Tipos de aprendizajes

significativos

Ing. Gabriela Maribel Berzosa Macas

Teoría y Modelos de Aprendizaje
Prime Nivel
Fecha: 10 – 05 – 2018

Tutora: Mg. Guadalupe Andrade

SANTO DOMINGO, ECUADOR Maestría en Innovación

en Educación
 Maestría en Innovación en Educación

INTRODUCCIÓN

En la actualidad el proceso de enseñanza - aprendizaje es más personalizado y humano; es

decir se ajusta a las necesidades de cada estudiante pues no todos los individuos aprenden de

la misma manera.

Cuando un estudiante utiliza un conocimiento aprendido como base para continuar aprendiendo

durante toda su vida; se puede decir que ese conocimiento fue un aprendizaje significativo pues

ha logrado calar tanto en su interior que ha generado un cambio importante. Para que esto se

lleve a cabo es necesario que el educando construya su conocimiento con la experimentación

y así adquiera destrezas que perduren.

La famosa frase “El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información” atribuida a

Albert Einstein, invita a reflexionar pues en la adquisición de conocimientos intervienen varios

aspectos como las emociones, la motivación, el cuerpo, la mente, el interés; esto lleva a tener

un aprendizaje significativo.

En el presente ensayo se da a conocer los tipos de Aprendizaje Significativo presentados por

David Ausubel, los cuales indican la forma como se adquieren los nuevos conocimientos de

manera impactante y significativa en un educando desde su infancia.

Teoría y Modelos de Aprendizaje/Tipos de Aprendizajes Significativos 1

 Maestría en Innovación en Educación

DESARROLLO

Aprendizaje Significativo es una teoría psicológica del aprendizaje dentro del aula. Ausubel

(1973, 1976, 2002) ha cimentado esta teoría como una guía que explica los procesos para

adquirir y retener los contenidos que se manejan en la escuela. Pero esta retención no es

memorística, sino más bien constructivista es decir es un conocimiento propio porque lo obtuvo

mediante la experiencia.

La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores,

condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido

que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. (Rodríguez

Palmero, 2010). Cabe recalcar que esto no es posible sin un conocimiento previo, pues es ahí

el punto de partida para tejer las interconexiones que relacionan esos conocimientos con

experiencias pasadas y laboran o crean el nuevo saber.

El aprendizaje significativo es construir conocimientos; donde se unen fragmentos unos con

otros y encajan perfectamente para formar un todo coherente.

Por tanto para provocar un genuino aprendizaje o a largo plazo y que no se olvide con el paso

del tiempo, es importante relacionar todo el quehacer educativo como herramientas o

estrategias que utiliza el docente, conocimientos previos del estudiante, entorno y también los

tipos de aprendizaje significativo pues de esta manera el docente puede presentar las ideas de

manera coherente y ordenada, como lo hace un verdadero guía. Solo así el educando fomenta

un aprendizaje que le sirva para el futuro.

Teniendo claro el sentido de aprendizaje significativo conviene implantar los diferentes Tipos

de Aprendizajes Significativos. Ausubel los clasifica en tres tipos diferentes:

Teoría y Modelos de Aprendizaje/Tipos de Aprendizajes Significativos 2

 Maestría en Innovación en Educación

 Aprendizaje de Representaciones

 Aprendizaje de Conceptos

 Aprendizaje de Proposiciones

Aprendizaje Representacional.- Es cuando símbolos, objetos u eventos arbitrarios pasan a

representar en significado univoco, es decir el símbolo es un referente. Por ejemplo, si para un

niño la palabra mesa (símbolo lingüístico) significa solamente la mesa de su casa, él no tiene

el concepto de mesa, solo usa una representación en este caso gráfica.

EL aprendizaje representacional está muy relacionado con el segundo tipo de aprendizaje

significativo, el aprendizaje conceptual o de conceptos. (Moreira, 2012).

En otras palabras el aprendizaje representacional por lo general se da con mayor fuerza en los

niños y es el más elemental debido a que radica en dar la atribución de significados a

determinados símbolos arbitrarios con sus referentes, los mismo que el estudiante hará la

imaginación en su mente del objeto más no el concepto.

Otro ejemplo que expongo es en la materia de ciencias naturales a los niños de 6to grado de

educación básica al tratar el tema de materia se le indica un marcador y se le dice que es materia,

de igual manera un mesa, una silla, una pizarra, objetos de su casa que se imaginan como

muebles entre otros haciendo que ellos piensen de una manera relativamente sustantiva y no

arbitraria, ya que los contenidos relevantes ya son existentes en su estructura cognitiva, en

matemática a los alumnos del mismo grado se les dibuja un número presidido por una equis y

otro número ellos saben desde ya en su cabeza que símbolo que está en la pizarra trata de una

multiplicación.

Este aprendizaje se relaciona con la adquisición de léxico.

Teoría y Modelos de Aprendizaje/Tipos de Aprendizajes Significativos 3

 Maestría en Innovación en Educación

En el proceso de aprendizaje de representaciones hay que distinguir dos aspectos: El

aprendizaje antes de los conceptos y después de la formación de conceptos. En el primero las

palabras representan objetos o sucesos reales. La palabra es igual a la imagen concreta y

especifica de los que tales referentes significan. A medida que el niño se desarrolla, aprende

nuevo vocabulario para representarlos. (Roman, 2005)

Aprendizaje de Conceptos.- Los conceptos se especifican como objetos, eventos, situaciones

o propiedades que tienen características comunes y que se designan por medio de un símbolo

o signo. Los conceptos son adquiridos a través de dos procesos: Formación y asimilación. En

la formación de conceptos, las propiedades de criterio del concepto se adquieren a través de la

experiencia directa, en sucesivas etapas de formulación y prueba de hipótesis (Ausubel, 1983).

En la asimilación de conceptos se aumenta el vocabulario o conocimiento, es decir usa

composiciones útiles en el la estructura cognitiva.

Utilizando el ejemplo anterior, el niño podría concentrarse en particularidades que le permiten

cimentar el concepto cultural de “mesa” y usarlo a diferentes objetos con los mismos

caracteres. En este prototipo la relación no está aislada entre el símbolo (la señal mesa) y el

objeto concreto (la mesa exactamente), como ocurre en el aprendizaje representacional.

Aprendizaje de proposiciones.- Este tipo de aprendizaje va más allá de la simple asimilación

de lo que representan las palabras, aisladas o combinadas, puesto que exige captar el significado

de las ideas expresadas en forma de proposiciones. (Gallardo Vázquez & Camacho, 2008).

La función de este tipo de aprendizaje es de generalización, el objetivo es formar doctrinas

referidas de manera oral con conceptos; es decir es un significado compuesto. El fin de este

aprendizaje es asignar los significados a las ideas expresadas verbalmente, que es más

importante que el conjunto de significados de las definiciones que las componen.

Teoría y Modelos de Aprendizaje/Tipos de Aprendizajes Significativos 4

 Maestría en Innovación en Educación

Citando nuevamente nuestro ejemplo del niño, éste no comprenderá el significado “la mesa es

un mueble en forma de tablero liso y horizontal sostenido por una o varias patas” si no conoce

significativamente las definiciones de mesa, mueble y tablero.

Otro ejemplo en matemática, si un estudiante no conoce las tablas, no comprenderá ni entenderá

el proceso de la división.

El proceso que conduce al aprendizaje de conceptos y el que da lugar al aprendizaje de

proposiciones tiene naturaleza sustantiva (Rodríguez Palmero, 2010), es decir fundamental e

inseparable.

Los tipos de aprendizaje significativo hacen entender que un individuo aprende solamente si

observa, relaciona y experimenta y esa experimentación la realiza de acuerdo a su contexto,

por otra parte el docente debe estar armado de las herramientas necesaria que inviten a los

educandos a querer saber más.

Teoría y Modelos de Aprendizaje/Tipos de Aprendizajes Significativos 5

 Maestría en Innovación en Educación

CONCLUSIÓN

Luego de investigar sobre el tema he llegado a la conclusión que para que un aprendizaje sea

significativo se debe conocer la estructura cognitiva del estudiante; pues no sólo se debe estar

al tanto de la información que posee, sino que se debe conocer cuáles son los conceptos y

proposiciones que maneja; así como de su grado de estabilidad.

Y ante esto, los principios de aprendizaje expuestos por Ausubel, ayudan al educador a diseñar

o crear herramientas metacognitivas que faciliten a comprender la estructura cognitiva del

educando, esto permite mejorar la labor educativa pues no será una labor desarrollada con

"mentes en blanco" sino que será en mentes que ya tienen una serie de experiencias y

conocimientos y estos pueden ser aprovechados.

Con los tipos de aprendizaje significativo conocemos que el niño aprende desde temprana edad,

pues es un receptor de conocimiento innato.

Los docentes deben motivar a sus estudiantes de tal manera, que ellos sientan la necesidad de

aprender cada día más.

Referencias
Ausubel, D. (1983). Psicologia Educativa: un punto de vista cognositivo. México: Trillas.

Gallardo Vázquez, P., & Camacho, J. M. (2008). Teorías del aprendizaje y practica docente. Sevilla:
Wanceulen Editorial Deportiva.

Moreira, M. (2012). ¿Al final qué es aprendizaje significativo? CURRICULUM, 29-56.

Rodríguez Palmero, M. L. (2010). La teoría del aprendizaje significativo en la perspectiva de la

Psicología Cognitiva. Barcelona: Octaedro.

Roman, J. (2005). El puente de papel. Madrid: Amertown International SA.

Teoría y Modelos de Aprendizaje/Tipos de Aprendizajes Significativos 6