(ANEXO 3)
INFORME DE PLAN LECTOR
PROFESOR (S) RESPONSABLE: Prof. CARMEN NATIVIDAD RAMOS CALLATA
LOGROS
1.- El Plan Lector es la estrategia pedagógica
básica para promover, organizar y orientar la
práctica de la lectura en los estudiantes de la
Institución Educativa “Jorge Basadre Grohmann”
seleccionando las lecturas diarias para los
diferentes grados.
2.- Los docentes de la Institución proponen las
lecturas del Plan Lector en función de las
intenciones educativas, los intereses y
necesidades de aprendizaje de los estudiantes
de cada aula y/o sección y guarda
correspondencia con los contenidos de todas
áreas curriculares organizadas en los Planes de
Estudio de la Institución Educativa, y deben
estar relacionadas con los temas transversales y
los valores contenidos en el Proyecto Curricular
de la Institución Educativa.
3.- El Plan lector comprende textos escolares y
no escolares, de tipo continuo (descripción,
narración, exposición, argumentación, etc) y
discontinuos (impresos, anuncios, avances
científicos); textos literarios, técnicos,
funcionales, etc. Incluye la lectura con
intencionalidades diversas (recreativa, pública,
educacional); y se practica en contextos
comunicativos diferentes: privado, públicos,
masivos.
4.- La lectura se realizó en el horario: un cuarto
de hora antes de culminar la cuarta hora.
5.- La comprensión lectora se llevó a cabo con
medición de resultados a través de preguntas:
literales, inferenciales, investigativas, etc. que el
alumno lo realizaba en su cuaderno de plan
lector.
Arequipa, Diciembre 2013
CARMEN NATIVIDAD RAMOS CALLATA
DIFICULTADES
La falta de la lectura comprensiva donde el
plan lector requiere que el alumno procese
individualmente los contenidos de las
lecturas y de las frases, pero, además, que
integre la información de estas en unidades
más globales de significado.
Carencia de hábitos de lectura en la
escuela y en la familia
.Desconocimiento de los procesos
neurológicos que se desarrollan en el acto
lector y la ayuda que se le pueda dar al
estudiante en su metacognición lectora.
Falta de motivación para la lectura desde el
hogar.
.
No se cuenta con un ambiente para la
Biblioteca Escolar de la Institución
Educativa donde el alumno deba de
seleccionar la lectura que le gustaría
compartir.
El horario establecido y a la misma hora,
quita un espacio para el desarrollo normal
de la asignatura correspondiente en la
hora.
Escasa aplicación de estrategias de lectura.
Insuficiente desarrollo de las capacidades
lectoras en los estudiantes (reflexión
análisis e interpretación, etc).
SUGERENCIAS
-Se debe de realizar una Campaña de Difusión en la Institución Educativa
sobre el Plan Lector y una marcha a la Comunidad sobre la Importancia del
Plan en concordancia con la Movilización Nacional Para la Comprensión
Lectora.
-Las lecturas seleccionadas también deben leerse fuera de la hora de clase,
es decir en casa o en otro lugar, a la cual llamamos lectura espontánea.
-Comprometer a los Padres en lo referente al Plan Lector en cuanto se
desarrolle actividades en la Escuela de Padres asì mismo se invitará a
algunos padres de familia al aula para que compartan actividades de lectura
con sus hijos , previa ficha de control del lector en familia.
-Se debe de tener un lema para el nivel secundaria de la IE referente a la
lectura es:
“ NO SEAS UN LIBRO EN BLANCO, LEE LECTURAS, DESCUBRE LA
VIDA”.
-Se debe de realizar en el nivel secundario por el día del libro y la biblioteca
escolar una Campaña de Recolección de Libros usados.
-Se debe publicar un cartel en el cual diga el lema en gigante: UN PERU
QUE LEE ES UN PAIS QUE CAMBIA, en coordinación con el área de Arte.
-Se debe implementar un periódico mural, en el cual será para el CARTEL
DE PRODUCCION DEL PLAN LECTOR, en el cual se pegarán las mejores
producciones literarias y su literarias (redacciones, comentarios, acrósticos,
enfoques, etc…) que giren en torno al tema de la obra literaria y /o lecturas
seleccionadas, para lo cual se le pedirá a cada grado los materiales que se
requieran para tal fin, articulado al plan anual de trabajo de Bibliotecas de
Aulas del nivel secundaria”.
-Las lecturas seleccionadas deberán ser leídas para su explicación dentro de
las horas de Comunicación, y en una hora pedagógica donde varíe el horario
de la lectura.
-Los docentes del Nivel Secundaria, debe de solicitar a los alumnos, la
presentación de un producto intelectual de acuerdo al enfoque del área
curricular y a los valores a desarrollar por cada lectura propuesta por mes, en
una hoja A-4, y presentarán al COORDINADOR DEL AREA DE
COMUNICACIÓN y a sus PROFESORES DE TUTORÍA.