ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO

ESCALA REEL (Receptive-Expresive emergent languaje)

Escala para la medición de la habilidad lingüísticas es la infancia.

Nombre :__________________________________________ Fecha :________________

Dirección :__________________________________ Fecha de nacimiento :____________________
__________________________________ Edad :________________________________
años meses días
Teléfono :_________________________ Sexo :________________________

Padre :_________________________________ Ocupación :________________________________

Madre :________________________________ Ocupación :________________________________

Hermanas :_______________________ ________________________ _______________________

nombre edad nombre edad nombre edad

Hermanos : ______________________ ________________________ _______________________

nombre edad nombre edad nombre edad

Informante : Madre:__________ Padre :___________ Ambos :____________ Otros :_____________

indique relación

Otros datos de importancia:___________________________________________________________

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
..................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

Edad Lenguaje Receptivo Edad Lenguaje Expresivo Edad Lenguaje Combinado

(ELR)________________ (ELE)________________ (ELC)_________________
(ELR-ELE : 2= ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edad ( ELR, ELE y ELC por la edad cronológica
del niño y multiplíquela por 100).

LENJ RECEPTIVO LENJ EXPRESIVO LENJ COMBINADO

________________ _________________ _________________

cuociente cuociente cuociente

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
 HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño : __________________________________. Fecha de nacimiento :_____________.

Examinador :______________________________. Fecha de la evaluación : ___________________.
Edad cronológica : ____________________. Edad Leng. Recep. : ___________________________.

 : Conducta típica  : Conducta no presente

 : Conducta presente en forma ocasional NA : No administrada

ESCALA PARA DESARRO DE LENGUAJE RECEPTIVO

Edad en
Meses Conducta Referencia
(aprox.) ,

0–1 Detiene su actividad al aproximarse un sonido REEL R – 1

1–2 Parece escuchar al hablante REEL R – 15
2–3 Mira los labios y la boca del hablante REEL R – 9
3–4 Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente
vocal ( búsqueda de la fuente ) REEL R – 10
4–5 Reconoce y responde a su propio nombre REEL R – 14
5–6 Parece reconocer palabras como “Papá”, “chao-chao”,
“Mamá”, etc. REEL R – 17
6–7 Responde con gestos apropiados a palabras tales
como “ven”, “upa”, “hola”, “chao”, etc. REEL R – 20
7–8 Detiene su actividad cuando lo llaman REEL R – 23
8–9 Detiene su actividad en respuesta al “NO” REEL R – 26
9 – 10 Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden
verdaderamente. REEL R – 30
10 – 12 Parece entender preguntas simple como “ ¿dónde esta
la pelota. REEL R – 32

12 – 14 Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina

si se le habla de ella. REEL R – 39
14 – 16 Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo
(como “boca, pelo, mano, oreja”, etc. REEL R – 45
16 – 18 Ante una petición simple, identifica dos o más objetos
familiares de un grupo de 4 o más objetos familiares. REEL R – 45
18 – 20 Demuestra compresión de acciones (verbos) como
“siéntate”, “ven”, “párate”, “acá”. REEL R – 47
20 – 22 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes correlativas simples REEL R – 49
22 – 24 Ante petición verbal seleccione un item de un grupo de
5 o más objetos diferentes como “peineta”, “cuchara” etc. REEL R – 52
24 – 27 Demuestra comprensión de acciones ( verbos) seleccionando
láminas apropiadas. ( Muestra la lámina donde la niña come ) REEL R – 55
 HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño : __________________________________. Fecha de nacimiento :_____________.

Examinador :______________________________. Fecha de la evaluación : ___________________.
Edad cronológica : ____________________. Edad Leng. Exp. : ___________________________.

 : Conducta típica  : Conducta no presente

 : Conducta presente en forma ocasional NA : No administrada

ESCALA PARA DESARRO DE LENGUAJE EXPRESIVO

Edad en
Meses Conducta Referencia
(aprox.) ,

0–1 Otras vocalizaciones además del llanto REEL E – 2

1–2 Repite la misma sílabas (c-v ó v-c) REEL E – 5
2–3 Vocaliza dos o más sílabas diferentes
. (ba ba ba,da da da, etc.) REEL E – 9
3–4 Usa sonidos como “p”, “b”, o “ m” (vocalización bilabial) REEL E – 12
4–5 Usa sonidos similares a “o” y “u” REEL E – 13
5–6 Vocaliza y balbucea a otras personas por propia
iniciativa. REEL E – 16
6–7 Usa alguna palabra como expresiones vocálicas
(como al nombrar algunos objetos en su propia lengua) REEL E – 21
7–8 Vocaliza en oraciones – como expresiones sin usar
palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de
entonación) REEL E - 22
8–9 Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no”
“si”, etc.) REEL E - 25
9 – 10 Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o
más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón
de detonación evidente) REEL E – 30
10 – 12 Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea
cuando mira una lámina, etc. REEL E – 30
12 – 14 Trata de obtener un objeto usando voz, señalización
y gesto. REEL E – 38
14 – 16 Usa algunas palabras claras dentro de la jerga REEL E – 39
16 – 18 Usa más palabras que gestos para expresar sus
necesidades y deseos. REEL E – 43
18 – 20 Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras (espontáneamente;
probablemente sean telegráficas y ecolálicas en cantidad)REEL E – 46
20 – 22 Combina palabras es oraciones simples (como “papá ven”,
“aquí está”, “auto chao”, etc.) REEL E – 49
22 – 24 Usa algunas oraciones de 3 palabras (como “quiero agua mi”,
“sale el caballo”, etc.) REEL E – 52
 PERIODOS DE EDAD CRONOLOGICA

0 a 1 mes

-R1 Respuesta sobresaltada de los -E1 Llantos frecuentes

ruidos repentinos.
-R2 Detiene actividad al aproximarse -E2 Comienza a vocalizar al azar,
un sonido además del llanto.
-R3 Se tranquiliza con una voz -E3 Vocaliza – predominan sonidos
familiar o amistosa semejantes a/e/y/a/
1 a 2 meses

-R4 Atención directa a otras voces, -E4 Tiene un “llanto especial” para el
frecuentemente hambre
-R5 Parece escuchar al hablante -E5 Algunas veces repite la misma
sílaba mientras “arrulla” o balbucea
-R6 A menudo mira al hablante y -E6 Desarrolla signos vocálicos de
responde con sonrisa placer
2 a 3 meses

-R7 Responde al habla mirando di_ -E7 Ocasionalmente responde con vo_
rectamente la cara del hablante calizaciones a la estimulación sono_
ra o al habla
-R8 Localiza regularmente al hablante -E8 Usa risa y otras expresiones vocá_
con los ojos licas de placer cuando juega
-R9 Frecuentemente mira labios y boca -E9 A menudo vocaliza con 2 o más sí_
del hablante labas diferentes
3 a 4 meses

- R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente - E 10 A menudo se ríe durante el juego

a la fuente vocálica con objetos
- R 11 Mira alrededor buscando el hablante - E 11 Balbucea (repite regularmente se_
ríes de los mismos sonidos, espe_
cialmente cuando está solo)
- R 12 Usualmente se asusta o molesta - E 12 A menudo usa sonidos tales como
con las voces enojadas /p/ /b/ /m/
4 a 5 meses

- R 13 Regularmente localiza la fuente - E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/

vocal con seguridad
- R 14 Reconoce y responde a su - E 14 Expresa rabia o molestia con patro_
propio nombre nes vocálicos diferentes al llanto
- R 15 Usualmente para de llorar cuando - E 15 Usualmente detiene el balbuceo en
alguien le habla respuesta a la estimulación vocálica
pero puede, ocasionalmente, conti_
nuar balbuceando por un ratito.
 5 a 6 meses
- R 16 A través de gestos corporales
y faciales parece demostrar
ser capaz de distinguir significados
generales do:
1. alerta; 2 rabia; y/o
3. voces amistosas.
- R 17 Parece reconocer palabras
como “mamá”, “papá”, ”chao”,
etc.,
- R 18 Se detiene en respuestas al
“No” por lo menos la mitad
De las veces.
6 a 7 meses
- R 19 Parece reconocer nombres de
los miembros de la familia,
aún cuando la persona nombrada
éste o no a la vista.
- R 20 Responde con gesto apropiado
ante palabras tales como ven,
“upa”, etc.,
- R 21 Presta alguna atención a la
música o canciones
7 a 8 meses
- R 22 Frecuentemente parece escuchar
conversaciones largas entre
otros.
- R 23 Regularmente detiene su actividad
cuando se le nombra
- R 24 Parece reconocer el nombre de
objetos comunes cuando se nombran
8 a 9 meses
- R 25 Parece entender algunos simples
requerimientos verbales
- R 26 Regularmente detiene su actividad
en respuesta al “no”
- R 27 Mantiene el interés durante un
minutos o más mirando una
lámina si se la cuentan.
- E 16 Toma la iniciativa en vocalizar y
balbucea directamente a los otros
- E 17 Ocasionalmente vocaliza con 4 o
más silabas diferentes a un tiempo
- E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos
mientras esta solo o con otros.
- E 19 Comienza balbuceo de 2 silabas (re-
pite combinaciones de dos o más
sonidos diferentes)
- E 20 Responde con vocalización por lo
menos la mitad de las veces que
se le llama por su nombre.
- E 21 Usa algunas palabras como
expresión vocálica (parece .
como si nombrara algunas
cosas en su “propia lengua”
.
- E 22 Ocasionalmente vocaliza en
oraciones - como expresiones
sin usar verdaderas palabras
- E 23 Juega juegos con gestos y
sonidos.
- E 24 Ocasionalmente “canta solo”
ante alguna canción o
música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
- E 25 Usa algún lenguaje gestual
(como mover la cabeza para
el “no “, etc.)
- E 26 A menudo imita el sonido y el
número de silabas usadas por
otros en la estimulación vocal.
- E 27 Sus expresiones contienen ahora
más consonantes que a los 6
meses
 9 a 10 meses

- R 28 Parece gozar escuchando palabras - E 28 Dice a menudo sus primeras pala_

nuevas bras (“pa-pá, “ mamá”, el nombre
de un juguete o animal regalón)
- R 29 Generalmente puede escuchar al - E 29 Usa algunas exclamaciones como
hablante sin distraerse ante otros “ah – ah”
sonidos
- R 30 A menudo entrega un juguete u otro - E 30 Usa jerga a menudo (oraciones cor_
objeto a los padres ante requerimiento tas como expresiones de 4 o más
verbal sílabas sin palabras verdaderas)
10 a 11 meses

- R 31 Ocasionalmente obedece órdenes - E 31 Comúnmente usa jerga mientras

simples como “ ponlo ahí “ juega solo
- R 32 Parece entender preguntas simples - E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos
como “¿ Dónde está la pelota? “
- R 33 Responde al ritmo musical con movi_ - E 33 Ocasionalmente trata de imitar pala_
mientos de cuerpo y manos en tiempo bras nuevas
aproximados al de la música
11 a 12 meses

- R 34 Demuestra compresión respondien_ - E 34 Usa tres o más palabras con algu_

do con gestos apropiados o algunas
clases de requerimientos verbales.
- R 35 Generalmente muestra profunda - E 35
atención al habla durante períodos
más prolongados de tiempos
- R 36 Demuestra compresión dando apro_ - E 36
piada respuesta verbal a un requeri_
miento (ej. :”diga mamá”)
12 a 14 meses
na regularidad
“Conversa” con juguetes y personas
a través del día usando largos pa_
trones verbales
Frecuentemente responde a cancio_
nes o ritmos a través de vocaliza_
ciones

- R 37 Parece entender nuevas palabras
cada semana
- R 38 Parece entender sentimientos y es_
tados de ánimo del hablante.
- R 39 Mantiene interés por 2 minutos o más
mirando una lámina si se la cuentan
- E 37 Usa cinco o más palabras con algu_
na regularidad
- E 38 Trata de obtener objetos deseados
Usando la voz junto con gestos y
señas
- E 39 Aparecen verdaderas palabras en
su jerga
 14 a 16 meses
- R 40 Demuestra comprensión selec_
cionando y trayendo un objeto
familiar desde otra pieza cuando
se lo piden
- R 41 Reconoce o identifica muchos ob_
jetos o láminas de objetos cuando
se les nombran
- R 42 Reconoce claramente el nombre de
varias partes de cuerpo como
(pelo, boca, oreja, etc.)
16 a 18 meses
- R 43 Capta preguntas simples y sigue
dos direcciones consecutivas con
una pelota u otro objeto
- R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras
por categorías (como alimentos, ro_
pas, animales, etc.)
- R 45 Ante requerimiento simple, identifica
dos o más objetos familiares entre
un grupo de 4 o más objetos familiares
18 a 20 meses
- R 46 Ante requerimiento verbal se señala
varias partes del cuerpo y ropas en
una lámina
- R 47 Demuestra compresión por respuestas
apropiadas a acciones tales como
“dáselo a ella, dámelo a mí”
- R 48 Demuestra comprensión de pronom_
bres personales ante órdenes tales
como “dáselo a ella, dámelo a mí”
20 a 22 meses
- R 49 Sigue una serie de dos o tres órde_
nes muy simples pero correlativas
- R 50 Reconoce palabras nuevas diaria_
mente, incluso a velocidad creciente
- R 51 Reconoce y identifica casi todos los
objetos comunes cuando se les nom_
bran.
- E 28 Usa regularmente siete o más
palabras verdaderas
- E 41 Uso más frecuente de consonantes
como / t / / d / / n / / j /
- E 42 Se comunica generalmente con ver_
daderas palabras junto con gestos
- E 43 Empieza a usar palabras más que
gestos para expresar deseos,
necesidades
- E 44 Comienza a repartir palabras
entrometiéndose en una conversa_
ción
- E 45 Evidencia un cotinuo y gradual
aumento de vocabulario
- E 46 Imita oraciones de 2 o 3 pala_
bras
- E 47 Imita sonidos ambientales
(como motores, animales, etc.)
mientras juega
- E 48 Posee un vocabulario de por lo
menos 10 a 20 palabras
- E 49 Comienza a combinar palabras
en oraciones simples (como
“papá ven”, “ mamá chao”)
- E 50 Más y más palabras nuevas
cada semana.
- E 51 Trata de contar sus experiencias
usando una combinación de jerga
y palabras verdaderas.
 22 a 24 meses

- R 52 Ante requerimiento verbal, selecciona - E 52 Ocasionalmente usa oraciones de

un ítem de un grupo de 5 o más ítem 3 palabras
diferentes (como peineta, cuchara, etc.)

- R 53 Parece entender significado y razones - E 53 Se refiere a sí mismo usando su

de expresiones lingüísticas, no sólo pala_ propio nombre.
bras y sonidos.

- R 54 Comprende oraciones más complejas - E 54 Comienza a usar algunos pronom_

(“cuando vayamos al almacén te compraré bres pero comete errores sintácticos
un helado”, oración con proposición subordi_
nada.)
24 a 27 meses

- R 55 Demuestra compresión de acciones - E 55 Comúnmente usa oraciones de dos

(formas verbales) seleccionando láminas o tres palabras
apropiadas (ej. “escoge correctamente
la lámina donde están comiendo”),
durmiendo, jugando

- R 56 Cuando se le piden señala partes más - E 56 A menudo usa pronombres perso_

pequeñas del cuerpo (como mejillas, nales correctamente (yo, tu, el, etc.)
codos, cejas, etc.)

- R 57 Reconoce e identifica categorías gene_ - E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad

rales de la familia (guagua, mamá, abuela personal (ir al baño, lavarse las
manos, acostarse, etc.)

27 a 30 meses

- R 58 Asocia palabras a través de su función - E 58 Nombra al menos un color correc_

respondiendo correctamente a preguntas tamente
como:¿Qué usas para...?, ¿ Con qué
comes...?, etc.

- R 59 Comprende diferentes tamaños de un grupo - E 59 Se refiere a sí mismo usando pro_

de objetos similares nombres más que su propio nombre

- R 60 Reconoce nombre y lámina de objetos - E 60 Repite dos o más números correc_

comunes tamente

30 a 33 meses

- R 61 Demuestra compresión de todos los verbos - E 61 Dice el género cuando se le pregun_

más comunes ta ¿Es niño o niña?

- R 62 Comprende oraciones muy largas y com_ - E 62 Cuando se le pide, explica y nombra

plejas lo que ha “dibujado”

- R 63 Comprende los objetos más comunes - E 63 Dice su nombre y apellido si se le

pide.
 33 a 36 meses

- R 64 Muestra interés en explicaciones del - E 64 Regularmente relata experiencias

“porque” son las cosas y “cómo” recién pasadas (que pasó mientras
funcionan los padres no estaban)

- R 65 Realiza 3 órdenes simples dadas de una - E 65 Usa algunas formas verbales co_
sola vez en una oración larga rectamente, en relación a lo que
sucede en una lámina

- R 66 Demuestra comprensión de preposiciones - E 66 Usa algunas formas plurales correc_

(en, bajo, tras, etc.). tamente.