As Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio e da Educação

Profissional no contexto da escola.

Londrina

Bruna Karla Broietti Batista, Sandra Regina de Oliveira Garcia

e-mail: brunabroietti@gmail.com

Universidade Estadual de Londrina/Departamento de Educação,

Comunicação e Artes CECA.

Resumo

O presente subprojeto de pesquisa faz parte do projeto de pesquisa “Novas

Diretrizes para o Ensino Médio e para a Educação Profissional: analise da
proposta e da implementação”, as Diretrizes Curriculares Nacionais da
Educação Básica são elaboradas pelo Conselho Nacional de Educação- CNE,
sendo que na última década todas foram substituídas por novos pareceres e
resoluções, o que pode ter significado mudanças na concepção da educação
brasileira. Nesta pesquisa são analisadas as Diretrizes Nacionais do Ensino
Médio e da Educação Profissional elaboradas no ano de 2011 a fim de
possibilitar aos pesquisadores a compreensão de quais são as suas
aproximações e suas contradições em relação a sua implementação. Na
sequência, analisamos o Projeto Político Pedagógico de uma escola situada na
área central de Londrina com atuação no Ensino Médio e Educação
Profissional, observando se as diretrizes curriculares estão incorporadas ao
mesmo. A pesquisa de campo foi realizada através de entrevistas com à equipe
pedagógica e professores da escola. Também realizamos um estudo de
referenciais teóricos atualizados referentes ao Ensino Médio e a Educação
Profissional, para subsidiar a nossa análise.

Palavras- chaves: Diretrizes Curriculares, Ensino Médio, Educação

Profissional.

Introdução

No ano de 2010 foram encaminhados pelo Ministério da Educação - MEC ao

Conselho Nacional de Educação - CNE documentos que solicitaram que as
Diretrizes do Ensino Médio e da Educação Profissional fossem discutidas e
revistas. O CNE, através da Câmara de Educação Básica - CEB constituiu as
comissões para que a discussão das novas diretrizes fossem realizadas que

1
culminaram com a aprovação do Parecer CNE/CEB n.05/2011 e da Resolução
nº02 /12 que tratam do Ensino Médio e do Parecer nº /12 e Resolução nº06 /12
em relação a Educação Profissional.
A expectativa criada foi de que essas Diretrizes se constituíssem num
documento de orientação às instituições escolares, oferecendo aos professores
indicativos para a construção de um currículo para o Ensino Médio atendendo
as necessidades da escola, garantindo aos seus alunos um ensino de
qualidade e que contribua na formação humana integral.
Esta pesquisa teve como objetivo identificar o que as novas diretrizes
curriculares trouxeram de novo para a organização escolar, desde modo a
primeira parte do texto é dedicada a análise das Diretrizes Curriculares
Nacionais do Ensino Médio e da Educação Profissional, com o intuito de
perceber quais mudanças que ocorreram desde o último parecer, apontando
assim quais modificações foram realizadas envolvendo o Ensino Médio no
país. Em seguida, estudaremos o Projeto Político Pedagógico de uma escola
situada em Londrina com o intuito de perceber se os princípios das diretrizes
curriculares dialogam com o Projeto elaborado pela escola. Para que ao final
da pesquisa identificarmos se as novas Diretrizes Curriculares do Ensino Médio
atingiram seu objetivo de organizar um ensino de qualidade para a formação
humana integral do jovem

Materiais e Métodos

As Diretrizes Curriculares Nacionais são normas obrigatórias desenvolvidas

para a Educação Básica, que devem orientar o planejamento curricular das
escolas em todo o território Nacional. Elas são concebidas e fixadas pelo
Conselho Nacional de Educação. Em maio de 2011 o Conselho Nacional de
Educação aprovou o parecer das novas Diretrizes Curriculares do Ensino
Médio. Segundo Moehlecke (2012) essa mudança nas diretrizes era
necessária, pelas diversas alterações que ocorreram na legislação relativa ao
ensino médio, bem como as transformações que aconteceram na sociedade
que o jovem está inserido, bem como o mundo do trabalho e
consequentemente no ensino médio.
Além das Diretrizes para o ensino médio no ano de 2011, foi elaborado
também o novo parecer e resolução das Diretrizes Curriculares Nacionais
Educação para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio.
A educação profissional é desenvolvida juntamente com o Ensino Médio
podendo ser articulada integrada e concomitante ao Ensino Médio e
subsequente (destinado a quem já tenha concluído o Ensino Médio), dando ao
jovem a oportunidade de realizar um curso técnico enquanto o mesmo cursa a
Educação Básica. A Educação Profissional definida nas DCNEP aponta
também como princípio a formação humana integral do aluno, tendo sua

2
integração com o trabalho, a ciência, a tecnologia e a cultura como base da
proposta Política e Pedagógica de cada instituição.
Nossa pesquisa foi realizada em uma escola no município de Londrina,
situada na região central, com 900 estudantes sendo 823 no período matutino
e 77 noturno, professores e equipe pedagógica. Foram realizadas entrevistas
com quatro professores e aplicados questionários em professores de diversa
disciplina do currículo.

Resultados e discussões

Nas entrevistas realizadas com a equipe pedagógica constatamos que a

maiorias dos profissionais relataram que tiveram acesso as Diretrizes
Nacionais, porém seu estudo maior realizou-se com as Diretrizes do Estado do
Paraná. Quando perguntado se os professores tinham conhecimento dos
princípios que estão presentes nas Diretrizes e se os mesmos estavam
presente no Projeto Político Pedagógico, a maioria dos profissionais não
souberam responder se os princípios eram contemplados, alegando o pouco
tempo que tiveram de estudo sobre o PPP que foi realimentado no final do ano
de 2015.
Após a realização das entrevistas percebemos que poucos pedagogos
possuem o conhecimento sobre as Diretrizes Nacionais e como elas
impactaram no currículo da escola. Das quatro pedagogas entrevistadas
somente uma conseguiu responder que as diretrizes são utilizadas como
norteadora do currículo escolar, utilizando como exemplo o trabalho realizado
com a cultura, por meio do projeto multidisciplinar trabalhado com os alunos a
questão étnica racial e a diversidade que se encontra a sociedade.
Nesta pesquisa além das entrevistas realizadas com os pedagogos da
escola, foram disponibilizados questionários para os professores de diversas
disciplinas, com o intuito de analisar se os mesmos possuem conhecimento
sobre as Diretrizes Nacionais e quais mudanças eles perceberam na escola.
Após a análise dos questionários percebemos que alguns professores
possuem um conhecimento vago do assunto, afirmando que conhecem as
diretrizes, porém não sabem apontar quais mudanças elas impactaram na
escola, afirmando que todas as mudanças acontecem em um processo lento e
que ainda não viram nenhuma efetiva na escola.
Em contradição alguns professores responderam que as Diretrizes
Nacionais do Ensino Médio tiveram mudanças significativas no currículo da
escola, foram essenciais para a metodologia que os mesmo utilizam em sala,
mudando assim seu ensino e aprendizagem. Destacando vários projetos do
Ensino Médio Inovador e vários trabalhos culturais

Conclusões

3
Esta pesquisa nos proporcionou compreender como as Diretrizes Curriculares
do Ensino Médio e Profissional ainda estão distantes do trabalho desenvolvido
na escola. Tanto a equipe pedagógica como os opressores apresentam um
pequena percepção das diretrizes curriculares muito mais de forma intuitiva do
que os conhecimentos aprofundados das mesmas.
A maior dificuldade pela equipe pedagógica é que o trabalho que
realizam consome todo o tempo na escola, não tendo a possibilidade de
aprofundamento de estudos relacionado à ação que deveriam estar realizando
junto aos professores.
Os professores também colocam que a maior dificuldade é em relação
ao tempo, pois a escola não proporciona um espaço coletivo onde os mesmo
possam discutir e analisar as Diretrizes Nacionais assim como discutirem
efetivamente o currículo e Projeto Político Pedagógico da escola.

Agradecimentos

Agradeço a orientadora, e à Fundação Araucária/Inclusão Social, pelo incentivo

e oportunidade.

Referências

Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica / Ministério da

Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Currículos e Educação
Integral. Brasília: MEC, SEB, DICEI, 2013.

Instituto de Educação Estadual de Londrina- IEEL; Projeto Político Pedagógico,

Londrina 2013.

MOEHLECKE, Sabrina; O ensino médio e as novas diretrizes curriculares

nacionais: Entre recorrências e novas inquietações; Revista Brasileira de
Educação v. 17 n. 49 jan.-abr. 2012.

Pacheco, Eliezer et al. Perspectivas da educação Profissional técnica de nível

médio: Proposta de Diretrizes Curriculares Nacionais; Secretaria de educação
Profissional e tecnológica do ministério da educação – setec/mec Brasília,
2012.