UNIDAD DIDÁCTICA

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Matemática
 TERCER GRADO - UNIDAD DIDÁCTICA 2
Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 01

Nos conocemos más y con nuestros

talentos trabajamos mejor

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de tercer grado ya se reconocen como niños o niñas que están en proceso
de afirmar lo aprendido y abriendo el panorama a nuevos aprendizajes. Su participación en
las actividades les ha dado la oportunidad de identificar que cada uno posee habilidades,
talentos o cualidades que les permiten interactuar y conocerse mejor. Asimismo, al
interactuar de forma permanente, han logrado descubrir sus mayores habilidades en el
aula y saber, por ejemplo, quiénes son más talentosos para la realización de actividades
artísticas, deportivas, intelectuales, entre otras. Este conocerse también les permite
valorarse positivamente, primero desde ellos mismos y luego desde su complementariedad
con otros compañeros.
Los niños y las niñas compartirán emociones y sentimientos a través de su participación
activa en los problemas que se han propuesto para la presente unidad, las cuales tienen
la intención de favorecer el desarrollo de espacios que sirvan para la interacción social y
afectiva de los estudiantes, de manera que sientan confianza y libertad para contribuir
a la dinamización del trabajo colaborativo en el que cada uno participará aportando de
acuerdo a sus potencialidades. Por lo expuesto, se les presenta el siguiente reto: ¿qué
talentos tenemos y cómo contribuimos desde ellos al trabajo colaborativo?
En concordancia con lo señalado, la presente unidad busca que los estudiantes construyan
nociones matemáticas relacionadas con el recojo de datos y la elaboración de gráficos
estadísticos; con la comparación y representación de números naturales con diversos
materiales y de distintas formas; así como con la introducción de la adición y la sustracción
con números de tres cifras; todo ello, a partir de problemas retadores e interesantes,
donde se propicie el juego y la participación de todos en un ambiente de disfrute, amistad
y reconocimiento de sus cualidades.

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II. PRODUCTOS

Conocimiento e integración de los estudiantes, a través de juegos diversos para el

autoconocimiento y conocimiento de los demás: “Nos conocemos un poco más”,
“La telaraña numérica”, juego del dominó, “Siempre 10”, etc.
Resultados de encuesta realizada con información personal.
Portafolio con la resolución de diferentes problemas relacionados con los indicadores
desarrollados en la unidad.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos en
matemáticamente en problemas que combinen acciones de agregar-
situaciones de cantidad. quitar y combinar, y los expresa en un modelo
de solución aditiva con cantidades de hasta
tres cifras.
Plantea relaciones entre los datos, en
problemas de una etapa, y los expresa en
modelos de solución aditiva con cantidades de
hasta tres cifras.
Comunica y representa Elabora representaciones de números de
ideas matemáticas. hasta tres cifras, de forma vivencial, concreta,
pictórica, gráfica y simbólica.
Describe la comparación y el orden de
números de hasta tres cifras en el tablero de
valor posicional, con soporte concreto.
Elabora y usa Emplea procedimientos (TVP y recta numérica)
estrategias. para comparar y ordenar números naturales
de hasta tres cifras.
Emplea procedimientos para comparar y
ordenar números naturales de hasta tres
cifras.
Emplea estrategias de cálculo para sumar y
restar con resultados de hasta tres cifras.
Razona y argumenta Explica procedimientos o resultados propios o
generando ideas de otros, con apoyo concreto o gráfico.
matemáticas. Explica a través de ejemplos las diferentes
formas de representar un número de tres
cifras y sus equivalencias en decenas y
unidades.
Explica a través de ejemplos, con apoyo
concreto o gráfico, los significados sobre las
operaciones de adición y sustracción.

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CAPACIDADES
COMPETENCIAS INDICADORES

Actúa y piensa Matematiza situaciones. Identifica datos (cualitativos) en problemas,

matemáticamente y los expresa en listas o tablas simples de
en situaciones de conteo.
gestión de datos e Plantea relaciones entre los datos en
incertidumbre. problemas de contexto personal, y los expresa
en tablas simples de conteo.
Comunica y representa Responde preguntas sobre información de
ideas matemáticas. tablas con datos cuantitativos.
Emplea procedimientos de recolección de
datos: preguntas orales y encuestas.

IV. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Comparamos números de hasta tres
cifras
En esta sesión, los niños y las niñas participarán
en una actividad lúdica que les permitirá
demostrar sus conocimientos sobre la
representación y comparación de números de
hasta tres cifras.
Sesión 2: Nos conocemos un poco más
En esta sesión, los niños y las niñas
participarán en un juego en el que
representarán números usando centenas,
decenas y unidades, y responderán
preguntas que les permitirán conocerse
un poco más entre ellos.

Sesión 3: Representamos nuestros talentos Sesión 4: Comparamos empleando

En esta sesión, los niños y las niñas participarán
en un juego en el que leerán y escribirán
números hasta las centenas, y responderán
preguntas que les permitirán conocer sus
talentos.
números de tres cifras
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas en los
que deben comparar y ordenar números
de tres cifras utilizando el material Base
Diez.

Sesión 5: Ordenamos números y escogemos el Sesión 6: Seguimos comparando y

mejor precio
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
resolver problemas en los que deben comparar
y ordenar números de tres cifras usando la recta
numérica.
ordenando números en la recta
numérica
En esta sesión, los niños y las niñas
continuarán resolviendo problemas
en los que deben aplicar las reglas de
comparación que han aprendido y
ordenar los números usando la recta
numérica.

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Sesión 7: Jugamos con el dominó para buscar
equivalencias entre números
En esta sesión, los niños y las niñas
resolverán problemas de equivalencia entre
unidades, decenas y centenas, a través de la
descomposición y comparación de números en el
juego del dominó.
Sesión 9: Resolvemos problemas de combinación
trabajando en equipos
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
resolver problemas de combinación 2 usando la
técnica operativa de la adición y la sustracción.
Sesión 11: Resolvemos problemas y compartimos
nuestros talentos al trabajar en equipo
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
resolver problemas aditivos elementales verbales
de cambio 1 usando estrategias de cálculo.
Sesión 13: Nos conocemos más usando
información en tablas de doble entrada
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán
a interpretar información de una tabla de doble
entrada.
Sesión 15: Valoramos nuestros aprendizajes
En esta sesión, se evaluará el desempeño de los
niños y las niñas, y se registrará el logro de los
aprendizajes en una lista de cotejo.
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Sesión 8: Viajamos operando con la
adición y la sustracción
En esta sesión, los niños y las niñas
relacionarán las operaciones de adición
y sustracción con los significados que
tienen, para resolver problemas.
Sesión 10: Resolvemos problemas aditivos
de combinación en equipo
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas aditivos
de combinación 2 usando los modelos
aditivos.
Sesión 12: Seguimos resolviendo
problemas y ponemos a prueba
nuestros conocimientos
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a resolver problemas aditivos
elementales verbales de cambio 2
mediante la sustracción.
Sesión 14: Organizamos y registramos
datos en tablas de doble
entradas
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán a organizar y registrar datos
referidos a problemas de su contexto en
tablas de doble entrada.
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V. EVALUACIÓN

Situación de
evaluación/ Competencia Capacidad Indicador
Instrumento
Se usará una hoja Actúa y piensa Comunica y representa Elabora
de aplicación matemáticamente en ideas matemáticas. representaciones de
para comprobar situaciones de cantidad. números de hasta
los aprendizajes tres cifras, de forma
logrados por los vivencial, concreta,
estudiantes. pictórica, gráfica y
simbólica.

Elabora y usa estrategias. Emplea

procedimientos (TVP
y recta numérica) para
comparar y ordenar
números naturales de
hasta tres cifras.

Emplea estrategias de
cálculo para sumar y
restar con resultados
de hasta tres cifras.

Razona y argumenta Explica

generando ideas procedimientos o
matemáticas. resultados propios o
de otros, con apoyo
concreto o gráfico.

Actúa y piensa Comunica y representa Plantea relaciones

matemáticamente en ideas matemáticas. entre los datos
situaciones de gestión de en situaciones de
datos e incertidumbre. contexto personal.

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VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Cuaderno de trabajo.
Materiales concretos: Base Diez, ábaco, regletas de colores, tapitas, semillas, etc.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Ministerio de Educación (2015). Rutas del Aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
niños y niñas? IV Ciclo. Área curricular de Matemática 3.o y 4.o grados de Educación
Primaria.

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