 学生在班上分析浩成的为人，并举例说明。
分组活动
3 其他学生则对日记中的角色分析提出疑问。
评价
结束 4 教师鼓励学生向浩成学习，时刻履行邻居的责价值观
任，与邻居建立良好的关系。
各能分享一个实践邻各能分享两个实践邻居责任的经各能分享三个实践邻居责任的经
居责任的经验。验。验。
反思

性。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能在日常生活中实践邻居所应
1. 领悟履行邻居责任的重要性。扮演的角色并成为楷模。
2. 履行邻居的责任。
主要概念 / 主要词汇: 履行责任教具:自我反思表格、课本
导入学生细读课本第 24 页，阅读自我反思表格。思维技能
(第一个部分)
2 学生根据自身的情况画／。
分组活动
3 评估后，学生轮流分享自我反思的原因。
评价
结束 4 通过评估，学生从中领悟履行邻居责任的重要价值观
性。
各能履行一项身为邻各能履行两项身为邻居的责任。各能履行三项身为邻居的责任。
居的责任。
反思
科目: 道德教育主题: 感谢班级: 日期:

单元: 四、晚上七时的太阳时间: 30 分钟星期:
4.1.1 讲述邻居的贡献。感谢思维技能:联想与联系
课堂结束后，学生能: 1. 学生能说出邻居的贡献。
1. 感恩邻居的付出。
2. 向邻居表达谢意。
主要概念 / 主要词汇: 表达谢意教具:课本

导入提问学生：邻居曾经为你们做些什么？思维技能
(第一个部分)
2 学生轮流说出答案。
分组活动
3 分享后，学生将邻居曾经为他们的付出与贡献写
评价
成日记。
结束 4 教师提醒学生，邻居的付出并不是理所当然的，价值观
因此要心存感恩。
各能说出一项邻居的各能说出两项邻居的贡献。各能说出三项邻居的贡献。
贡献。
反思

4.1.2 说明如何感激邻居的贡献高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能说明如何感激邻居的贡献。
1. 感恩邻居的付出。
2. 向邻居表达谢意。。
主要概念 / 主要词汇: 表达谢意教具:课本
导入学生细读课本第 26 页，回答提问：黄志勇叔叔贡思维技能
(第一个部分) 献良多，你如何向他表示感谢呢？
教学活动 1 学生在组内讨论。分组活动
2 学生说出黄叔叔为邻居做出的贡献。
创造与革新
3 学生发挥想象力，轮流讲述其他黄叔叔的方法。
思维技能
结束 4 学生从中懂得对邻居的付出心存感恩，并设法表价值观
达谢意。
各能说出一个对邻居各能说出两个对邻居贡献表达谢各能说出三个对邻居贡献表达谢
贡献表达谢意的方意的方法。意的方法。
法。
反思

4.1.2 说明如何感激邻居的贡献。感谢思维技能:联想与联系
4.1.3 讲述感激邻居贡献的感受。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能在引导下对邻居的贡献表示
1. 感恩邻居的付出。感恩。
主要概念 / 主要词汇: 表达谢意教具:手帕、站柱
导入学生列队集合在草场，接着组长排列站柱。游戏
(第一个部分)
教学活动 1 教师讲解游戏规则。分组活动
2 首先，让 A 学生蒙着眼睛，自己尝试越过站柱。
创造与革新
接着，由 B 学生牵着 A 学生越过站柱，从中体会
被人帮助的感受。
3 进行游戏后，学生说出感谢邻居的方法及感受。
思维技能
结束 4 教师告诉学生，对于邻居的付出，我们要心存感价值观
谢，以便促进邻里良好的关系。
贡献表达谢意的方法意的方法及感受。意的方法及感受。
及感受。
反思

4.1.2 说明如何感激邻居的贡献。高层次思维:实践
4.1.3 讲述感激邻居贡献的感受。
4.1.4 对邻居的贡献表示感恩。
1. 感恩邻居的付出。感恩。
主要概念 / 主要词汇: 表达谢意教具:手帕、站柱
导入学生根据课本第 28 页的图片情况，模拟召开家庭表演
(第一个部分) 会议。
教学活动 1 学生在组内讨论所应扮演的角色。分组活动
2 学生在班上在班上模拟召开家庭会议，说出邻居
创造与革新
的贡献，并商讨如何感谢邻居。
3 进行游戏后，学生说出感谢邻居的方法及感受。
思维技能
结束 4 教师鼓励学生时时珍惜和感谢。价值观
及感受。
反思

1. 珍惜邻居的付出。感恩。
主要概念 / 主要词汇: 表达谢意教具:电脑
导入学生在网上搜索邻居对邻里作出贡献的画面。信息通讯技术
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内整理资料，然后使用演示文稿软件制分组活动
作幻灯片。
2 学生在班上与同学分享自己如何感谢对方，并说
创造与革新
出感受。
3 教师评鉴学生制作的演示文稿，并给予鼓励。
思维技能
结束 4 教师告诉学生远亲不如近邻，当我们的生活面对价值观
困难，邻居可以及时帮助我们。因此，我们要感
谢和珍惜邻居的贡献。。
及感受。
反思

1. 珍惜邻居的付出。感恩。
主要概念 / 主要词汇: 表达谢意教具:电脑
导入学生事前在家拍摄邻居对邻里作出贡献的画面。信息通讯技术
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内整理资料，然后使用演示文稿软件制分组活动
作幻灯片。
2 学生在班上与同学分享自己如何感谢对方，并说
创造与革新
出感受。
3 教师评鉴学生制作的演示文稿，并给予鼓励。
思维技能
结束 4 教师告诉学生要感谢和珍惜邻居的贡献。。价值观
及感受。
反思
课堂结束后，学生能: 1. 学生能在各种场合中对邻居的贡献
1. 珍惜邻居的付出。表示感恩。
主要概念 / 主要词汇: 心存感激教具:课本、投影机
导入学生观察课本第 31 页的图片。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论，。分组活动
2 学生在班上与同学说出邻居的贡献和付出。
创造与革新
3 然后，再说出自己向邻居表达谢意的方法。
思维技能
结束 4 教师提醒学生，无论邻居的贡献大或小，我们都价值观
要心存感激，并向他们道谢。
法。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能在各种场合中对邻居的贡献
主要概念 / 主要词汇: 内心真挚教具:橡皮泥、课本、投影机
(第一个部分)
教学活动 1 学生制作橡皮泥熊宝宝送给邻居，感谢邻居的贡分组活动
献。
2 学生在课堂上与同学分享送礼物给邻居时，双方创造与革新
的感受。
3 然后，再说出自己向邻居表达谢意的其他方法。
思维技能
结束 4 教师告诉学生表达谢意最重要的是发自内心真挚价值观
的感激之情。
各能实践一个对邻居各能实践两个对邻居贡献表达谢各能实践三个对邻居贡献表达谢
法。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能在日常生活中对邻居的贡献
主要概念 / 主要词汇: 内心真挚教具:课本、投影机
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内尝试解读密码。分组活动
2 学生在课堂上与同学分享根据数字密码找出汉语
拼音。然后，再根据音节说出答案。创造与革新
3 教师评鉴答案，并嘉许最快解码的组别。
评价
结束 4 教师告诉学生表达谢意最重要的是发自内心真挚价值观
的感激之情。
法。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能在日常生活中对邻居的贡献
主要概念 / 主要词汇: 感恩教具:课本、投影机

(第一个部分)
2 学生在课堂上与同学分享自己对邻居的付出表示
感恩创造与革新
3 学生把分享内容填写在活动表。评价
结束 4 教师提醒学生重视和珍惜邻居的付出，并且向他价值观
们表示感恩。
法。
反思
科目: 道德教育主题: 崇高的品德班级: 日期:

单元: 五、以礼相待时间: 30 分钟星期:
5.1.1 列出如何有礼貌地与邻居相崇高的品德思维技能:联想与联系
处。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生说出如何有礼貌地与邻居相
1. 有礼地对待邻居。处。
2. 建立和谐的邻里关系。
主要概念 / 主要词汇: 以礼相待教具:课本、投影机
导入学生细读课本第 34 页至第 35 页的内容。思维技能
(第一个部分)
2 学生在课堂上与同学分享在日常生活中有礼貌地
创造与革新
与邻居相处。
3 学生把礼貌用语填写在字帖上，并贴在活动板。 Parking lot
结束 4 教师说明礼貌是促进邻里关系和谐的润滑剂。价值观
各能说出一个与邻居各能说出两个与邻居相处的礼貌各能说出三个与邻居相处的礼貌
相处的礼貌用语。用语。用语。
反思
5.1.1 讲述邻居的贡献。崇高的品德思维技能:联想与联系
课堂结束后，学生能: 1. 学生说出如何有礼貌地与邻居相
1. 有礼地对待邻居。处。
导入学生细读活动板上的礼貌用语。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论表演礼貌用语的对话。分组活动
2 学生在课堂上进行模拟表演，利用礼貌用语与邻
创造与革新
居相处。
3 其他学生强调其他注意的事项如衣着得体。评鉴
结束 4 教师说明在日常生活中应该有礼地对待邻居。价值观
各能说出一个与邻居各能说出两个与邻居相处的礼貌各能说出三个与邻居相处的礼貌
相处的礼貌用语。用语。用语。
反思

5.1.2 分析有礼貌地与邻居相处的重
要性。
5.1.3 评述有礼貌地与邻居相处的感
受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生说出如何有礼貌地与邻居相处
1. 有礼地对待邻居。的重要性。
导入学生细读课本第 36 至 37 页的佳节图片。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论如何纠正课本第 36、37 页图中小分组活动
孩的无礼行为。
创造与革新
2 学生在课堂上逐一纠正图中小孩的无礼行为。
3 其他学生补充对任何人都应该要有礼貌。评鉴
结束 4 教师强调无礼行为会影响邻里之间的关系。价值观
各能说出一个纠正无各能说出两个纠正无礼行为的礼各能说出三个纠正无礼行为的礼
礼行为的礼貌用语。貌用语。貌用语。
反思

要性。
5.1.4 与邻居相处时，实践有礼貌的
行为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生说出如何有礼貌地与邻居相处
1. 有礼地对待邻居。的重要性。
导入教师提问：你曾经如何有礼貌地对待邻居？学生思维技能
(第一个部分)
展开联想。
2 每组学生轮流说出自己有礼貌地对待邻居的经验。
创造与革新
3 其他学生互相以有礼的言谈举止相待，不说伤害
人的话。评鉴
结束 4 教师强调无礼行为会影响邻里之间的关系。价值观
各能说出一个自己有各能说出两个自己有礼貌地对待各能说出三个自己有礼貌地对待
礼貌地对待邻居的经邻居的经验。邻居的经验。
验。
反思

受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生与邻居相处时的各种场合中，
1. 有礼地对待邻居。实践有礼貌的行为。
主要概念 / 主要词汇: 以礼相待教具:红豆、图卡、塑料碗
导入教师根据班级人数让学生进行比赛，并讲解游戏思维技能
(第一个部分) 规则。学生仔细聆听。
2 学生抓碗里的红豆，掀开图片。根据图片上的情
创造与革新
况，说出自己会如何有礼地对待邻居。。
3 取得最多图片的学生获胜。教师给予优胜的学生评鉴
小礼物以示鼓励。
结束 4 教师提醒学生良好的言谈举止不但使自己感到愉价值观
快，也能让邻居如沐春风。
礼貌地对待邻居的经邻居的经验。邻居的经验。
验。
反思

要性。
受。
行为。
主要概念 / 主要词汇: 以礼相待教具:卡片、文具、衣架、剪刀
导入学生准备衣架、剪刀、卡片和文具，以制作风思维技能
(第一个部分) 铃。
教学活动 1 学生裁剪卡片。分组活动
2 学生在卡片上写出自己有礼貌对待邻居的行为和
创造与革新
感受。
3 再把卡片制制作成风铃挂在课室里。
评鉴
结束 4 教师强调无论在什么场合，都必须表现有礼。价值观
礼貌地对待邻居的行邻居的行为和感受。邻居的行为和感受。
为和感受。
反思

主要概念 / 主要词汇: 学习礼貌教具:音频、电脑、投影机
导入教师播放礼貌村之歌给学生观看。信息通讯技术
(第一个部分)
教学活动 1 学生在空格里填写礼貌词语。分组活动
2 学生一边唱歌，一边学习礼貌。
创造与革新
3 学生在歌词中加入其他礼貌词语，如抱歉、你
好、再见等。写好后，收集在礼貌信箱里。
思维技能
结束 4 教师强调无论在什么场合，都必须表现有礼。价值观
礼貌地对待邻居的做邻居的做法和原因。邻居的做法和原因。
法和原因。
反思

受。
行为。
主要概念 / 主要词汇: 学习礼貌教具:图片、小卡片、电脑、投影机
导入教师展示数张图片给学生观看，并提问：当别人信息通讯技术
(第一个部分) 这样对你，你会有怎样的感受？。
创造与革新
2 学生轮流在班上分享图片中邻居礼貌对待自己时
的感受。
思维技能
3 学生把适当的感受填写在小卡片上。
结束 4 教师鼓励学生对邻居实践有礼貌的举止。价值观
礼貌地对待邻居的行邻居的行为和感受。邻居的行为和感受。
为和感受。
反思

受。
行为。
主要概念 / 主要词汇: 学习礼貌教具:图片、小卡片、电脑、投影机
导入教师展示数张图片给学生观看，并提问：你该对信息通讯技术
(第一个部分) 邻居说些什么？
2 学生轮流在班上分享图片中邻居礼貌对待自己
创造与革新
时，用礼貌用语表示谢意。
3 学生把适当的礼貌用语填写在小卡片上。
思维技能
结束 4 教师鼓励学生对邻居实践有礼貌的举止。价值观
礼貌地对待邻居的礼邻居的礼貌用语。邻居的礼貌用语。
貌用语。
反思
科目: 道德教育主题: 尊重班级: 日期:

单元: 六、互相尊重乐融融时间: 30 分钟星期:
6.1.1 确认尊重邻居的方法。尊重思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出尊重邻居的方法。
1. 尊重各族邻居的方法。
2. 与邻居和睦相处。
主要概念 / 主要词汇: 尊重彼此教具:课本、电脑、投影机
导入学生细读课本第 43 页，并学习各族不同的文化与人文与环境
(第一个部分) 习俗。
教学活动 1 学生在组内讨论如何化解或避免误会。分组活动
2 学生轮流在班上说出各族邻居的文化习俗。
创造与革新
3 接着，学生分享尊重各族邻居的方法。
思维技能
结束 4 教师提醒学生互相了解能避免或化解误会。价值观
各能说出一个自己尊各能说出两个自己尊重各族邻居各能说出三个自己尊重各族邻居
重各族邻居的方法。的方法。的方法。
反思

6.1.4 表现尊重邻居的行为。高层次思维:实践
1. 实践尊重各族邻居的方法。 2. 学生能够在引导下表现尊重邻居的
2. 与邻居和睦相处。行为。
导入学生细读课本第 44 页，准备玩“戴帽子”游戏。团康活动
(第一个部分)
教学活动 1 学生围坐一圈，面向同样的方向，除了一个学分组活动
生，其他都带上纸帽。
2 教师喊 “开始” ，学生便将自己的纸帽戴在前

创造与革新
面同学的头上。
3 教师喊 “停” ，头上没有纸帽的学生必须说出

思维技能
尊重邻居的方法。
4 教师评鉴答案，回答正确的学生将获得一个尊重
评价
大使徽章，并继续游戏。
结束 5 教师强调学生，邻居之间应该互相了解和尊重彼价值观
此的习俗和文化，以避免产生摩擦和误会。
反思

2. 与邻居和睦相处。行为。
导入学生细读课本第 44 页，准备玩“戴帽子”游戏。团康活动
(第一个部分)
教学活动 1 学生围坐一圈，面向同样的方向，除了一个学分组活动
生，其他都带上纸帽。
2 教师喊 “开始” ，学生便将自己的纸帽戴在前

创造与革新
面同学的头上。
3 教师喊 “停” ，头上没有纸帽的学生必须说出

思维技能
尊重邻居的方法。
评价
4 教师评鉴答案，回答正确的学生将获得一个尊重
大使徽章，并继续游戏。
结束 5 教师强调学生，邻居之间应该互相了解和尊重彼价值观
此的习俗和文化，以避免产生摩擦和误会。
反思

6.1.2 说出尊重邻居的重要性。高层次思维:实践
6.1.3 讲述邻居间互相尊重的感受。
6.1.4 表现尊重邻居的行为。
2. 懂得尊重邻居的重要性。行为。

导入学生细读课本第 45 页至第 46 页，准备玩闯关游团康活动
(第一个部分) 戏。
教学活动 1 学生分组闯关，回答每道关口的问题。分组活动
2 组员进行讨论，把尊重邻居的做法写在纸上。
分组活动
3 学生派代表出来报告讨论结果。
结束 4 教师评鉴答案是否正确。评价
反思

4. 懂得尊重邻居的重要性。行为。
导入学生细读课本第 45 页至第 46 页，准备玩闯关游团康活动
(第一个部分) 戏。
教学活动 1 教师延续上一课游戏，说出游戏的意义。价值观
2 教师提醒学生，我们和邻居有不同的文化背景和
分组活动
习俗。
3 学生说出邻居之间互相尊重是打造和谐环境的重
创新与革新
要条件。邻居之间互相尊重，促进彼此的感情，
使大家生活愉快又和谐
结束 4 教师评鉴答案是否正确，并给予优胜组别奖励。评价
反思

1. 实践尊重各族邻居的方法。 2. 学生能够在各种场合中表现尊重邻
2. 说出尊重邻居的行为。居的行为。
导入学生细读课本第 48 页，准备制作承诺卡。分组活动
(第一个部分)
教学活动 1 学生在承诺卡上列出尊重邻居的方法。价值观
2 学生观察图片，进行脑力激荡。
分组活动
3 学生说出更多尊重邻居的行为。
创新与革新
结束 4 教师鼓励学生在日常生活中实践尊重邻居的方评价
法。
反思

2. 说出尊重邻居的感受。居的行为。
导入学生细读课本第 49 页，尝试完成思维图。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生根据思维图写出尊重邻居的方法。分组活动
2 学生填写尊重邻居的重要性，以及互相尊重的感
创新与革新
受。
3 学生轮流在班上呈堂，并分享思维图。
信息通讯技术
反思

导入学生细读课本第 49 页，进行词句重组。思维技能
(第一个部分)
2 学生重组和解释其他句子。
创新与革新
3 学生轮流在班上呈堂。
信息通讯技术
重各族邻居的感受。的感受。的感受。
反思

1. 实践尊重各族邻居的行为。 2. 学生能够在各种场合中表现尊重邻
导入学生分组讨论，进行课本第 50 页活动，并写出所思维技能
(第一个部分) 采取的做法。
教学活动 1 学生进一步分析他们的做法。分组活动
2 学生说出自己选择的做法和原因。
创新与革新
3 教师纠正观念错误的学生。评价
结束 4 教师引导学生在日常生活中实践尊重邻居的好行价值观
为。
各能实践一个自己尊各能实践两个自己尊重各族邻居各能实践三个自己尊重各族邻居
重各族邻居的行为。的行为。的行为。
反思

导入学生分组讨论，设定数个情况，并写出所采取的思维技能
(第一个部分) 做法。（延续上一堂课）
教学活动 1 学生进一步分析他们的做法。分组活动
创新与革新
为。
各能实践一个自己尊各能实践两个自己尊重各族邻居各能实践三个自己尊重各族邻居
重各族邻居的行为。的行为。的行为。
反思

主要概念 / 主要词汇: 互相尊重教具:思维图、电脑、投影机
导入学生分组讨论，完成思维图，并写出邻居互相尊思维技能
(第一个部分) 重的好处。
教学活动 1 学生进一步分析他们的好处。分组活动
2 学生说出自己选择的好处和原因。
创新与革新
为。
各能说出一个邻居互各能说出两个邻居互相尊重的好各能说出三个邻居互相尊重的好
相尊重的好处。处。处。
反思

主要概念 / 主要词汇: 互相尊重教具:电脑、投影机
导入学生分组讨论在与邻居的日常交往中，我们应该思维技能
(第一个部分) 抱有哪些态度才能使双方的关系持久？
教学活动 1 学生进一步分析他们的话题。分组活动
2 学生说出自己选择的态度和原因。
创新与革新
结束 4 教师鼓励学生在日常生活中体现尊重邻居的好行价值观
为。
各能体现一个邻居互各能体现两个邻居互相尊重的态各能体现三个邻居互相尊重的态
相尊重的态度。度。度。
反思

主要概念 / 主要词汇: 互相尊重教具:电脑、投影机

导入学生分组讨论当邻居面临不如意的事情时，我们思维技能
(第一个部分) 应该如何体现尊重的行为？
教学活动 1 学生设定邻居可能面临不如意的事情。分组活动
创新与革新
结束 4 教师鼓励学生在日常生活中体现尊重邻居的好行价值观
为。
各能体现一个邻居互各能体现两个邻居互相尊重的做各能体现三个邻居互相尊重的做
相尊重的做法。法。法。
反思

主要概念 / 主要词汇: 互相尊重教具:活页、电脑、投影机
导入学生看图完成句子。思维技能
(第一个部分)
2 学生说出根据图片自己示范如何尊重邻居。
创新与革新
结束 4 教师鼓励学生在各种情况下体现尊重邻居的好行价值观
为。
各能体现一个邻居互各能体现两个邻居互相尊重的做各能体现三个邻居互相尊重的做
相尊重的做法。法。法。
反思

导入学生分组讨论，进行填空比赛。思维技能
(第一个部分)
2 学生在限时内完成填空比赛。
创新与革新
3 教师评鉴学生的答案是否正确，并奖励优胜的组
评价
别。
结束 4 教师鼓励学生在各种情况下体现尊重邻居的好行价值观
为。
各能体现一个邻居互各能体现两个邻居互相尊重的行各能体现三个邻居互相尊重的行
相尊重的行为。为。为。
反思
科目: 道德教育主题: 仁爱班级: 日期:

单元: 七、送爱到邻家时间: 30 分钟星期:
7.1.1 确认尊重邻居的方法。仁爱思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出关爱邻居的方法。
1. 实践关爱各族邻居的方法。
2.
主要概念 / 主要词汇: 互相尊重教具:课本、电脑、投影机
导入学生仔细默读课本第 51 页课文。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论关爱邻居的方法。分组活动
2 学生轮流在班上分享关爱邻居的方法。
创新与革新
3 学生从杰胜的博客中学习如何关爱邻居。
评价
结束 4 教师强调关爱邻居能够拉近彼此之间的距离，建价值观
立和谐的关系。
各能说出一个关爱邻各能说出两个关爱邻居的方法。各能说出三个关爱邻居的方法。
居的方法。
反思

7.1.1 确认尊重邻居的方法。仁爱思维技能: 创造性思维
7.1.3 设想关爱邻居的感受。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出关爱邻居的方法。
1. 关爱各族邻居的感受。
2.
导入学生预测课本 52 页学生关爱邻居的感受。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论如何关爱邻居的感受。分组活动
2 学生轮流在班上分享如何关爱邻居的感受。
创新与革新
3 学生以思维图概括讨论成果，并由教师品鉴。
评价
结束 4 教师强调与邻居同享喜怒哀乐，能够促进彼此的价值观
感情。
各能说出一个关爱邻各能说出两个关爱邻居的感受。各能说出三个关爱邻居的感受。
居的感受。
反思

7.1.2 分析关爱邻居的重要性。仁爱思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说明关爱邻居的重要性。
1. 关爱各族邻居的感受。
2.
主要概念 / 主要词汇: 互相尊重教具:课本、电脑、投影机
导入学生观察图片，然后说出家惠应该如何安慰少思维技能
(第一个部分) 杰。
教学活动 1 学生在组内讨论，并预测少杰在家惠的安慰下会分组活动
如何。
2 学生轮流在班上分享如何安慰少杰，并说出少杰创新与革新
在家惠的安慰下的反应。
3 学生将安慰少杰的语句与反应排列成表，并以心评价
情符号表示效果。
结束 4 教师告诉学生，邻居面对突发状况时，我们应该价值观
关心他们，耐心地倾听他们述说。
各能说出一个安慰邻各能说出两个安慰邻居的经验。各能说出三个安慰邻居的经验。
居的经验。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下实践关爱邻居的
1. 关爱各族邻居的感受。行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 关爱邻居教具:课本、电脑、投影机
导入学生观察图片，然后说出家惠应该如何安慰少思维技能
(第一个部分) 杰。
教学活动 1 学生在组内讨论，并预测少杰在家惠的安慰下会分组活动
如何。
2 学生轮流在班上分享如何安慰少杰，并说出少杰创新与革新
在家惠的安慰下的反应。
3 学生根据图意写出一则道德故事。评价
结束 4 教师告诉学生，真诚关爱邻居，会让我们觉得幸价值观
福。
各能说出一个安慰邻各能说出两个安慰邻居的经验。各能说出三个安慰邻居的经验。
居的经验。
反思

7.1.1 说出关爱邻居的方法。仁爱思维技能: 创造性思维
7.1.2 分析关爱邻居的重要性。高层次思维:实践
7.1.3 设想关爱邻居的感受。
7.1.4 实践关爱邻居的行为。
2.
导入学生分组表演，说一说你怎样关爱邻居。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论如何关爱邻居。分组活动
2 学生轮流在班上表演。
模拟表演
3 其他学生说出自己关爱邻居的感受。
评价
结束 4 教师鼓励学生在日常生活中时刻以言语或行动关价值观
怀邻居，为邻居和自己带来欢乐。
居的感受。
反思

2.
导入学生分组表演，说一说你怎样关爱邻居。思维技能
(第一个部分)
（延续上一堂课）
教学活动 1 学生在组内讨论如何关爱邻居。分组活动
2 学生轮流在班上表演。
模拟表演
评价
结束 4 教师提醒学生, 邻居之间应该互相关怀，互相关价值观

照，才能营造安全和谐的居住环境。
居的感受。
反思

7.1.4 实践关爱邻居的行为。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中实践关爱邻
1. 关爱各族邻居的感受。居的行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 关爱邻居教具:卡片、颜色笔、浆糊、剪刀
导入学生将卡片剪成心形卡片和树形。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在爱心卡片上写出他们曾经关爱邻居的行分组活动
为。
2 学生轮流在班上分享他们曾经关爱邻居的行
创造与革新
为。
评价
结束 4 教师鼓励学生多关心邻居。价值观
各能说出一个关爱邻各能说出两个关爱邻居的行为。各能说出三个关爱邻居的行为。
居的行为。
反思

7.1.4 实践关爱邻居的行为。高层次思维:实践
2.
主要概念 / 主要词汇: 关爱邻居教具:卡片、颜色笔、浆糊、剪刀

导入学生将卡片剪成心形卡片和树形。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在爱心卡片上写出他们曾经关爱邻居的行分组活动
为。
2 学生把卡片贴在树枝上，让光秃秃的小树变成茂创造与革新
盛的爱心树。
3 教师肯定及称赞学生对邻居的关爱表现。评价
结束 4 教师鼓励学生多关心邻居。价值观
居的行为。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活里实践关爱邻
2.
主要概念 / 主要词汇: 关爱邻居教具:课本、投影机
导入学生在班上设立关怀小站。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论如何布置关怀小站。分组活动
2 教师提议学生送上自己亲手制作的小礼物或卡片
创造与革新
更具意义，因为礼轻情义重。
3 教师肯定及称赞学生对邻居的关爱表现。
评价
结束 4 教师提醒学生在日常生活中时时刻刻关怀邻居。价值观
居的行为。
反思

2.
主要概念 / 主要词汇: 关爱邻居教具:课本、投影机
导入学生送上自己亲手制作的小礼物或卡片。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内布置关怀小站。分组活动
2 学生在班上分享自己关怀邻居的方式、原因和感
创造与革新
受。
评价
居的行为。
反思

1. 关爱各族邻居的感受。居的行为并成为楷模。
2.
导入学生上电子贺卡网站 www.icard.com.hk，并选择信息通讯技术
(第一个部分) 适合的慰问卡。
教学活动 1 学生在电子卡上输入慰问语。。分组活动
2 学生把电子卡发送给邻居，并转发一份给老师过
创造与革新
目。
评价
居的行为。
反思

2.
导入学生上电子贺卡网站 www.icard.com.hk，并选择信息通讯技术
(第一个部分) 适合的慰问卡。
教学活动 1 学生在电子卡上输入慰问语。。分组活动
2 学生把电子卡发送给邻居，并转发一份给老师过
创造与革新
目。
3 学生在课堂上分享邻居的反应，以及两人的感受。
评价
居的行为。
反思

2.

导入学生念课本第 59 页的童诗。语文
(第一个部分)
教学活动 1 学生一边念童诗，一边比手势，让他们从中领悟分组活动
关爱邻居的重要。
2 各组学生在课堂上表演一边念童诗，一边比手
创造与革新
势。
3 教师肯定学生的表现并给予鼓励。
评价
居的行为。
反思

2.
导入学生念课本第 59 页的童诗。（延续上一堂课）语文
(第一个部分)
教学活动 1 学生一边念童诗，一边比手势，让他们从中领悟分组活动
关爱邻居的重要。
2 各组学生在课堂上表演一边念童诗，一边比手
创造与革新
势。
3 教师纠正观念错误的学生，并鼓励学生实践关爱
评价
邻居的行为。
各能实践一个关爱邻各能实践两个关爱邻居的行为。各能实践三个关爱邻居的行为。
居的行为。
反思

2.
导入学生观察课本第 60 页的图片。语文
(第一个部分)
教学活动 1 学生猜测邻居面对困难时的感受。分组活动
2 各组学生轮流在课堂上说出自己关爱邻居的方法
创造与革新
和感受。
3 教师纠正观念错误的学生，并鼓励学生实践关爱
评价
邻居的行为。
各能实践一个关爱邻各能实践两个关爱邻居的行为。各能实践三个关爱邻居的行为。
居的行为。
反思
科目: 道德教育主题: 公正班级: 日期:

单元: 八、赢在公正时间: 30 分钟星期:
8.1.1 说出如何公平对待邻居的。公正思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出如何公平对待邻居。
1. 说出公平对待邻居的方法。
2.
主要概念 / 主要词汇: 公平教具:课本、电脑、投影机
导入学生根据课文说出玛妮如何公正地对待邻居。思维技能
(第一个部分)
2 各组学生轮流在课堂上说出玛妮如何公正地对待
创造与革新
邻居.
3 教师纠正学生不公正的行为。
评价
结束 4 教师提醒学生时时刻刻公平对待邻居。价值观
各能实践一个公平对各能实践两个公平对待邻居的行各能实践三个公平对待邻居的行
待邻居的行为。为。为。
反思

8.1.1 说出如何公平对待邻居。公正思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出如何公平对待邻居。
1. 说出公平对待邻居的方法。
2.
导入学生根据课文说出玛妮如何公正地对待邻居。思维技能
(第一个部分)
2 各组学生轮流在课堂上说出他们到游乐场玩耍的创造与革新
经验。
3 学生说出他们在玩耍的当儿如何实践公正的行评价
为。
结束 4 学生纠正学生不公正的行为。价值观
各能纠正一个不公平各能纠正两个不公平对待邻居的各能纠正三个不公平对待邻居的
对待邻居的行为。行为。行为。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出如何公平对待邻居的
1. 说出公平对待邻居的方法。重要性。
2.

导入学生根据课文投选双亲节茶会主席。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生公正地投出手中的一票，选出一个真正有实分组活动
力的人。
2 各组学生轮流在课堂上说出他们投选的考量。创造与革新
3 学生说出竞选应该在公平的情况下举行。
评价
结束 4 教师提醒学生投票不但对获选者公平，对落选者价值观
也是一种鼓励。
各能说出一个公平对各能说出两个公平对待邻居的重各能说出三个公平对待邻居的重
待邻居的重要性。要性。要性。
反思

8.1.2 列出公平对待邻居的重要性。高层次思维:实践
8.1.3 讲述公平对待邻居的感受
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够讲述公平对待邻居的感
1. 说出公平对待邻居的感受。受。
2.
导入教师提问：与邻居玩游戏时，你如何表现公正？思维技能
(第一个部分)
2 各组学生轮流在课堂上说出与邻居玩游戏时，大
创造与革新
家必须遵守游戏规则。
3 学生说出他们在玩耍的当儿如何实践公正的行
评价
为。
反思

8.1.3 讲述公平对待邻居的感受
1. 说出公平对待邻居的感受。受。
2.
导入教师提问：如果你是一个公正的裁判，你会宣布思维技能
(第一个部分) 哪组获胜？为什么？
2 各组学生轮流在课堂上学生说出自己会宣布哪组
创造与革新
获胜及获胜原因并说出感受。
3 学生强调让游戏在公正、公平的情况下完成。
评价
反思

8.1.3 讲述公平对待邻居的感受。
8.1.4 以公平的态度对待邻居。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下以公平的态度对
1. 说出公平对待邻居的感受。待邻居。
2.
导入学生针对课本第 64 页的故事人物，展开讨论。思维技能
(第一个部分)
2 学生设想自己是故事中的主角，说出自己公正处
创造与革新
事的方法。
3 学生强调谁先问谁先骑，以免发生纠纷。
评价
结束 4 学生说出公正处事会带给我们无比的快乐和满足价值观
感。
反思

课堂结束后，学生能: 2. 学生能够在引导下以公平的态度对
1. 说出自己公正处事的方法。待邻居。
2.
主要概念 / 主要词汇: 公正处事教具:课本、电脑、投影机
导入学生针对课本第 64-65 页的故事人物，演绎国强思维技能
(第一个部分)
应该怎么做。
2 学生设想自己是故事中的主角，演绎自己公正处
创造与革新
事的方法。
3 学生强调按他们要求借自行车的先后次序让他们
评价
轮流骑自行车，以免发生纠纷。
感。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活里以公平的态
1. 说出自己公正处事的方法。度对待邻居。
2.
导入学生分组进行课本 66 页的活动。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生分组审查案件，讨论母鸡的做法是否正确，分组活动
而鸭子是否真的是打破鸡蛋的凶手。
创造与革新
2 学生扮演法官的学生公正审理案件，扮演证人的
学生公正地说出事实。
评价
3 学生说出公正处事的好处和感受。
感。
反思

2.
导入学生分组进行课本 66 页的活动。（延续上一堂思维技能
(第一个部分) 课）
教学活动 1 学生分组审查案件，讨论母鸡的做法是否正确，分组活动
而鸭子是否真的是打破鸡蛋的凶手。
创造与革新
2 学生扮演法官的学生公正审理案件，扮演证人的
学生公正地说出事实。
评价
3 学生说出公正处事的好处和感受。
感。
反思

1. 说出自己公正处事的方法。受。
2.
导入根据课文 67 页，引导学生看图思考。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生根据以上情况说出华强怎么做才算公平。分组活动
创造与革新
2 学生说出公平对待邻居的原因。
3 教师纠正学生不公正的行为。评价
感。
各能说出一个公平对各能说出两个公平对待邻居的原各能说出三个公平对待邻居的原
待邻居的原因。因。因。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中以公平的态
2.
导入根据课文 68 页，学生看图回答问题。思维技能
(第一个部分)
创造与革新
2 学生轮流在课堂上说出公正处事的好处。
3 教师纠正学生不公正的行为。评价
结束 4 教师说明均匀分配也是一种公平的表现。价值观
各能说出一个公正处各能说出两个公正处事的好处。各能说出三个公正处事的好处。
事的好处。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中以公平的态
1. 说出自己公正处事的好处。度对待邻居。
2.

导入根据课文 68 页，学生看图回答问题。（延续上一思维技能
(第一个部分) 堂课）
2 学生轮流在课堂上说出公正处事的好处。
创造与革新
3 学生描述佩玉不派饼干给苏迪曼和派饼干给苏迪
评价
曼的感受。
结束 4 教师说明均匀分配也是一种公平的表现。价值观
各能说出一个公正处各能说出两个公正处事的好处。各能说出三个公正处事的好处。
事的好处。
反思

8.1.3 讲述公平对待邻居的感受。高层次思维:实践
1. 实践自己公正处事的做法。度对待邻居并成为楷模。
2.
导入学生分组进行课本第 69 页的活动。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生分组讨论状况图。分组活动
2 学生轮流呈报讨论结果。
创造与革新
3 教师提醒学生与邻居相处时，必须实践公正、公
评价
平的做法。
结束 4 教师向学生强调，处事公正能使大家相处融洽，价值观
没有纷争。
各能实践一个公正处各能实践两个公正处事的做法。各能实践三个公正处事的做法。
事的做法。
反思

1. 实践自己公正处事的做法。受。
2.
导入学生仔细阅读课本第 70 页的留言板。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生利用网络的留言板系统，列出讨论的主题。分组活动
2 学生写出自己公平对待邻居的行为，并与大家分
创造与革新
享。
评价
没有纷争。
事的做法。
反思

1. 实践自己公正处事的做法。受。
2.
导入学生仔细阅读课本第 70 页的留言板。（延续上一思维技能
教学活动 1 学生利用网络的留言板系统，列出讨论的主题。分组活动
2 学生写出自己公平对待邻居的行为，并与大家分
创造与革新
享。
评价
3 教师点评公平的重要性，并鼓励学生在日常生活
里实践公平的行为。
没有纷争。
事的做法。
反思
科目: 道德教育主题: 勇敢班级: 日期:

单元: 九、勇敢发言时间: 30 分钟星期:
9.1.1 确认如何对邻居发表有建设性勇敢思维技能: 创造性思维
的意见。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够确认如何对邻居发表有建
1. 向邻居提出具有建设性的意见。设性的意见。
2.
主要概念 / 主要词汇: 建设性的意见教具:课本、电脑、投影机
导入教师向学生提问：看见邻居做出破坏环境的行为思维技能
(第一个部分) 时，你会怎么做？
教学活动 1 学生以温和的语气向邻居提出具建设性的意见，分组活动

让邻居反省自己的行为。
2 学生轮流分享自己曾向邻居提出具建设性的意
创造与革新
见。
3 学生设想自己的意见被邻居接纳后的感受。
评价
结束 4 教师提醒学生向邻居提出建设性意见时，态度和价值观
语气必须温和有礼。
各能懂得一个向邻居各能懂得两个向邻居提出具有建各能懂得三个向邻居提出具有建
提出具有建设性意见设性意见的方法。设性意见的方法。
的方法。
反思

9.1.2 说出对邻居发表建设性意见的
重要性。
9.1.3 设想对邻居发表有建设性意见
的感受。
2.
导入学生进行游戏，然后根据设计情况发问和回答。游戏
(第一个部分)
教学活动 1 学生分成两人一组进行“剪刀、石头、布”游分组活动
戏，胜方发问，输方回答。
2 学生轮流说出自己会如何勇敢地对恩茹提出创造与革新
建设性的意见。
3 学生设想自己的意见被邻居接纳后的感受。评价
的方法。
反思

重要性。
的感受。
2.
导入学生进行游戏，然后根据设计情况发问和回答。游戏
(第一个部分)
教学活动 1 学生分成两人一组进行“剪刀、石头、布”游分组活动
戏，胜方发问，输方回答。
2 学生轮流说出自己会如何勇敢地对恩茹提出创造与革新
3 学生以温和的语气及诚恳的态度劝告邻居。评价
的方法。
反思

重要性。
的感受。
9.1.4 实践勇于对邻居发表有建设性
意见的行为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出对邻居发表有建设性
1. 向邻居提出具有建设性的意见。的意见的重要性。
2.
导入学生根据课文第 73 页内容进行模拟表演。模拟表演
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论表演的细节。分组活动
2 各组学生轮流模拟表演图中的情况。
创造与革新
3 学生说出自己的做法和感受。评价
结束 4 透过表演，让学生学习勇敢地向邻居发表具建设价值观
性的意见。
的方法。
反思

重要性。
的感受。
意见的行为。
2.
导入学生根据课文第 73 页内容进行模拟表演。（延续模拟表演
(第一个部分) 上一堂课，让尚未表演的组别进行模拟表演）
教学活动 1 学生在组内讨论表演的细节。分组活动
2 各组学生轮流模拟表演图中的情况。
创造与革新
3 学生说出自己的做法和感受。评价
结束 4 透过表演，让学生学习勇敢地向邻居发表具建设价值观
性的意见。
的方法。
反思

重要性。
的感受。
意见的行为。
2.
导入学生分组进行“抛抛球”游戏。游戏
(第一个部分)
教学活动 1 学生聆听游戏规则。分组活动
2 学生站在圈内。一个学生站在圈外用乒乓球击打
创造与革新
圈内学生的脚部。评价
3 被球击中的学生必须说出曾经向邻居发表具建设
性意见的经验、感受和重要性。
结束 4 透过游戏，学生学习勇敢地向邻居发表具建设价值观
性的意见。
的方法。
反思

重要性。
的感受。
意见的行为。
2.
导入学生分组进行“抛抛球”游戏。（延续上一堂课）游戏
(第一个部分)
教学活动 1 学生聆听游戏规则。分组活动
2 学生站在圈内。一个学生站在圈外用乒乓球击打
创造与革新
圈内学生的脚部。评价
3 被球击中的学生必须说出曾经向邻居发表具建设
性意见的经验、感受和重要性。
结束 4 透过游戏，学生学习勇敢地向邻居发表具建设价值观
性的意见。
的方法。
反思

重要性。
2.
导入学生针对课文第 75 页的内容，展开讨论。思维技能
(第一个部分)
2 学生轮流在班上说出他们如何向邻居发表具建设
创造与革新
性的意见。
评价
3 其他学生提出使用礼貌用语。
结束 4 透过分享，学生学习使用礼貌用语向邻居发表具价值观
提出具有建设性意见设性意见的礼貌用语。设性意见的礼貌用语。
的礼貌用语。
反思

重要性。
2.
导入学生针对课文第 75 页的内容，模拟表演。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 两组学生负责使用礼貌用语来向邻居发表建设分组活动
性的意见。
创造与革新
2 另两组学生使用尖锐的言语或语气向邻居发表
具建设性的意见。
评价
3 学生点出使用礼貌用语的重要性，并纠正不正确
的行为。
结束 4 透过表演，学生知道尖锐的言词或语气不但伤害价值观
邻居的心，而且破坏邻里之间的友好关系。
提出具有建设性意见设性意见的礼貌用语。设性意见的礼貌用语。
的礼貌用语。
反思

的感受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够设想对邻居发表有建设性
1. 向邻居提出具有建设性的意见。的意见的感受。
2.

导入学生看图猜测邻居们进行的活动。思维技能
(第一个部分)
2 各组学生轮流在班上看图猜测邻居们进行的活
创造与革新
动，根据图意回答问题。
3 组长提醒学生，我们所发表的意见必须能够让对
方察觉及反省自己的错误。评价
结束 4 教师强调学生所发表的意见必须能够让对方察觉价值观
及反省自己的错误，才算是建设性的意见。
各能懂得向邻居提出各能懂得向邻居提出两个具有建各能懂得向邻居提出三个具有建
一个具有建设性的意设性的意见。设性的意见。
见。
反思

的感受。
2.
导入学生看图猜测邻居们进行的活动。思维技能
(第一个部分)
2 各组学生轮流在班上看图猜测邻居们进行的活
创造与革新
动，根据图意回答问题。
3 组长提醒学生，我们所发表的意见必须能够让对
方察觉及反省自己的错误。评价
结束 4 教师强调学生所发表的意见必须能够让对方察觉价值观
及反省自己的错误，才算是建设性的意见。
见。
反思

重要性。
的感受。
2.
导入学生根据勇敢说话的行为走出迷宫。思维技能
(第一个部分)
2 针对邻居作出不正确的行为，学生应该挺身而出
创造与革新
阻止。
评价
结束 4 教师鼓励学生勇敢向邻居发表具建设性的意见，价值观
让邻居自行反省。
见。
反思

重要性。
的感受。
2.
导入学生根据勇敢说话的行为走出迷宫。（延续上一思维技能
2 针对邻居作出不正确的行为，学生应该挺身而出
创造与革新
阻止。
评价
见。
反思

重要性。
的感受。
意见的行为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够实践勇于对对邻居发表有
1. 向邻居提出具有建设性的意见。建设性的意见的行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 建设性的意见教具:卡片、课本、电脑、投影机
导入学生在卡片上写下自己曾经向邻居提出具建设性思维技能
(第一个部分) 意见的经验。
2 把卡片贴在布告栏与轮流跟同学分享。
创造与革新
评价
一个具有建设性意见设性意见的经验。设性意见的经验。
的经验。
反思

重要性。
的感受。
意见的行为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够实践勇于对对邻居发表有
1. 向邻居提出具有建设性的意见。建设性的意见的行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 建设性的意见教具:卡片、课本、电脑、投影机
导入学生在卡片上写下自己曾经向邻居提出具建设性思维技能
(第一个部分) 意见的经验。
2 把卡片贴在布告栏与轮流跟同学分享。
创造与革新
3 学生阅读同学的留言后，称赞有关同学的勇敢行
评价
为，以示鼓励。
一个具有建设性意见设性意见的经验。设性意见的经验。
的经验。
反思
科目: 道德教育主题: 诚实班级: 日期:

单元: 十、诚信至上时间: 30 分钟星期:
10.1.1 列出在邻居之间应有的诚实诚实思维技能: 创造性思维
行为。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够列出在邻居之间应有的诚
1. 举例在邻居之间应有的诚实行为。实行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 诚实的表现教具:卡片、课本、电脑、投影机
导入学生默读课文第 79-80 页，找出文中主角诚实的思维技能
(第一个部分) 行为。
2 各组学生轮流举例诚实的表现。
创造与革新
3 各组学生将诚实的表现写入思维图。
I-Think
结束 4 各组代表将思维图呈堂，并由教师过目。评价
各能举例一个在邻居各能举例两个在邻居之间应有的各能举例三个在邻居之间应有的
之间应有的诚实行诚实行为。诚实行为。
为。
反思

2.
主要概念 / 主要词汇: 诚实的表现教具:卡片、课本、电脑、投影机
导入学生默读课文第 79-80 页，找出文中主角诚实的思维技能
(第一个部分) 行为。
2 学生说出文中主角诚实的行为。
创造与革新
3 各组学生说出从故事中所领悟到的启示。。
价值观
结束 4 教师提醒学生做错时勇于认错、说话诚实、待人评价
真诚、信守诺言等，都是诚实的表现。。
为。
反思

10.1.2 说出需要对邻居诚实的原
因。
10.1.3 分析对邻居诚实的感受。
2.
主要概念 / 主要词汇: 诚实的表现教具:课本、电脑、投影机
导入教师提问：你会选择诚实还是金钱？学生在组内思维技能
(第一个部分) 讨论后回答。
教学活动 1 学生分组讨论自己的选择，并完成故事的结局。分组活动
2 学生轮流说出自己的选择与故事的结局。
创造与革新
3 组长提醒学生，结局必须以诚实为主。
评价
结束 4 教师提醒学生做错时勇于认错、说话诚实、待人价值观
真诚、信守诺言等，都是诚实的表现。。
为。
反思

因。
2.
导入教师提问：你会选择诚实还是金钱？学生在组内思维技能
(第一个部分) 讨论后回答。
教学活动 1 学生写出创意的对白。分组活动
2 学生轮流表演故事的结局。
创造与革新
3 组长提醒学生，结局必须以诚实为主。
评价
结束 4 教师提醒学生做错时勇于认错、说话诚实、待人价值观
真诚、信守诺言等，都是诚实的表现。
为。
反思
因。
10.1.4 对邻居表现诚实的行为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出需要对邻居诚实的原
1. 说出需要对邻居诚实的原因。因。
2.
主要概念 / 主要词汇: 诚实的表现教具: 塑料环、篮子、球
导入学生聆听教师讲解游戏规则。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生进行“过关斩将”的游戏。分组活动
2 透过游戏，学生分享自己在邻里之间实践诚实行
创造与革新
为的经验。
评价
3 教师肯定学生的表现，并给予鼓励。
结束 4 教师提醒学生，应该在邻里之间实践诚实行为。价值观
各能分享一个自己在各能分享两个自己在邻里之间实各能分享三个自己在邻里之间实
邻里之间实践诚实行践诚实行为的经验。践诚实行为的经验。
为的经验。
反思

因。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出需要对邻居诚实的原
1. 说出需要对邻居诚实的原因。因。
2.
主要概念 / 主要词汇: 诚实的表现教具: 塑料环、篮子、球
导入学生聆听教师讲解游戏规则。（延续上一堂课）思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生进行“过关斩将”的游戏。分组活动
2 透过游戏，学生分享自己在邻里之间实践诚实行
创造与革新
为的经验。
评价
结束 4 教师提醒学生，应该在邻里之间实践诚实行为。价值观
为的经验。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出需要对邻居诚实的重
1. 说出需要对邻居诚实的重要性。要性。
2.
导入学生以匿名的方式写出自己曾经诚实与不诚实对思维技能
(第一个部分) 待邻居的经验。

2 学生说出当时的心情和看法，然后放进“悄悄
创造与革新
话”信箱。
3 教师肯定学生的表现，并给予鼓励。评价
结束 4 教师提醒学生，要做一个诚实守信的人。价值观
为的经验。
反思

1. 说出需要对邻居诚实的重要性。要性。
2.
导入学生以匿名的方式写出自己曾经诚实与不诚实对思维技能
(第一个部分) 待邻居的经验。
2 学生说出当时的心情和看法，然后放进“悄悄
创造与革新
话”信箱。
评价
3 学生轮流从信箱里抽出一张“悄悄话”，让其他
同学从中得到启发。
结束 4 教师提醒学生，要做一个诚实守信的人。价值观
为的经验。
反思

课堂结束后，学生能: 1. 学生能够分析对邻居诚实的感受。
1. 说出对邻居诚实的感受。
2.
导入学生进行问卷调查。教师提醒学生，一定要诚实思维技能
(第一个部分) 作答。
教学活动 1 学生在组内完成问卷调查。分组活动
2 学生在班上轮流分享自己问卷调查的内容。
创造与革新
3 教师劝勉曾经以不诚实态度对待邻居的学生，从
评价
今天开始要改善态度。
结束 4 教师鼓励学生继续以诚实的态度待人。。价值观
为的经验。
反思

因。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中对邻居诚实
1. 说出对邻居诚实的行为。的行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 诚实的行为教具:课本、电脑、投影机
导入学生仔细阅读课文第 86 页，然后写出经验及感思维技能
(第一个部分) 想。
教学活动 1 学生上网搜集有关名人诚实、守信用的故事。信息通讯技术
2 学生在班上轮流分享自己搜集的故事内容。
创造与革新
3 教师评鉴学生搜集的故事，并给予补充说明。
评价
结束 4 教师鼓励学生一起向名人学习诚实的美德。价值观
邻里之间实践诚实的践诚实的行为。践诚实的行为。
行为。
反思

因。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中对邻居诚实
1. 说出对邻居诚实的行为。的行为。
2.
导入学生仔细阅读课文第 86 页，然后写出经验及感思维技能
(第一个部分) 想。
教学活动 1 学生上网搜集有关名人诚实、守信用的故事。信息通讯技术
2 学生阅读有关故事后，写出自己的经验及感想。
创造与革新
3 教师把好的作品贴在布告栏。
评价
结束 4 教师鼓励学生一起向名人学习诚实的美德。价值观
行为。
反思

10.1.2 说出需要对邻居诚实的原诚实思维技能: 创造性思维
因。高层次思维:实践
1. 说出对邻居诚实的重要性。要性。
2.
导入学生仔细阅读课文第 87 页，然后写出有关名言的思维技能
(第一个部分) 意思。
教学活动 1 学生上网搜集有关诚实、守信用的名言。信息通讯技术
2 学生轮流与同学分享有关名言的意思。
创造与革新
评价
结束 4 学生时时刻刻提醒自己要诚实对待邻居。价值观
行为。
反思

10.1.2 说出需要对邻居诚实的原诚实思维技能: 创造性思维
因。高层次思维:实践
1. 说出对邻居诚实的重要性。要性。
2.

导入学生仔细阅读课文第 87 页，然后写出有关名言的思维技能
(第一个部分) 意思。
教学活动 1 学生上网搜集有关诚实、守信用的名言。信息通讯技术
2 学生轮流与同学分享有关名言的意思。
创造与革新
评价
结束 4 学生把名言制成书签，作为自己的座右铭。价值观
行为。
反思

因。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够对邻居表现诚实的行为。
1. 说出对邻居诚实的行为。
2.
导入学生仔细阅读课文第 88 页，然后进行表演。思维技能
(第一个部分)
2 学生分组表演课本 88 页的情况。
创造与革新
评价
结束 4 教师鼓励学生继续与邻居相处愉快。。价值观
行为。
反思

因。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够对邻居表现诚实的行为。
1. 说出对邻居诚实的行为。
2.
导入学生仔细阅读课文第 88 页，然后进行表演。思维技能
(第一个部分)
2 学生根据各个情况说出自己诚实的做法。
创造与革新
3 学生预测不诚实的行为所带来的后果。
评价
结束 4 教师鼓励学生继续与邻居相处愉快。。价值观
行为。
反思
科目: 道德教育主题: 勤勉班级: 日期:

单元: 十一、互勤互惠时间: 30 分钟星期:
11.1.1 说出如何与邻居实践勤勉地勤勉思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出如何与邻居实践勤勉
1. 说出与邻居实践勤勉的行为。的行为。
2.
主要概念 / 主要词汇: 勤勉的行为教具:课本、电脑、投影机
导入学生以对话的方式朗读课文。思维技能
(第一个部分)
2 学生轮流说出勤勉的好处。
创造与革新
3 学生预测不勤勉的行为所带来的后果。
评价
结束 4 教师鼓励学生与邻居一起实践勤勉的行为，大家价值观
互惠互利。
邻里之间实践勤勉的践勤勉的行为。践勤勉的行为。
行为。
反思

2.
导入学生以对话的方式朗读课文。思维技能
(第一个部分)
2 学生轮流说出勤勉的好处。创造与革新
3 学生将勤勉的好处写入思维图。
I-Think
结束 4 教师告诉学生，勤勉不仅可以使我们获益, 还能价值观
使我们与邻居开心地生活在一起。
行为。
反思

11.1.4 在邻居之间表现勤勉的行
为。
2.
导入学生分组活动，进行课本 90 页活动。思维技能
(第一个部分)
2 学生假设自己是文中人物哈山，设想与邻居实践
创造与革新
勤勉的感受。
评价
3 教师从旁指导。
行为。
反思

为。
2.
(第一个部分)
2 学生假设自己是文中人物哈山，设想与邻居实践
创造与革新
勤勉的感受。
评价
3 学生呈报讨论结果。
行为。
反思

11.1.2 列出邻居之间实践勤勉的益
处。
11.1.3 领悟邻居之间实践勤勉的益
处。
为。
2.
(第一个部分)
2 学生说出自己与邻居一起实践哪些勤勉的行为。
创造与革新
3 学生呈报讨论结果。
评价
行为。
反思

处。
处。
为。
1. 说出与邻居实践勤勉的益处。的益处。
2.
主要概念 / 主要词汇: 勤勉的益处教具:课本、电脑、投影机
导入学生看课本 93 页的图，说出伊班男孩与邻居的勤思维技能
(第一个部分) 勉故事。

2 学生说出勤勉做事所带来的好处。创造与革新
3 学生根据本身经验说出自己与邻居一起实践的勤
评价
勉行为，以及一起劳动后的好处和感受。
邻里之间实践勤勉的践勤勉的益处。践勤勉的益处。
益处。
反思

处。
处。
为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下对邻居表现勤勉
1. 与邻居实践勤勉的行为。的行为。
2.
导入学生看课本 94 页的内容，想一想曾经与邻居一起思维技能
(第一个部分) 进行的活动。
2 学生说出曾经与邻居一起进行的活动。
创造与革新
3 学生根据本身经验说出自己与邻居一起实践的勤
评价
勉行为，以及一起劳动后的好处和感受。
结束 4 教师向学生强调勤勉做事带来丰盛的果实。。价值观
行为。
反思

处。
处。
为。
2.
导入学生看课本 94 页的内容，说出曾经与邻居一起进思维技能
(第一个部分) 行的活动。
教学活动 1 学生在组内制作勤劳证书，并给邻居签名作为证分组活动
明。
创造与革新
2 学生说出曾经与邻居一起进行的活动。
评价
3 学生把勤劳证书贴在课室的道德教育角落。
结束 4 教师向学生强调勤勉做事带来丰盛的果实。价值观
行为。
反思

处。
处。
为。
2.
导入学生看课本 95 页的内容，说出曾经与邻居勤劳做思维技能
(第一个部分) 事的故事。
2 学生轮流分享曾经与邻居勤劳做事的故事。
创造与革新
3 教师对学生的表现给予肯定。
评价
邻里之间实践勤勉的践勤勉的故事。践勤勉的故事。
故事。
反思

处。
处。
为。
2.
导入学生把与邻居勤劳做事获得成果的照片上载到网信息通讯技术
(第一个部分) 上。
教学活动 1 学生发表与邻居勤劳做事的故事。分组活动

2 学生预测与邻居一起勤勉做事的感受。创造与革新
3 教师对学生的表现给予肯定。
评价
故事。
反思

处。
处。
为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中对邻居表现
1. 与邻居实践勤勉的行为。诚实的行为。
2.

导入学生把自己与邻居一起进行活动的过程记录下信息通讯技术
(第一个部分) 来。
2 学生说出与邻居一起勤劳做事能带来的益处。
创造与革新
3 教师鼓励学生从今天起开始与邻居一起勤劳做
评价
事。
故事。
反思

处。
处。
为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中对邻居表现
1. 与邻居实践勤勉的行为。勤勉的行为。
2.
导入学生把自己与邻居一起进行活动的过程记录下信息通讯技术
(第一个部分) 来。（延续上一堂课）
2 学生说出与邻居一起勤劳做事能带来的益处。
创造与革新
3 教师鼓励学生从今天起开始与邻居一起勤劳做
评价
事。
故事。
反思

处。
处。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活中对邻居表现
2.
导入学生阅读坤平和邻居的故事。思维技能
(第一个部分)
2 学生分组轮流讲述故事。
创造与革新
3 教师给予评述。
评价
故事。
反思

处。
处。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活中对邻居表现
2.
导入学生上网阅读王献之练书法的故事。信息通讯技术
(第一个部分)
教学活动 1 学生说出与邻居一起勤劳做事是一项互惠互利的分组活动
好行为。
创造与革新
2 学生分组轮流讲述故事。
评价
3 教师奖励表现优异的小组。
故事。
反思

处。
处。
为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下对邻居表现诚实
1. 与邻居实践勤勉的行为。的行为并成为楷模。
2.

导入学生观察课本第 98 页的时间表。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论如何设计时间表。分组活动
2 学生设计一张每个星期六与邻居一起勤劳做事的
创造与革新
时间表。
评价
3 教师从旁给予指导与评述。
故事。
反思

处。
处。
为。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下对邻居表现诚实
1. 与邻居实践勤勉的行为。的行为并成为楷模。
2.
导入学生展示已经完成设计的时间表。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生根据时间表，表演与邻居一起实践勤勉的行分组活动
为。
创造与革新
2 学生根据本身的情况安排活动。
评价
3 教师从旁给予指导与评述。
故事。
反思
科目: 道德教育主题: 合作班级: 日期:
单元: 十二、我们搬动大石头了时间: 30 分钟星期:
12.1.1 列出邻居间共同进行的活动。合作思维技能: 创造性思维
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够列出邻居间共同进行的活
1. 列出邻居间共同进行的活动。动。
2.
主要概念 / 主要词汇: 合作教具:课本、电脑、投影机
导入学生想一想如何与邻居一起把事做好。思维技能
(第一个部分)
2 学生说出有些工作一个人无法完成，必须与其他
创造与革新
人一起进行才能做到。
评价
3 各组学生总结说明合作就是大家一起把事情做
好。
结束 4 教师告诉学生，邻里之间一起进行活动时，要采价值观
取合作的态度，以让大家受益。
各能分享一个自己在各能分享两个自己在邻里之间共各能分享三个自己在邻里之间共
邻里之间共同进行的同进行的活动。同进行的活动。
活动。
反思

12.1.2 预测邻居间互相合作进行活高层次思维:实践
动的结果。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说明邻居间互相合作进行
1. 说明邻居间互相合作进行活动的结果。活动的结果。
2.
导入学生观赏观赏《三个和尚》的故事学生观赏。信息通讯技术
(第一个部分)
2 学生说出观后感。
创造与革新
3 学生说出邻里之间应该团结合作，共创美好的生
评价
活。
邻里之间共同进行的同进行的活动结果。同进行的活动结果。
活动结果。
反思

动的结果。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说明邻居间互相合作进行
1. 说明邻居间互相合作进行活动的结果。活动的结果。
2.
导入学生观赏电子书的故事学生观赏。信息通讯技术
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论故事情节。分组活动
2 学生预测故事的结果，并说出原因。
创造与革新
活。评价
邻里之间共同进行的同进行的活动结果。同进行的活动结果。
活动结果。
反思

12.1.4 体现邻居间互相合作的精神。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 2. 学生能够在引导下体现邻居间互相
1. 体现邻居间互相合作的精神。合作的精神。
2.

导入学生针对自己居住环境所发生的情况，与邻居会信息通讯技术
(第一个部分) 一起采取的行动。
2 学生说出与邻居一起采取的行动。
创造与革新
评价
活。
结束 4 教师鼓励学生与邻居共同活动，尽心尽力打造美价值观
好家园。
邻里之间共同采取的同采取的行动。同采取的行动。
行动。
反思

12.1.4 体现邻居间互相合作的精神。高层次思维:实践
2.
导入学生展示自己居住环境所发生情况的照片。信息通讯技术
(第一个部分)
2 学生分享与邻居一起采取的行动，并附上照片。
创造与革新
评价
活。
好家园。
行动。
反思
12.1.3 讲述邻居间共同进行活动的感高层次思维:实践
受。
12.1.4 体现邻居间互相合作的精神。
2.
导入学生分组活动，进行课本 103 页的游戏。游戏
(第一个部分)
教学活动 1 学生聆听教师讲解游戏规则。分组活动
2 学生说出与邻居曾经共同进行的活动。
创造与革新
评价
活。
好家园。
行动。
反思

12.1.3 讲述邻居间共同进行活动的感高层次思维:实践
受。
2.
导入学生分组活动，进行课本 103 页的游戏。（延续游戏
(第一个部分) 上一堂课）
2 学生说出与邻居曾经共同进行的活动。
创造与革新
评价
活。
好家园。
行动。
反思

动的结果。
12.1.3 讲述邻居间共同进行活动的感
受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在各种场合中体现邻居间
1. 体现邻居间互相合作的精神。互相合作的精神。
2.
导入学生观察课本第 105 页拼图中的小孩如何与邻居思维技能
(第一个部分) 分工合作，展开讨论。
教学活动 1 学生说出拼图中的小孩如何与邻居分工合作。分组活动
2 学生说出与邻居曾经共同进行的活动、合作的重
创造与革新
要性和感受。
评价
3 教师从旁补充评述。
结束 4 教师鼓励学生常常与邻居进行各种活动。。价值观
邻里之间共同进行活同进行活动的感受。。同进行活动的感受。。
动的感受。
反思

动的结果。
受。
2.
导入学生观察课本第 105 页拼图中的小孩如何与邻居思维技能
(第一个部分) 分工合作，展开讨论。
教学活动 1 学生说出拼图中的小孩如何与邻居分工合作。分组活动
2 学生预测他们分工合作的结果。
创造与革新
评价
邻里之间共同进行活同进行活动的感受。同进行活动的感受。
动的感受。
反思

12.1.2 预测邻居间互相合作进行活合作思维技能: 创造性思维
动的结果。高层次思维:实践
受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活里体现邻居间
2.
导入学生体验与邻居合作制作模型的重要性和快乐。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论如何制作以“相亲相爱好邻居” 分组活动
为主题的模型。
创造与革新
2 学生将完成的模型呈堂。
评价
邻里之间共同进行活同进行活动的重要性。同进行活动的重要性。
动的重要性。
反思

受。
2.
导入学生进行课本 107 页活动。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 完成模型后，学生轮流说出与邻居合作的重要性分组活动
及感受。
创造与革新
2 学生说出如何与邻居合作的经验。
评价
结束 4 教师鼓励学生常常与邻居进行各种活动。价值观
邻里之间共同进行活同进行活动的感受。同进行活动的感受。
动的感受。
反思

受。
2.
导入学生看图学习合作之道。思维技能
(第一个部分)
2 学生讲述小黄鱼和小红鱼的故事，从中领悟邻里
创造与革新
互相合作的重要性。
评价
结束 4 教师鼓励学生时时刻刻与邻居合作做事。价值观
各能从中领悟邻里互各能从中领悟邻里互相合作的两各能从中领悟邻里互相合作的三
相合作的一个重要个重要性。个重要性。
性。
反思

动的结果。
受。
2.
导入学生发挥创意，与邻居共同策划并邻里活动。思维技能
(第一个部分)
2 学生分享自己策划与邻居共同进行的邻里活动。
创造与革新
评价
结束 4 学生从中体会与邻居共同进行活动的好处和喜价值观
悦。
各能从中领悟邻里互各能从中领悟邻里互相合作的两各能从中领悟邻里互相合作的三
相合作的一个重要个重要性。个重要性。
性。
反思

单元: 十三、中庸园地时间: 30 分钟星期:
13.1.1 讨论邻居之间在言行举止上实中庸思维技能: 创造性思维
践中庸的态度。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够说出邻居之间在言行举止
1. 说出邻居之间在言行举止上实践中庸的态度。上实践中庸的态度。
2.
导入学生阅读课文第 109-110 页的内容。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论中庸的含义。分组活动
2 学生轮流举例中庸的表现。
创造与革新
3 其他组员将例子写入思维图。
i-think
结束 4 教师向学生说明中庸处事能够解决邻里之间的难价值观
题，为自己和邻居带来好处，使大家感觉快乐。
各能说出一个邻居之各能说出两个邻居之间中庸的表各能说出三个邻居之间中庸的表
间中庸的表现。现。现。
反思

2.
导入学生阅读课文第 109-110 页的内容。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生在组内讨论中庸的好处。分组活动
2 学生轮流说出邻居之间实践中庸的好处。
创造与革新
3 其他组员将例子写入思维图。
i-think
各能说出一个邻居之各能说出两个邻居之间中庸的好各能说出三个邻居之间中庸的好
间中庸的好处。处。处。
反思
13.1.2 诠释邻居之间处事中庸的重
要性。
2.
导入学生跟着中庸路走一走。小熊可以一个人完成任思维技能
(第一个部分) 务吗？说一说。
2 学生轮流说出小熊那么做的结果。
创造与革新
3 其他组员想一想小熊应该实践中庸的态度。
i-think
各能说出一个邻居之各能说出两个邻居之间中庸的态各能说出三个邻居之间中庸的态
间中庸的态度。度。度。
反思

要性。
2.
导入学生跟着中庸路走一走。小熊可以一个人完成任思维技能
(第一个部分) 务吗？说一说。
教学活动 1 学生在组内总结讨论成果。分组活动
2 学生说出小熊应该与邻居一起把铝罐送去资源回
创造与革新
收中心，那么工作就会变得容易且顺利，自己也
不会累垮。
3 组长总结说明认为自己一个人就可以完成一项自评价
己能力以外的事情是逞强的表现。
各能说出一个邻居之各能说出两个邻居之间中庸的态各能说出三个邻居之间中庸的态
间中庸的态度。度。度。
反思

要性。
13.1.3 鉴赏邻居之间如何以中庸的
态度相处。
13.1.4 在日常生活中与邻居实践中
庸的态度。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下与邻居相处时实
1. 与邻居相处时实践中庸的态度。践中庸的态度。
2.
导入学生进行课本 113 页分组活动，和同学分享与邻居思维技能
(第一个部分) 相处的中庸表现及好处。
2 学生在游戏中分享自己分享与邻居相处的中庸表
创造与革新
现及好处。
3 教师给予得分最高的学生奖励。
评价
结束 4 教师提醒学生，中庸处事能够减少或避免邻里之价值观
间的纠纷，使大家相处愉快。
间中庸的表现及好现及好处。现及好处。
处。
反思

要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生进行课本 113 页分组活动，和同学分享与邻居思维技能
(第一个部分) 相处的中庸表现及好处。（延续上一堂课）
2 学生在游戏中分享自己分享与邻居相处的中庸表
创造与革新
现及好处。
3 教师给予得分最高的学生奖励。
评价
处。
反思
要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生进行课本 114 页分组活动。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生分组讨论图中人物入住“中庸园地”必备的分组活动
中庸态度。
创造与革新
2 学生分享实践中庸态度的重要性。
评价
3 教师肯定分享出色的学生，并补充说明。
处。
反思

要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生进行课本 114 页分组活动。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生分组讨论图中人物入住“中庸园地”必备的分组活动
中庸态度。
创造与革新
2 学生举例说明实践中庸的态度。
评价
3 组长鼓励学生时时实践中庸行为以便入住“中庸
园地”。
处。
反思

要性。
2.
导入学生观察课文第 115 页的对话，判断他们是否有实思维技能
(第一个部分) 践中庸的行为。
教学活动 1 学生分组讨论图中人物。分组活动
2 学生举例说明实践中庸的行为。
创造与革新
3 其他学生举例说明实践不中庸的行为
评价
结束 4 教师提醒学生，强调不可勉强自己或邻居做一些价值观
超出能力范围的事。
处。
反思

要性。
2.
导入学生观察课文第 115 页的对话，判断他们是否有实思维技能
(第一个部分) 践中庸的行为。
教学活动 1 学生分组讨论，说出原因，并预测结果。分组活动
2 学生说明图中人物实践中庸的原因和结果。
创造与革新
3 其他学生说明图中人物实践不中庸的原因和结
评价
果。
结束 4 教师提醒学生，凡事不极端，才能受到邻居欢价值观
迎。
各能说出一个邻居之各能说出两个邻居之间中庸的原各能说出三个邻居之间中庸的原
间中庸的原因和结因和结果。因和结果。
果。
反思

要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生观察课文第 116 页的制作过程。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生分组讨论设计宣传单派发给邻居。分组活动
2 学生将完成的宣传单呈堂，并加以讲解。
创造与革新
3 教师评鉴学生们的宣传单后，鼓励学生呼吁邻
评价
居实践中庸行为，节省资源，把废物变成宝物。
结束 4 教师提醒学生，凡事不极端，才能受到邻居欢价值观
迎。
各能说出一个邻居之各能说出两个邻居之间中庸的行各能说出三个邻居之间中庸的行
间中庸的行为。为。为。
反思

要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生展示与邻居一起制作的资源回收物品。思维技能
(第一个部分)
教学活动 1 学生轮流分享与邻居一起制作的资源回收物品的分组活动
感受。
2 学生将完成的宣传单呈堂，并加以讲解。创造与革新
3 教师对于学生的表现给予肯定，并把学生的作品
评价
摆放在课室作为装饰品。
结束 4 学生懂得废物利用不但可以减少制造垃圾，还可价值观
以节省金钱、保护环境。
反思

要性。
态度相处。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活中与邻居相处
1. 与邻居相处时实践中庸的态度。时实践中庸的态度。
2.
导入学生判断课本 117 页图中小孩的行为是否正确，并思维技能
(第一个部分) 纠正他们不正确的行为。

2 学生轮流判断图中小孩的行为是否正确，并纠正
创造与革新
他们不正确的行为，并说出原因。
3 教师纠正图中小孩不正确的行为。评价
结束 4 教师提醒学生无论说话和做事都要奉行中庸之价值观
道。
反思

要性。
态度相处。
2.
导入学生判断课本 117 页图中小孩的行为是否正确，并思维技能
(第一个部分) 纠正他们不正确的行为。
2 学生轮流说出邻里之间中庸或不中庸处事的
感受。创造与革新
3 教师纠正图中小孩不正确的行为。
评价
道。
反思

要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生阅读课文第 118 页，写出与邻居实践中庸态度思维技能
(第一个部分) 的好处，并从中领悟双方实践中庸态度的感受。
2 学生轮流说出自己与邻居实践中庸态度的好处及
感受。创造与革新
评价
道。
各能说出一个与邻居各能说出两个与邻居实践中庸态各能说出三个与邻居实践中庸态
实践中庸态度的好处度的好处及感受。度的好处及感受。
及感受。
反思

要性。
态度相处。
庸的态度。
2.
导入学生阅读课文第 118 页，写出与邻居实践中庸态度思维技能
(第一个部分) 的好处，并从中领悟双方实践中庸态度的感受。
2 学生轮流表演自己与邻居实践中庸态度的经验。
创造与革新
评价
道。
各能说出一个与邻居各能说出两个与邻居实践中庸态各能说出三个与邻居实践中庸态
实践中庸态度的好处度的好处及感受。度的好处及感受。
及感受。
反思
科目: 道德教育主题: 礼让班级: 日期:

单元: 十四、礼让为先时间: 30 分钟星期:
14.1.1 描述邻居之间互相礼让的方礼让思维技能: 创造性思维
法。高层次思维:实践
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够描述邻居之间互相礼让的
1. 说出邻居之间互相礼让的方法。。方法。
2.
主要概念 / 主要词汇: 互相礼让教具:课本、电脑、投影机
导入学生阅读课文第 119 页，并展开讨论。思维技能
(第一个部分)
2 学生轮流说出自己与邻居如何互相礼让。
创造与革新
评价
结束 4 教师提醒学生，与邻居相处时，凡事要忍耐、忍价值观
让，大家才能和睦共处。
各能说出一个自己与各能说出两个自己与邻居如何互各能说出三个自己与邻居如何互
邻居如何互相礼让的相礼让的方法。相礼让的方法。
方法。
反思

14.1.4 体现邻居之间互相礼让的态
度。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够诠释邻居之间互相礼让的
1. 说出邻居之间互相礼让的好处。好处。
2.

导入学生把自己当成礼让大使，去快乐村找寻懂得与思维技能
(第一个部分) 邻居互相礼让的孩子。
2 学生根据礼让大使的飞行路线，说出各图中的小
创造与革新
孩与邻居互相礼让的行为。
3 教师赞扬那些处事冷静、懂得控制情绪和拥有礼
评价
让精神的学生。
各能说出一个自己与各能说出两个自己与邻居之间互各能说出三个自己与邻居之间互
邻居之间互相礼让的相礼让的好处。相礼让的好处。
好处。
反思

度。
2.
导入学生把自己当成礼让大使，去快乐村找寻懂得与思维技能
(第一个部分) 邻居互相礼让的孩子。
2 学生在班上分享自己曾经与邻居互相礼让的经
创造与革新
验。
评价
好处。
反思

14.1.2 诠释邻居之间互相礼让的好
处。
度。
2.
导入学生参观展览会的图片后说出图意。思维技能
(第一个部分)
2 学生在班上分享自己曾经与邻居互相礼让的方
创造与革新
法。
评价
好处。
反思

处。
度。
2.
导入学生参观展览会的图片后说出图意。思维技能
(第一个部分)
2 学生在班上说出邻居之间互相礼让的好处。
创造与革新
评价
好处。
反思

处。
14.1.3 讲述邻居之间互相礼让的感
受。
度。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在引导下体现邻居之间互
1. 说出邻居之间互相礼让的行为。相礼让的态度。
2.
导入学生根据以上故事进行辩论，看看谁应该让路。思维技能
(第一个部分)
2 学生在班上辩论志杰是否应该让路给怡贝。
创造与革新
3 教师告诉学生，在现实生活中，我们有很多情况
评价
需要与邻居相互谦让。
结束 4 教师鼓励学生以容忍和冷静的态度实践礼让行价值观
为。
邻居之间互相礼让的相礼让的行为。相礼让的行为。
行为。
反思

处。
受。
度。
2.
导入学生根据以上故事进行辩论，看看谁应该让路。思维技能
(第一个部分)
2 学生在班上辩论志杰是否应该让路给怡贝。
创造与革新
3 教师告诉学生，在现实生活中，我们有很多情况
评价
需要与邻居相互谦让。
为。
行为。
反思

处。
受。
度。
2.
导入学生根据课文第 124 页进行调查活动。思维技能
(第一个部分)
2 学生在班上说出自己与邻居互相礼让的经验。
创造与革新
3 教师告诉学生，礼让是一种美德，邻里之间互相
评价
礼让可以促进团结，巩固彼此的关系。
为。
行为。
反思

处。
受。
度。
2.
导入学生根据课文第 124 页进行调查活动。思维技能
(第一个部分)
2 学生在班上说出自己与邻居互相礼让的经验。
创造与革新
评价
为。
行为。
反思

处。
受。
2.
导入学生根据课文第 125 页内容，展开讨论。思维技能
(第一个部分)
2 学生根据图意说出邻里之间应该如何相处。
创造与革新
礼让可以促进团结，巩固彼此的关系。评价
为。
邻居之间互相礼让的相礼让的方法。相礼让的方法。
方法。
反思

处。
受。
2.
导入学生根据课文第 125 页内容，展开讨论。思维技能
(第一个部分)
2 学生说出与邻居互相礼让能够促进感情和建设安
创造与革新
宁的家园。
评价
为。
邻居之间互相礼让的相礼让的方法。相礼让的方法。
方法。
反思

处。
受。
课堂结束后，学生能: 1. 学生能够在日常生活中体现邻居之
1. 说出邻居之间互相礼让的行为。间互相礼让的态度。
2.
导入观看课本 126 页，看完故事后，学生阐述自己的思维技能
(第一个部分) 观点。
2 学生说出与邻居互相礼让时的快乐感受。
创造与革新
3 教师提醒学生，处理邻里纠纷时要宽容、礼让，
评价
邻里之间才能和睦相处。
为。
邻居之间互相礼让的相礼让的感受。相礼让的感受。
感受。
反思

处。
受。
度。
2.
导入观看课本 127 页，学生说一说从歌词中找出与邻思维技能
(第一个部分) 居互相礼让时的感受。
2 学生唱一唱，并说出邻居互相礼让时的快乐感
创造与革新
受。
评价
3 教师从旁指导，并给予评述。
结束 4 教师告诉学生，互相礼让时建设快乐居住环境的价值观
桥梁。
感受。
反思

处。
受。
度。
2.
导入观看课本 127 页，学生分组进行电话访问。思维技能
(第一个部分)
2 学生先由拨打电话的学生发问，再由接听电话的
创造与革新
学生回答。访问完毕后，学生对调身份，继续游
戏。评价
3 教师从旁指导，并给予评述。
结束 4 教师告诉学生，互相礼让时建设快乐居住环境的价值观
桥梁。
感受。
反思

2018 四年级 道德教育

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2018 四年级 道德教育

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每日教学计划（1）

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰 教具:演示文稿、课本

教学活动 1 学生说一说自己所看到的膜拜仪式。 分组活动

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰 教具:演示文稿、课本

教学活动 1 学生说一说自己所看到的膜拜仪式。 分组活动

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰 教具:宗教书籍、相关膜拜用具

教学活动 1 学生设计表演的内容与对白。 分组活动、创造力

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰 教具:宗教信仰照片、资料和物件

教学活动 1 各组的学生在班上摆设向邻居收集的宗教信仰 分组活动

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰 教具:宗教信仰照片、资料和物件

教学活动 1 各组的学生在班上摆设向邻居收集的宗教信仰 分组活动

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活 教具:宗教信仰照片、资料和物件

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活 教具:宗教信仰照片、资料和物件

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活 教具:填字格

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境 教具:小记事本、课本

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境 教具:小记事本、课本

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境 教具:小记事本、课本、图片

教学活动 1 学生在组内整理资料，并贴上图片，以制成集锦 分组活动

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境 教具:小记事本、课本、图片

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境 教具:电脑、课本、投影机

科目: 道德教育 主题: 信奉上苍 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境 教具:电脑、课本、投影机

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:电脑、课本、投影机

教学活动 1 同学互相讨论。 分组活动

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:电脑、课本、投影机

教学活动 1 同学互相讨论。 分组活动

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:报章、投影机

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:报章、投影机

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:卡片、投影机、扑满

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:卡片、投影机、扑满

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:卡片、投影机

教学活动 1 各组自行挑选一个帮助邻居的经验后，讨论如何 分组活动

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:卡片、投影机

教学活动 1 各组自行挑选一个帮助邻居的经验后，讨论如何 分组活动

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:白纸、课本、投影机

教学活动 1 学生讲解游戏规则。 分组活动

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助 教具:白纸、课本、投影机

教学活动 1 学生再一次讲解游戏规则。 分组活动

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 造福人群 教具:问卷、课本、投影机

科目: 道德教育 主题: 善良 班级: 日期:

2018 四年级道德教育

2018 四年级道德教育

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:演示文稿、课本

教学活动 1 学生说一说自己所看到的膜拜仪式。分组活动

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:演示文稿、课本

教学活动 1 学生说一说自己所看到的膜拜仪式。分组活动

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:宗教书籍、相关膜拜用具

教学活动 1 学生设计表演的内容与对白。分组活动、创造力

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:宗教信仰照片、资料和物件

教学活动 1 各组的学生在班上摆设向邻居收集的宗教信仰分组活动

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 尊重各族宗教信仰教具:宗教信仰照片、资料和物件

教学活动 1 各组的学生在班上摆设向邻居收集的宗教信仰分组活动

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活教具:宗教信仰照片、资料和物件

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活教具:宗教信仰照片、资料和物件

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 缔造快乐、和平的生活教具:填字格

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本、图片

教学活动 1 学生在组内整理资料，并贴上图片，以制成集锦分组活动

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:小记事本、课本、图片

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:电脑、课本、投影机

科目: 道德教育主题: 信奉上苍班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和谐的邻里环境教具:电脑、课本、投影机

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:电脑、课本、投影机

教学活动 1 同学互相讨论。分组活动

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:电脑、课本、投影机

教学活动 1 同学互相讨论。分组活动

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:报章、投影机

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:报章、投影机

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机、扑满

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机、扑满

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机

教学活动 1 各组自行挑选一个帮助邻居的经验后，讨论如何分组活动

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:卡片、投影机

教学活动 1 各组自行挑选一个帮助邻居的经验后，讨论如何分组活动

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:白纸、课本、投影机

教学活动 1 学生讲解游戏规则。分组活动

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 守望相助教具:白纸、课本、投影机

教学活动 1 学生再一次讲解游戏规则。分组活动

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 造福人群教具:问卷、课本、投影机

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 助人为快乐之本教具:问卷、课本、投影机

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 助人为快乐之本教具:卡片、课本

科目: 道德教育主题: 善良班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 助人为快乐之本教具:卡片、课本

科目: 道德教育主题: 负责任班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和睦友好教具:课本

科目: 道德教育主题: 负责任班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和睦友好教具:课本

科目: 道德教育主题: 负责任班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和睦友好教具:课本

教学活动 1 学生讲解游戏规则。创造与革新

科目: 道德教育主题: 负责任班级: 日期:

主要概念 / 主要词汇: 和睦友好教具:课本

科目: 道德教育主题: 负责任班级: 日期: