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LA EDUCACIÓN
EN CIFRAS
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Santiago del Estero
LA EDUCACIÓN EN CIFRAS
PROVINCIA DE SANTIAGO DEL ESTERO
Elaboración: Lic. Martín Guillermo Scasso
Asistencia en el procesamiento de datos: Natalia Pérez León
Índice
1. Dimensiones del sistema educativo
2. Evolución intercensal de la cobertura
3. Desigualdades en la cobertura
4. Evolución reciente de la cobertura (Aglomerados)
5. Nivel Educativo alcanzado
6. Evolución de la población en edad escolar
7. Perfil de escolaridad
8. La asistencia por grado
9. El crecimiento del sistema
10. La sobreedad como expresión del fracaso
11. La promoción del grado
12. Las disparidades en la sobreedad
13. Las disparidades en la sobreedad avanzada
14. Las disparidades en la promoción
15. Conservación de no promovidos
16. La repetición de grado
17. El progreso de una cohorte de 6 a 17 años
18. Progreso de una cohorte de 6 a 17 años, ámbito rural
19. Progreso de una cohorte de 6 a 17 años, ámbito urbano
20. El sector privado
21. Resultados ONE: Nivel primario
22. Resultados ONE: Nivel secundario
23. Evolución de los resultados ONE
Santiago del Estero
3. Desigualdades en la cobertura
7. Perfil de escolaridad
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Los datos por edad simple permiten elaborar un perfil de la cobertura del sistema educativo,
caracterizando y cuantificando:
1) La cobertura pendiente de 3 y 4 años de edad, que se puede estimar aproximadamente
como diferencia respecto del total de inscriptos con 5 y 6 años.
2) La cobertura del último año del preescolar cercana a la universalidad (5 años de edad) y el
nivel primario, hasta aproximadamente los 12 años de edad.
3) La presencia del abandono escolar a partir de los 13 años de edad, que se reconoce en la
caída sistemática del total de inscriptos.
Asimismo, la identificación de los niveles de sobreedad contribuye a perfilar las características
de la progresión de los alumnos. La disminución sistemática de la cantidad de alumnos que asisten
con edad teórica es expresión del fracaso escolar: De cada cinco jóvenes de 17 años,
aproximadamente uno asiste a la escuela en edad teórica, uno asiste con rezago, y tres permanece
fuera de la escuela.
El crecimiento y empeoramiento de los niveles de sobreedad, marcan los tramos de edad que
se tornan más dificultosos:
- Entre los 7 y 8 años de edad, el crecimiento de la sobreedad dimensiona los niveles de
fracaso temprano al inicio de la primaria.
- A los 12 años de edad, uno de cada dos alumnos asiste en edad teórica, es decir, ha logrado
transitar los primeros 6 años de la primaria sin repetir ni abandonar
- A partir de los 13 años, el crecimiento de la sobreedad total y avanzada manifiesta la
intensificación del fracaso en el inicio del nivel secundario
Santiago del Estero
Matrícula por edad simple y condición de edad, por sexo. Educación común.
Año 2010. En miles de alumnos
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INDEC, Censo Nacional de Población, Hogares y Viviendas. Año 2010
Santiago del Estero
Porcentaje de promovidos (*) a fin del ciclo lectivo, por ámbito y sector de
gestión. Grados 1 a 12. Educación común. Año 2009
Nota: para mantener la comparabilidad de las estructuras de niveles entre años, se considera como primaria los
grados 1° a 7°, y como secundaria el tramo del 8° al 12° grado de educación común.
Fuente: Procesamientos propios sobre la base de datos de DiNIECE-ME. Relevamiento
Anual de Matrícula y Cargos. Años 1998 a 2010
El seguimiento del porcentaje de repitentes en el período permite aproximarse a la evolución
del los niveles de promoción: bajos niveles de promoción se traducirán en un aumento de los
repitentes, aunque la relación no es directa, requiere el estudio complementario del abandono.
En el nivel primario, los niveles de repitencia mantienen cierta estabilidad, con una leve
tendencia a la disminución, entre 1998 hasta 2006. Luego se intensifica la caída, alcanzando una
diferencia de 2 puntos porcentuales en los últimos cuatro años.
En la secundaria, el indicador disminuye hasta 2002 y luego aumenta sostenidamente hasta
2007, donde alcanza el pico máximo del 12%. Sin embargo, entre el 2007 y el 2010 se vuelve a
manifestar una tendencia decreciente del indicador, hasta llegar al 8,2% en 2010.
En el interior del tramo, el 7° grado manifiesta el mayor incremento: entre 1998 y 2007
aumenta cuatro veces su tamaño relativo. Es posible que el incremento en este grado se deba al
cambio de estructura pautado por la Ley Federal de Educación.
Santiago del Estero
Nota: se excluye del análisis el dato de alumnos de 17 años con edad teórica en 2010, ya que presenta valores
anómalos.
Fuente: Procesamientos propios sobre la base de datos de DiNIECE-ME. Relevamiento
Anual de Matrícula y Cargos. Años 1999 a 2010
Poder seguir una cohorte por edad a lo largo de varios años permite caracterizar los procesos
de (a) abandono, como salida de alumnos de la educación común, y (b) fracaso escolar, como
disminución de la cantidad de alumnos que asisten con edad teórica.
El gráfico muestra no sólo el seguimiento de la cohorte de edad en educación común, sino que
también incorpora los datos de educación de adultos.
De cada 100 alumnos que en 1999 asistían con 6 años a educación común, en el año 2010…
- 40 de ellos habían abandonado la escuela. De ellos, 6 ingresaron a educación de adultos,
el resto permaneció fuera de la escuela
- 28 continúan asistiendo, pero repitieron una o más veces,
- 12 asisten sin haber repetido.
El seguimiento de la cantidad total de inscriptos muestra las edades en las que se intensifica el
abandono: La cohorte iniciada en el año 1999 se mantiene estable hasta los 11 años de edad. A
partir de los 12 años la cantidad de inscriptos disminuye año a año. A los 14 años, 5.381 de los
alumnos de la cohorte había abandonado la educación común, de los cuales sólo 730 se inscribieron
en adultos.
En cambio, la disminución de los alumnos con edad teórica se manifiesta intensamente en las
edades tempranas: entre los 6 y 7 años el 24% de los alumnos repitió de grado y se inscribió con
sobreedad. Entre los 6 y los 9 años, el 35% de la cohorte repitió al menos una vez. A partir de los 13
años la cantidad de alumnos en edad teórica intensifica su caída, como consecuencia del aumento
del fracaso en el inicio del secundario.
Santiago del Estero
Nota: se excluye del análisis el dato de alumnos de 17 años con edad teórica en 2010, ya que presenta valores
anómalos. El incremento o disminución abrupta del tamaño de la cohorte de alumnos por edad puede deberse a un
cambio de categoría del ámbito de las escuelas efectuado en el periodo.
Fuente: Procesamientos propios sobre DiNIECE-ME. Relevamiento Anual de
Matrícula y Cargos. Años 1999 a 2010
El seguimiento de una cohorte de edad a través de los años puede analizarse específicamente
para los alumnos de las zonas rurales.
De cada 100 alumnos de las zonas rurales que asistían con 6 años en el 1999, cuando llegan a
los 17 años de edad…
4 asisten a educación común sin haber repetido
13 asisten a educación común, pero habiendo repetido al menos alguna vez
83 abandonaron la educación común. De ellos, sólo 1 se inscribió en educación de adultos,
mientras que 82 permanecieron fuera de la escuela
La disminución de la matrícula en edad teórica manifiesta una fuerte y sostenida intensidad a
lo largo de toda la cohorte, especialmente en las edades más tempranas: Ya a los 7 años de edad, el
28,5% de los estudiantes había perdido su condición de edad teórica. Esta proporción se incrementa
al 51% en los 9 años, y al 68% para los 12 años.
Es posible que un conjunto de alumnos que se registren como abandonantes en el ámbito rural,
en realidad hayan cursado la primaria en zonas rurales e iniciado la secundaria en zonas urbanas, lo
que disminuye el abandono real de la cohorte rural, pero incrementa el abandono real de las
cohortes urbanas.
Santiago del Estero
Nota: se excluye del análisis el dato de alumnos de 17 años con edad teórica en 2010, ya que presenta valores
anómalos. El incremento del tamaño de la cohorte de alumnos por edad puede deberse a un cambio de categoría del
ámbito de las escuelas efectuado en el periodo
Fuente: Procesamientos propios sobre DiNIECE-ME. Relevamiento Anual de
Matrícula y Cargos. Años 1999 a 2010
El seguimiento de una cohorte de edad simple también se aplica a las zonas urbanas.
De cada 100 alumnos de las zonas urbanas que asistían con 6 años en el 1999, cuando llegan a
los 17 años de edad…
Al menos 18 asisten a educación común sin haber repetido
41 asisten a educación común, pero habiendo repetido al menos alguna vez
41 abandonaron la educación común. De ellos, 10 se inscribieron en educación de adultos,
mientras que 31 permanecieron fuera de la escuela
La disminución de la matrícula en edad teórica manifiesta una sostenida intensidad a lo largo
de toda la cohorte, aunque de menor intensidad que en las zonas rurales. Se pueden identificar dos
tramos donde se produce una mayor disminución de la edad teórica:
Entre los 6 y los 7 años, producto del fracaso escolar en el inicio de la primaria. Entre los años
1999 y 2000, el 21,4% de los alumnos perdió su condición de edad teórica.
A partir de los 13 años, edad que corresponde a los años iniciales de la secundaria. En el año
2006, tres de cada cuatro alumnos (72,4%) de 13 años habían logrado permanecer en la escuela sin
repetir. En el año 2009, la proporción de alumnos de 16 años que asistía con edad teórica había
disminuido más de 50 puntos porcentuales.
Santiago del Estero
Nota: para mantener la comparabilidad de las estructuras de niveles entre años, se considera como primaria los
grados 1° a 7°, y como secundaria el tramo del 8° al 12° grado de educación común.
Fuente: Procesamientos propios sobre la base de datos de DiNIECE-ME. Relevamiento
Anual de Matrícula y Cargos. Años 1998 a 2010