CUADERNILLO DE REGISTRO

Reorganiza información de
Recupera información de diversos textos
Competencias diversos textos escritos

Comunicativas Cuadernillo 1 Cuadernillo Cuadernillo 2

Cuadernillo 2
1

Nº Apellidos y nombres del estudiante 6 9 11 12 1 6 7 13 16 1 15 5

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35

Cantidad de respuestas adecuadas 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Cantidad de respuestas inadecuadas o en blanco 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 9 11 12 1 6 7 13 16 1 15 5
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
blanco
formato?

aprendizajes.
1 Si es adecuada

2. Cuente y anote en las filas

aciertos por cada estudiante.

1. Para cada respuesta , escriba:
¿Cómo debe llenar el registro de

cada pregunnta. A partir de estos

0 si es inadecuada o en

(horizontales) la cantidad total de

3. Cuente y anote en las columnas

un plan de acción para mejorar los

respuestas de los estudiantes con este

(vertical) la cantidad total de aciertos y

errores u omisiones de toda su aula por
resultados, se hará la reflexión y aplicará
INDICADORES

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Localiza información relevante en diversos tipos de textos de estructura compleja

Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja

Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja

Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja

NÚMERO DE ESTUD
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
O DE REGISTRO ENTRADA DE LOGROS COMUNICACIÓN - SEGUNDO GRADO -
Capacipades Comunicactivas
ganiza información de Reflexiona so
ersos textos escritos Infiere el significado de los textos escritos contexto

Cuadernillo 2 Cuadernillo 1 Cuadernillo 2 Cuadernill

11 2 3 7 8 13 14 16 17 20 2 4 9 12 14 15 17 19 20 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 2 3 7 8 13 14 16 17 20 2 4 9 12 14 15 17 19 20 4
 Construye organizadores gráficos de un texto de estructura compleja

Deduce relaciones lógicas, causales, de finalidad y de problema- solución, que forman parte del
planteamiento del texto.

Deduce las cara´cterísticas de los personajes de una narración u obra teatral

Deduce relaciones lógicas, causales, de finalidad y de problema- solución, que forman parte del
planteamiento del texto.

Deduce el tema o la idea principal de un texto o un párrafo.

Deduce el tipo textual y el propósito del texto

Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o afirmaciones del texto.

Deduce el tipo textual y el propósito del texto

Deduce el significado de las palabras o frases con sentido figurado-

Aplica las condiciones del texto a otras situaciones

Deduce las cara´cterísticas de los personajes de una narración u obra teatral

Deduce relaciones lógicas, causales, de finalidad y de problema- solución, que forman parte del
planteamiento del texto.

Aplica las condiciones del texto a otras situaciones

Deduce el destinatario del texto

Elabora conclusiones que se desprenden de hechos o afirmaciones del texto.

Deduce el tipo textual y el propósito del texto

Deduce el tipo textual y el propósito del texto

Deduce los sentimientos o emociones del autor del texto

Interpreta metáforas lingüísticas y visuales, ironías y sentido figurado.

MERO DE ESTUDIANTES VS CANTIDAD DE PREGUNTAS RESPONDIDAS

Explica la intención del autor con respecto al uso de los recursos formales
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
NDO GRADO - 2017
Preste atención a los aciertos
y errores de cada uno de los
estudiantes. Reflexione, a
Reflexiona sobre la forma, contenido y partir de dichos resultados,
contexto de los textos escritos Cantidad sobre los logros y dificultades
de de sus estudiantes. Las
aciertos siguientes preguntas le
Cuadernillo 1 Cuadernillo 2 ayudarán al proceso de
reflexión.

5 10 18 19 3 8 10 18
0
0 ¿Que preguntas fueron
0 respondidas de manera
0 adecuada por la mayoría de
0 sus estudiantes? ¿A qué
0 indicadores corresponden?
0 ¿Qué puede inferir a partir
de esto?
0
0
0 Fíjese en las respuestas de
sus estudiantes :
0 ¿En qué preguntas tienen
0 más aciertos? ¿En qué
0 preguntas tienen menos
aciertos?? ¿A qué
0 indicadores y capacidades
0 corresponden? ¿Qué puede
0 inferir a partir de esto?
0
0
0
0 ¿Cómo organizaría los
grupos al interior de su aula
0
para aprovechar las
0 diferencias de cada grupo?
0
0
0
0
Según la respuesta anterior ,
0 ¿qué tipo de estrategias
0 podría aplicar en su aula
0 como punto de partida?
0
0
0
0
0 promueva el diálogo con sus
0 estudiantes, con relación la
importancia de las pruebas y
al progreso de sus
0 0 0 0 0 0 0 0 aprendizajes, que han
0 0 0 0 0 0 0 0 logrado y qué les falta para
lograr. ¿Cuál es el plan de
acción que va a incorporar?

5 10 18 19 3 8 10 18 Preste atención a aquellos

indicadores de las preguntas
que la mayoría de los
estudiantes respondieronb
de manera adecuada o
inadecuada.
Luego responda:
¿Cómo lograr superar las
dificultades de los
estudiantes identificadas en
cada una de las
competencias?
 IDAS
Utiliza ideas del texto para sustentar opiniones de terceros.

Explica la intención del autor con respecto al uso de los recursos formales

Explica la función o el aporte de porciones del texto al sentido global.

Explica la función o el aporte de porciones del texto al sentido global.

Utiliza ideas del texto para sustentar opiniones de terceros.

Explica la función o el aporte de porciones del texto al sentido global.

Reconoce la relación entre una afirmación externa al texto y una idea o hecho del texto.

Opina sobre el contenido del texto (acciones,hechos.ideas importantes,tema,propósito y postura del

autor.

adecuadas
Cantidad de respuestas
inadecuada.

competencias?
cada una de las
Luego responda:

dificultades de los

este momento las

que la mayoría de los

de manera adecuada o

proponer estratgias de
estudiantes, para poder
¿Cómo lograr superar las
Preste atención a aquellos

estudiantes respondieronb

dificultades que tengan los

mejora de los aprendizajes.

estudiantes identificadas en

Es importante identificar en
indicadores de las preguntas
 Cantidad de respuestas
adecuadas

Cantidad de respuestas
inadecuadas o en blanco

33 34 35 36 37 38 39 40
 Expresión de textos orales

Cantidad de Cantidad de
Criterios estudiantes que SI estudiantes que NO Total
logran el criterio logran el criterio

¿Presenta sus ideas

organizadas sin contradicciones
o vacíos de información
durante su intervención? 15 5 20

¿Sus ideas están conectadas

adecuadamente? 13 7 20

¿Emplea un registro adecuado

para la situación comunicativa? 16 4 20

Refuta los argumentos de su

contrincante de manera
pertienente? 17 3 20

Utiliza diversas fuentes de

información (textos leídos e
información investigada)? 16 4 20

¿La entonación y el volumen

de voz son adecuadospara la
situación com,unicativa? 8 12 20

¿Utiliza gestos y ademanes

para enfatizar las ideas que
transmite? 11 9 20

¿Respeta el turno de
intervención de sus
interlocutores? 7 13 20
Total
El total por cada
fila siempre es el
número de todos los
estudiantes del aula.

20

20

20

Expresión Oral
20 ¿Respeta el turno de intervención de sus interlocutores?
¿Utiliza gestos y ademanes para enfatizar las ideas que transmite?
¿La entonación y el volumen de voz son adecuadospara la situación com,unicativa?
Utiliza diversas fuentes de información (textos leídos e información investigada)?
20 Refuta los argumentos de su contrincante de manera pertienente?
¿Emplea un registro adecuado para la situación comunicativa?
¿Sus ideas están conectadas adecuadamente?
¿Presenta sus ideas organizadas sin contradicciones o vacíos de información durante su intervención?
20 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
Cantidad de estudiantes que SI logran el criterio
Cantidad de estudiantes que NO logran el criterio

20

20
 Producción de textos escritos : Calificación indivi
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
Criterios Nivel : Esperado (2) Nivel : En proceso (1)

¿El texto es El texto presenta una opinión y El texto presenta una opinión,
al mes seguida de una razón que la
argumentativo? fundamenta.El texto presenta solo
razones (una o varias) que
fundamenta una opinión no
mencionada en el texto.
¿El texto trata sobre el
tema propuesto? El texto rescata algunos
El texto se ajusta elememntos de la situación
completamente a la situación propuesta en la consigna, pero no
propuesta en la consigna se ajusta completamente a ella.
¿El texto es El texto presenta un tema que
coherente? se mantiene; además, no hay
vacíos de información, ni El texto presenta algún o algunos
contradicciones, ni repetición problemas de coherencia, que no
innecesaria de ideas. afectan su comprensión global.
¿El texto presenta un Las ideas en el texto están
buen uso de adecuadamente El texto presenta algún o algunos
enlazadas.Para ello, problemas en el uso de
conectores y el,estudiante usa conectores y conectores o referentes , que no
referentes? referentes. afectan su comprensión global.

El texto presenta problemas

Puntuación El texto presenta un uso ocasionales en el uso de los signos
adecuado del punto seguido, de puntuación.
apartey final;coma
enumerativa y explicativa;dos
puntos y signos de admiración
e interrogación.

El texto presenta pocos (entre El texto presenta algunos (entre 4

Ortografía 1y 3) o ningún error ortográfico y 6) o ningún error ortográfico

Total

0-4: En inicio
5-8: En proceso
9-12: Esperado
Consolidado p

Consolidado por aula Cantida d de estudi a ntes E

Cantidad de 8
estudiantes En inicio
Cantidad de estudi antes En

Cantida d de estudi a ntes E

 Cantida d de estudi a ntes E

Cantidad de Cantidad de estudi antes En

estudiantes En 6
proceso
Cantidad de
6 Cantida d de estudi a ntes E
estudiantesEsperad
o

Total 20
Calificación individual

Nivel: En inicio (0) Puntaje

El texto presenta solo una

opinión sin razones que la 1
fundamenten. El texto no es
una argumentación.

1
El texto no trata sobre el tema
propuesto en la consigna

El texto presenta algún o

algunos problemas de 2
coherencia, que afectan su
comprensión global.

El texto presenta algún o

algunos problemas en el uso de 1
conectores o referentes , que
afectan su comprensión global.

El texto presenta problemas

frecuentes en el uso de los 2
signos de puntuación.

El texto presenta muchos (más 1

de seis) errores ortográficos.

Consolidado por aula en Producción de textos

Cantida d de estudi a ntes Es pera do

Cantidad de estudi antes En proces o

Cantida d de estudi a ntes En i ni ci o

 Cantida d de estudi a ntes Es pera do

Cantidad de estudi antes En proces o

Cantida d de estudi a ntes En i ni ci o

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9