ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO.

32
“FRANCISCO AGUAYO MORA”
CICLO ESCOLAR 2016-2017 T.M.
MATERIA: HISTORIA UNIVERSAL
PROFR: VICTOR HUGO ESPINOZA MACIAS.
EXAMEN EXTRAORDINARIO

NOMBRE DEL ALUMNO (A):___________________________________________________________________________________

GDO._____GPO:______ N/L: _______ FECHA DE APLICACIÓN. ______/______/_______

Instrucciones: Lee el texto y subraya la respuesta correcta en los

reactivos.
Primera ley del movimiento 3. La tecnología del Renacimiento implicaba el desarrollo de ideas y
El movimiento es meramente un estado en el que un cuerpo se encuentra y cálculos relacionados con….
es indiferente a su fase de movimiento o de reposo. El sosiego no es distinto a) la creación de dogmas que impedían la búsqueda de conocimiento.
del movimiento, sino un infinito grado de lentitud y, puesto que somos b) la manera de utilizar instrumentos y máquinas en el proceso de trabajo.
indiferentes a la movilidad, podemos estar desplazándonos a una velocidad c) la creatividad y búsqueda de nuevas tendencias artísticas.
enorme sin percibirlo. d) la manera de utilizar instrumentos y máquinas en el proceso artístico.
Galileo Galilei (1564-1642)
4. La navegación es una muestra del avance tecnológico de esta época
1. En esta máxima, Galileo Galilei refleja la tendencia de pensamiento al invertirse….
que alentó el desarrollo de la ciencia y la tecnología en el siglo a) la calavera y el astrolabio.
____________ durante el periodo del ___________________. b) La pólvora y la brújula.
a) XIV-Medievo c) La cartografía y el papel.
b) XVI-Renacimiento d) La tinta y los mapas.
c) XVI-Medievo
d) XVII-Renacimiento 5. ¿Qué invento creado durante el periodo del Renacimiento ha
revolucionado el pensamiento de ser humano hasta la actualidad y por
2. La Ley establecida por Galilei explica que todo cuerpo, aun en reposo, qué?
está en movimiento; esto permitió a Newton, tiempo después, definir a) El arte renacentista, porque rescata el pensamiento romano e impulsa el
la primera ley de la……… naturalismo dando prioridad al estudio del cuerpo y la mente.
a) energía. b) El humanismo, porque recupera la filosofía trascendental que impulsa la
b) fuerza. ciencia, el estudio del alma y prioriza la libertad del ser humano.
c) inercia. c) Las nuevas tecnologías de la época, que ayudaron al estudio y al
d) masa. establecimiento de nuevas leyes en la física y las matemáticas.
d) La imprenta, porque permitió la difusión de la literatura y la ciencia por
medio de la palabra escrita.

Observa la imagen y subraya la respuesta correcta en los reactivos. Lee el texto y subraya la respuesta correcta en los reactivos.

6. Durante el siglo XVII y la primera XIX en Europa se desarrolló en las Puesto que ningún hombre tiene por naturaleza autoridad semejante, y puesto
artes el estilo…… que la fuerza no constituyo derecho alguno, quedan solo las convenciones
a) barroco. b) bizantino. c) neoclásico. d) nueva era. como base de toda autoridad legítima sobre los hombres. Si un individuo –dice
Grotio– puede enajenar su libertad y hacerse esclavo de otro, ¿por qué un
7. Esta obra es una muestra del arte barroco. pueblo entero no puede enajenar la suya y convertirse en un esclavo de un
a) I b) II c) III d) IV rey?
[….] Así, desde cualquier punto de vista que se consideran las cosas, el
8. Es una obra representativa del arte islámico. derecho de esclavitud es nulo no solamente porque es ilegitimo, sino porque
a) I b) II c) III d) IV es absurdo y no significa nada. Las palabras esclavo y derecho son
contradictorias y se excluyen mutuamente. Ya sea de hombre a hombre o de
9. Es una muestra artística de china. hombre a pueblo, el siguiente razonamiento será siempre igualmente
a) I b) II c) III d) IV insensato: “Celebro contigo un contrato en el cual todos los derechos están a
tu cargo y todos los beneficios en mi favor, el cual observaré hasta tanto así
10. El rescate del cuerpo y el pensamiento es la característica fundamental me plazca y tú durante todo el tiempo que yo desee.”
del periodo al que pertenece esta obra. Juan Jacobo Rousseau (1762). El contrato social.
a) I, rococó. b) II. Renacimiento c) III, neoclásico. d). IV, gótico
11. En el fragmento que acabas de leer, ¿qué poder cuestiona
directamente Rousseau?
a) La monarquía. c) El absolutismo.
b) El presidencialismo. d) La teocracia.
12. El argumento expuesto en este fragmento anula _________________
porque es __________________.
a) el derecho a la esclavitud – ilegitimo
b) el derecho a la libertad – ilegítimo
c) el derecho a la esclavitud – legitimo
d) el derecho a la libertad – legítimo

13. Este texto de Rousseau es uno de los documentos que fundamentan

el periodo
a) del feudalismo
b) de la Ilustración
c) del oscurantismo
d) del Renacimiento

14. Rousseau plantea dos principios que hoy reconocen todos los
Estados democráticos.
a) La soberanía popular y la desigualdad política. 15. El procedimiento que se muestra surge en el periodo de la ilustración
b) La soberanía monárquica y la igualdad política. e impulsa el avance científico. Este procedimiento se conoce como…
c) La soberanía popular y la igualdad política. a) método experimental. c) método científico.
d) La anarquía popular y la igualdad política. b) Método clínico. d) Revolución Liberal.

Observa la imagen y subraya la respuesta correcta en los reactivos.
16. En esta época de descubrimientos científicos, a Lavoisier se debe la
máxima….
a) “El tiempo es relativo y no absoluto”.
b) “Mente sana en cuerpo sano”.
c) “La materia no se crea ni se destruye, solo se transforma”
d) “La energía eléctrica se puede conducir por medio del
pararrayos”

17. Otra avance más para la ciencia se debe a los estudios de Linneo,
quien es considerado el padre de…
a) la taxidermia. c) la sociología.
b) la taxonomía. d) las matemáticas.

Lee el texto; subraya la respuesta correcta en los reactivos.

Oliver, para no perder de vista a su guía, no pudo menos que dirigir algunas
miradas a uno y a otro lado del camino que recorrían, observando que en los
días de su vida había visto lugares más sucios y desolados. La calle era
angosta y fangosa, y la atmósfera estaba saturada de fétidas emanaciones.
No escaseaban las tiendecillas [….]. Las únicas casas que ofrecían aspecto
adecentado en medio de aquella miseria general eran las tabernas, donde
disputaban y contendían a más y mejor los irlandeses de la hez del pueblo.
Callejuelas y patios que de tanto en tanto desembocaban en la calle principal
ofrecían grupos de viviendas donde hombres borrachos [….] y de varias
puertas salían individuos de aspecto poco recomendable que, a juzgar por sus
movimientos cautelosos, debían abrigar propósitos que nada tenían de
inocentes.
Charles Dickens (1838). Oliver Twist. España, Alianza Editorial 2008.
18. ¿A qué periodo histórico corresponde la descripción de la narración
que leíste?
a) El medievo. c) La Revolución Industrial.
b) El feudalismo. d) El Renacimiento.
21. El barrio que se describe en el fragmento que acabas de leer
pertenece a...
a) calles de una colonia burguesa.
b) un barrio pobre del proletariado.
c) las calles de que habitaba el clero.
d) un barrio perteneciente a la monarquía.
22. ¿En qué condiciones vivía el proletariado en aquella época?
a) En ambientes de seguridad y espacios adecuados.
b) En escenarios de inseguridad y con higiene.
c) En condiciones de inseguridad y carentes de higiene.
d) En circunstancias de seguridad y espacios inadecuados.
Observa la imagen; subraya la respuesta correcta en los reactivos.

19. El texto describe la apariencia típica de una…

a) ciudad del oeste de EUA a finales del siglo XIX.
b) favela de América del Sur a principios del siglo XIX.
c) aldea rural francesa a mediados del siglo XIX.
d) ciudad europea del siglo XIX.

20. Durante el periodo histórico al que pertenece el fragmento de

Dickens, la población se concentró en las ciudades debido a que…
a) las industrias necesitaban grandes cantidades de mano de obra.
b) la productividad del campo propició el aumento de la población.
c) la relación entre las clases sociales favorecía la convivencia en las
ciudades.
d) las ciudades daban la oportunidad de emplearse en alguna rama de
los servicios.
23. ¿Cuáles son las principales diferencias entre el relato de Dickens y
la pintura de Caillebote?
a) Las calles de Francia en distintos momentos históricos.
b) Las diferencias entre el estilo de vida de los burgueses y
proletariados.
c) La convivencia de las clases sociales en distintos puntos de calidad.
d) La distinta percepción de los autores.
24. Ambas obras reflejan …
a) la mejora de la infraestructura de la ciudad y los servicios financiados
por la burguesía.
b) la marginación del centro de la ciudad burguesa y el progreso en la
infraestructura de las periferias proletarias.
c) la polarización de la ciudad entre los servicios e infraestructura del
centro burgués y la periferia proletaria.
d) la convivencia de ambas clases sociales en la ciudad.
25. Las diferencias entre las clases sociales en ese periodo histórico se
debían a…
a) quien poseía la propiedad de fábricas y comercios, y quienes las
trabajaban.
b) el distinto origen étnico entre los grupos en las ciudades.
c) el grado de estudios entre la clase proletaria y burguesa.
d) los burgueses habitaban el centro y los proletarios la feria de la
ciudad.
26. La clase proletaria utilizo ____________________ como herramienta
de lucha contra la clase burguesa.
a) el apoyo del clero para defender sus derechos
b) su influencia con el clero y el poder político
c) las huelgas y el financiamiento del Estado
d) los sindicatos y las huelgas
27. La desigualdad entre clases, a principios del siglo XIX, incentivo…
a) la resignación de la clase proletaria
b) las revoluciones sociales
c) la reflexión de la clase burguesa
d) legislaciones equitativas para ambas clases.

Observa la imagen; subraya la respuesta correcta en los reactivos. Observa la imagen; subraya la respuesta correcta en los reactivos.

33. En esta fotografía, el presidente Lázaro Cárdenas se muestra en una

28. ¿Cuándo y quien creo el escuadrón que aparece en la fotografía? de sus estrategias de gobierno. ¿Cómo se le considera a este tipo de
a) Durante la Segunda Guerra Mundial, México creó el escuadrón 201. política?
b) Durante la Segunda Guerra Mundial, España preparo el escuadrón a) Absolutista b) Anarquía. c) Dictadura. d) Populista.
201.
c) Durante la Segunda Guerra Mundial, México preparó el escuadrón 201. 34. La fotografía representa una de las acciones implantadas durante su
d) Durante la Segunda Guerra Mundial, México enfrento a los aliados con gobierno, ¿cuál es?
el Escuadrón 201. a) Tierra y libertad.
b) Reparto agrario.
29. ¿Qué acontecimiento desencadenó la Segunda Guerra Mundial? c) Nacionalizar la banca.
a) Polonia invadió Alemania por orden de Hitler. d) Nacionalizar el petroleó.
b) Alemania invadió Japón por orden de Hitler.
c) Rusia invadió Alemania por orden de Hitler. 35. El cardenismo en México funcionó en gran medida por pretender
d) Alemania invadió Polonia por orden de Hitler. consolidar un proyecto de ______________________________, que
representara a todos los sectores sociales, identificándose con
30. Italia, Alemania y Japón conformaron… “________________________”.
a) la Resistencia c) el Eje a) Estado y nación / el pueblo.
b) el Bloque. d) los Oportunistas. b) Estado y democracia / el pueblo.
c) Estado y república / la élite.
31. ¿Quiénes eran los países aliados en contra del Eje? d) Estado y nación / la elite.
a) Gran Bretaña, Polonia, URSS y Estados Unidos.
b) Gran Bretaña, Francia, Polonia y Estados Unidos. 36. El proyecto cardenista defendió los derechos de los trabajadores;
c) Gran Bretaña, Japón, URSS y Estados Unidos. impulsó un gran programa de educación socialista y nacionalista,
d) Gran Bretaña, Francia, URSS y Estados Unidos. así como
a) decretó la expropiación de las empresas nacionales dedicadas a la
32. ¿Cuáles fueron las principales consecuencias económicas de la extracción y producción del petróleo.
Segunda Guerra Mundial? b) decretó la expropiación de las empresas extranjeras dedicadas a la
a) La devastación de Europa y Asía, además de la activación de la extracción y producción de petróleo.
economía mundial. c) decretó la expropiación de las empresas extranjeras dedicadas a la
b) Prácticamente el destrozo de Europa y Japón, además de la activación extracción y producción de materias primas.
económica de Estados Unidos de América. d) decretó la expropiación de las empresas nacionales dedicadas a la
c) La ruina de Europa y Japón y la caída de la Economía de Estados búsqueda y exportación del petróleo.
Unidos de América.
d) La aniquilación de Europa y Japón, además de la caída de la economía
mundial.
Lee el texto y subraya la respuesta correcta en los reactivos.

OCDE, educación y neoliberalismo.

En respuesta a los señalamientos formulados en días recientes por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en el sentido de que el
gobierno mexicano debe eliminar el subsidio a las gasolinas, el rector de la Universidad Autónoma de México (UNAM), José Narro, dijo que la solución a los problemas
sociales del país no pasa por “quitar o poner impuestos”, sino por la revisión integral de sus políticas económicas y sistemas fiscales, de distribución del ingreso y de
aplicación de programas sociales.
Por su parte [….] la directora del Instituto Politécnico Nacional (IPN), Yoloxóchitl Bustamante, señalo que la educación debe ser vista como el primer paso para erradicar
la violencia y debe complementarse con crecimiento económico, empleo y seguridad; demandó duplicar la proporción actual de jóvenes inscritos en las universidades –
que se ubica en 30%– y destacó la persistencia en el país de rezagos históricos de pobreza y desigualdad social. [….] Resulta significativo y preocupante que el jefe del
Ejecutivo haya revirado con afirmaciones como que su gobierno está rompiendo el “círculo vicioso” de egresados universitarios sin empleo, y que las empresas
trasnacionales que invierten en el país no lo hacen por sus “bajos salarios”. Estas afirmaciones contravienen los informes divulgados por la propia OCDE, los cuales
señalan que México es de las naciones donde más horas se trabaja y menores salarios se perciben (Panorama Sociedad 2011), y los que colocan como país cuyos
ciudadanos con estudios universitarios tienen mayores posibilidades de estar desempleados (Panorama de la Educación 2009).
(19 de mayo de 2011). OCDE, educación y neoliberalismo. La Jornada. Recuperado de http://www.jornada.unam.mx/2011/05/19/edito

37. La recomendación formulada por la OCDE en esta nota, muestra su

grado de intervención en el mundo y las consecuencias actuales que
se viven en el país debido a
a) el capitalismo.
b) la globalización.
c) la interculturalidad.
d) la multiculturalidad.
38. En caso de que el gobierno mexicano llevara a cabo la
recomendación de la OCDE, consisten en retirar el subsidio en la
gasolina, ¿cuál sería la principal consecuencia social?
a) Aumento en el precio de la gasolina de exportación.
b) Aumento en la venta de la gasolina en la frontera norte.
c) Aumento en la cantidad de clientes en el extranjero.
d) Aumento en el precio que se paga por litro en el país.
39. ¿José Narro Robles, rector de la UNAM, se muestra a favor o en
contra de la propuesta de la OCDE?
a) A favor, concuerda con las políticas neoliberales de la OCDE.
b) A favor, coincide con las políticas paternalistas de la nación.
c) En contra, propone revisar las políticas económicas nacionales.
d) En contra, plantea revisar las políticas económicas internacionales.
40. Los documentos citados en la nota periodística (Panorama Sociedad
2011 y Panorama de la Educación 2009), publicados por la OCDE
a) evidencian el problema de desigualdad económica y educativa que
exista en el país.
b) sostienen la necesidad d eliminar el subsidio a la gasolina tal como
propone la OCDE.
c) apoyan la opinión de la directora del IPN de incrementar 30% la
matricula educativa.
d) sustentan la propuesta de la OCDE, consistente en retirar el subsidio al
precio de la gasolina, debido a que sus informes nos colocan entre los
países con mayor desarrollo económico.
Observa la imagen y subraya la respuesta correcta en los reactivos.
41. ¿Qué mensaje transmite esta imagen?
a) Sociofobia.
b) Xenofobia.
c) Tolerancia.
d) Interculturalidad.
42. El fin de la Guerra Fría generó que la identidad internacional a
mediados del siglo XX se relacionara directamente con
a) la religión y el conocimiento.
b) el origen étnico y económico.
c) el estatus social y el origen étnico.
d) la religión y el origen étnico.
43. Durante el siglo XX y los primeros, años del siglo XXI, muchas
personas han tenido que abandonar su país, para huir de
______________________, ocasionas por ______________________
a) persecuciones – la economía
b) persecuciones – la intolerancia
c) manifestaciones – la intolerancia.
d) concentraciones – la violencia.
44. Desde el siglo XX y en la actualidad continúan siendo las principales
zonas de conflicto étnico y religioso en el mundo:
a) Oriente Medio, India, África y los Balcanes.
b) Oriente Medio, Australia, América y los Balcanes.
c) Oriente Medio, Australia, África y los Balcanes.
d) Oriente Medio, India América y los Balcanes.
45. El Centro Internacional de Enlace Ambiental (ELCI) y la Organización
Naciones Unidas (ONU) son organismos internacionales creados
para
a) mantener la economía mundial y el equilibrio ecológico.
b) preservar la tolerancia entre países y la economía.
c) continuar el equilibrio económico y la tolerancia.
d) Conservar el equilibrio ecológico y la paz en el mundo.
 Aprendizaje esperado. Le cuesta Lo resuelve Lo resuelve
Bloque I. De principios del siglo XVI a principios del XVIII. trabajo con ayuda con facilidad
Valora los aportes de las civilizaciones de la Antigüedad y de la Edad Media a los inicios del mundo
moderno.
Ubica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los sucesos y procesos
relevantes relacionados con la integración del mundo hasta principios del siglo XVIII.
Explica las características de sociedades asiáticas y europeas, y sus relaciones en el siglo XV.
Explica las características de las sociedades del Antiguo Régimen y su proceso de formación.
Reconoce la influencia de las ideas humanistas en los cambios políticos, culturales y científicos de los
siglos XVI y XVII.
Describe el proceso de integración económica del mundo en el siglo XVI.
Reconoce los aportes de las culturas que entraron en contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las
características comunes de Nueva España y Perú bajo el orden virreinal.
Reconoce el legado de las formas de expresión artística de los siglos XVI al XVIII.
TOTAL:

Aprendizaje esperado. Le cuesta Lo resuelve Lo resuelve

Bloque II. De mediados del siglo XVIII a mediados del XIX. trabajo con ayuda con facilidad
Identifica los siglos que comprende el periodo, ordena cronológicamente y localiza los lugares de sucesos
y procesos relevantes relacionados con las revoluciones de mediados del siglo XVIII a mediados del XIX.
Reconoce la importancia de las ideas ilustradas en la difusión del conocimiento y en la transformación
de los imperios europeos.
Analiza las causas y consecuencias de las revoluciones liberales.
Describe las consecuencias de las guerras napoleónicas en la reorganización del mapa mundial y en la
difusión de las ideas liberales.
Explica las consecuencias sociales y económicas de la Revolución Industrial.
Analiza los retos que tuvieron los países iberoamericanos para constituirse como naciones
independientes.
Identifica la influencia de la Ilustración y del liberalismo en las expresiones artísticas y científicas de la
época.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
TOTAL:

Aprendizaje esperado. Le cuesta Lo resuelve Lo resuelve

Bloque III. De mediados del siglo XIX a principios de 1920. trabajo con ayuda con facilidad
Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el imperialismo, aplicando los términos
siglo, década, lustro y año, y localiza los países en expansión y el reparto del mundo al final de la Primera
Guerra Mundial.
Describe la multicausalidad en los procesos de industrialización e imperialismo.
Analiza las causas de los movimientos obreros y de los cambios en el paisaje y la vida cotidiana.
Explica las características de los estados multinacionales y nacionales, y la importancia del
constitucionalismo y el sufragio para su conformación.
Explica la multicausalidad de la expansión imperialista en América.
Explica las causas y consecuencias de la Primera Guerra Mundial y de las revoluciones mexicana, rusa y
china.
Reconoce la importancia de la difusión del conocimiento científico en las manifestaciones artísticas y el
pensamiento social de la época.
TOTAL:

Aprendizaje esperado. Le cuesta Lo resuelve Lo resuelve

Bloque IV. El mundo entre 1920 y 1960. trabajo con ayuda con facilidad
Identifica la duración y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, la Segunda
Guerra Mundial y el inicio de la Guerra Fría, aplicando los términos siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales países protagonistas de la Segunda Guerra Mundial y la división del mundo en
capitalistas y socialistas.
Explica las características del periodo de entreguerras como causas de la Segunda Guerra Mundial.
Analiza el desarrollo de la Segunda Guerra Mundial y sus consecuencias económicas y sociales.
Analiza los conflictos económicos y militares durante la Guerra Fría.
Explica las formas de control y de resistencia en Latinoamérica durante la Segunda Guerra Mundial y la
Guerra Fría.
Identifica los cambios demográficos, las causas de los problemas ambientales y los cambios en el paisaje
urbano.
Explica la influencia de la guerra y de los cambios sociales en las manifestaciones artísticas y culturales
de la época.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
TOTAL:
 Aprendizaje esperado. Le cuesta Lo resuelve Lo resuelve
Bloque V. Décadas recientes. trabajo con ayuda con facilidad
Identifica la duración, secuencia y simultaneidad de los procesos de integración en el mundo, aplicando
términos de milenio, siglo, década, lustro y año.
Localiza los principales bloques económicos en el mundo, las regiones de conflicto petrolero y los países
ricos y pobres.
Identifica las consecuencias del fin de la Guerra Fría en la conformación de un nuevo orden mundial.
Explica el proceso de globalización económica en el mundo y sus consecuencias sociales.
Identifica las causas de los principales conflictos en el mundo y los valores que habría que poner en
práctica para disminuirlos.
Reconoce la importancia de la participación y organización ciudadana en la construcción de una sociedad
más equitativa e igualitaria.
Señala los cambios en la organización política y económica de América Latina en las últimas décadas.
Valora el papel de los medios de comunicación masiva en la difusión y apropiación de la cultura, y
reconoce el impacto de los avances científicos y tecnológicos en la vida cotidiana.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su
importancia.
TOTAL: