Asignatura Datos del alumno Fecha

Didáctica de la Apellidos:
Música en Educación
Primaria Nombre:

Actividades

Trabajo: Me muevo, luego bailo

Este trabajo consiste en contestar a la siguiente encuesta para reflexionar sobre tu

formación y tus aptitudes de cara al movimiento y la danza:

Nombre y apellidos: __ ___________________

¿Sueles bailar? ¿Te gusta bailar? ¿Cómo describirías tus aptitudes

para la danza?
Suelo bailar habitualmente. Me gusta, el baile es algo que me sale de dentro, moverme
al ritmo de la música y cantar a la vez. Es uno de los mejores placeres de los que
disfruto y, aunque no sea una gran oyente musical, debo de reconocer que me encanta
bailar y cantar.
De mis actitudes puedo destacar que como no tengo mucha vergüenza de bailar en
público, siempre que ha sonado algo de música me he puesto a bailar, por lo tanto he
ido desarrollando mis aptitudes a medida que he ido escuchando música.
Cuando bailo creo que no lo hago mal, me apasiona moverme y también interpretar,
todo esto me ha ayudado a ser más creativa en las funciones de teatro en las que suelo
participar en el colegio de mi hija.
¿Has bailado alguna danza cuando fuiste a la escuela o al instituto?
En caso afirmativo, ¿podrías describirla?
En el colegio siempre que se tenía que bailar. Ahí estaba yo levantando la mano para
ofrecerme de voluntaria, me daba lo mismo el baile que fuera, me atrevía con todo,
recuerdo que hacíamos bailes con coreografías guiadas por la profesora y también en
ocasiones teníamos que inventar nosotras los pasos y movimientos.
En uno de aquellos bailes hicimos la coreografía de Fama y disfrutamos mucho
entrenándola. Es un bonito recuerdo que tengo.
También nos enseñaron a bailar Sardanas, que es uno de los bailes populares de
Cataluña, a continuación describiré como bailábamos nosotras las Sardanas en el
colegio. Debo de decir, que es un baile que se baila en parejas de hombres y mujeres,
pero en mi colegio de monjas no había niños, por lo que las Sardanas las bailábamos
con parejas de chichas.

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Es un baile muy fácil de aprender, se baila en grupo, los participantes se tienen que
agarrar de las manos y formar un círculo. El círculo se irá moviendo con movimientos
suaves y laterales, guiando el ritmo de la música con la punta de los pies.
Yo conozco dos formas de bailar las Sardanas:
La primera es avanzando un pie, se retrocede y se desplaza uno hacia el lateral
dominante del círculo, después se avanza el otro pie, se vuelve a retroceder y vuelta a
comenzar.
La segunda es muy parecida, se avanza un pie, se avanza el otro y se vuelve a avanzar el
primer pie, todo esto mientras se desplaza el círculo de lado a lado.
En general se puede decir que es un baile que lo pueden bailar ancianos, adultos y
niños y no se necesita una preparación física especial, por lo que su danza está al
alcance de quién se lo proponga.
¿Recuerdas haber hecho algún ejercicio de psicomotricidad
(canciones, de gestos, juegos de manos, percusiones corporales) cuando
fuiste a la escuela de niño? En caso afirmativo, ¿podrías describirlo?
En el colegio teníamos un profesor de educación física que nos hacía hacer juegos de
psicomotricidad, recuerdo el juego del espejo en el que simulando el reflejo teníamos
que repetir los gestos del compañero que teníamos delante, como si fuera la misma
imagen.
También recuerdo que este mismo profesor nos asignaba un orden en la fila, (María
detrás de Laura, Cristina delante de Laura), para el momento de recoger, empezaba a
sonar la música y todas recogíamos el gimnasio. Cuando dejaba de sonar la música, tras
tres avisos que ya conocíamos, cada una se ponía en su sitio de la fila.
Y así siempre terminaba la clase de gimnasia.
¿Cuáles crees que pueden ser tus virtudes personales para abordar
alguna danza con niños?
La principal es las ganas de aprender y hacerlo bien para ser un buen ejemplo para mis
alumnos. No puedo decir que yo haya nacido para bailar, pero si tengo las capacidades
suficientes para alcanzar mis retos, con constancia y trabajo.
Considero que con esfuerzo, siempre se obtiene un buen resultado.
La ventaja es que me gusta bailar, tengo facilidad de movimiento, me gusta interpretar
y también en muchas ocasiones me disfrazo para meterme más en el papel, pues me
interesa y motiva transmitir los mensajes a través del baile, la interpretación y el canto.
Como actividad plantearía cuentos en los que los niños tuvieran que interpretar y
organizar bailes y danzas populares, buscando información en base a las culturas del

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aula y de las que estén estudiando en ese momento. De esta forma haría más atractivo
el conocimiento, más significativo el baile y más cercanas las diferencias entre las
culturas del aula.
¿Cuáles crees que son los principales retos a los que te tendrías que
enfrentar para abordar alguna danza con niños?
Esta pregunta se merece una profunda respuesta que intentaré reflexionar con el
máximo detalle.
Para afrontar alguna danza con los niños, pienso que el reto radica principalmente en
no sólo transmitir conocimientos y pautas que ellos sólo tendrían que copiar, sino que
sería interesante que los alumnos aprendan a buscar por sí mismos sus propios
recursos para la danza. En ocasiones acostumbramos a los alumnos a dar los estímulos
desde fuera, y me gustaría poder partir de sus experiencias previas y utilizarlas para
avanzar de forma más satisfactoria y significativa.
Opino, que si un alumno experimenta la satisfacción de demostrar que hace algo
especialmente bien, debe potenciarlo aprovechando sus experiencias previas como
conocimientos válidos, esto sin duda genera una cierta dependencia a disfrutar y a
esforzarse para conseguir, otra vez, la sensación de haber ganado. Así, poco a poco, y
transformándose en un hábito, se puede alcanzar la autoexigencia que requiere
aprender cualquier propósito, como en este caso aprender alguna danza.
Como reto indispensable para abordar la enseñanza de una danza, me gustaría que la
exigencia que se requiere para aprender a bailar, siempre se vea iluminada por la
amabilidad docente, seguida de una mirada atenta, de un tono adecuado, de un
lenguaje corporal afectuoso, de un diálogo compartido y de las expectativas que
visionen un próspero futuro en el alumno que trata de aprender y lo intenta. Si un
alumno recibe todo esto, será agradecido, pues en la mayoría de los casos la opinión
que el profesor tenga de él tiene un valor muy importante. A consecuencia de ello, el
alumno tendrá más fortaleza y confianza en sí mismo, y verá que su esfuerzo y
perseverancia, además de tener un mejor resultado o rendimiento, será reconocido por
su maestro.
Cuando se me proponen en las actividades algunos retos, no puedo desligar mi
experiencia como la alumna que fui, con un pasado escolar marcado por la falta de
buenos resultados.
Por lo tanto, en mis retos siempre dejo un hueco para que hable la alumna del pasado.

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Pienso que los retos en la clase de danza, se debe enfocar desde la visión de lo que
esperan los alumnos de la danza y de los profesores que la imparten. Yo desde ese
prisma pienso que los retos se pueden resumir en los siguientes:
Hacer fácil lo difícil, buscando soluciones comunes para interpretar más cómodamente
los pasos.
Hacer comprensible y atractivo el baile, y añadir ideas de los protagonistas para que
vean que su opinión realmente importa mucho.
Mantener una buena comunicación, abierta y respetuosa para que los alumnos tengan
la libertad de dar su opinión, sobre cualquier aspecto que afecte a su rendimiento en la
clase de danza. Esto generará un clima de confianza y de respeto mutuo, que sin duda
ayudará a crear equipos de trabajo con la suficiente empatía para abordar cualquier
tipo de danza.
Tener la suficiente tolerancia para adaptar el baile a la diversidad que tengamos en el
aula.
Responder satisfactoriamente a la diversidad con respeto y paciencia ante los diferentes
ritmos de aprendizaje.
También considero fundamental que el profesor en la clase de danza, sepa organizar los
tiempos, los alumnos y el material que necesite.
Y sobre todo que las clases de danzas sean dinámicas y que resulten un estímulo para la
creatividad y desarrollo personal del alumno para que se anime a reflexionar e indagar
más allá de los bailes que hacemos en clase, adoptando un espíritu investigador y
curioso.
Y que el profesor se preocupe realmente por la vida y familia de los alumnos, que de las
mismas oportunidades de baile a todos los alumnos por igual y que el profesor sea guía,
cómplice y ejemplo para que los alumnos asuman nuevos compromisos y pequeños
retos en su vida.
Mi reto con la danza, es complejo y difícil de llevar a cabo, pero eso no quiere decir que
no se pueda hacer realidad.

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