UNIVERSIDAD DE SANTANDER

Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC

MÓDULO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

ALEJANDRA MARÍA GÓMEZ PARRA

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Filandia, Quindío

2018
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Sistema de Gestión para Educación Mediadas por TIC

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIÓN

ACTIVIDAD #1 y #2: “ANÁLISIS” Y “DOCUMENTO DE ANÁLISIS”

ALEJANDRA MARÍA GÓMEZ PARRA

Tutor: RUBIALBA GUZMAN MONTOYA

MAGISTER PEDAGOGIA Y DESARROLLO HUMANO

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MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Filandia, Quindío
2018
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Sistema de Gestión para Educación Mediadas por TIC

ACTIVIDAD 1. ANALISIS
UBICACIÓN TAXONOMICA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO:
“MATEMÁTICAS” PARA EL GRADO 6° SEGÚN LA NUEVA TAXONOMIA DE
MARZANO Y KENDALL

A continuación se presentan las unidades didácticas, las cuales hacen parte de una
propuesta de la Esp. Alejandra María Gómez Parra, para el grupo 6° de la Institución
Educativa Francisco Miranda, del Corregimiento la India, Filandia, Quindío, en el curso de
aritmética en la asignatura de Matemáticas. Se plantean algunos objetivos para cada
unidad didáctica de acuerdo a la taxonomía para la Era Digital de Benjamín Bloom, la
cual, constituye una alternativa actual para identificar mejor donde estamos ubicados y
hacia donde nos dirigimos en el proceso de enseñanza- aprendizaje en las diferentes
disciplinas, Benjamín Bloom clasifica y ordena el aprendizaje, facilitando la acción de
planificación y las herramientas de evaluación adecuadas y las actividades a realizar,
teniendo en cuenta una estructura jerárquica que va desde lo más simple a lo más
complejo, para realizar el proceso de evaluación.
Usando las TIC se ha conseguido impactos en esta taxonomía, ya que al implementarla
en el aula se han conseguido resultados interesantes. “la taxonomía para la era digital no
se enfoca solamente en las herramientas y las TIC puesto que solo son medios.”
(Churches, 2009, p1) es decir esta taxonomía no se fundamenta solo en el uso de las
TIC, esta se usa como herramienta para conseguir los objetivos.

Taxonomía de Bloom en la era digital

Esta era digital permite a los docentes apoderarse de una herramienta imprescindible, la
cual consiste en proponer unas metas claras para los estudiantes, para pensar, adaptar y
modificar, para escoger y seleccionar, argumentar y educar para el futuro es educar para
el cambio, es educarlos para hacer un análisis de lo que es el proceso de aprendizaje.
La nueva taxonomía parte de diferentes estudios sobre los procesos de pensamiento y
dominio del conocimiento, la cual constituye una alternativa, donde le permite al docente
apropiarse e enriquecer su trabajo educativo y como punto de partida para el diseño de
objetivos de aprendizajes en diferentes disciplinas. La clasificación de los objetivos se
debe hacer sobre los aprendizajes o las conductas del individuo ya que estos se formulan
con base en lo que se pretende conseguir.
La taxonomía de Marzano y Kendall es una alternativa para enriquecer el trabajo
educativo desde la planeación; la taxonomía es un buen punto de apertura para el diseño
de los objetivos de aprendizaje, desde diferentes niveles educativos. La nueva taxonomía
de Marzano y Kendall se fundamenta en la toma de decisiones para la formación de
estudiantes competentes.
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DENOMINACION DEL CURSO: RECORDANDO LAS OPERACIONES CON LOS

NÚMEROS Y MULTIPLOS USANDO LAS TIC
Nombre de la Institución: IE FRANCISCO MIRANDA
Sede: FRANCISCO MIRANDA
Docente Encargada: ALEJANDRA MARÍA GÓMEZ PARRA
Grado: 6° DE SECUNDARIA Asignatura: Aritmética
En estas UNIDADES se trabajara en la operatoria de números naturales, el cálculo de
múltiplos y actores, los conceptos de números primos y compuestos y, finalmente, el
concepto y cálculo de los factores primos. Es importante considerar que el aprendizaje de
los números aumenta en complejidad en la medida que se incorporan nuevos conjuntos
numéricos y sus propiedades, iniciándose la interrelación entre las habilidades básicas y
progresando a otras de mayor nivel cognitivo.

UNIDAD DIDACTICA A DESARROLLAR

UNIDAD No. 1
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMA: Operaciones. Intensidad Horaria: 4 Horas

OBJETIVOS:
Dimensión Cognitiva- Compresión: Realizar cálculos que involucren las cuatro
operaciones e identificar las características de las operaciones básicas de la aritmética.
Dimensión Psicomotora- Síntesis: Utilizar la herramienta TIC (Excel) para demostrar
que comprenden la suma, resta y multiplicación por números naturales de un dígito de
manera concreta y simbólica.
Recursos Didácticos: Fotocopias, tabletas, libro digital.
Actividad 1. Presentación del trabajo realizado en clase.
Tipo de Evidencia: Conocimiento
Descripción: Cada uno de los estudiantes con la tableta asignada se ubicara en la guía
que se trabajara y desarrollara la actividad designada, dejando evidencia de los ejercicios
propuestos en su cuaderno. Los ejercicios seleccionados serán desarrollados en Excel.
Criterio de Evaluación: Orden y presentación de la actividad, procedimientos para el
desarrollo de los ejercicios y la respuesta correcta de los mismos. Estética, compromiso y
esfuerzo con la asignatura.
Porcentaje de la Evaluación: 35%
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SUMA Y RESTA DE NUMEROS NATURALES

Algunos de los ejercicios del punto 1 y 2 serán resueltos en Excel. Recuerda

guardar el documento con tu nombre seguido del nombre de las operaciones.
Nombre_suma ó Nombre_Resta
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Al terminar presentar el cuaderno con las respuestas.

UNIDAD No. 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMA: Múltiplos Intensidad Horaria: 3 Horas

LECCIÓN: Aplicando Reglas de Divisibilidad.
OBJETIVOS:
Dimensión Cognitiva: Aplicar las reglas de divisibilidad entre 2, 3 y 5. Encontrar el
mínimo común múltiplo y el máximo común divisor de dos números usando con destreza
la composición y descomposición de números naturales para resolver con satisfacción
problemas de la vida cotidiana que requieren de su aplicación.
Dimensión Psicomotora- Síntesis: Utilizar la herramienta TIC (Power Point) para
demostrar que comprenden las reglas de divisibilidad, usando su creatividad para presentar
las diapositivas como trabajo de clase.
Recursos Didácticos: tabletas, libro digital, tablero.
Actividad 1. Presentación del trabajo realizado en clase.
Actividad 2. Exposición del trabajo realizado en power point a sus compañeros.
Tipo de Evidencia: Conocimiento, creatividad y respeto por el compañero.
Descripción: Cada uno de los estudiantes con la tableta asignada se ubicara en la guía
que se trabajara y desarrollara los ejercicios designados dejando evidencia de los
ejercicios propuestos en su cuaderno. Deberán presentar la propuesta en power point a
sus compañeros
Criterio de Evaluación: Orden y presentación de la actividad, procedimientos para el
desarrollo de los ejercicios y la respuesta correcta de los mismos. Estética, compromiso y
esfuerzo con la asignatura.
Porcentaje de la Evaluación: 35%
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REGLAS DE DIVISIBILIDAD

Realizar en la tableta usando power point la manera para distinguir números pares e
impares, en la presentación debe llevar 5 diapositivas con 2 ejemplos. Guardar el
documento con el nombre y la operación. Nombre_numerospares.
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UNIDAD No. 3
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMA: Encontremos múltiplos y divisores. Intensidad Horaria: 3 Horas

OBJETIVOS:
Dimensión Cognitiva: Identificar el mcm entre los múltiplos comunes de dos números.
Dimensión Psicomotora- Síntesis: Utilizar la herramienta TIC (EXCEL) para resolver
situaciones en que se aplique el mcm.
Recursos Didácticos: tabletas, libro digital, tablero.
Actividad 1. Presentación del trabajo realizado en clase.
Actividad 2. Exposición del trabajo a sus compañeros.
Tipo de Evidencia: Conocimiento, creatividad, uso de la herramienta Excel, Estética en la
elaboración de las tablas.
Descripción: Cada uno de los estudiantes con la tableta asignada se ubicara en la guía
que se trabajara y desarrollara los ejercicios designados dejando evidencia de los
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ejercicios propuestos en su cuaderno. Deberán presentar la propuesta de Excel y

sustentar la manera en la cual realizo el ejercicio.
Criterio de Evaluación: Orden y presentación de la actividad, procedimientos para el
desarrollo de los ejercicios y la respuesta correcta de los mismos. Estética, compromiso y
esfuerzo con la asignatura.
Porcentaje de la Evaluación: 40%

ENCONTREMOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES

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REALIZAR EL PUNTO A2 EN UNA TABLA EN EXCEL Y RESOLVER TENIENDO EN

CUENTA LA INFORMACION PEDIDA. GUARDAR CON EL NOMBRE_MULTIPLOS,
TENER EN CUENTA QUE LOS CUADROS ESTAN ORGANIZADOS.
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UNIDAD No. 4
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE

TEMA: Factores primos Intensidad Horaria: 4 Horas

OBJETIVOS:
Dimensión Cognitiva: Identificar los números primos y realizar descomposición en
números primos.
Dimensión Psicomotora- Síntesis: Utilizar la herramienta TIC (Power Point) para
demostrar que comprenden la criba de Eratóstenes y el aporte para esta temática
utilizando las herramientas de transición y demás.

Recursos Didácticos: tabletas, libro digital, tablero.

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Actividad 1. Presentación del trabajo realizado en clase.

Actividad 2. Exposición del trabajo a sus compañeros.
Tipo de Evidencia: Conocimiento, creatividad, uso de la herramienta Power Point,
Estética en la elaboración de las diapositivas.
Descripción: Cada uno de los estudiantes con la tableta asignada se ubicara en la guía
que se trabajara y desarrollara los ejercicios designados dejando evidencia de los
ejercicios propuestos en su cuaderno. Deberán presentar la criba de Eratóstenes en
Power point y exponer su la importancia de esta en la temática a desarrollar.
Criterio de Evaluación: Orden y presentación de la actividad, procedimientos para el
desarrollo de los ejercicios y la respuesta correcta de los mismos. Estética, compromiso y
esfuerzo con la asignatura.
Porcentaje de la Evaluación: 40%

FACTORES PRIMOS
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Realiza la criba de Eratóstenes utilizando power point, la criba debe aparecer la

animación cuando se estén cancelando los números, luego explica porque es
importante la criba de Eratóstenes en este tema.
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CIERRE DE LA UNIDAD-
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ACTIVIDAD 2. DOCUMENTO DE ANALISIS

UBICACIÓN TAXONOMICA DE LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SEGÚN LA

NUEVA TAXONOMIA DE MARZANO Y KENDALL

DIMENSIONES
Objetivos de Aprendizaje Niveles de Dominios del Conocimiento
Procesamiento
Identificar las Sistema Cognitivo
características de las Recuperación Procedimientos Mentales
operaciones básicas de Mediante este objetivo se Etapa Cognitiva
la aritmética. busca que los estudiantes Los estudiantes deberán
después de hacer recordar lo visto en años
Realizar cálculos que actividades como: taller en anteriores, y reforzar los
involucren las cuatro clase, explicación en el conceptos que se manejan
operaciones. tablero, participación en durante la clase y mejorar sus
clase, uso de las cálculos mentales.
Utilizar la herramienta herramientas TIC, entre
TIC (Excel) para otros. Sean capaces de
demostrar que discriminar e identificar las
comprenden la suma, características de cada
resta y multiplicación operación.
por números naturales
de un dígito de manera
concreta y simbólica.

Sistema Cognitivo Información. Hechos –

Utilización del
conocimiento
Aplicar las reglas de Con este objetivo se
divisibilidad entre 2, 3 y quiere que el estudiante
5. mencione las reglas que
se deben aplicar a los
criterios de divisibilidad y
su aplicabilidad en la vida
diaria.
Encontrar el mínimo Sistema Cognitivo-
común múltiplo y el Comprensión
máximo común divisor Este objetivo busca que
de dos números usando los estudiantes a partir de
con destreza la lo que ya conocen,
composición y puedan argumentar sus
descomposición de procesos de solución de
números naturales para problemas, y usarlos para
resolver con aplicarlos en la
Generalizaciones
El estudiante estará en
capacidad de utilizar todos
los conocimientos adquiridos
y a dar a conocer a sus
compañeros las diferentes
maneras de realizar un
proceso matemático teniendo
en cuenta las reglas de la
divisibilidad.
Información- Secuencia en
el tiempo - Principios
causa y efecto
A través de este objetivo los
estudiantes podrán visualizar
como han mejorado sus
procesos de secuenciación
lógico matemáticos, partiendo
de sus conocimientos
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satisfacción problemas cotidianidad e inicien a adquiridos, en el transcurso

de la vida cotidiana que asumir una posición de la temática y utilizando las
requieren de su crítica/ reflexiva. herramientas TIC tendrá la
aplicación capacidad de plantear y
argumentar sobre sus
Utilizar la herramienta procesos y secuenciación.
TIC (Power Point) para
demostrar que
comprenden las reglas
de divisibilidad, usando
su creatividad para
presentar las
diapositivas como
trabajo de clase.

Asumir una actitud de Sistema Metacognitivo Procedimientos Mentales.

respeto frente a los El estudiante se ve en la
diferentes tipos de necesidad de comportarse
conocimiento (acierto / respetuosamente en
error) de los cualquier situación y
compañeros en la evento a nivel social,
sustentación de sus aceptando las diferencias
trabajos. entre todos; presentando
argumentos lógicos en sus
respuestas.
Sistema Cognitivo-
Identificar el mcm entre Recuperación
los múltiplos comunes
de dos números. Por medio de las
actividades de
Utilizar la herramienta ejercitación, trabajo de
TIC (EXCEL) para pares y socialización de la
resolver situaciones en información se alcanzara
que se aplique el mcm. el objetivo que busca
generar conocimientos
amplios frente al tema. La
idea principal es clarificar
esta temática y que esta
información sea utilizada
en temas posteriores.
Identificar los números Sistema Cognitivo –
primos y realizar Análisis
Etapa Autónoma
Este objetivo se ubica en este
dominio del conocimiento ya
que se busca que el
estudiante presente y se
apropie de la información
sobre: Operaciones básicas
aritméticas, criterios de
divisibilidad y las aplicaciones
que tienen estas en la vida
diaria. Todo esto permite que
el estudiante tome una
posición diferente frente a la
matemática, y la práctica de
valores como: la tolerancia y
la humildad entre otras.
Información.
Generalizaciones.
Secuenciación
Este objetivo se ubica en
este dominio del
conocimiento debido a que el
estudiante dará razón sobre
el uso de la división utilizando
los criterios de divisibilidad e
identificando alguno de los
números primos dentro de los
ejercicios a desarrollar
usando Excel para ello.
Pensamiento Mentales –
Etapa autónoma
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descomposición en
números primos. A través de este objetivo Por medio de este objetivo se
el estudiante hará uso de busca que los estudiantes
Utilizar la herramienta conocimiento de forma busquen diferentes maneras
TIC (Power Point) para razonada identificando lo de llegar a la solución
demostrar que aprendido anteriormente, utilizando las diferentes
comprenden la criba de asumiendo un herramientas dadas a lo largo
Eratóstenes y el aporte pensamiento reflexivo. de la Unidad, también que
para esta temática use la reflexión e
utilizando las interiorización del
herramientas de conocimiento y sea creativo
transición y demás. en la manera de solucionar
los problemas y en la
realización de sus trabajos.
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REFERENCIAS

LUNA, 2013. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC.

Taxonomías para la evaluación. Capítulo 2.

Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/Documentos/cap2
/Capitulo_Com.

Churches, A (2009) taxonomía de Bloom para la era digital. Eduteka. Recuperado de

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

BELLIDO, (S. F.). P.P. LA TAXONOMÍA DE BLOOM.

Recuperado de http:// educon.uprm.edu/talleres/Redacciondeplanes.ppt.

Gallardo, K (2009) Manual Nueva Taxonomia Manzano y Kendall. Recuperado de

http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/khaty_marzano.pd
f