IMPLIKASI /KESAN

PUNCA/SEBAB

Membantutkan perkembangan
Kurangnya peralatan dan
kemahiran murid pendidikan
keperluan terapi bagi murid
khas sama ada daripada segi
pendidikan khas seperti
aspek psikomotor, kognitif, dan
alatan terapi fisio, bilik
afektif
snoozeland, dan
sebagainya.
IsuKemudahan
Tiada laluan kerusi roda Menyukarkan untuk murid tersebut
bagi murid yang
Fizikal dan berpindah dari satu tempat ke
menggunakan kerusi roda di Prasarana tempat yang lain. Menghadkan skil
sekolah sosial pelajar dengan pelajar yang
lain

Kekurangan alatan
Murid yang mempunyai kemahiran motor
permainan/ sukan yang
halus dan rendah tidak mampu
sesuai untuk diberikan
menangkap bola yang keras dan kasar.
kepada murid-murid
Jadi ini akan menyebabkan kecederaan
berkeperluan khas.
kepada murid-murid berkeperluan khas.

Keadaan kelas yang sempit dan tidak

Tidak mampu untuk mengawal kelantangan
selesa menggangu proses pembelajaran
suara yang dilontarkan oleh guru atau pun
dan pengajaran guru.Satu bilik yang besar
murid di kelas yang bersebelahan. Akibatnya
itu dipisahkan dengan hanya menggunakan
murid kelihatan terganggu dan terpinga-pinga
papan lembut sebagai pembahagi bagi
untuk mendengar maklumat yang
setiap kelas.
disampaikan oleh guru.
1
 ISU
Murid Pendidikan
Khas dilabel dengan
Waktu rehat di buat gelaran berdasarkan
secara berasingan kekurangan dari segi
dengan murid arus fizikal/mental
perdana

Aktiviti kokurikulum Isu Pengasingan Murid Pendidikan

Isu Pelabelan
seperti Hari Murid Khas tiada harapan
Kecemerlangan untuk belajar ke
sekolah, Aktiviti Unit Pendidikan
peringkat yang lebih
Beruniform, dan Khas tinggi
Perkhemahan
Perdana

Bangunan ataupun Dilabel sebagai pelajar cacat

blok pembelajaran walhal sebenarnya
yang jauh dan mempunyai kelainan upaya
terasing daripada dari segi psikomotor, kognitif
tumpuan ramai dan afektif berbanding kanak-
2 kanak normal yang lain
 Punca

Definisi Bahasa 1) Kelewatan bahasa

2) Aphasia
Menurut Asmah Haji Omar, 3) Gangguan proses
“bahasa yang digunakan Konsep Komunikasi
auditori pusat
merupakan sistem lambang yang (Central auditory
mengaitkan maksud atau fikiran Verdeber & Verdeber (2002) and
processing Hybels & Weaver (2001)
manusia dengan sesuatu benda
yang konkrit ataupun sesuatu yang mendefinisikan komunikasi
abstrak, supaya demikian adalah proses membentuk dan
pengguna bahasa dapat berkongsi makna, perasaan
memahami sesuatu benda yang dan idea dalam ucapan,
diperkatakan itu”. interaksi kumpulan bertulis
Isu Masalah
atau ucapan awam.
Bahasa dan
Komunikasi

Implikasi Jenis-jenis Masalah

1) kesukaran untuk berhubung dan 1) Sukar mengingat kembali perkataan
berkomunikasi dengan murid-murid 2) Sukar menyatakan perkara atau bentuk
berkeperluan khas. yang abstrak
2) pembantu murid tidak dapat memahami 3) Lemah dalam menggunakan ayat yang
dengan jelas mengenai bahasa isyarat betul dan lengkap
tangan yang ditunjukkan oleh sesetengah 4) Sukar memaklumkan sesuatu maklumat
murid. kepada orang lain
3) Guru dan pembantu pengurus murid tidak 5) Tidak dapat memahami perkataan yang
dapat memenuhi keperluan murid mempunyai
4) Skil kemahiran sosial murid akan terbantut 6) pelbagai makna
5) Murid akan hilang keyakinan diri. 7) mempunyai suara yang sengau
3
 1. Isu guru arus perdana menukar bidang ke
pendidikan khas bagi mendapatkan elaun.

2. Isu peruntukan kewangan pihak sekolah

Permasalahan bagi program terapi murid Pendidikan
Khas

3. Isu penyalahgunaan elaun murid

Pendidikan Khas oleh ibubapa

4. Isu guru Pendidikan Khas mementingkan

elaun dan tidak komited dalam tugas.

1. Guru Pendidikan Khas/ Arus perdana

Isu Kewangan Individu/Kumpulan
yang terlibat 2. Ibubapa murid Pendidikan Khas

3. Pihak Pentadbir Sekolah

1. Kos keperluan seperti ubat-ubatan, pakaian,

alat tulis murid Pendidikan Khas tidak dapat
dipenuhi dengan secukupnya

2. Program terapi bagi perkembangan

Implikasi Isu murid Pendidikan Khas terbantut dan
tidak dapat dijalankan secara sistematik

3. Profesion guru dalam bidang Pendidikan

Khas dipandang rendah