Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación-Fase 4
Desarrollo Unidades 1 y 2

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Psicodiagnóstico de las Funciones Cognoscitivas
curso
Código del curso 401519
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 14 de mayo de
26 de mayo de 2018
2018
Competencia a desarrollar:

En el proceso de aprendizaje del curso Psicodiagnóstico de las funciones

Cognoscitivas el estudiante debe conocer, apropiar e implementar los
procesos y procedimientos del psicodiagnóstico que son visibles en
diferentes situaciones, problemas y casos de la vida real aplicados a la
práctica; por tal razón se establece la estrategia (Estudio De Caso)
que pretende involucrar los componentes: a) teórico, b) práctico y c)
ético los cuales se conjugan para buscar una experiencia formativa,
desde la estrategia de aprendizaje sugerida. En tal sentido, el
estudiante a lo largo del curso resolverá un caso sustentado desde los
referentes teóricos y metodológicos de la evaluación psicológica de los
procesos cognoscitivos.
Temáticas a desarrollar:
Presentación de informe que contiene un diagnóstico presuntivo y
validación de hipótesis.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar:
FASE IV-Informe Final
Actividades a desarrollar

Realizar las lecturas sugeridas durante el desarrollo del curso.

Informe Psicológico.

Realizar lectura detallada de los documentos sobre informe psicológico:

Consolidar un informe incluyendo como mínimo algunos de los
siguientes Ítems:

Datos de identificación, instrumentos de evaluación, motivo de

consulta, antecedentes, resultados de evaluación (síntesis de los
resultados de las pruebas) impresión diagnóstica y recomendaciones.
Toma de decisiones
Realizar un análisis que dé cuenta de la impresión diagnóstica del caso
el cual debe incluir los siguientes ítems: Hipótesis del caso.

Análisis de Proceso diagnóstico aplicado al caso. Describir el proceso

diagnóstico que se llevó a cabo con el caso, sustentarlo a partir de la
teoría.
Entornos
para su Entorno Colaborativo.
desarrollo
Individuales:
Productos
1. Diligenciamiento de la historia clínica realizada por
a entregar
cada estudiante en la fase II. Analizando el caso
por el
de la actriz, que se encuentra en el entorno
estudiante
practico. Esta se debe evidenciar en el foro
colaborativo.
Producto
Se entregará documento en PDF.
Portada.
Contenidos:
Realizar un informe psicológico que contenga los pasos
explícitos como:

1. Datos de identificación
2. Pequeña presentación del caso
3. Motivos de consulta
4. Instrumentos de evaluación aplicado
5. Antecedentes
6. Resultados de la evaluación
7. Validación de hipótesis
8. Instrumentos utilizados (breve descripción)
9. Diagnóstico del caso (impresión diagnostica)
10. Recomendaciones
Referencias
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para un adecuado desarrollo de los trabajos

colaborativos, por favor tenga presente las
siguientes etapas:

• Apropiación de los entornos de aprendizaje del

curso.
• Descarga del Syllabus y guías de actividades.
• Lectura y apropiación de los recursos teóricos,
ubicados en el entorno de conocimiento.
• Distribución y asignación de roles con la premisa
Planeación
de cumplir con objetividad y responsabilidad dichos
de
roles (El Hecho de asumir determinado rol, no los
actividades
exime de participar y aportar permanentemente en el
para el
desarrollo de las actividades)
desarrollo
• Preparación de los aportes individuales,
del trabajo
coherentes y consecuentes con su proceso de
colaborativo
formación.
• Interacción del grupo con base en los aportes
individuales.
• Comunicación asertiva con sus compañeros de
grupo.
• Preparación de los productos a entregar.
• Revisión y perfeccionamiento de los productos.
• Entrega de los productos, y revisión de la
retroalimentación a tener en cuenta en los posteriores
trabajos.
Apreciados participantes tengan en cuenta los
siguientes aspectos:
Roles a
desarrollar
- las normas de netiqueta virtual.
por el
- Los trabajos en grupo inician con aportes individuales
estudiante
completos. No se debe esperar a que los compañeros
dentro del
ingresen para iniciar a dejar los aportes y tampoco
grupo
deben repartirse el trabajo entre todos para luego unir
colaborativo
y entregar.
- El trabajo en grupo se alimenta de la interacción de
 todos los integrantes que lleguen a participar en el
foro.
- Un trabajo en grupo que se compone de fase
individual y fase colaborativa no se realiza en uno o dos
días, por ello se recomienda iniciar el trabajo desde la
apertura de la actividad.
- Los aportes deben hacerse en el foro mínimo una
semana antes de la fecha de cierre para que haya un
tiempo prudente para la consolidación, revisión y
ajustes definitivos al producto final.
- En las portadas de los trabajos solo se incluirán los
nombres de los estudiantes que SI entreguen aportes
completos al grupo.
- Deben utilizarse siempre las normas de netiqueta en
la comunicación y esta debe ser siempre asertiva y
responsable.

De igual forma por favor tener presente:

Participación en el Foro: Cada estudiante debe

aportar como mínimo cinco veces en la elaboración de
los trabajos. El estudiante debe hacer todos sus
aportes constructivos; lo que se busca es que haya un
debate académico en los diferentes aportes, para así
asegurar una buena construcción del producto final.

Autoevaluación y Heteroevaluación: Cada

estudiante se cuestiona sobre el avance en el
aprendizaje a partir del análisis del problema para el
futuro desempeño como profesional y que
generalizaciones se pueden rescatar. En la
heteroevaluación (evaluación entre pares) se evalúa el
desempeño del grupo de trabajo, así como las
estrategias y oportunidades de mejora para futuras
oportunidades.
Roles y Definición de Roles: En consenso en el grupo deben
responsabili definir los roles que va a desempeñar cada uno de los
dades para participantes del equipo, frente a la producción de los
la productos a entregar, como resultado de sus trabajos
producción colaborativos; estos roles pueden ser:
de
entregables - Compilador: Estudiante encargado de consolidar el
por los documento que se constituye como el producto final
estudiantes del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido
los aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de las
alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.
- Revisor: Estudiante encargado de asegurar que el
escrito cumpla con las normas de presentación de
trabajos exigidas por el docente.
- Evaluador: Estudiante encargado de asegurar que el
documento contenga los criterios presentes en la
rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los demás integrantes del
equipo en caso que haya que realizar algún ajuste
sobre el tema.
- Entregas: Estudiante encargado de alertar sobre los
tiempos de entrega de los productos y enviar el
documento en los tiempos estipulados, utilizando los
recursos destinados para el envío, e indicar a los demás
compañeros que se ha realizado la entrega.
- Alertas: Estudiante encargado de asegurar que se
avise a los integrantes del grupo de las novedades en
el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado
el envío del documento.

Los cumplimientos de estos roles no los eximen de

aportar activamente en el desarrollo del trabajo.
Supervisar todos a todos y que todo fluya como un
equipo de trabajo, para ello todos los participantes
deberán afrontar con responsabilidad y disciplina cada
rol tanto en la elaboración del producto final como en
los roles de la construcción del mismo, para ello se
requiere de realizar aportes permanentes y
congruentes para la solución de las preguntas, de la
 guía de actividades, independientemente su rol dentro
del grupo.
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está
definido por el diccionario de la Real Academia como la
acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas,
dándolas como propias". Por tanto, el plagio es una
falta grave: es el equivalente en el ámbito académico,
al robo. Un estudiante que plagia no se toma su
educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual
ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de

cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
Políticas de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
plagio
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante
entrego en el foro
El estudiante
la historia clínica
entrego en el foro
desarrollada El
PARTICIPA- la historia clínica
según el caso de estudiante
CIÓN desarrollada según
la actriz , pero no participó
INDIVIDUAL el análisis realizado 15
sus aportes son en el foro
EN EL FORO en el caso de la
incompletos y de
actriz
escasa
pertinencia.
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
elabora el análisis
El
El estudiante del caso en a la
estudiante
elabora por escrito luz de las
no elabora
el informe hipótesis
el análisis
psicológico previamente
PRESENTA- del caso y
solicitado como planteadas, pero
CIÓN DEL no describe
parte del cierre del no describe el
INFORME el proceso 50
análisis del caso y proceso realizado
PSICO- realizado
la información es para llegar al
LÓGICO para llegar
clara pertinente y diagnóstico de
al
coherente. manera detallada,
diagnóstico.
secuencial y
lógico.
(Hasta 50 (Hasta 25 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El
El estudiante El estudiante estudiante
elabora el análisis elabora el análisis no elabora
del caso en a la luz del caso en a la el análisis
de las hipótesis luz de las del caso en
previamente hipótesis a la luz de
ANALISIS
planteadas y previamente las hipótesis
DEL
describe el proceso planteadas, pero previamente
PROCESO
realizado para no describe el planteadas
DIAGNÓS- 50
llegar al proceso realizado y no
TICO
diagnóstico de para llegar al describe el
APLICADO
manera clara, diagnóstico de proceso
AL CASO
pertinente, manera detallada, realizado
secuencial, lógica y secuencial y para llegar
coherente. lógica. al
diagnóstico.
(Hasta 50 (Hasta (Hasta 0
puntos) 25puntos) puntos)
Tanto la Las citas y las
presentación del referencias
documento como bibliográficas no No
las citas y las están articuladas presenta
PRESENTA-
referencias adecuadamente documento
CIÓN
bibliográficas se con el contenido que dé
GENERAL
presentan del trabajo. La cuenta de lo
DEL
satisfactoriamente presentación del trabajado 10
DOCUMENTO
con relación al documento no es en el
, CITAS Y
contenido del acorde transcurso
REFEREN-
trabajo y tiene en completamente del curso.
CIAS
cuenta las normas con las normas
APA. APA.
(Hasta 15 (Hasta 7 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125