UNIDAD EDUCATIVA

“DR. MANUEL RODRÍGUEZ OROZCO” AÑO LECTIVO 2017 -2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

1. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Nancy Galarza ÁREA/ASIGNATURA: Lengua y GRADO/CURSO: Segundo PARALELO: “A”
literatura
TÍTULO DE LA UNIDAD: Reconozco los fonemas 2

PERÍODOS: 6 SEMANA DE INICIO: 30/10/2017 SEMANA FINAL: 15/12/2017

2. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE O.LL.2.1. Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar
LA UNIDAD: una actitud de indagación crítica frente a los textos escritos.
O.LL.2.3 Participar en situaciones de comunicación oral propias de los ámbitos familiar y escolar, con capacidad para escuchar, mantener el
tema del diálogo y desarrollar ideas a partir del intercambio.
O.LL.2.8.Escribir relatos y textos expositivos y descriptivos, en diversos soporte disponibles, y emplearlos como medios de comunicación y
expresión del pensamiento escritas.
O.LL.2.10. Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera autónoma en la escritura
O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y aprendizaje.
O.LL.2.6. Desarrollar las habilidades de pensamiento para fortalecer las capacidades de resolución de problemas y aprendizaje autónomo
mediante el uso de la lengua oral y escrita.
O.LL.2.11. Apreciar el uso estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios, para potenciar la imaginación, la curiosidad,
la memoria y desarrollar preferencias en el gusto literario.
CRITERIOS DE CE.LL.2.1. Diferencia la intención comunicativa de diversos textos de uso cotidiano (periódicos, revistas, correspondencia, publicidad, campañas
EVALUACIÓN: sociales, etc.) y expresa con honestidad, opiniones valorativas sobre la utilidad de su información.
CE.LL.2.2. Distingue y busca conocer el significado de palabras y expresiones de las lenguas originarias y/o variedades
 Lingüísticas del Ecuador, e indaga sobre los dialectos del castellano en el país.
CE.LL.2.3. Dialoga, demostrando capacidad de escucha, manteniendo el tema de conversación, expresando ideas, experiencias y necesidades
con un vocabulario pertinente y siguiendo las pautas básicas de la comunicación oral, a partir de una reflexión sobre la expresión oral con uso
de la conciencia lingüística.

DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS

DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
LL.2.1.1. Distinguir la - Dialogo con los niños
intención comunicativa sobre las vacaciones
(persuadir, expresar - ¿Qué es lo que más te I.LL.2.1.1. Reconoce el uso de
emociones, informar, gusto de las vacaciones . - Cantos textos escritos (periódicos,
requerir, etc.) que tienen - Dibuja el lugar donde revistas, correspondencia, - TÉCNICA
tradicionales
diversos textos de uso disfrutaste de tus publicidad, campañas sociales, Observación
- Cuentos
cotidiano desde el análisis del vacaciones. etc.) en la vida cotidiana, - INSTRUMENTO
- Papel brillante.
propósito de su contenido. - Exposición de los identifica su intención Lista de cotejo
- Cartulina
LL.2.1.2. Emitir con trabajos realizados a los comunicativa Contestar preguntas.
- Pictogramas
honestidad opiniones compañeros del aula. y emite opiniones valorativas Seleccionar la pronunciación
- Texto
valorativas sobre - Dialogo con los niños sobre la utilidad de su correcta ante varias
- Tarjetas con
la utilidad de la información sobre el programa de información. (J.2., I.3.) opciones.
imágenes
contenida en textos de uso inauguración del nuevo I.LL.2.2.1. Identifica el significado Marcar gráficos según el
- Tarjetas de las
cotidiano, en diferentes año escolar. de palabras y expresiones de las significado.
sílabas
situaciones comunicativas. - Escucha con atención lenguas originarias y/o Unir con líneas gráficos y
- Hojas de papel bond
LL.2.2.1. Compartir de mientras tu profesora variedades lingüísticas del palabras que se
- Tics
manera espontánea sus lee. Ecuador, e indaga sobre los corresponden.
- Lápices de colores
ideas, experiencias - Lectura de pictogramas dialectos del castellano en el país. Leer pictogramas.
- Carteles ilustrativos
y necesidades en situaciones - ¿Sabes un trabalenguas? (I.2., I.3.) Lecciones orales.
- Cuadernos de
informales de la vida - Escucha el trabalenguas I.LL.2.4.1. Realiza exposiciones Hojas de evaluación
trabajo orales, adecuadas al contexto
cotidiana. - Realiza un collage Hojas de lectura y dictado.
escolar, sobre temas de interés
LL.2.2.3. Usar las pautas - Presentación e identifica personal y grupal, y
básicas de la comunicación las vocales. las enriquece con recursos
oral - Reconoce e identifica las audiovisuales y otros. (I.3., S.4.)
(Turnos en la conversación, vocales.
ceder la palabra, contacto
visual, escucha activa) y - ¿Escribe su nombre,
emplear el vocabulario reconoce y pinta las
acorde con la situación vocales?
comunicativa. - Canta canciones de
LL.2.2.4. Reflexionar sobre la acuerdo a los temas.
expresión oral con uso de la - Lectura de cuentos “LA
conciencia lingüística (léxica, HORA DEL CUENTO”
semántica sintáctica y - Conversaciones sobre
fonológica) temas de interés para los
en contextos cotidianos. niños y niñas
LL.2.4.7. Aplicar - Lectura de imágenes con
progresivamente las reglas de diferentes motivos.
escritura mediante la - Realiza movimientos
reflexión fonológica en la corporales,
escritura ortográfica - Identifica objetos por
de fonemas que tienen dos y colores.
tres representaciones - Sigue con los ojos varios
gráficas, movimientos.
la letra que representa los - Repisar líneas
sonidos /ks/: “x”, la letra que horizontales y verticales,
no tiene sonido: “h” y la letra - Lanzar objetos a un
“w” que tiene escaso uso en blanco determinado.
castellano. - Distingue sonidos
LL.2.4.1. onomatopéyicos con
Desarrollar progresivamente ayuda de la grabadora.
autonomía y calidad en el - Discrimina voces de
relato escrito de personal y sonidos de
experiencias personales, objetos.
hechos cotidianos de interés y - Memoriza orden de los
descripción de obejetos, sonidos.
aplicando el proceso de -
escritura teniendo en cuenta REFLEXION
la conciencia lingüística . - Participación activa en
cantos sobre las vocales.
LL.2.4.4. Escribir escripciones
de objetos ordenando la ideas
con seciecnia loguica,
utilizando
conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, en
situaciones comunicativas
que lo requieran.
LL.2.4.2. Aplicar estrategias
de , selección, ordenación y
jerarquización de ideas,
secuencia lógica en la
escritura de relatos
de experiencias personales,
, y en las descripciones de
objetos.
LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas como
lectura de paratextos,
establecimiento del propósito
de lectura, relectura,
relectura selectiva y las palabras mano, dedo,
parafraseo para autorregular
la comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera
silenciosa y personal en
situaciones de recreación,
información y estudio elegir
de una selección previa
realizada por el docente,
textos de la biblioteca de
aula, de la escuela y de la web
que sadisfagan sus
- Identificación de las
vocales y consonantes en
forma oral.
- Identificación de sonidos
iniciales y finales de las
palabras.
- Lectura de pictogramas.
- Identificación de
elementos explícitos de
los pictogramas.
- Diálogo compartido y
comprensión de textos.
- Dibujar y relacionar los
sonidos a e i o u m n d p
ñ.
CONCEPTUALIZACIÓN
- Conciencia lingüística
- Observar y narrar
nuevamente el cuento
“Sucedió en la ventana” e
identificar las escenas
donde están presentes
uña y pie.
- Encontrar el significado
que tiene en el contexto
del cuento.
- Realizar analogías
simples.
- Conciencia semántica
- Reconocer el significado
de las palabras en
estudio.
- Conciencia léxica
necesitades personales, de
recreación, información y
aprendizaje.
LL.2.3.1. Construir los
significados de un texto a
partir del establecimiento
de relaciones de semejanza,
diferencia, objeto-atributo,
antecedente–consecuente,
secuencia temporal, roblema-
solución, concepto-ejemplo.
LL.2.3.3. Ampliar la
comprensión de un texto
mediante la identificación
de los significados de las
palabras, utilizando las
estrategias de derivación
(familia de palabras),
sinonimia–antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y etimología.
LL.2.3.4. Comprender los
contenidos explícitos e pizarra un círculo por
implícitos de un texto al
registrar la información en
tablas, gráficos, cuadros y
otros organizadores
gráficos sencillos.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversos géneros literarios en
funciónde sus preferencias.
LL.2.5.5. Recrear textos
literarios leídos o escuchados
(privilegiando textos
- Solicitar a los estudiantes
que formulen oraciones
con las palabras que está
siendo el eje en este
momento.
- Trabajar con estas
oraciones a nivel oral.
- Contar el número de
palabras que componen
las oraciones.
- Jugar a eliminar o
aumentar círculos, al
eliminar o aumentar
palabras.
- Conciencia sintáctica
- Reconocer el orden de las
palabras en las oraciones.
- Formular oraciones con
la palabra en estudio,
contar el número de
palabra, representarla
con círculos, dibujar en la
cada palabra.
- Desordenar y ordenar
oraciones en forma oral.
- Conciencia fonológica
- Pronunciar las palabras
en estudio alargando los
sonidos.
- Preguntar cuántos
sonidos tienen la palabra
mano, dedo, uña y pie.
ecuatorianos, populares y de
autor), con diversos medios y
recursos (incluidas las TIC).
LL.2.5.4. Explorar y motivar la
escritura creativa
interactuar de manera
lúdica con textos literarios
leídos o escuchados
(privilegiando
textos ecuatorianos,
populares y de autor).
- Jugar a los juegos “Veo –
veo” y “Un barco viene
cargado con …..” usando
palabras que empiecen
al con los sonidos en
estudio m ,n, d, p, ñ.
- Pedir a los estudiantes
que digan palabras que
contengan la m. n, d, p, ñ
en la mitad y al final.
- Presentar gráficos con las
palabras en estudio y
dibujar un cuadro por
cada sonido frente a los
dibujos, pintar de otro
color el lugar donde se
encuentran los sonidos
m, n, d, p, ñ en las
palabras.
- Lectura: creara una
situación comunicativa
para desarrollar las ganas
por leer el cuento “El
patito feo”, puede ser
hablar sobre el problema
de un niño que se siente
que no le quieren porque
es diferente a los demás.
- Seguir los pasos de la
lectura: el antes, el
durante y el después.
- Escritura: observar las
imágenes y encontrar las
 relaciones con el cuento
del Patito feo.
- Pedir a los estudiantes
que se fijen en todos los
detalles del ejercicio.
- Realizar una primera
lluvia de ideas sobre el
cuento que se va escribir,
con el apoyo de los
gráficos.
- Reforzar que la escritura
es un proceso de cuatro
pasos: planificación,
redacción, edición y
publicación.
APLICACIÓN
- Formular oraciones y
pintar un círculo por cada
palabra dicha.
- Decir palabras que
contengan los sonidos:
m, n, d, p, ñ.
- Unir dibujos que tengan
los sonidos iguales.
- Eliminar sonidos en las
palabras y nombrarlas.
- Encerrar dibujos cuyos
sonidos sean iguales al
final.
- Colorear las casillas que
correspondan a los
sonidos en estudio.
Jugar a aumentar y quitar
palabras en las oraciones.
 3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Se realizará a nivel general dependiendo del caso.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

4. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFIA APA 5. OBSERVACIONES

- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Texto de Lengua y Literatura 2° subnivel
elemental.
Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Currículo EGB Y BGU
ELABORADO: Lic. Nancy Galarza REVISADO: Msc. Carlos Shagñay APROBADO: Msc. Carlos Shagñay

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

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“DR. MANUEL RODRÍGUEZ OROZCO” AÑO LECTIVO 2017 -2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

6. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Nancy Galarza ÁREA/ASIGNATURA: Matemáticas GRADO/CURSO: Segundo PARALELO: “A”

TÍTULO DE LA UNIDAD: Mi tierra de leyendas 2

PERÍODOS: 6 SEMANA DE INICIO: 30/10/2017 SEMANA FINAL: 15/12/2017

1. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE
LA UNIDAD: O.M.2.1. Explicar y construir patrones de figuras y numéricos relacionándolos con la suma, la resta y la multiplicación, para desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.2.2. Utilizar objetos del entorno para formar conjuntos, establecer gráficamente la correspondencia entre sus elementos y desarrollar la comprensión de modelos
matemáticos.
O.M.2.3. Integrar concretamente el concepto de número, y reconocer situaciones del entorno en las que se presenten problemas que requieran la formulación de
expresiones matemáticas sencillas, para resolverlas, de forma individual o grupal, utilizando los algoritmos de adición, sustracción, multiplicación y división exacta.
O.M.2.6. Resolver situaciones cotidianas que impliquen la medición, estimación y el cálculo de longitudes, capacidades y masas, con unidades convencionales y
no convencionales de objetos de su entorno, para una mejor comprensión del espacio que le rodea, la valoración de su tiempo y el de los otros, y el fomento de
la honestidad e integridad en sus actos

CRITERIOS DE M.2.1.12. Representar, escribir y leer los números naturales del 0 al 9 999 en forma concreta, gráfica (en la semirrecta numérica) y simbólica.
M.2.1.13. Contar cantidades del 10 al 19 para verificar estimaciones (en grupos de dos, tres, cinco y diez).
EVALUACIÓN: M.2.1.14. Reconocer el valor posicional de números naturales de hasta cuatro cifras, basándose en la composición y descomposición de unidades, decenas,
centenas y unidades de mil, mediante el uso de material concreto y con representación simbólica.
M.2.1.15. Establecer relaciones de secuencia y de orden en un conjunto de números naturales de hasta cuatro cifras, utilizando material concreto y simbología
matemática (=, <, >,).
M.2.1.16. Reconocer números ordinales del primero al vigésimo para organizar objetos o elementos.
M.2.1.17. Reconocer y diferenciar los números pares e impares por agrupación y de manera numérica.
 M.2.1.18. Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.
M.2.1.19. Relacionar la noción de adición con la de agregar objetos a un conjunto.
M.2.1.20. Vincular la noción de sustracción con la noción de quitar objetos de un conjunto y la de establecer la diferencia entre dos cantidades.
M.2.1.21. Realizar adiciones y sustracciones con los números hasta 9 999, con material concreto, mentalmente, gráficamente y de manera numérica.
M.2.1.22. Aplicar estrategias de descomposición en decenas, centenas y miles en cálculos de suma y resta.
M.2.1.23. Aplicar las propiedades conmutativa y asociativa de la adición en estrategias de cálculo mental.
M.2.1.24. Resolver y plantear, de forma individual o grupal, problemas que requieran el uso de sumas y restas con números hasta de cuatro cifras, e interpretar la
solución dentro del contexto del problema.
M.2.1.25. Relacionar la noción de multiplicación con patrones de sumandos iguales o con situaciones de “tantas veces tanto”.
M.2.1.26. Realizar multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
- Ensartar cuentas de - Tarjetas con los I.M.2.2.1 Tres con números - Técnica
M.2.1.6. Relacionar los colores. números naturales de hasta dos cifras, - Observación
elementos del conjunto de - Analizar dos atributos - Fichas, de material utilizando material concreto,
salida con los elementos del como forma y color, de colores. simbologías, estrategias de - Instrumento
conjunto de llegada, a partir forma y tamaño. - Fichas de dominó. conteo y la representación en la - Hoja de cotejo
de la correspondencia entre - Formar patrones - Cuentas de colores semirrecta numérica; separa - Lecciones escritas y
elementos. - Formar subconjuntos y - Semillas, números pares e impares. (I.3.) orales.
M.2.1.14. Reconocer el valor relacionar con el Gráficos con modelos I.M.2.2.2. Aplica de manera - Hojas de evaluación
posicional de números conjunto universo. de patrones. razonada la composición y
naturales de hasta cuatro - Utilizar materiales con descomposición
cifras, basándose en la base 10 para contar hasta de unidades, decenas, centenas y
composición y el 20. unidades de mil, para establecer
descomposición de unidades, - Jugar a formar los relaciones
decenas, centenas y unidades numerales en forma de orden (=, <, >), calcula
de mil, mediante el uso de ascendente y adiciones y sustracciones, y da
material concreto y con descendente. solución
representación simbólica. REFLEXION a problemas matemáticos
Ubicar números naturales del - Observar los modelos sencillos del entorno. (I.2., S.4.)
10 al 19 en la semirrecta formados I.M.2.2.3. Opera utilizando la
numérica. - Deducir lo que es un adición y sustracción con
M.2.1.15. Establecer patrón. números naturales
relaciones de secuencia y de - Determinar la de hasta cuatro cifras en el
orden en un conjunto de importancia de la decena contexto de un problema
números naturales de hasta matemático
cuatro cifras, utilizando para la realización de del entorno, y emplea las
material concreto y operaciones. propiedades conmutativa y
simbología matemática (=, <, CONSTRUCCION asociativa de la
>,). - Hacer una lista de
M.2.1.19. Relacionar la conjuntos y subconjutos
noción de adición con la de que se forman en la
agregar objetos a un naturaleza.
conjunto. - Determinar similitudes y
M.2.2.5. Distinguir lados, diferencias.
frontera interior y exterior, - Formar grupos de 5, 6, 7,
vértices y ángulos en figuras 8, elementos con el
geométricas: cuadrados, material descrito para
triángulos, rectángulos y agrupar en dos grupos y
círculos. sumar en forma
M.2.2.23. Medir, estimar y concreta, en forma
comparar capacidades gráfica y simbólica con
contrastándolas con patrones números.
de medidas no - Repetir el mismo proceso
convencionales. para restar
- Plantear problemas
sencillos de suma y resta.
- Desarrollar las
actividades del libro.
APLICACIÓN
- Elaboración de tarjetas
con números
- Utilizar material con base
diez, fichas de colores,
cuentas, argollas, etc..
para formar patrones.
- Describir con sus
palabras la clase de
patrón que se ha
formado.
 - Copiar los patrones
formados.
- Formar subconjuntos y
relacionarlos con el
conjunto universo.
Resolver problemas
simples con cálculo
mental.

2. ADAPTACIONES CURRICULARES

Se realizará a nivel general dependiendo del caso.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

3. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFIA APA 4. OBSERVACIONES

- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Texto de Matemática 2° subnivel elemental.
- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Currículo EGB Y BGU

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Lic. Nancy Galarza Msc. Carlos Shagñay Msc. Carlos Shagñay

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA
“DR. MANUEL RODRÍGUEZ OROZCO” AÑO LECTIVO 2017 -2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

7. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Nancy Galarza ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias GRADO/CURSO: Segundo PARALELO: “A”
Naturales
TÍTULO DE LA UNIDAD: Mi cuerpo 2

PERÍODOS: 6 SEMANA DE INICIO: 30/10/2017 SEMANA FINAL: 15/12/2017

1. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE CN.2.3. Ubicar en su cuerpo los órganos relacionados con las necesidades vitales y explicar sus características y funciones, para relacionarlos
LA UNIDAD: con el mantenimiento de la salud.
O.CN.2.4. Describir, dar ejemplos y aplicar hábitos de vida saludables para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades.
CRITERIOS DE CE.CN.2.1. Analiza la importancia del ciclo vital de los seres vivos (humanos, animales y plantas) a partir de la observación
EVALUACIÓN: y/o experimentación de sus cambios y etapas, destacando la importancia de la polinización y dispersión de las semillas.
CE.CN.2.4. Promueve estrategias para mantener una vida saludable, a partir de la comprensión del funcionamiento y estructura
del cerebro, el corazón, los pulmones, el estómago, el esqueleto, los músculos y las articulaciones, la necesidad de mantener una dieta
equilibrada, una correcta actividad física, manejar normas de higiene corporal, y un adecuado manejo de alimentos en sus actividades cotidianas
en su hogar y fuera de él.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
CN.2.2.4. Explicar la - EXPERIENCIA CONCRETA - Recitación: La I.CN.2.4.1. Explica con lenguaje - Técnica
importancia de la - Identificar los tipos de higiene personal. claro y pertinente, la ubicación - Observación
del cerebro, pulmones, corazón,
alimentación alimentación saludable. - Hojas de trabajo. esqueleto, músculos
saludable y la actividad física, - Diálogo sobre la - Colores. y articulaciones en su cuerpo; y sus - Instrumento
de acuerdo a su edad y a las alimentación nutritiva. respectivas funciones - Lista de cotejo.
actividades diarias que - Descripción de la comida - Lámina de ls (soporte, movimiento y protección), - Hojas de evaluación.
estructura y relación
realiza. chatarra. pirámide con el mantenimiento de la vida. -
CN.2.5.3. Explorar, en forma - Identificación de los alimenticia. (J3, I3)
guiada, el manejo de los alimentos en la pirámide ICN.2.4.2. Explica la importancia de
alimentos y las normas de alimentacia. - Tarjetas de los mantener una vida saludable
en función de la comprensión de
higiene en mercados locales; - OBSERVACIÓN alimentos nutritivos habituarse a una
predecir las consecuencias de REFLEXIVA y no nutritivos. dieta alimenticia equilibrada,
un manejo inadecuado para - Conversación sobre la realizar actividad física según
la salud de las personas de la actividad física y su - Internet la edad, cumplir con normas de
higiene corporal y el adecuado
localidad. importancia en el cuerpo (http://goo.gl/h9Fx manejo de alimentos en sus
CN.2.2.4. Explicar la humano. aB) actividades cotidianas,
importancia de la - . dentro del hogar como fuera de él.
alimentación - Colash sobre las - Infocus. (J3, S1)
saludable y la actividad física, actividadades física que
de acuerdo a su edad y a las se puede realizar para el
actividades diarias que cuidado del cuerpo.
realiza. - Identificar los beneficios
CN.2.2.5. Identificar y aplicar de una buena
normas de higiene corporal y alimentación y un buen
de manejo de alimentos; ejercicio para el cuerpo.
predecir las consecuencias si - CONSTRUCCIÓN DEL
no se las cumple. CONOCIMIENTO
CN.2.2.6. Observar y analizar - Presentación diapositivas
la pirámide alimenticia, sobre el buen hábito de
seleccionar los alimentos de higiene
una dieta diaria equilibrada y - Conversación sobre lo
clasificarlos en energéticos, observado.
constructores y reguladores.
 - Análisis sobre los
alimentos que debemos
consumir.
- Exposición de trabajos.
- Elaboración de una
historia sobre la buena
alimentación.
- APLICACIÓN-
TRANSFERENCIA
- Realizar una ensalada de
frutas.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES

Se realizará a nivel general dependiendo del caso.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

3. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFIA APA 4. OBSERVACIONES

- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Texto de Ciencias Nturales 2° subnivel
elemental.
- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Currículo EGB Y BGU

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Lic. Nancy Galarza Msc. Carlos Shagñay Msc. Carlos Shagñay

FIRMA: FIRMA FIRMA:

FECHA: FECHA: FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA
“DR. MANUEL RODRÍGUEZ OROZCO” AÑO LECTIVO 2017 -2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR/UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

8. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE: Lic. Nancy Galarza ÁREA/ASIGNATURA: Ciencias GRADO/CURSO: Segundo PARALELO: “A”
Sociales
TÍTULO DE LA UNIDAD: La escuela y mis compañeros 2

PERÍODOS: 6 SEMANA DE INICIO: 30/10/2017 SEMANA FINAL: 15/12/2017

1. PLANIFICACIÓN

OBJETIVOS DE OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes
LA UNIDAD: culturales locales, regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y comprometida con los otros.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos,
para desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia
armónica y responsable con todas las formas de vida del planeta.
CRITERIOS DE CE.CS.2.2.Examina los posibles riesgos que existen en su vivienda, escuela y localidad, reconociendo los planes de contingencia que puede aplicar en
EVALUACIÓN: caso de algún desastre natural.
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES PARA LA TECNICAS E INSTRUMENTOS
DE DESEMPEÑO METODOLÓGICAS EVALUACIÓN DEL CRITERIO E DE EVALUACIÓN
INDICADORES DE LOGRO
- EXPERIENCIA CONCRETA - Fotografías de la I.CS.2.2.1. Infiere que la ubicación - TÉCNICA
CS.2.2.1. Reconocer y ubicar la - Realización de un escuela de su vivienda, escuela y - Observación
vivienda, la escuela y la localidad le otorga características
recorrido por el barrio - Imágenes de varias diferenciales en cuanto
localidad
a partir de puntos de referencia en donde se encuentra la escuelas. a estructuras, accidentes - -INSRUMENTO
y representaciones escuela. geográficos y riesgos naturales, y - Hoja de cotejo
gráficas (croquis, planos, etc.),
considerando accidentes
geográficos y posibles riesgos
naturales.
CS.2.2.2. Describir los
diferentes tipos de vivienda y
sus
estructuras en las diversas
localidades, regiones y climas,
a través de la observación
directa, el uso de las TIC y/u
otros recursos.
CS.2.2.3. Identificar los
posibles riesgos que pueden
presentarse
en la vivienda para prevenirlos
y salvaguardar la seguridad en
el hogar.
CS.2.2.4. Proponer planes de
contingencia que se pueden
aplicar en caso de un desastre
natural, en la vivienda o
escuela.
- Identificación de las - Croquis de la analiza las posibles alternativas - Lección oral.
calles y demás escuela. que puede aplicar en caso - Hojas de trabajo.
de un desastre natural. (J.4., I.2.,
elementos que lo - Material del dibujo. S.1.)
conforman.
- Orientarnos utilizando - Recorrido por la
las manos. escuela.
- Definición de la Internet
importancia de saber (http://childtopia.
orientarse para poder com/index.php?module
desenvolverse en el =
medio. home&func=plastilina&
- OBSERVACIÓN idphpx=manualidades-
REFLEXIVA - Plastilina)
- Salir al patio de la
escuela y jugar con el
cuerpo buscando la
forma de orientarse.
- Desarrollo de las
actividades que se
describen en el texto.
- Completa oraciones,
realización de gráficos.
- Asociación de gráficos
con el lugar que
corresponde.
- Establece secuencias
lógicas de escenas.
- Identificar el lugar donde
vive, el nombre,
dirección, lugar de
referencia.
- Identifica sin dificultad
los lugares que forman
su barrio (parque, botica,
 - iglesia, escuela, policía,
farmacia etc…..)
- CONSTRUCCIÓN DEL
CONOCIMIENTO
- Dialogar sobre todos los
niños/as tienen derecho
a la educación.
- Establece puntos de
referencia.
- Analiza la escuela de
ayer y hoy.
- APLICACIÓN-
TRANSFERENCIA
- Reconoce las
necesidades y problemas
de su vecindad
demostrando el sentido
de pertenencia y
planteando alternativas
de solución
- Identifica lugares y
personas de la escuela.
- Elabora un horario para
la casa.

2. ADAPTACIONES CURRICULARES

Se realizará a nivel general dependiendo del caso.

ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

 3. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFIA APA 4. OBSERVACIONES
- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Texto de Ciencias Sociales 2° subnivel elemental.
- Rafael Correa Delgado, Ministerio de Educación Currículo EGB Y BGU

ELABORADO: REVISADO: APROBADO:

Lic. Nancy Galarza Msc. Carlos Shagñay Msc. Carlos Shagñay

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FECHA: FECHA: FECHA: