SUGESTÕES DE RESPOSTAS DAS ATIVIDADES - III UNIDADE

SEÇÃO 1: O GÊNERO RESUMO ESCOLAR/ACADÊMICO

QUESTÃO 1 - Melhor resumo – Cultura da Paz

Resp.: Resumo 2

QUESTÃO 2 - Alternativa que justifique o melhor resumo:

Resp.: (a), (c), (d), (e), (f), (h), (i), (j)

. SEÇÃO 2: O GÊNERO RESUMO ESCOLAR/ACADÊMICO E OUTROS

GENEROS

QUESTÃO 1 - Identificação dos gêneros a que pertencem os textos

Resp.: (5), (4), (6), (1), (3), (2).

Identificação das características da situação de produção dos textos 2, 3, 4, 5, 6, conforme

o exemplo:

TEXTO TEXTO 2 TEXTO 3 TEXTO 4 TEXTO 5 TEXTO 6

1
Autor Não explicitado. Não Anna Rachel Não Manoela
explicitado. Machado. explicitado. Aquino
Função social Especializado em Jornalista Pesquisadora. Jornalista Jornalista
do autor. literatura ou especializado especializado especializad
divulgação de em literatura. em cinema. a em
livro. literatura.
Destinatários Destinatário
Frequentadores de Pessoas Outros que não viram que não leu
Imagem que o livraria, pessoas interessadas pesquisadores os dois filmes o livro
autor tem de seu que gostam de em literatura da mesma área anteriores ao 3º
destinatário. romances que não de da série e que
conhecem o livro. conhecimento. gosta de
cinema.
Locais e/ou O próprio livro. Revista Veja In:THE ESP Folha de São Revista
veículos onde 28/05/2003. Paulo História de
possivelmente o julho de
texto circulará. 2003.
Momento Imediatamente Data Imediatamente Na época do Data anterior
possível da anterior à data da imediatamente anterior à lançamento do a publicação
produção. publicação do anterior a publicação do 3º filme da revista.
livro. edição da artigo.
revista.
Incentivar o leitor Dar Dar Dar
Objetivo do a ler o livro. Incentivar o informações informações informações
autor do texto. leitor a básicas centrais centrais
ler/comprar o mínimas sobre mínimas sobre mínimas
livro. as diferentes o filme. sobre o
 partes do livro.
artigo.

3 Diferença entre o objetivo dos (de + os) textos denominados de resumo

dos demais.

Resp.: O objetivo dos resumos analisados é apenas de dar informações

mínimas sobre os textos, enquanto o objetivo dos demais textos é
convencer o leitor a ler, comprar ou assistir ao filme, além de dar
informações.
4 Algumas características da situação de produção de um resumo escolar/acadêmico.

Resp.:

Autor do resumo Aluno

Destinatários Professor
Local onde o Escola/meio acadêmico
texto circulará
Objetivos do Fornecer as ideias colocadas como sendo as mais
resumo relevantes pelo autor do texto lido;
Mostrar uma compreensão do texto lido para análise
posterior.

NOTA.

Além dos gêneros de textos que vimos nesta seção, podemos encontrar
informações resumidas nos gêneros currículos, reportagens, artigos de
opinião, cartas, conversas, relatórios de pesquisas.
SEÇÃO 5: A COMPREENSÃO GLOBAL DO TEXTO A SER RESUMIDO.

QUESTÃO 1 – Identificação das características do texto Cultura da Paz.

(a) Artigo de opinião

(b) Internet e jornal
(c) Leonardo Boff
(d) 2002
(e) O próprio título indica o tema: Cultura da Paz

QUESTÃO 2 – Opinião da abordagem do autor sobre o tema.

Resp.: Sendo o autor, teólogo e preocupado com questões éticas, filosóficas e
ecológicas e de acordo com o título do artigo e de suas obras, ele vai, provavelmente,
argumentar a favor da construção de uma cultura da paz.

QUESTÃO 3: Procedimentos de compreensão de vocabulário.

•Análise dos procedimentos:

( ) procurar no dicionários;
( ) procurar explicação da palavra no próprio texto, antes ou depois dela;
( ) ver como a palavra é formada: sufixos, prefixos etc.;
( ) outros:_________________________________

•Processo antropogênico:

Resp.: O processo antropogênico significa processo referente à origem e evolução do

ser humano e pode se identificar que as palavras se identificam com a palavra
voluntarístico que são da mesma família.

•Palavras que se relacionam com a palavra voluntarístico:

Resp.: Vontade; voluntarioso.

• Significado de imperativos voluntarísticos:

Resp.: Imposições da vontade do homem

•Como se pode descobrir o seu significado:

Resp.: Relacionando a expressão “imperativos voluntariosos” com as ideias do

parágrafo anterior, buscando palavras da mesma família (origem).

QUESTÃO 4 – Leitura do primeiro parágrafo.

Respostas:

(a) Resumo do fato constatado inicialmente:

Vivemos hoje numa cultura de poder, violência e dominação.

(b) Exemplos que comprovam a veracidade do fato:

As festas nacionais estão ligados a heróis violentos (lampião) a feitos de guerra e

violência; os meios de comunicação valorizam a violência.
 (c) Questão discutida pelo autor:

É possível superar ou controlar a violência?

QUESTÃO 5 - Resposta dada à pergunta.

RESPOSTA PARÁGRAFOS

Freud É impossível aos homens

controlar totalmente o
instinto de morte. 1ª parágrafo

Boff A essa cultura de violência

há que se opor a cultura da 5ª parágrafo
paz.

QUESTÃO 6 - Leitura dos parágrafos 2, 3, e 4.

Respostas:

(a) Expressões enumeradas:

A primeira delas; em segundo lugar; em terceiro lugar;

(b) Argumentos introduzidos pelas expressões:

1. A história do universo e da humanidade é uma história de violência, explosão,

dizimação;
2. Vivemos em uma cultura patriarcal que originou a dominação do homem sobre a
mulher e criou uma série de instituições que têm como base a violência;
3. A cultura patriarcal elegeu a guerra como possibilidade de resolver os conflitos.

QUESTÃO 7 – Leitura do sexto parágrafo.

Respostas

(a) Argumentos:
As forças de destruição estão impossibilitando o pacto social. O potencial
destrutivo que temos hoje pode destruir o mundo.
(b) Conectivo:
Porque.

QUESTÃO 8 – Leitura do sétimo, oitavo e nono parágrafo.

Respostas

(a) Pergunta feita pelo autor:

 Onde buscar inspirações para a cultura da paz?

(b) Objetivo da pergunta

Introduzir os argumentos do autor a favor da ideia de que é possível construir

uma cultura da paz.

(c) Reformulando a pergunta para afirmação:

Podemos encontrar argumentos para a ideia de que é possível construir uma

cultura de paz.

(d) Frase que melhor exprime e generaliza os dois primeiros argumentos:

O ser humano tem , geneticamente, condições biológicas que favorecem a

socialização, a cooperação e a criação, diferentemente dos animais.

(e) Frase que melhor exprime e generaliza o terceiro argumento:

Do ponto de vista filosófico, podemos considerar que essência do ser humano é

o cuidado, que pode nos levar a vencer a violência.

(f) Conclusão:
.
Levar o leitor a construir um projeto pessoal e coletivo para colaborar com a paz no
mundo.

SEÇÃO 6: A LOCALIZAÇÃO E EXPLICITAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE

IDÉIAS MAIS RELEVANTES DO TEXTO

QUESTÃO 1.

Fato
Vivemos hoje uma cultura de violência e
dominação.

Questão
È possível controlar ou superar a violência?
 Posição contrária à do autor
Não. Seria impossível acabar ou superar a
violência.

Mas

Posição do autor

Sim. É necessário Sim. É possível

construir uma construir uma
cultura da paz. cultura da paz.

porque porque

Argumentos Argumentos
As forças de
destruição estão O potencial
impossibilitando destrutivo que
o pacto social. temos hoje pode
destruir o mundo.

Argumentos

O homem tem,
geneticamente,
capacidades em
favor da
 afetividade, porque porque porque
compaixão, amor
, solidariedade.

Argumentos Argumentos

O homem é o único Filosoficamente, o

ser que pode homem é um ser que
intervir tem em sua essência
na natureza e a capacidade de
mudar a marcha da cuidar. O cuidado
evolução afasta a violência

Conclusão

Cada ser humano tem que estabelecer um projeto pessoal e coletivo de

paz, baseado em valores como cooperação, cuidado, compaixão e
amor.

3 Conectivos que podem substituir os conectivos porque, portanto, mas do item

anterior, para indicar:

 Argumentos ou justificativas: já que, pois, uma vez que;

 Conclusões: indicador de conclusões – assim, assim, sento;
 Teses contrárias (indicador de ideias contrárias ou adversidades) - no entanto,
entretanto, porém.

4 Tabelas dos conectivos (p. 21 resumo 43)

Conectivos que indicam Conectivos que Conectivos que

contraste entre ideias ou introduzem conclusões introduzem argumentos,
argumentos contrários justificativas, causas

No entanto, entretanto, Logo, assim, assim sendo, Já que,/uma vez que, pelo
todavia, apesar de, isso posto. fato de, devido a, por isso,
porém, contudo, ainda como.
que.
5 Relações de diferentes formas usando os conectivos adequados entre frases ou
orações.

b. Seu namoro foi proibido. As famílias eram inimigas.

 Uma vez que as famílias eram inimigas, seu namoro foi proibido.
 Devido a inimizade da família, seu namoro foi proibido.
 As famílias eram inimigas, logo seu namoro foi proibido.

c As chuvas abririam muitos buracos na rua. A rua foi interditada.

 As chuvas abriram muitos buracos nas ruas, por isso a rua foi
interditada.
 Pelo fato de as chuvas terem aberto muitos buracos na rua, ela foi
interditada.
d O rio estava poluído. Os peixes conseguiram sobreviver.
 Apesar da poluição do rio, os peixes conseguiram sobreviver.
 Embora o rio estivesse poluído, os peixes conseguiram sobreviver.
 O rio estava poluído, porém os peixes conseguiram sobreviver.

6 Identificação dos conectivos dos texto 1 e 2 (p. 22 resumo 22), para

preenchimentos das tabelas.

TEXTO 1

TESE Não acreditem em nenhum método “ou

Argumentos que sustentam a tese
Conectivo que introduz o
argumento
(pior) metodologia” para fazer crítica de
textos.
Porque eles impedem de pensar de modo
independente (porque eles o impedem) de
desfrutar a liberdade intelectual de uma
dimensão de pensamento que não admite
regularidade rígida.
Mas; porque

TEXTO

TESE Não é provável que as comunicações

Argumentos que sustentam a tese
Conectivo que introduz o
argumento
coletivas (sempre) possam causar mudança
de ponto de vista (introduzida por
portanto)
Uma pesquisa de comunicação descobriu
que as pessoas tendem a ler, a ouvir ou a
ver comunicações que apresentem pontos
de vista da seu agrado e evitar as demais....
portanto
7 Organizadores textuais dos texto 1 e 2

Organizadores textuais do Texto (1): em segundo lugar; por exemplo.

Organizadores do Texto (2): diante disso; pois; mas; pelo fato de; a partir dessa.

Comparação de ambos: No texto 1, não se expressa a relação das ideias

estabelecidas pelo autor do texto original através dos organizadores textuais. No
texto 2 essas relações são recuperadas.

SESSÃO 7 – MENÇÃO AO AUTOR DO TEXTO RESUMIDO

1 Diferente maneiras de se referir ao autor: Leonardo Boff, autor, escritor, Boff, o

teólogo.

2 Conclusão sobre RESUMO: Geralmente, iniciamos resumo com nome completo

do autor. Ao longo do resumo, podemos nos referir ao autor utilizando seu
sobrenome, pronomes, sua profissão, ou a expressão autor.

3 Complementação das lacunas p. 24 – Resumo 47:

[....] Em seu novo livro, o escritor [...] Scliar enfoca o tema em vários momentos
[...] e traçar uma história dela. O autor examina a cultura nacional .....

4 Problemas encontrados no resumo 1 da Seção 1, verificando de que forma o

autor do resumo se refere ao autor do texto original.

O autor do resumo 1 inicia com o pronome ele. Como não há menção anterior ao
autor do texto resumido, não se sabe quem é “ele”. Além disso, tem-se a impressão
de que o escritor do resumo que fala, e não Leonardo Boff: a voz de Boff
desaparece ao longo do texto. Faltam conexões entre os parágrafos, uma vez que
ora se coloca o dizer de Boff, ora se colocam as ideias como se fossem do autor do
resumo.

CONCLUINDO...

Síntese das conclusões para evitar os problemas de descuidos.

Na elaboração de um resumo é preciso retomar o que o autor diz, fazendo

referência a ele de maneiras diferentes. É necessário assegurar a coesão entre os
parágrafos. Não podemos colocar nossa opinião nem acrescentar elementos que
não estejam no texto original.

PLANO GLOBAL DE UMA RESENHA ACADÊMICA (PROTOTÍPICA) – ( p.

28 – RESENHA 33)

1 Análise de uma resenha, complementando a tabela seguinte

Livro resenhado Trabalhadores cidadãos
Autor do Livro Paulo Roberto Ribeiro fontes
Contextualização do livro Resultado de uma Dissertação de
mestrado – Programa de História
Social do Trabalho - UNICAMP
Tema do Livro História dos operários da Nitro
Química a partir de 1935
Autor da resenha Edilson José graciolli
Área em que se insere o resenhista Sociologia (pois ele é sociólogo)
Veículo em que ela foi publicada Site da Revista Sociologia Política
Livros citados nas referências O Sindicalismo de estado no Brasil
bibliográficas (Boito, 1991); Conflito Industrial e
Sindicalismo no Brasil (Rodrigues,
1966)

2 levantamento de hipóteses a partir da resposta 1.

(a) Características profissionais do resenhista: é especialista na área da

sociologia. Assim pode-se imaginar que ele fará críticas de um ponto de
vista de quem conhece o assunto.
(b) Tema do livro resenhado: o livro resenhado tem como tema” sindicalismo e
o conflito com as indústrias.
(c) O autor da resenha chama de “referências bibliográficas”: O autor cita
outros livros porque se baseia neles para dar sua opinião sobre a obra
resenhada.

3 Descrição ou resumo da obra e comentários

Trechos descritivos/ resumidores da Trechos de comentários

obra
O livro de Paulo Fontes – resultado de
sua dissertação aprovada junto ao
programa de mestrado em história
social do trabalho, na UNICAMP- (1º
paragráfo) Elaborou[...]
[...] Essas observações em nada
diminuem o vigor do livro. O exaustivo
trabalho de pesquisa que se pode
perceber e a constante preocupação
com o fazer-se dos operários da Nitro
Quimica em suas experiência de
resistência credenciam-no como leitura
obrigatória para os que se interessam
pelo mundo do trabalho, quer pelo
oficio de pesquisador, quer pela
militância de compreender a realidade
brasileira.

4.1

a) Apresentado no primeiro parágrafo: No primeiro parágrafo é apresentado o

contexto que deu origem ao livro: a pesquisa de mestrado do autor, Paulo Fontes.
b) Apresentado no segundo parágrafo. E o verbo: no segundo parágrafo é
apresentado o objetivo da pesquisa; o verbo: Objetivar.

c) Apresentado no terceiro parágrafo. E o verbo: No terceiro parágrafo é

apresentado a justificativa do recorte temporal; Verbo: justificar.

d) O resenhista apresenta nos seguintes parágrafos:

4º e 5º parágrafos: a estrutura do livro; o conteúdo do primeiro capitulo.

6º parágrafo: o conteúdo do 4º capítulo.

7º e 8º parágrafo: o conteúdo do último capítulo.

Listagem das expressões que introduzem os tópicos tratados nesses parágrafos.

O trabalho se estrutura; no primeiro; o capítulo 4; o último capítulo.

4.2 Trechos e comentários sobre a obra (p. 25 – RESENHA 40 A 41)

a) comentário positivo

b) Relação dos autores com a obra resenhada. Como o resenhista qualifica essa
relação?

A opinião desses autores se difere da opinião do autor da obra resenhada.

c) comentário negativo.

d) Avaliação mais marcante do resenhista sobre a obra. Positiva. Estas observações

em nada diminuem a vigor do livro. O exaustivo trabalho de pesquisa.

5. Relação entre as ideias e os parágrafos (p.41 RESENHA , 34 manuscrito)

(9)-(7)-(4)-(1)-(6)-(14)-(3)-(11, 12 e 13)-(2)

6 Resumo de cada parte da resenha.

3 primeiros parágrafos Tema e conteúdo do livro, seus

objetivos e justificativas do recorte
temporal escolhido
4º e 5º parágrafos Estrutura do livro e conteúdo do
primeiro capítulo
6º paragrafo Conteúdo do 4º capítulo
7º e 8º parágrafos Conteúdo do ultimo capítulo
9º parágrafo Critica positiva ao livro resenhado
10 parágrafo Oposição entre a conclusão do autor da
obra e de opiniões contrárias de autores
11º, 12º e 13º parágrafos Criticas negativas à obra resenhada
14º parágrafo Conclusão contendo critica positiva ao
livro resenhado
Concluindo...

Ordem ao preencher as lacunas.

1- Informações sobre o contexto e o tema do livro resenhado-
2- o(s) objetivo(s)
3- a apreciação
4- Comentários
5- a conclusão.