PLAN ANUAL DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. GRELL : La Libertad

1.2. Institución Educativa : 80010 “Ricardo Palma”
1.3. Modalidad : Secundaria de Menores
1.4. Variante : Ciencias y Humanidades
1.5. Área : Lenguaje - Comunicación
1.6. Grado - CICLO : Primero
1.7. Horas semanales : 5 horas
1.8. Director : Benjamín Murga Quispe
1.9. Subdirectora : María Esther Silva Vizconde
1.10. Asesor : Adelmo Gamboa Obeso
1.11. Profesora : Ana María del Rocío Pérez Pretell
1.12. Duración : Inicio: 01-03-12 Término: 21 -12- 2012

II. PRESENTACION:

El área de Comunicación desarrollada en Primer Grado promueve una reflexión permanente

sobre los elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen una mejor comunicación. El
área de Comunicación también brinda las herramientas necesarias para lograr una relación
asertiva y empática, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables
para una convivencia armónica.

El aprendizaje del área es eminentemente práctico, asociado a la reflexión permanente sobre

el aprendizaje, lo cual exige del docente la generación de situaciones favorables para que los
estudiantes dialoguen, debatan, expongan temas, redacten textos en forma crítica y creativa,
lean con diferentes propósitos y aprendan a escuchar. En Primer Año, los adolescentes se
encuentran en un proceso de transición de la niñez a la adolescencia, por lo cual , el docente
debe incorporar gradualmente estrategias lúdicas que favorezcan un aprendizaje más
divertido, asequible a su personalidad. Se trabajará en talleres que refuercen la práctica sobre
la teoría; dicho en otras palabras desarrollar estrategias para el logro de los aprendizajes
esperados.

Esta programación está basada en el conocimiento de que las capacidades comunicativas

permiten a los estudiantes acceder a múltiples aprendizajes, útiles para interactuar en un
mundo altamente cambiante y de vertiginosos avances científicos y tecnológicos. Por ello,
persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologías de la información y
la comunicación, lo cual implica conocer y manejar otros códigos, como las imágenes fijas o
en movimiento, o los códigos necesarios para la comunicación de las personas con
necesidades especiales, atendiendo así a la educación inclusiva.

La programación pretende permitir que todos los estudiantes con necesidades diferentes ,
cualesquiera sean sus características particulares, participen en la vida escolar normalizada en
igualdad de condiciones, recibiendo los apoyos adecuados para cada una de sus necesidades
especiales.
III. PROPÓSITOS DE GRADO:

ORGANIZADORES DE COMPETENCIAS
APRENDIZAJE

Expresión y comprensión de Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente

textos orales. en situaciones comunicativas interpersonales y grupales,
demostrando seguridad y consistencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los demás, refutando o apoyando
críticamente las ideas, y valorando la diversidad lingüística
y cultural.
Comprensión de textos
Comprende textos de distinto tipo, según su propósito de
lectura; los contrasta con otros textos; opina críticamente
sobre las ideas del autor y el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingüísticos y no lingüísticos que favorecen la
comprensión del texto.

Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida,

original y coherente, en función de diversos propósitos y
Producción de textos destinatarios; utilizando de modo reflexivo los elementos
lingüísticos y no lingüísticos para lograr textos de mejor
calidad.

IV. TEMAS TRANSVERSALES:

NACIONALES REGIONALES INSTITUCIONALES

Educación para la Educación en democracia. Educación en democracia y

convivencia, la paz y la
ciudadanía.
Educación en y para los
derechos humanos.
Educación en valores o
formación ética.
Trabajo y producción.
Valoración del patrimonio
regional y nacional.
formación en valores
Educación ambiental y calidad
de vida para todos.
Educación para la gestión de
riesgos, Seguridad vial y
Conciencia Ambiental.

Educación para la gestión de Educación para el cuidado y

riesgos y la conciencia valoración de nuestro
ambiental. Patrimonio Nacional y
Regional.
Educación para la equidad de
género.
V. CALENDARIO COMUNAL

N° ACTIVIDADES FECHA PERIODOS

I II III IV

1 Semana Santa 05 y 06 del 04-12 X

2 Día de la madre 11-05 X

3 Día del padre 15 - 06 X

4 Pasacalle 27- 07 X

5 Festival de la Primavera 23 de set. 11 X

6 Aniversario Institucional 6 y7 -10 X

7 Procesión del Señor de los Milagros 18-10-11 X

VI. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES ACTITUDES

ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO

 Valora el intercambio positivo y  Participa en el momento adecuado.

crítico de ideas para una  Se comunica asertivamente con sus
RESPONSABILIDAD
comunicación asertiva y compañeros dentro y fuera de clase.
democrática.

HONESTIDAD  Respeta las convenciones de  Respeta la convenciones de

comunicación interpersonal y grupal participación interpersonal.
y la diversidad lingüística y cultural.  Demuestra su valoración de la
diversidad lingüística y cultural de su
región y el país.
 Valora las formas expresivas  Respeta por igual a sus compañeras y
propias de cada comunidad y región. compañeros que se comunican con
RESPETO registros lingüísticos diferentes.
 Respeta los puntos de vista Acepta con tolerancia las opiniones
diferentes a los suyos. de los demás, así sean contrarias a las
suyas.
 Valora la lectura como fuente de  Lee los textos asignados en el Plan
 disfrute y aprendizaje permanente. Lector.
 Reconoce que la lectura es importante
SOLIDARIDAD
para lograr sus aprendizajes
esperados.
 Se interesa por el uso creativo del  Utiliza el lenguaje para crear nuevas
lenguaje y de otros códigos de formas de comunicarse con su medio.
comunicación.

TOLERANCIA
Promueve utilizar la comunicación como
 Valora la comunicación como medio medio para solucionar los problemas
para solucionar conflictos y crear una dentro de clase y fuera de ella.
convivencia armónica.
VII. CALENDARIZACION:

N° DURACIÓN
SEMAN
BIM MES AS INICIO TÉRMI DIAS DIAS HORAS DIAS ACTIVIDADES
EST ES NO DISPONIB EFECTI EFECTI FERIAD
RES LES VOS VAS OS

5,6-11 1 de marzo Apertura del

abril año académico
I Marzo 11 01 11 52 47 329
MARZ 02-Mayo 11 Mayo Día de la madre
Mayo O MAYO

Mayo 29 junio

II Junio 11 14 27 55 49 343 06 Julio 18 de mayo Evaluación

del 1 er Bimestre y
Julio Mayo Julio 28-29 entrega de libretas.
Julio
15 de Junio Día del Padre

05 Julio Celebración del

día del Padre

27 de Julio Pasacalle por

Fiestas Patrias

30 de Julio al 10 de Agosto Periodo vacacional

Agost 24 de agosto Evaluación

o Pedagógica
III 13 19 30 Agosto 31 de agosto Feria de
Octub Agosto Octubre Ciencias.
re 10 50 43 301 08 de 23 set. dia de la juventud-
octubre 6 y 7 octubre aniversario.

Octub 01
re noviembre
IV 22 21 26 octubre evaluación 3°
diciem diciembr bimest.
bre 09 octubre e 45 42 294
19 Derechos del niño 19
noviembre

TOTAL 41 202 181 1267 08 13

CLAUSURA 31 DE DICIEMBRE 2012

VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE POR BIMESTRES:

UNI TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO DE RELACIÓ TIEM TEMA CRONOGRAMA

DA UNIDAD N CON PO TRANSVERSAL
DES OTRAS I II III IV
AREAS

I Afianzamos los niveles de Unidad de 5 Educación en X

Democracia y Formación
comprensión lectora para aprendizaje
de Valores
comprender mejor los textos
II Relatamos oralmente las Unidad de 6 Educación en X
Democracia y Formación
costumbres de nuestra aprendizaje de Valores
comunidad

III Reconocemos la diversidad Unidad de 6 Educación en X

aprendizaje Democracia y Formación
lingüística de nuestro país. de Valores

IV Reconocemos los diversos Unidad de 5 Educación en X

aprendizaje Democracia y Formación
niveles de la lengua.
de Valores

V Escribimos cartas para Unidad de 5 Educación en X

aprendizaje Democracia y Formación
comunicar nuestros sentimientos de Valores
y emociones.

VI Describimos el mundo que Unidad de 5 Educación en X

aprendizaje Democracia y Formación
nos rodea
de Valores

VII Inferimos para comprender Unidad de 5 Educación para el X

mejor lo que leemos. aprendizaje cuidado y
valoración de
nuestro Patrimonio
Nacional y
Regional

VII Participamos en mesas redondas Unidad de 4 Educación para el X

I aprendizaje cuidado y
valoración de
nuestro Patrimonio
Nacional y
Regional
IX. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DISTRIBUCIÓN DE LAS
UNIDADES

I UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Afianzamos los niveles de comprensión lectora para

comprender mejor los textos
TEMA TRANSVERSAL: Educación en Democracia y Formación en Valores:

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión Oral -La conversación. Propósito comunicativo.

Expresa sus ideas sobre la leído en el Estructura.
marco de una conversación.
Expresa sus ideas en el marco de una -La conversación. Propósito comunicativo.
conversación.

Comprensión Lectora
Compara los diferentes niveles de -Niveles de comprensión lectora. Concepto.
comprensión lectora, expresándolo de Niveles. Práctica.
manera oral y escrita.
Analiza diversos textos, respondiendo
correctamente los cuestionarios,
demostrando dominio del nivel literal , Niveles de comprensión lectora. Nivel
inferencial y contextual. literal.
Analiza una fábula demostrando dominio
del nivel literal. La entrevista .Concepto. Estructura.
Producción de textos Las mayúsculas.
Elabora una versión final y editada a Los signos de interrogación
“Messi” y “Selena Gómez”, formulando La concordancia.
preguntas adecuadas para el personaje. La tilde en las interrogaciones
Escribe una entrevista formulando una
serie de preguntas.
Utiliza correctamente las mayúsculas y los
signos de puntuación.
Utiliza las mayúsculas y los signos de
puntuación.

ACTITUDES:
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

II UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Relatamos oralmente las costumbres de nuestra comunidad

TEMA TRANSVERSAL: Educación en Democracia y Formación en Valores:
 APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión Oral -El relato oral. Definición , propósito

Relata una pequeña historia , debidamente comunicativo
estructurada en inicio, nudo y desenlace. Conectores de secuencia
Relata una historia de su libre elección. El uso de las formas verbales.

Comprensión Lectora La fábula.

Selecciona temas, personajes y conflictos La fábula del Quirquincho.
y desenlace adecuados para expresar un
mensaje a través de la fábula.
Señala temas y personajes para expresar La fábula. Fábula del zorro y el cuervo.
un mensaje a través de una fábula El género narrativo: el mito.
Producción de textos El mito del diluvio.
Elabora versiones finales y editadas de
una receta. -La receta. Concepto. Actividades de
Escribe una receta de su elección. aplicación: Presentación de una receta de
Utiliza reglas gramaticales y ortográficas, un plato típico de nuestra región.
intercalando conectores de tiempo en su
relato.
Usa conectores de tiempo en su relato.
ACTITUDES
 Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una comunicación asertiva y
democrática.
 Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

III UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Reconocemos la diversidad lingüística de nuestro país.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de riesgos y Conciencia Ambiental

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión Oral Diversidad lingüística en el Perú.

Reconoce la diversidad lingüística en el
Perú , explicándolo de manera clara y
coherente.
Señala la diversidad lingüística en el Perú
expresándolo de manera oral.
Comprensión Lectora
Identifica las ideas principales de diversos,
subrayándolas y tomando apuntes.
Identifica el tipo de texto, el propósito
comunicativo y la estructura.
Nombra el tipo de texto, el propósito
Lengua castellana, lenguas nativas. El
quechua. El aymara. Lenguas nativas de
la selva.
Los apuntes y el subrayado.
Textos literarios y no literarios.
El texto instructivo. Concepto.
Estructura.
El párrafo
comunicativo. La concordancia entre sustantivo y
Producción de textos adjetivo.
Elabora una versión editada de un texto La tilde en palabras agudas
instructivo, redactándolo en forma clara y La tilde en monosílabos
sencilla. .
Escribe un texto instructivo redactándolo
en forma clara y sencilla.
Redacta párrafos coherentes , respetando la
tilde en las palabras agudas y en
monosílabos.
Escribe pequeños párrafos, utilizando la
tilde.
Aplica correctamente las normas
gramaticales en la concordancia entre
sujeto y verbo.
Aplica las normas gramaticales en la
concordancia entre sujeto y verbo.

ACTITUDES
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.

IV UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Reconocemos los diversos niveles de la lengua.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de riesgos y Conciencia Ambiental

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión Oral -Niveles del habla.

Reconoce los diversos niveles de la lengua, Los dialectos y sociolectos.
explicándolo de manera clara y precisa. Registro Lingüístico.
Describe los diversos niveles de la lengua,
explicándolo. - El tema
- La idea principal y secundaria.
-
Comprensión Lectora El mapa conceptual. Concepto. Estructura.
Identifica el tema, la idea principal y secundaria,
escribiéndolo . - El género teatral. Características.
Señala el tema, la idea principal y secundaria, “El fabricante de deudas”
escribiéndolo.
Elabora mapas conceptuales de forma correcta. Lectura “El de la valija”
Elabora mapas conceptuales.
Reconoce las características propias del género
teatral, explicándolo.
Describe las características del género teatral de
manera oral .
Enjuicia y valora la actitud de los personaje,
compartiendo su opinión con sus compañeros.
Explica la actitud de los personajes emitiendo su
opinión.
 ACTITUDES
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Valora el intercambio positivo y crítico de las ideas para una comunicación asertiva y
democrática.

V UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Escribimos cartas para comunicar nuestros sentimientos y

emociones.
TEMA TRANASVERSAL: Educación para la Gestión de riesgos y Conciencia
Ambiental

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión Oral -La declamación. Definición. Tipos.

Declama diversos poemas, expresando con su Propósito comunicativo.
voz, ademanes y gestos la intencionalidad del
autor. Recursos no verbales: los gestos.
Recita poemas de su elección con ademanes y
gestos adecuados.
Comprensión Lectora -El mapa mental. Concepto.
Elabora mapas mentales de forma correcta a Estructura. Pautas para su
partir de lo leído. elaboración.
Elabora mapas mentales. - La guión de radio
Producción de textos
Elabora versiones novedosas de guiones de -Carta, avisos, tarjetas: estructura.
radio presentándolo a sus compañeros a través .
de la grabación del programa creado. - Textos lúdicos (rimas y acrósticos,
Escribe guiones de radio presentándolo a Limmericks, adivinanzas).
través de la grabación del programa creado.
Elabora cartas, avisos, tarjetas , teniendo en
cuenta su estructura.
Escribe cartas, avisos, tarjetas.
Elabora textos lúdicos como rimas, acrósticos,
Limmericks, adivinanzas)
Elabora rimas, adivinanzas.
ACTITUDES
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
 VI UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Describimos el mundo que nos rodea

TEMA TRANSVERSAL: Educación para la Gestión de riesgos y Conciencia Ambiental

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Comprensión Lectora - La anécdota

Relata una anécdota con claridad y fluidez.
Comprensión lectora: El texto descriptivo. Concepto.
Infiere la intencionalidad del autor de un texto Clases. Pautas para elaborar textos
descriptivo, expresándolo de manera clara y descriptivos.
precisa. Los conectores espaciales
Reconoce la intencionalidad de una Los determinantes
descripción. El adjetivo
Producción de textos: El uso de la v
Identifica la estructura de un texto
descriptivo, describiendo un objeto en forma
ordenada e indicando la función de sus partes. La noticia. Concepto. Estructura.
Describe un objeto en forma ordenada Elaboración de noticias.
siguiendo la estructura de un texto El texto y la imagen periodística
descriptivo. Los conectores de oposición
Utiliza herramientas del lenguaje, valiéndose La coma
de conectores espaciales, los determinantes y .
el adjetivo para hacer más expresiva su
descripción.
Usa conectores espaciales, determinantes
espaciales y el adjetivo en la escritura de una
descripción.
Organiza correctamente los elementos
estructurales de una noticia, escribiendo un
texto que incluya volada, el titular, la bajada y
el cuerpo de la noticia.
Escribe una noticia que contenga los datos
necesarios.
ACTITUDES

Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

Respeta las convenciones comunicación interpersonal y grupal y la diversidad lingüística y
cultural

VII UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Inferimos para comprender mejor lo que leemos.

TEMA TRANSVERSAL: Educación para el cuidado y valoración de nuestro
Patrimonio Nacional y Regional
 APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión oral El aparato fonador.

Reconocen la estructura y la importancia
del aparato fonador expresándolo de -La inferencia. Tipos, la predicción.
manera clara y coherente.
Describe la estructura del aparato La historieta. Concepto. Estructura. La
fonador. fotografía y vinetas. Funciones
Comprensión Lectora comunicativas
Identifica el propósito comunicativo de
una historieta leída dando a conocer su Sinónimos y antónimos.
punto de vista personal.
Expresa el propósito comunicativo de una -El género lírico:
historieta. “Las flores de la noche” de Ricardo
Identifican los sinónimos y antónimos, sin Porras Barrenechea
error. “Los heraldos negros”
Señala los sinónimos y antónimos de una
palabra.
Analiza la estructura del poema “Las
flores de la noche” , reconociendo versos
y estrofas, sin error.
Reconoce versos y estrofas del poema
“Las flores de la noche”
Interpreta la intencionalidad del autor del
poema leído, argumentando su punto de
vista de manera clara y coherente.
Expresa la intencionalidad del poema
“Las flores de la noche” con sus propias
palabras.
ACTITUDES
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

VIII UNIDAD DIDACTICA

TITULO DE LA UNIDAD: Participamos en mesas redondas

TEMA TRANASVERSAL: Educación para el cuidado y valoración de nuestro
Patrimonio Nacional y Regional

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

Expresión Oral -La mesa redonda. Concepto, pasos a

Participan en el desarrollo de la mesa desarrollar.
 redonda utilizando argumentos con fluidez y
consistentes.
Participa de la mesa redonda sobre temas de -Marcas significativas del texto.
su interés. (Título, imagen, capítulo).
Comprensión Lectora
Reconocen la importancia de los paratextos - La infografía. Concepto. Características.
(título, imagen, capítulo) en el proceso de la Pautas.
comprensión lectora , expresándolo de
manera oral y escrita.
Señala la importancia de los paratextos Recursos literarios: La personificación, la
expresándolo de manera oral. imagen y la metáfora
Enjuicia la consistencia del argumento de
“La agonía de Rasu Ñiti ” de José María
Arguedas expresándolo de manera oral y
escrita -Lectura : “La agonía de Rasu Ñiti” de
Relata el argumento de “La agonía de Rasu José María Arguedas
Ñiti” con sus propias palabras.
Producción de textos
Elaboran infografías a partir de los textos
leídos demostrando creatividad y
originalidad.
Elabora infografías sobre temas de su
interés.
Elabora poemas utilizando los recursos
literarios como la personificación, la imagen
y la metáfora con originalidad, creatividad y
coherencia.
Elabora poemas utilizando los recursos
literarios que más domine.
ACTITUDES
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros códigos de comunicación.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.

X. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Estrategias Métodos Técnicas

 Estrategias cognitivas y Método basado en la Técnicas de lectura
metacognitivas: de repetición, comunicación Panel
organización, selección y Mesa redonda,
Entrevista,
esencialización.
Diálogo ,
Sociodramas como Lluvia de ideas
método activo. Juegos de desinhibición
Estrategias de proceso, monitoreo Exposición
Collage,
de la comprensión.
Pantomima
Técnica de cuento
Juego de roles y
Estrategias de lectura: antes, Método dialéctico dramatizaciones.
Técnica de poesía.
durante y después de la lectura.

XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

La evaluación se realizará de forma permanente recurriendo a la autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación. Para lo cual, utilizaremos como instrumentos a la lista de cotejos, pruebas
objetivas, pruebas tipo ensayo, etc

Se tendrá en cuenta las siguientes evaluaciones: diagnóstica, formativa, sumativa, teniendo

especial preferencia por la evaluación formativa en la que incidirá tanto en lo cognoscitivo
como también en lo actitudinal.

XII. BIBLIOGRAFÍA:
Del docente:

 DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR.

Edit. Ministerio de Educación
 MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Fascículos auto instructivos, 2002.
 MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Guía de estrategias metacognitivas para desarrollar
la comprensión lectora, 2006.
 MINISTERIO DE EDUCACIÒN. Manual de animación lectora.2006
 TALENTO. Tomos I, II, III, IV, V, VI. Edit. Voluntad, Bogotá Colombia, 1994
 CACERES CHAUPIN, José. Gramática Descriptiva y Funcional. Edit. Martegraf.
Lima –Perú
 LOZANO ALVARADO, Daniel. Senderos del Lenguaje. Edit. Libertad. Trujillo-
Perú,2003.
 GALVEZ VASQUEZ, Nelson. Métodos y Técnicas de aprendizaje. Edit. Asociación
Martínez Compañón. Cajamarca –Perú, 1992.
 MIRANDA, Luis. Gramática Estructural del Español. Edit. Amaru Editores, 1988.
 VAN DICK, Teun. LA CIENCIA DEL TEXTO.Edit. Paidós. México, 1978
Del alumno:

 PANDO, Edgardo. Talento I: Lenguaje y Comunicación. Edit. Ministerio de

Educación. Lima 2005
 Voces. Edit. Santillana
 Comunicación. Edit. Santillana. Lima, 2008
XIII. ANOTACIONES COMPLEMENTARIAS:
De acuerdo a la R.M. N° 0386-ED aprueban directiva sobre normas para la organización y
aplicación del PLAN LECTOR en las IIEE de Educación Básica Regular, consistente en la
selección de 9 títulos de obras al año.
Objetivos:
 Fomentar el hábito de lectura en los alumnos de Primer año.
 Mejorar el desarrollo de las capacidades comunicativas aplicando estrategias de
comprensión lectora.
 Leer textos literarios y no literarios mensualmente.

Lectura de textos adicionales para reforzar el proceso de comprensión lectora:

Marzo : “El gigante egoísta” de Oscar Wilde
Abril : “El príncipe feliz” de Oscar Wilde
Mayo : “El ruiseñor y la rosa” de Oscar Wilde
Junio : “Ushanam Jampi” de Enrique López Albújar
Julio : “El hombre de la bandera” de Enrique López Albújar
Agosto : Representación teatral de las tradiciones de Ricardo Palma
Setiembre : “El lugar más bonito del mundo” de Ann Cameron
Octubre : “El aprendiz” de Linda Sue Park
Noviembre : “Mi planta de naranja - lima” de Vasconcellos

De igual manera, he creído conveniente que mis alumnos observen mensualmente una película,
previamente seleccionada, ya que el cine y la televisión se han convertido en los principales
vehículos de aprendizaje de nuestros alumnos, a través de los cuales, adquieren no solo
conocimientos, sino también comportamientos y actitudes. De allí, la necesidad de aprovechar
al cine, en su carácter narrativo, para lograr que los alumnos analicen, discutan, juzguen y
evalúen los mensajes vertidos en ella. Vale la pena recalcar, que el cine, como arte, se nutre en
su mayoría de la literatura para generar sus guiones. Por lo cual, he creído proponer las
siguientes cintas, íconos del sétimo arte:

Marzo : “Up, una aventura de altura”

Abril : “Toy Story 1”
Mayo : “Los increíbles”
Junio : “ Pacht Adams”
Julio : “Alicia en el país de las maravillas”
Setiembre : “Toy Story 3”
Octubre : “En busca de la felicidad”
Noviembre : “La invención de Hugo Cabret”
Trujillo, 1 de marzo del 2012.

Ana María Pérez Pretell