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1. 241
o La abstracción de los educandos demuestra que están en la etapa de las operaciones formales
3. 311
4. simsec1-791
El tutor aplicó una lista de cotejo a los estudiantes de 2do. Grado de secundaria. A
través de ella Identificó las características principales de comportamiento del aula.
Entre todos, Miguel se hizo notar por su carácter rebelde y enfado hacia todo
adulto que le llame la atención; sin embargo, en una oportunidad comentó a su
tutor que ni él mismo se entiende. Miguel, en esta etapa de su vida, está
atravesando por un proceso de:
o Fortalecimiento de su autoestima.
o Formación de su temperamento.
o Construcción de su autonomía.
5. 321
o María no quiere entrar a clases porque cree que todos se darán cuenta de su nuevo corte de
cabello, aun cuando ese cambio es casi imperceptible.
o Ana no puede imaginar qué es lo que verían sus compañeros si observara un objeto desde una
ubicación distinta a la de ella.
o Fernando cree que nadie podrá sentir la frustración que él siente por no haber ganado el partido de
fútbol en el colegio.
o Martin piensa que a pesar de fumar cigarrillos constantemente esto no afectará su salud.
EL EGOCENTRISMO EN LA ADOLESCENCIA
El egocentrismo es la conciencia exagerada de sí mismos que tienen los adolescentes, que se
refleja en su convencimiento de que despiertan en los demás un interés igual al que sienten por
ellos mismos y en la creencia de que son individuos únicos e invulnerables. DAVID ELKIND
CONSIDERA QUE EL EGOCENTRISMO EN LA ADOLESCENCIA PUEDE DIVIDIRSE EN
DOS TIPOS DE PENSAMIENTO SOCIAL:-La audiencia imaginaria: hace referencia a la
conciencia exagerada de los adolescentes que se refleja en su convencimiento de que
despiertan en los demás un interés igual al que sienten por ellos mismos. La audiencia
imaginaria da lugar a comportamientos que atraen la atención, es decir, constituye un intento
de ser notado, visible, y “en punto de mira”.
-La fábula personal: es la parte del egocentrismo en la adolescente que da lugar a que el
adolescente se considere único e invulnerable. La impresión de ser únicos les lleva a pensar
que nadie puede entender sus sentimientos. (por ejemplo, una madre no “puede” llegar a
entender el dolor que tiene su hija porque le ha dejado su novio).
6. 271
o Egocentismo adolescente
o Dilema moral
o Fábula personal
o Audiencia Imaginaria
7. 91
o Audiencia Imaginaria
o Fábula personal
o Egocentismo adolescente
o Dilema moral
8. simsec1-881
o No debe preocuparse.
Maritza es una docente que respeta las perspectiva de sus estudiantes del
segundo grado de secundaria. Ella tiene como propósito de aprendizaje promover
en sus estudiantes la indagación crítica y reflexiva, promoviendo los denominados
aprendizajes autónomos. Según su planificación curricular, en la unidad se enfatiza
el campo temático de los seres vivos y no vivos.. En ese sentido, ¿Cuál de las
siguientes estrategias es la más pertinente para lograr su propósito ?
o Maritza propone a sus estudiantes realizar una investigación sobre los seres bióticos y abióticos de
un ecosistema propio de su localidad.
o Maritza propone a sus estudiantes realizar una exposición luego de la indagación bibliográfica
efectuada con su apoyo en aula.
o Aceptar la propuesta de sus estudiantes para elaborar pancartas con mensajes para prevenir la
caza furtiva de animales silvestres de la localidad.
10. simp1-571
11. 161
o La velocidad con la que se producen los cambios corporales en las adolescentes no influye en la
imagen corporal de sí mismas.
o Los adolescentes que se obsesionan con encajar en los ideales culturales de belleza son más
propensos conductas alimentarias de riesgo.
o Los adolescentes que se sienten satisfechos con sus cambios corporales suelen tener relaciones
más positivas.
o La pubertad tiende a incrementar en forma importante la conciencia del cuerpo y las preocupaciones
física.
12. simsec1-891
Azucena, de 13 años, es una alumna que se muestra callada, espera órdenes para
cumplir y siempre busca la aprobación de los demás. Sin embargo, a partir de los
trabajos grupales con sus compañeros, aprendió a expresar sus opiniones y
puntos de vista, y a asumir responsabilidades. En este proceso, descubrió sus
cualidades: empezó a desenvolverse con cierta autonomía y a promover,
conjuntamente con sus compañeras, actividades en beneficio del aula. ¿Con cuál
de los siguientes enunciados tiene relación el caso presentado?
13. simsec1-871
14. simsec1-821
o Sugerir a María que se retire del equipo puesto que le demanda mucho tiempo.
15. 101
o Se pone de manifiesto el concepto de fábula personal porque nadie puede entender cómo se siente
el alumno Juan José en clase.
o Se aprecia el egocentrismo cognitivo, puesto que le cuesta al alumno ponerse en el lugar de sus
compañeros y no molestarlos.
o Logro de identidad
o Difusión de identidad
o Moratoria
o Exclusión
17. simsec1-861
86. Imagínese que es un profesor del área de CTA en el 5o grado que utiliza
constantemente hojas de práctica y para promover la participación e interés los
estudiantes asigna calificativos adicionales por cada problema resuelto
correctamente, además elogia a los estudiantes que participan.
Entonces usted estará utilizando una motivación de tipo:
o Intrínseco y extrínseco.
o Extrínseco.
o Intrínseco.
o Directa.
Motivación extrínseca
Es un tipo de motivación transitoria que se refiere a la energía que aparece
para llevar a cabo una determinada conducta con el objetivo de obtener algún
beneficio externo, aunque esa actividad no es experimente como
intrínsecamente interesante.
Muchas veces hacemos cosas que no son de nuestro agrado, pero si las
realizamos sabemos que va a llegar una recompensa importante para
nosotros. Esto sería básicamente la motivación extrínseca.
Este tipo de motivación es más frecuente después de la primera infancia,
cuando esa libertad que aporta la motivación intrínseca tiene que ser
modulada para empezar a adaptarse a las demandas del entorno.
Hay muchas tareas que no son intrínsecamente interesantes para la persona,
pero tiene que empezar a llevarlas a cabo. De niños, tenemos que ir
aprendiendo que hay que hacer la cama o guardar nuestra ropa y
probablemente, no es una tarea que implique motivación interior o intrínseca.
18. simsec1-831
Las estudiantes del 5to. grado de la I.E “Nuestra Señora del Carmen” están en
clase de Física, el profesor les ha propuesto formular y resolver problemas de
movimiento rectilíneo uniforme considerando hechos de su texto. El docente está
aplicando una estrategia relacionado al modelo:
o Sociocultural de Vygotsky.
19. simsec1-611
o Dialoga con Francisco indicándole que los problemas en casa no tiene nada que ver con sus
estudios y él debe seguir adelante.
o Hablar con Francisco, brindarle su amistad para que pueda superar esta situación e insistir en que
mejore sus calificativos para que no pierda la beca.
o Utiliza estrategias para generar confianza en el estudiante y pueda expresar sus emociones a
fin de orientarlo para que logre superarse y pueda continuar sus estudios.
o Conversa con los estudiantes de aula, indicándoles que algunas parejas no se comprenden y es
mejor que estén separadas a que vivan juntas.
20. simsec1-681
o Pedir a los estudiantes que manifiesten sus dificultades, cómo las han superado durante el
desarrollo de la sesión.
21. 331
En una sesión del área de comunicación del primer grado de secundaria, como
parte de un proyecto relacionado con la promoción de la vida saludable de la
comunidad educativa, los estudiantes van a diseñar unos afiches que pegarán en
el patio para promover la alimentación saludable y la actividad física. El trabajo
tuvo una primera parte individual en la que los estudiantes leyeron y analizaron
información sobre el tema. En esta sesión, se reunirán en grupos para diseñar el
contenido y la forma de los afiches. Es evidente que en el contexto, las evidencias
de aprendizaje, lo constituye:
o Los afiches que pegarán los estudiantes en el patio para promover la alimentación saludable y la
actividad física.
o Las actividades desafiantes que se promueven en la sesión para activar las capacidades de
los estudiantes en la producción de textos.
o El diseñar el contenido y la forma de los afiches que promoverán una alimentación saludable.
22. simsec1-711
o Ella es caprichosa pues quiere hacer lo que le place, a pesar de que es consciente de que está
siendo evaluada.
o María expresa lo que piensa y pide comprensión para formar grupo con los que son de su agrado.
o Ella desea ser autónoma en sus decisiones, cree que tanto ella como sus amigas ya pueden
asumir responsabilidades.
o María se siente más cómoda formando grupo de trabajo con sus amigas, ya que se comprenden y
cumplen sus trabajos.
23. 171
Durante una sesión de tutoría, un profesor se da cuenta que los varones están
preocupados por la presencia del vello en el pecho y en el pubis, la aparición del
bigote, la complexión del tórax, el cambio de la voz y la primera eyaculación,
mientras que las mujeres pueden sentir vergüenza por el tamaño de los senos o
preocuparse por el tamaño de las piernas, la acumulación de grasa en el cuerpo y
el inicio temprano o tardío de la menstruación. Esta situación hace referencia al
concepto de:
o Autoestima
o Autonomía
o Imagen corporal
o Identidad
24. 351
Elena García, maestra del nivel secundaria afirma: “El Curriculo Nacional de la
Educación Básica aspira a formar personas capaces de actuar en su sociedad
modificando realidades y poniendo en práctica conocimientos, habilidades, valores
y actitudes a fin de influir sobre el entorno, resolver problemas y lograr metas en
contextos diversos y desafiantes”. De lo afirmado por Elena es evidente que el
CNEB asume:
25. simsec1-631
o Interactúa respetando al otro, explica y aplica principios conceptos de información, asume una
posición y construye consensos.
o Propone y gestiona iniciativas de interés común, asume una posición, construye consensos.
26. simsec1-761
o Hacer que se integre plenamente y que interactúe en diferentes contextos utilizando las dos
lenguas por ser su derecho.
o Fomentar que los padres de Teobaldo hagan el esfuerzo necesario de no hablar quechua en casa
delante de él.
o Explicar en el aula la importancia de la interculturalidad hasta que de una forma u otra la acepten de
buen agrado.
o Efectuar una reunión a nivel del comité de aula para conversar con los padres de familia de los
compañeros que se burlan.
27. 11
El profesor José del cuarto grado “A” de Educación Secundaria siempre promueve
la participación espontánea de los estudiantes en el aula, orientándolos a que
expresen su opinión sin sentirse amenazados o ridiculizados. Les enseña a
respetar la opinión de los demás y promueve relaciones democráticas en el aula.
El vínculo que tiene con sus estudiantes es cercano, con confianza y buena
comunicación entre ellos. Sabe escucharlos y respeta sus opiniones, inquietudes e
intenta ponerse en el lugar de ellos para comprenderlos mejor. De acuerdo a las
estrategias que desarrolla José, podemos inferir, de manera específica, que:
28. simsec1-621
Con ocasión de Fiestas Patrias el profesor de Educación por el Arte de la I.E
N°20873, ha previsto en su programación, que los estudiantes del aula del 3°
grado “C” participen en esta fiesta con la presentación de una danza. La I.E se
encuentra en un distrito donde viven gran cantidad de personas afro
descendientes. El docente propone a los estudiantes que participen con un
Huaylash, porque esa danza le gusta al profesor. De los 20 estudiantes que tiene
el aula, 5 no están de acuerdo con la danza propuesta con el docente, porque
quieren bailar festejo. Ellos afirman que los demás compañeros siempre obedecen
lo que indica el docente, aunque no estén de acuerdo. Ante esta situación, ¿Qué
debe hacer el profesor?
o Continuar con lo planificado sin atender el pedido de los estudiantes, porque es lo que se encuentra
en su programación y no puede cambiar.
o Negociar con los estudiantes, indicar que en una próxima actividad, pueden participar con la danza
“Festejo” que está proponiendo.
29. simsec1-721
o En la adolescencia se desarrolla la autonomía en los puntos de vista, pero pueden cambiarse con
facilidad.
o En la adolescencia se desarrolla el pensamiento formal, lo que hace posible reflexionar sobre los
propios pensamientos.
30. 371
31. simsec1-901
o Prepositivo.
o Democrático.
o Indiferente.
o Permisivo.
32. 221
o Moratoria
o Difusión de identidad
o Logro de identidad
o Exclusión
33. 251
o La moral posconvencional
34. 61
o Exclusión
o Logro de identidad
o Difusión de identidad
o Moratoria
o
Niveles de identidad
El psicólogo James E. Marcia clasificó a las personas en cuatro niveles de identidad:
1. Exclusión. En este nivel existe un compromiso pero no ha habido crisis. En él, la
persona no ha dedicado tiempo a dudar y considerar las alternativas (no ha estado en
crisis) sino que se compromete con los planes de otra persona para su vida.
Suele tratarse de personas con altos niveles de autoritarismo y pensamiento
estereotipado, obedecen la autoridad, se rigen por un control externo, son
dependientes y presentan bajos niveles de ansiedad. Pueden sentirse felices y
seguros, tienen vínculos familiares estrechos, creen en la ley y el orden y se vuelven
dogmáticos cuando alguien cuestiona sus opiniones. Los padres de estos adolescentes
suelen involucrarse demasiado con los hijos, evitan expresar las diferencias y usan la
negación y la represión para evitar manejar cosas que no les agradan.
2. Moratoria (crisis sin compromiso). Es el adolescente en crisis; considera diversas
alternativas, lucha por tomar una decisión y parece dirigirse hacia un compromiso.
Probablemente logrará la identidad. Estas personas suelen tener altos niveles de
desarrollo del yo, razonamiento moral y autoestima. Se muestran más ansiosos y
temerosos del éxito. A menudo mantienen una lucha ambivalente con la autoridad
paterna.
3. Logro de identidad (crisis que lleva al compromiso). En este nivel, el adolescente
se ha comprometido con algo después de un periodo de crisis; es decir, después de un
tiempo dedicado a pensar y sopesar alternativas. Son personas con altos niveles de
desarrollo del yo y razonamiento moral. Se rigen por un control interno, tienen
seguridad en sí mismas, alta autoestima y funcionan bien en condiciones de estrés y
cercanía emocional. Los padres de estos adolescentes estimulan la autonomía y la
relación con los profesores; las diferencias se analizan de un modo colaborador.
4. Confusión de la identidad (sin compromiso, crisis incierta). En este nivel puede
o no haberse considerado las opciones, pero se evita el compromiso. Son
adolescentes superficiales e infelices, a menudo solitarios. Tienen un bajo nivel de
desarrollo del yo, razonamiento moral y seguridad en sí mismos; presentan habilidades
deficientes para cooperar con los demás. Los padres de estos adolescentes no
intervienen en su crianza, los rechazan, los ignoran o no tienen tiempo para ellos.
35. 381
o Juana ha hecho una exploración mínima o nula de su origen étnico y no comprende las
cuestiones implicadas con claridad. Por ejemplo ella dice: “´Por qué tengo que aprender quién fue
la primera mujer indígena en hacer esto o aquello? Sencillamente no me interesa”.
o Inés ha empezado a explorar su origen étnico, pero está confusa en cuanto a lo que esto significa
para ella. Por ejemplo, ella afirma: “Hay mucha gente que no es andina allá afuera y me confunde
bastante tratar de decidir quién soy “
o Ivan tiene sentimientos definidos acerca de él mismo, estos sentimientos pueden ser positivos o
negativos dependiendo de las actitudes que haya absorbido en su casa. Por ejemplo él afirma: “No me la
paso buscando mi cultura, sencillamente me guío por lo que dicen mis papás y lo que me digan que haga
por como somos”.
36. simsec1-801
o Actividades para reforzar los contenidos interiorizados después de cada sesión de aprendizaje.
37. 361
o Enfatizar cómo aporta la matemática en este nuevo siglo caracterizado por el impacto de los medios
de comunicación.
o Expresar que las sociedades modernas están reguladas por sistemas matemáticos.
38. simp1-601
Para el inicio del año escolar los profesores vienen debatiendo cómo asegurar un
clima de aula propicio para sus alumnos. Las propuestas que más acogida han
tenido son:
I. Promover múltiples canales de comunicación al interior de las aulas de clase.
II. Leer con los alumnos el reglamento escolar establecido por la lE.
III. Asumir el método de aprendizaje cooperativo en todas las áreas de modo que
se refuerce el sentido de unidad entre los estudiantes.
IV. Evitar que surjan conflictos entre los estudiantes.
V. Dar la oportunidad de asumir el liderazgo situacional entre los estudiantes.
¿Cuáles son las que deberían implementarse a favor del mencionado propósito?
o I, III y V
o III, III y IV
o IyV
o I, II, III y V
39. 81
40. simp1-511
o III, IV y V
o IV y V
o I, II, y III
o I y II
41. simp1-581
42. 21
o La reflexión promovida por la docente nos indica que se encuentra en el inicio de la sesión
43. 291
44. simsec1-641
Los estudiantes de una institución educativa ubicada cerca de la cuenca del río
Cañete, desde muy pequeños han aprendido la técnica para elaborar las esteras
con los carrizos que crecen a orillas del río. El profesor Josemaría quiere
desarrollar la cultura del emprendimiento en sus estudiantes aprovechando la
riqueza natural que les ofrece el lugar.
o Programar una visita a un taller de producción de esteras, recoger los saberes de los
artesanos, agenciarse de los materiales para la elaboración de las esteras y promover una feria
escolar para su exposición y venta.
45. simsec1-741
Metacognición
El concepto de metacognición se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre
sus procesos de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognición, las
personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales básicos que intervienen en
su cognición.
Esta capacidad, que se encuentra en un orden superior del pensamiento, se caracteriza por un
alto nivel de conciencia y de control voluntario, ya que permite gestionar otros procesos
cognitivos más simples. El conocimiento sobre la propia cognición implica que un individuo es
capaz de tomar conciencia del funcionamiento de su manera de aprender y comprender por
qué los resultados de una actividad han sido positivos o negativos. La metacognición aplicada
al aprendizaje de lenguas extranjeras se refiere al control que puede realizar durante su
aprendizaje, e incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso
intelectual y la evaluación de los resultados.
46. simsec1-771
o Llamar a Miguel para conversar sobre el problema ocurrido, acordar no agredirse mutuamente y
decidir que por tal situación tendrán calificación negativa en actitud.
o Citar a ambos estudiantes para una reunión con el director, dialogar con el director y pedirle que él
determine la sanción que merecen los estudiantes que pelearon.
o Identificar cuál ha sido el problema, explicar cuáles fueron los motivos por los que cada quien actuó
de esa manera y finalmente advertir qué sanción se aplicará en caso de nueva pelea.
o Dialogar sobre el problema con ambos estudiantes, luego identificar qué fue lo que causó el
problema, después proponer formas de solución y finalmente llegar a un acuerdo.
47. 401
o No promueve que los estudiantes desarrollen conceptos, investiguen y encuentren sus propias
respuestas y profundicen en ellas.
o Son pertinentes y propicias para que los estudiantes argumenten, razonen, elaboren sus propias
ideas, expliquen y reflexionen de manera individual y colectiva sobre sus aprendizajes.
o Son preguntas cerradas que no generan interés ni predisposición para el aprendizaje, pues
no le son relevantes.
48. 141
Jimena, estudiante del quinto grado ha disminuido las horas que dedica a
compartir con su familia. Ahora ella pasa más tiempo con sus amigas con quienes
suele salir a pasear., ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es adecuada para el
cambio en la conducta de Jimena?
o Los adolescentes tienden a estar en constante conflicto con sus padres porque estos no los
comprenden.
o Los adolescentes son rebeldes por lo que evitan interactuar con figuras de autoridad.
o Los adolescentes prefieren tener relaciones más horizontales por lo que desean pasar más
tiempo con sus pares.
49. simp1-521
o Enfoque intercultural.
o Enfoque lingüístico.
o Enfoque hermenéutico.
o Enfoque sociocultural.
50. 201
o Logro de identidad
o Difusión de identidad
o Exclusión
o Moratoria
51. simsec1-851
o Conformar un equipo con estos estudiantes e incluir a uno que domine el basquetbol para
que los motive.
52. 31
o Enfatizar en la formación de ciudadanos que se cuestionen ante los hechos, datos y situaciones
sociales, que puedan interpretar información porcentual, estadística y numérica para evaluar la manera en
que la matemática se utiliza en su entorno político y social.
o Expresar que las sociedades modernas están reguladas por sistemas matemáticos.
53. simsec1-701
Los adolescentes muchas veces creen que las desgracias o desatinos solo les
ocurren a otros. Por ejemplo, David, es un chico de 17 años quien desde hace 6
meses tiene relaciones con su enamorada. Su vecino, un poco mayor que él, le
aconseja usar preservativos; pero él le dice que no es necesario, pues es
imposible que su enamorada Telma salga embarazada, me las sé todas…. De
acuerdo a los postulados de Elkind, podemos afirmar que:
55. simsec1-841
El profesor Augusto del área de CTA al ingresar al aula del 3ro. “C”, portando sus
materiales para un trabajo práctico, procede a organizar a los estudiantes y les
propone poner más atención en la que van a aprender en vez de sólo alcanzar
calificativos. El docente está utilizando el enfoque motivacional relacionado al
factor de:
La motivación intrínseca es la que nos impulsa a hacer cosas por el simple gusto de hacerlas. La
propia ejecución de la tarea es la recompensa. A diferencia de la motivación extrínseca, basada
en recibir dinero, recompensas y castigos, o presiones externas, la motivación intrínseca nace en
el propio individuo.
56. simsec1-691
Alex tiene 14 años y estudia en el tercer grado de secundaria. Desde hace medio
año viene demostrando una actitud que lo está apartando de su grupo. Suele decir
que la vida es injusta con él y que no tiene sentido. Con frecuencia usa un lenguaje
soez y no acepta sugerencias de nadie. El profesor de Persona, Familia y
Relaciones Humanas quiere ayudarlo para que supere esta situación.
¿Cuál de los siguientes aspectos debería considerar el profesor para dar una
ayuda efectiva a su estudiante?
o Interculturalidad y democracia.
La autoestima es la valoración que hacemos de nosotros mismos, una valoración que empieza desde la
infancia y mantenemos a lo largo de la vida. Tal como hicieron que nos viéramos, así nos vemos.
La autoestima se fundamenta en los pensamientos, emociones y creencias de cada uno. Si pienso mal
sobre mí, si creo que no soy nada, si me comparo con los demás y sólo veo mis defectos… será necesario
revisar mis pensamientos irracionales que, irremediablemente, me empujan a hundirme. Por lo tanto, la
autoestima no depende de los éxitos externos dinero, éxito, poder, aprecio de los demás), sino de actitudes
y valoraciones internas.
La autoestima se caracteriza por las siguientes particularidades :
- Tener confianza en uno mismo
- Estar satisfecho de sus logros
- Tener seguridad en uno mismo (toma de decisiones, conciencia de los puntos fuertes y débiles)
- Amor propio (conciencia de la propia dignidad)
-Auto-conocimiento (capacidad da auto-analizarse de manera objetiva)
-Auto-afirmación (defender los propios criterios ante los otros)
- Auto-aceptación (integrar mis defectos y cualidades, aceptarlos, mejorar lo que haga falta y aceptarse
cómo uno es y no cómo cree que debería ser)
Cómo podéis comprobar, en la mayoría de las características anteriores hay un vínculo muy estrecho con
las emociones y la Inteligencia Emocional. Así pues podemos afirmar que una persona conautoestima es
una persona con una gran inteligencia emocional, y, a la inversa, si mejoramos nuestra Inteligencia
Emocional, lograremos mayor autoestima.
57. 71
o “Probaré sólo una vez…”, “Otras personas caen en la adicción a las drogas…yo no”
o “Papá, ahora que murió la abuela, no podré salir a la fiesta de fin de semana”
o Llevar a los estudiantes burlones ante el coordinador de TOE a fin de que tome acciones.
o Que los estudiantes provenientes de otras zonas se adapten a las costumbres y formas de hablar de
los estudiantes de la costa.
o Llamar a los padres de familia de los estudiantes provenientes de la zona andina a fin de que
corrijan su manera de expresarse para que sean aceptados por los demás.
59. 51
Sebastián, Rodrigo y Jhon son estudiantes del tercer grado de secundaria. Ellos
comparten mucho tiempo juntos practicando fútbol y jugando videojuegos. Los
viernes por la tarde se conectan vía internet para jugar en línea. Sus demás
compañeros admiran su habilidad con los videojuegos y los consideran los mejores
“gamers” del colegio. En clase, cuando hay que hacer algún trabajo grupal, ellos
son siempre el primer grupo en formarse. La situación descrita, ¿Qué componente
de la identidad refleja?
o El liderazgo
o La autoestima
o El sentido de pertenencia
El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto
tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos.
Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más
segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará mas dispuesta
a seguir normas de convivencia
60. 301
El pensamiento abstracto es la capacidad que nos permite reflexionar sobre cosas que no se
encuentran presentes en el momento o en el lugar, así como sobre conceptos y principios
generales. El pensamiento abstracto se suele definir por contraposición al pensamiento
concreto, que es menos complejo.
Este tipo de pensamiento nos permite darnos cuenta de las relaciones entre diferentes
elementos, además de desarrollar ideas nuevas, aprender de experiencias pasadas y reflexionar
sobre el futuro. El pensamiento abstracto es una de las últimas capacidades cognitivas que
adquirimos los seres humanos.
Según las investigaciones de Piaget sobre las diferentes etapas del desarrollo cognitivo, la
capacidad de razonar de manera abstracta aparece sobre los 12 años de edad. Esta capacidad
está relacionada con la lógica y con la capacidad para resolver problemas; es muy
característica en los humanos y nos ha ayudado mucho a evolucionar como especie.
61. simp1-561
o Logre que todos alcancen las mismas metas en esta área de desarrollo.
62. 41
o Aprenden a través de la actividad motora y sensorial, estableciendo contacto físico con los objetos
para pensar en ellos.
En este punto del desarrollo los niños empiezan a desarrollar habilidades cognitivas más
sofisticadas y avanzadas. Los niños pueden llegar a pensar acerca de conceptos teóricos y usar
la lógica para solucionar los problemas.
63. simp1-531
o Idioma Extranjero.
o Ciencias Sociales.
o Comunicación.
64. 121
65. 131
Beyker de 15 años de edad, pide permiso a sus padres para ir, el sábado por la
noche, al cumpleaños de la chica que le gusta. Sus padre le dijeron que podía ir,
pero solo de 10 pm hasta las 12 de la medianoche, sin embargo él les dijo era muy
poco tiempo y que le permitieran quedarse, al menos, 3 horas más, pero sus
padres se negaron. Esto provocó que Beyker, se molestara y comenzó a elevar el
tono de la voz, y dijo: ”siempre es lo mismo, nunca me dejan hacer lo que yo
quiero, ustedes no me comprenden, nunca lo hacen”. Según la teoría de David
Elkind, ¿qué podemos apreciar en dicha situación, a partir de lo que dijo el
adolescente?
o La audiencia imaginaria es propia del egocentrismo adolescente, quien considera que es el centro
del todo y que los demás están pendientes de lo que haga, aunque se siente incomprendido
o Se está produciendo un razonamiento moral a un nivel convencional, pues se discute sobre las
normas establecidas al interior de la familia
66. 151
o Ana no puede imaginar qué es lo que verían sus compañeros si observara un objeto desde una
ubicación distinta a la de ella.
o Fernando cree que nadie podrá sentir la frustración que él siente por no haber ganado el partido de
fútbol en el colegio.
o Martin piensa que a pesar de fumar cigarrillos constantemente esto no afectará su salud.
o María no quiere entrar a clases porque cree que todos se darán cuenta de su nuevo corte de
cabello, aun cuando ese cambio es casi imperceptible.
67. simp1-541
o Valorar el logro de los objetivos a través de las metas que se van alcanzando.
68. simp1-551
Como profesor(a), deseas comprender mejor por qué algunos alumnos practican
valores éticos de respeto y responsabilidad en la Institución Educativa y otros no,
para ello necesitas tener en cuenta diferentes factores del desarrollo humano, tales
como:
I. El nivel de desarrollo moral.
II. Su inteligencia.
III. El entorno familiar y sociocultural con el que interactúa.
IV. La edad cronológica de los estudiantes.
a) l y IV
o I, III y IV
o II, III y IV
o I, ll y III
o I y IV
69. 261
o “Papá, ahora que murió la abuela, no podré salir a la fiesta de fin de semana”
o “Probaré sólo una vez…”, “Otras personas caen en la adicción a las drogas…yo no”
70. simsec1-671
La profesora Carhuamaca es una docente del área de CTA que trabaja, desde
hace muchos años en sus sesiones de aprendizaje, el desarrollo de cuestionarios
o la exposición individual o grupal de los estudiantes para sacar un resumen del
tema. Ella siempre determina los aprendizajes que los estudiantes deben saber.
¿Qué debe hacer la docente para adecuarse a los nuevos enfoques educativos
para la construcción de los aprendizajes de sus estudiantes?
o Trabajar la exposición individual y/o grupal, pues de esta manera estaría desarrollando la expresión
oral y la fundamentación de su investigación.
o Seguir trabajando bajo ese sistema tradicional pues hasta ahora le ha dado resultados aceptables y
de esa manera todos los estudiantes comparten la misma información, de manera equitativa.
71. 211
o Logro de identidad
o Exclusión
o Difusión de identidad
o Moratoria
Estos estados tienen que ver con la forma como resuelve su crisis de identidad y va hacia el
compromiso. Los estados de identidad que presentan diversos niveles de organización que
pueden modificarse a medida que la persona desarrolla y son:
Logro de Identidad
Exclusión
Difusión de identidad
Moratoria
Erikson utiliza estos conceptos enfatizando como se definen en relación al compromiso y a la
crisis:
1. Logro de Identidad: Después de una crisis en la cual ha gastado energías buscando
opciones ahora manifiesta gran decisión.
2. Exclusión: toma decisiones pero en lugar de soportar crisis de identidad ha aceptado
asumir los planes de otras personas.
3. Difusión de identidad: Evita a toda costa el compromiso.Es como un barco mecido por
las aguas.
4. Moratoria: está aún en crisis: Se dirige al compromiso
72. simsec1-811
¿Qué se observa en la imagen?, ¿Qué está pasando con estas alumnas?, Luego
de recoger las Intervenciones de sus estudiantes, el docente los orienta sobre el
mensaje de la Imagen, señalando que los conflictos se dan entre dos o mas
personas que no se ponen de acuerdo, llegando a la agresión física. Según lo
descrito, podemos señalar que la meta y/o el aprendizaje propuesto por el Docente
es:
o Que los estudiantes se relacionen con sus compañeros de manera solidaria y respetuosa.
73. simsec1-731
74. simsec1-781
75. 281
Los adolescentes muchas veces creen que las desgracias o desatinos solo les
ocurren a otros. Por ejemplo, David, es un chico de 17 años quien desde hace 6
meses tiene relaciones con su enamorada. Su vecino, un poco mayor que él, le
aconseja usar preservativos; pero él le dice que no es necesario, pues es
imposible que su enamorada Telma salga embarazada, me las sé todas…. De
acuerdo a los postulados deElkind, podemos afirmar que:
76. 391
Maritza es una docente que respeta la perspectiva de sus estudiantes del segundo
grado de secundaria. Ella tiene como propósito de aprendizaje promover en sus
estudiantes la indagación crítica y reflexiva, promoviendo los denominados
aprendizajes autónomos. Según su planificación curricular, en la unidad se enfatiza
el campo temático de los seres vivos y no vivos.. En ese sentido, ¿Cuál de las
siguientes estrategias es la más pertinente para lograr su propósito ?
o Aceptar la propuesta de sus estudiantes para elaborar pancartas con mensajes para prevenir la
caza furtiva de animales silvestres de la localidad.
o Maritza propone a sus estudiantes realizar una investigación sobre los seres bióticos y abióticos de
un ecosistema propio de su localidad.
o Maritza propone a sus estudiantes realizar una exposición luego de la indagación bibliográfica
efectuada con su apoyo en aula.
77. simp1-591
o III, IV y V
o Ill y IV
o I y II
o I, ll y IV
Conflicto cognitivo
Fenómeno psicológico de contraste producido por la incompatibilidad entre las preconcepciones
y significados previos de un alumno en relación con un hecho, concepto, procedimiento, etc.,
determinado, y los nuevos significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio en la estructura cognitiva del sujeto, seguido de
una nueva reequilibración, como resultado de un conocimiento enriquecido y más acorde. De
este modo, el conflicto cognitivo se convierte en factor dinamizador fundamental del aprendizaje.
78. simsec1-751
Ninfa es una alumna que no muestra interés por atender las explicaciones de su
profesor y casi siempre se duerme en clase. En los últimos meses ha perdido
mucho peso, a menudo está bostezando, se le nota desanimada y muy
demacrada. Su compañero de carpeta está preocupado por esta situación pero ha
preferido sentarse en otro lugar. En la primera semana de diciembre Ninfa dejó de
asistir al colegio. A solicitud del tutor y la directora ha venido personal del centro de
Salud para tomar muestras de esputo a todos los estudiantes del aula. De acuerdo
con el caso que se describe, ¿Por qué motivo Ninfa dejó de, asistir a la institución
educativa?
o La alumna ha sido víctima de la anorexia y esta situación ha causado grave daño al prestigio del
colegio, ha sido retirada definitivamente de la institución educativa.
o La alumna está sufriendo de un proceso depresivo severo lo que le permite prestar Interés a sus
estudios y al haber perdido muchas clases dejó de asistir a la institución educativa.
o La alumna contrajo una enfermedad bronquial crónica, lo que afectó seriamente su salud y al notar
como sus compañeros se alejan de ella, ha preferido retirarse de la Institución educativa.
79. 181
o Obesidad
o Baja autoestima
80. simsec1-661
o A. Desarrollar una sesión de aprendizaje interactiva donde los estudiantes manifiesten sus
ideas, respetando la de los demás en forma democrática.