PROYECTO DE APRENDIZAJE

NOMBRE DEL PROYECTO: “RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI

PROYECTO DE VIDA”
NOMBRE DEL DOCENTE: PROF. EDGAR J CARRASQUERO
C GRADO: 6º SECCIÓN: UNICA .
TIEMPO DE DURACIÓN: UN MES DESDE: 05/10/09 HASTA: 06/11/09 MATRÍCULA:
V: 14 H: 8 T: 22.
NÚMERO DE PROYECTO: 1 ASESOR PEDAGÓGICO: PROF. JOSEFINA
HENRRIQUEZ.
DIAGNÓSTICO:
La Educación en los momentos actuales está sufriendo una transformación un cambio
desde las bases con el fin de mejorar la calidad educativa de nuestros estudiantes, por
esta razón se requiere nuevas alternativas para este cambio que significaran el avance en
la construcción de una nueva sociedad donde la mayoría de los habitantes deberán asumir
su responsabilidad en la Educación de sus hijos y de los estudiantes de su localidad en
consecuencia adquirirán un compromiso que les llevara a ser autores de la nueva
educación que servirá para que nuestra comunidad se concientice en lo que respecta a los
valores que están dormidos y serán despertados y vivenciadolos desde las familias
siguiendo por la escuela y culminando en la sociedad haciendo un triangulo perfecto.
Por esta razón la Escuela Bolivariana Baraived, que está ubicada en la Parroquia
Baraived, Municipio Falcón, Estado Falcón, junto con todo su personal ha asumido el reto
de mejorar la calidad educativa de sus estudiantes ya que ellos son el futura de nuestra
comunidad.
Los estudiantes del subsistema de Educación Primaria Bolivariana, específicamente de
sexto grado, cuenta con una matrícula de 22 participantes, distribuidos de la siguiente
manera: 14 varones y 8 hembras, sus edades oscilan entre 10 y 12 años, su talla está
entre 1.29 a 1.43 cm aproximadamente, su peso está ubicado entre los 27,oo y 48,700 kg,
siendo estos acordes a su edad cronológica, no hay casos de desnutrición.
Los estudiantes en un 80% operacionalizan bien las operaciones matemáticas como la
adición, sustracción, multiplicación y división, encontrándose dificultad en un 15% que
domina la adición, sustracción y multiplicación presentándose dificultad en la división por 1
y 2 cifras, y un 5% que presenta dificultad en la multiplicación y división de 1 y 2 cifras.
Con respecto a la lectura un 90% leen correctamente respetando los signos de puntación,
con buena entonación y fluidez y 10% presentan dificultades, en la pronunciación,
reconocimientos de las letras y su sonido, en la entonación, por lo tanto requieren de una
mayor atención por parte del docente el cual deberá realizar las estrategias necesarias y
motivadoras para que estos niños superen esas debilidades.
En un 95% dominan la escritura sin dificultad, realizando ejercicios de escucha y escribe
sin dificultad, en el momento de realizar una redacción la realizan sin dificultad, un 5%
presentan debilidades en el reconocimiento y aplicación de los signos
debilidades en reconocer el uso de la B, V, M. presentando dificultad al realizar ejercicios
de escucha y escribe, de realizar una redacción y de formular sus preguntas.
Septiembre a la 2:00 de la tarde asistiendo un 70% y un 30 % se justifico por cuestiones
de trabajo, son padres comprometidos y dispuestos a trabajar con el docente en la
eliminación de las dificultades presentadas por los estudiantes del sexto grado.
La mayoría de las familias de los estudiantes son de bajos recursos de clase media baja,
en un 85% y un 15% son familias disfuncionales, donde los niños viven con sus abuelos,
sus tíos, su madre donde no hay la presencia del padre o viceversa.
Con respecto a la parte afectiva son niños alegres, joviales siempre con una sonrisa en
sus caras demostrando la felicidad a plenitud, su relaciones interpersonales son
excelentes todos se llevan muy bien trabajan en equipo estrechamente y son capaces de
ayudar a aquel que presenta dificultad. No existe la discriminación en ninguno de los
casos.
En la parte motora son niños agiles, seguros de sí mismo, capaces de realizar
movimientos bruscos con facilidad, solo se presenta un caso con debilidades motoras,
pero esto no le impide moverse con facilidad, aunque lo hace más lento que sus
compañeros pero esto no le dificulta en los momentos de juegos, deportes.
En la parte cognoscitiva son niños dispuestos a su aprendizaje demostrando interés por
aprender, con facilidad al formular preguntas, al realizar una reflexión y a manifestar
verbalmente su opinión sobre algún tema en especial el cual se sientan bien dispuestos,
presentando facilidad para el estudio con sus debilidades y sus fortalezas.
Con relación al aula de clase es amplia con buena iluminación, con unos ventanales
grandes que se encuentran dañados, presentándose a partir de las 10:00 de la mañana un
calor que nos dificulta en el aprendizaje ya que no hay ventiladores en el aula de clase y
en las horas de la tarde el calor es más intenso que debemos salir al patio para continuar
nuestra jornada.
Cada niño tiene su mesa y su silla, hay un escritorio con su silla para el docente, hay dos
pizarras acrílicas en el aula de clase, una cartelera, papelera, contamos con una biblioteca
aula, un sacapuntas eléctrico.
En lo que respecta al ambiente escolar es amplio y seguro, aunque se presenta una
construcción no terminada que podría ocasionar dificultades al estar los niños en el patio.
En lo referente al nombre del Proyecto de Aprendizaje
“RESCATO Y APLICO LOS VALORES PARA MI PROYECTO DE VIDA”
Lleva como finalidad el rescate de los valores que están presentes en nuestra sociedad y
que de alguna u otra forma inciden en el aprendizaje y actitudes de nuestros niños por lo
tanto en este mes trabajaremos con los valores y la construcción del Proyecto de Vida de
los estudiantes de sexto grado.
OBJETIVO GLOBALIZADO
Incrementar la autonomía
personal de los estudiantes en
función de sus posibilidades e
intentando desarrollar al
máximo sus capacidades
intelectuales, motrices,
creativas; facilitando la
integración y adaptación
personal, familiar, social y
educativa, fomentar la
autoestima y la superación
personal, incrementando el
interés y curiosidades por el
entorno y sus elementos;
promover las actitudes de
respeto, colaboración,
solidaridad, compañerismo,
amor y hermandad en su
entorno familiar, comunitario y
escolar, concienciar entre los
estudiantes la importancia de la
práctica y vivencia de los
valores religiosos, morales y
afectivos con actividades
significativas que le permitan
desarrollar habilidades
cognitivas, afectivas y motoras
que afiancen los conocimientos
básicos logrando así un cambio
de actitudes y aptitudes
creando una armonía dentro
del aula de clase y fuera de
ella, guiar a los estudiantes en
la construcción de su proyecto
de vida .

Ejes
Integradores Ambiente y
Interculturalidad Tecnología
de la TrabajoPilares

Salud Integral
Información y Liberador
Comunicación

Aprender a Aprender a
Aprender a Aprender a
Crear Convivir y a Valorar
Reflexionar
Participar
CONTENIDOS
GLOBALIZADOS
ÁREA: Lenguaje
Comunicación y Cultura
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES
S
 Intercambio oral en la  Diferenciación  valoración del
familia, en la y reflexión del lenguaje como
comunidad y en la papel del medio de
escuela. hablante y del comunicación
 Propósito de lectura y oyente al y satisfacción
escritura. participar en de
 Aspectos formales de la conversacion necesidades.
lengua escrita: es y  Actitud
legibilidad, pulcritud, discusiones analítica y
presentación, sangría, sobre temas reflexiva ante
margen, ortografía. de interés el intercambio
 Debate, coloquio y el general. oral
foro como dinámica de  Análisis e comunicativo
interacción intercambio en la familia, la
 comunicativa en el de contenidos escuela y la
contexto escolar. de mensajes sociedad.
orales  Tolerancia y
diversos. respeto por la
 Intercambio validez de los
de opiniones puntos de
e ideas en vistas de los
trabajos de compañeros
grupos para en las
elaborar relaciones de
conclusiones. interacción
 Participación comunicativa.
activa en  reconocimient
debates, o de la
coloquios y expresión oral
foros sobre como medio
temas para reforzar
variados. la autoestima y
la confianza en
si mismo.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES,  Comunica
RESPONSABILIDAD, ideas,
RESPETO, COOPERACIÒN, sentimientos,
ESTREZAS, PULCRITUD opiniones.
 Adapta su
OBJETIVIDAD, discurso a
SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ, diferentes
CONVIVENCIA, situaciones
ARTICULACION, comunicativas
COHERENTE, : debates.
 Comenta
AUTONOMIA, PERTINENCIA, libremente
PRODUCCION, sentimientos,
emociones,
HABILIDAD NUMERICA.
sensaciones e
ideas
expresadas
en textos
leídos.
 Relaciona el
contenido de
los textos
leídos con
experiencias
de la vida.
 Presenta
escritos
atendiendo
aspectos
conversacion
ales y las
normas de
presentación.
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Aprender a Aprender a
Crear Convivir y a Valorar
Reflexionar
Participar
CONTENIDOS
GLOBALIZADOS
ÁREA: Matemática, Cs.
Naturales y Sociedad
CONCEPTUALES
Adición, sustracción,
multiplicación y división.
Sistema de numeración
decimal.
Sistema de numeración Binario · Diferenciación entre las distintas formas de
y quinario.
Descomposición de números
naturales y decimales.
Orden de números naturales y usando como
decimales
Mi Proyecto de vida
Relaciones de tiempo y
espacio, en las proyecciones
futuras.
Mi Proyecto de vida:
 Misión.
 Visión.
Metas.
Fortalezas de un proyecto de
vida.
PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES
S
· Reconocimiento del · Reconocimiento de
sistema usual de la necesidad de usar
numeración como un números diferentes a
sistema de los números naturales.
numeración base 10. · Interés por conocer
un sistema de expresar un número.
numeración
posicional y un · Valorar el papel de
sistema no posicional, los números en el
entorno familiar,
ejemplos el sistema escolar y social.
usual de numeración · Valoración de las
y el sistema romano. posibilidades que
brinda el lenguaje
· Escritura de
números naturales en matemático para
interpretar,
sistema posicional
base 2 y 5. representar, conocer
Comprobación, mejor y comunicar
usando el valor situaciones reales.
posicional, de que el · Interés en la
numero obtenido es búsqueda de
base 2 o 5 es el diferentes formas de
numero natural dado. obtener un mismo
resultado.
· Composición y
descomposición de
Debilidades del proyecto de números naturales y
 Satisfacción
vida. decimales en forma
por el trabajo y
aditiva y polinomica.
Amenazas del proyecto de el deber
vida. cumplido.
 Comparación  Disfrute de los
y ordenación éxitos y logros
de números de la vida.
naturales y  Disposición
decimales. para amar a la
Estableciendo humanidad
reglas. sobre todas
Ubicación en las cosas.
la recta  Reconocimient
numérica. o de que el
 Reflexión y proyecto de
argumentació vida responde
n acerca de la a valores
importancia asumidos y
de la requiere de
elaboración opciones y
del proyecto renuncias en
de vida. distintos
 Descripción planos y
de su momentos de
situación la vida.
actual  Reconocimient
individual. o de la
 Ubicación del confianza en si
tiempo futuro mismo y de los
 Registro de valores
datos asumidos,
 Comunicación como garantía
oral. de la
consolidación
del proyecto
de vida.
 Internalización
de que el
proyecto de
vida conduce
al camino para
lograr la
felicidad y la
paz.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES,  Opera los
RESPONSABILIDAD, distintos
RESPETO, COOPERACIÒN, sistemas de
ESTREZAS, PULCRITUD numeración
con soltura y
OBJETIVIDAD, razonamiento.
SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,  Ante el
CONVIVENCIA, enunciado de
ARTICULACION, un problema
COHERENTE, sabe
AUTONOMIA, PERTINENCIA, reconocer
PRODUCCION, hipótesis.
 Conoce la
HABILIDAD NUMERICA. historia de su
nacimiento y
sus primeros
años de vida.
 Expresa
voluntariamen
te situaciones
conflictivas
vividas en la
familia,
escuela y
comunidad.
 Respeta
normas de
convivencia
en diferentes
ambientes.
 Colabora y
muestra
agrado por las
actividades
significativas
que se
desarrollan en
el aula de
clase y centro
educativo.
 Desarrolla
sentido de
orden y
limpieza y
respeto al
utilizar objetos
y espacios
comunes en
el aula.

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Información y Liberador
Comunicación
Aprender a Aprender a
Aprender a Aprender a
Crear Convivir y a Valorar
Reflexionar
Participar
CONTENIDOS
GLOBALIZADOS
ÁREA: Cs. Sociales,
Ciudadanía e Identidad
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES
S
Derechos y deberes  Búsqueda de  Muestra
ciudadanos información interés por
Derechos humanos sobre los fortalecer el
derechos sistema de
Derecho a las necesidades individuales derechos y
básicas que otorga la deberes
Necesidades reales y constitución ciudadanos
artificiales. de la surgido por el
República proceso
Bolivariana de histórico.
Venezuela  Reconoce la
referidos a: necesidad de
respeto a la garantizar el
vida, libertad respeto a los
de expresión derechos
y la no humanos.
discriminación  Reconocimient
social. o de la justicia
 Conversación como un
y elaboración derecho
de fundamental
conclusiones para la
acerca de los igualdad
derechos y social.
deberes de  Toma de
los conciencia de
venezolanos, la importancia
establecidos del ejercicio
en la democrático
constitución de nuestra
de la institución.
República  Toma de
Bolivariana de conciencia de
Venezuela. la importancia
de defender
los derechos y
cumplir los
deberes
ciudadanos.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES,  Participacione
RESPONSABILIDAD, s en
RESPETO, COOPERACIÒN, conversacion
ESTREZAS, PULCRITUD es sobre los
derechos
OBJETIVIDAD, humanos.
SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,  Reflexiona
CONVIVENCIA, ante la
ARTICULACION, necesidad de
COHERENTE, defender los
derechos
AUTONOMIA, PERTINENCIA, humanos.
PRODUCCION,  Ejerce la
libertad de
HABILIDAD NUMERICA.
expresión en
el aula de
clase.
 Promueve
actividades
sustentadas
en la
convivencia
afectiva
solidaria y
responsable.

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Aprender a Aprender a
Crear Convivir y a Valorar
Reflexionar
Participar
CONTENIDOS
GLOBALIZADOS
ÁREA: Educación Física,
Deportes y Recreación
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALE ACTITUDINALES
S
 Reseña histórica del  A través de  Valorar la
voleibol. una charla se importancia de
 Reglamentos básicos mostrara una la historia del
 Arbitraje charla de la voleibol.
  Posiciones básicas historia del  Actitud
 Desplazamiento voleibol y su reflexiva sobre
 Rotación de cancha reglamento. la practica del
 Voleo de pelotas altas y  Explicación voleibol.
bajas practica de  Muestra
posiciones interés en la
básicas, práctica y
desplazamien ejercicios
to, rotación, sobre el
voleo. voleibol.
 Muestra
interés en el
juego del
voleibol.

CRITERIOS INDICADORES
PARTICIPACIÒN, INTERES,
RESPONSABILIDAD,
RESPETO, COOPERACIÒN,
ESTREZAS, PULCRITUD
OBJETIVIDAD,
SIGNIFICATIVIDAD, FLUIDEZ,
CONVIVENCIA,
ARTICULACION,
COHERENTE,
AUTONOMIA, PERTINENCIA,
PRODUCCION,
HABILIDAD NUMERICA.
PLAN DE EVALUACIÓN
OBJETIVO GLOBALIZADO METODOLOGÍA TÉCNICAS
Incrementar la autonomía ANÁLISIS REGISTRO OBSERVACI
personal de los estudiantes en ÒN
función de sus posibilidades e
intentando desarrollar al LECTURAS
máximo sus capacidades EJERCICIOS
intelectuales, motrices, DE
creativas; facilitando la
integración y adaptación AULA
personal, familiar, social y
TRABAJOS
educativa, fomentar la
autoestima y la superación EN EQUIPO
personal, incrementando el
interés y curiosidades por el
entorno y sus elementos;
promover las actitudes de
respeto, colaboración,
solidaridad, compañerismo,
amor y hermandad en su
entorno familiar, comunitario y
escolar, concienciar entre los
estudiantes la importancia de la
práctica y vivencia de los
valores religiosos, morales y
afectivos con actividades
significativas que le permitan
desarrollar habilidades
cognitivas, afectivas y motoras
que afiancen los conocimientos
básicos logrando así un cambio
de actitudes y aptitudes
creando una armonía dentro
del aula de clase y fuera de
ella, guiar a los estudiantes en
la construcción de su proyecto
de vida .
TIPO FORMA INSTRUMENTOS
DIAGNOSTICA AUTOEVALUACIÒN ESCALA GRAFICA
FORMATIVA O COEVALUACIÒN ESCALA
DESCRIPTIVA
DE PROCESOS EXTERNA
ÁREAS ESPACIOS
Lenguaje, Comunicación y ü Espacio para la
Cultura producción y el
desarrollo endógeno.
ü Espacio para el
quehacer
comunitario.
ü Espacio para la
formación integral.
ü Espacio para la
creatividad.
ü Espacio para la
salud y vida.
ü Espacio para las
innovaciones
pedagógicas.
Espacio para las
comunicaciones
alternativas
Matemáticas, Cs. Naturales y ü Espacio para la
Sociedad producción y el
desarrollo endógeno.
ü Espacio para el
quehacer
comunitario.
ü Espacio para la
formación integral.
ü Espacio para la
creatividad.
ü Espacio para la
salud y vida.
ü Espacio para las
innovaciones
 pedagógicas.
Espacio para las
comunicaciones
alternativas
Cs. Sociales, Ciudadanía e ü Espacio para la
Identidad producción y el
desarrollo endógeno.
ü Espacio para el
quehacer
comunitario.
ü Espacio para la
formación integral.
ü Espacio para la
creatividad.
ü Espacio para la
salud y vida.
ü Espacio para las
innovaciones
pedagógicas.
Espacio para las
comunicaciones
alternativas
Educación Física, Deporte y ü Espacio para la
Recreación producción y el
desarrollo endógeno.
ü Espacio para el
quehacer
comunitario.
ü Espacio para la
formación integral.
ü Espacio para la
creatividad.
ü Espacio para la
salud y vida.
ü Espacio para las
innovaciones
pedagógicas.
Espacio para las
comunicaciones
alternativas

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIÓN
 ESCUELA BÁSICA: “CAMPO VERDE”
DOCENTE: _________________
6to GRADO- SECCIÓN "A"

“El juego y el Reciclaje”

Identificación

Plantel: Escuela Básica Campo Verde

Grado: 6º Sección: “A”
Subsistema: Educación Primaria
Docente de Aula: ___________
Número de estudiantes: 22
Niñas: 9 Niños: 13
Tiempo de ejecución: Enero – Abril.
Año escolar: 2011 - 2012

Diagnostico
Mediante la aplicación de una encuesta donde
se le sugería a los estudiantes que mencionaran
al menos tres tópicos o temas de interés para ser
trabajados; así como también que señalaran
algunas de las actividades a ejecutar.
Encontrándose que los temas señalados en su
mayoría se relacionados con el medio ambiente,
sólo dos estudiantes mencionaron el cuerpo
humano, uno educación sexual y otro
experimentos.

En cuanto a las actividades, se señalaron:

elaboración de juegos didácticos con material
reciclable, trabajos en grupos dentro del aula de
clase, resolución de sopas de letras, crucigramas
y dinámicas. La docente le hizo saber los
resultados obtenidos, acotándole que aún faltaba
una actividad por ejecutar del proyecto anterior,
como era el pintado de las paredes alrededor de
la cancha, por lo que se podía dar una
continuación desarrollando nuevas estrategias,
llegando al consenso de trabajar con un proyecto
donde se abarcara diversas actividades que
satisficieran las necesidades e intereses de los
estudiantes.

Es por ello, que se ejecutará el Proyecto de

Aprendizaje que lleva como título: “El Juego y El
Reciclaje”, con la fin de seguir propiciando
actividades y estrategias amenas, donde los
estudiantes se apropien de nuevos
conocimientos de manera divertida haciendo uso
de materiales en desuso o a muy bajo costo.

Esta idea fue compartida con los padres y

representantes en la entrevista individual que se
hizo al momento de hacer entrega del boletín
informativo correspondiente al primer proyecto,
a quienes se les explicó la intención del
proyecto, obteniéndose una aprobación
contundente.

Este proyecto va a ser desarrollado

conjuntamente con la ayuda de las docentes
Huerto Escolar, Centro de Ciencias, Educación
Física y el apoyo de Padres y Representantes.

Finalidad
Mediante la ejecución del Proyecto de
Aprendizaje titulado: “El Juego y El Reciclaje”,
se pretende fortalecer los valores con son:
cooperación, responsabilidad, amor, respeto,
solidaridad, diálogo y el grado de pertinencia
hacia la Escuela Básica Campo Elías entre todos
los actores del hecho escolar.

Su finalidad es desarrollar estrategias lúdicas

que contribuyan a logran un aprendizaje integral
y significativo, mediante la interdisciplinariedad
de las áreas, contenidos (saber, hacer, ser), ejes
integradores (trabajo liberador, ambiente y salud
integral, interculturalidad, tecnología de la
información y comunicación) y los pilares (crear,
convivir, participar, valorar y reflexionar),
haciendo uso de materiales reusable o
reciclables.

Propuesta
 Su propósito fundamental es ejecutar
actividades y estrategias de tipo lúdicas,
haciendo uso de materiales reusables y
reciclables para la elaboración de juegos
didácticos, que contribuyan al desarrollo de la
creatividad, imaginación y apropiación de
aprendizajes para la vida, acorde con los
principios de integralidad y armonía.

Metas
- Lograr que los estudiantes se apropien de
aprendizajes significativos a nivel cognitivo,
afectivo y psicomotor.
- Utilizar el juego como actividad existencial del
ser humano y convertirlo en la mejor estrategia
didáctica.
- Contribuir con el cuidado del medio ambiente al
reciclar materiales, desarrollando en cada
estudiante una conciencia conservacionista.
v - Fortalecer los lazos de convivencia a través del
trabajo en equipo.

Áreas:
Lenguaje, comunicación y cultura
Finalidad: Que los niños y niñas desarrollen
habilidades cognitivas para expresarse a través de
las exposición de ideas organizadas, claras y
oportunas; leer y comprender diversos textos y
ejecución de actividades de aprendizajes
 relacionadas con los saberes académicos, populares
y culturales.

Componente: La comunicación y el lenguaje

como expresión social y cultural del desarrollo
de la vida en sociedad.

Contenidos:

Ø La comunicación oral y escrita.

Ø Aplicación de dinámicas de discusión grupal:
debate, discusión, exposición, argumentación.
Ø Desarrollo de procesos de investigación. Las
fichas: Bibliográfica, textual, resumen.
Ø Ejercitación de identificación y aplicación de
sustantivos, verbos, adjetivos, conectivos,
pronombres.
Ø Lectura comprensiva de textos narrativos,
descriptivos, instruccionales, expositivos y
argumentativos de acuerdo con las necesidades
e intereses del grupo.
Ø Producción de materiales escritos para
desarrollar campañas sociales de protección,
salud, sensibilización, información, cooperación,
solidaridad... relacionados con sus intereses y
necesidades.
Ø Formación de familia de palabras. Identificación
de los sufijos y prefijos
Ø Atención sistemática de la ortografía.
 Componente: El lenguaje artístico como medio
de expresión vidual y comunicación con el
mundo exterior.

Ø Aplicación y desarrollo de técnicas de la

propaganda y la publicidad, efectos negativos y
positivos.
Ø Comprensión y diferenciación del lenguaje
artístico distintos escenarios de las
manifestaciones culturales: artes escénicas, la
dramatización.
Ø Creación de objetos útiles con materiales
reciclables o reusables (producción artística).
Ø Elaboración de guiones para obras teatrales.
Presentación de una obra de títeres

Matemática, ciencias naturales y

sociedad

Finalidad: Desarrollo de conocimientos y

aprendizajes más complejos provenientes de la
matemática y de las ciencias naturales que
promuevan la participación activa y consciente
de los niños y niñas en la construcción de
nuevos conocimientos, a partir de una actitud
reflexiva, con capacidad de aplicación en la
realidad.

Componente: Interpretación, aplicación y

valoración de los números.
 Contenidos:
Ø Identificación y expresión de la base, el
exponente y la potencia. Lectura y escritura.
Utilización de la potenciación para expresar la
descomposición de un número en factores
primos.
Ø Utilización del algoritmo para el cálculo del
mínimo común múltiplo y máximo común divisor
de dos o más números naturales usando la
descomposición en factores primos.
Ø Adición, sustracción, multiplicación y división
de fracciones. Resolución y elaboración de
problemas en los cuales se utilicen las
fracciones.
Ø Realización de operaciones combinadas de
adición, sustracción, multiplicación y división de
fracciones.
Ø Ecuaciones de primer grado con una incógnita.
Resolución, despejando la incógnita, de
ecuaciones sencillas en las cuales intervienen
números naturales y cuyas soluciones son
números naturales.
Ø Realización de operaciones donde se aplique la
regla de tres, cálculo de proporcionalidad y de
porcentajes.

Componente: Resolución de problemas y

actividades a través de las operaciones
matemáticas y aplicación de conceptos
científicos provenientes de las ciencias
naturales.
 Contenidos:
Ø Reproducción de las plantas: sexual y asexual y
su aplicación en la cultura agrícola.
Ø Definición argumentada del significado de
productores, consumidores y descomponedores.
Establecimiento de semejanzas entre autótrofos
y heterótrofos.
Ø Diseño y ejecución de simulaciones y juegos
relacionados con cadenas alimentarias
Ø Conversación, análisis y difusión de los
Derechos del Niño, con énfasis en la salud, el
buen trato, la no discriminación y la información.
Ø Reflexión y argumentación acerca de la
importancia de la elaboración de su proyecto de
vida.

Ciencias sociales, ciudadanía e

identidad
Finalidad: Desarrollar en el niño y la niña la
conciencia histórica, crítica y reflexiva para
fortalecer los valores de hermandad,
cooperación, solidaridad, bien común e
integridad social.

Componente: Identidad venezolana y la vida en

sociedad.
 Contenidos:
Ø Conocimiento del 23 de enero como ruptura de
dictadura de Marcos Pérez Jiménez. Estudio,
interpretación, análisis y establecimiento de
opiniones obre la democracia representativa
1959-1999: el Pacto de Punto fijo.

Ø Estudio y análisis de las relaciones de

Venezuela en el mundo: organismos
internacionales a los que pertenece Venezuela,
OEA, NESCO, OPEP, ONU, ALBA, MERCOSUR.

Componente: identidad venezolana y la vida en

sociedad.

Ø Determinación de la importancia de la educación

vial como medio de formación de ciudadanos y
ciudadanas responsables.
Ø Elaboración de medidas preventivas para evitar
accidentes y establecimiento de comparaciones
con las normas legales.
Ø Indagación sobre las celebraciones en honor a
los ilustres venezolanos a nivel regional y
nacional.
Ø Discusión grupal acerca de la vigencia del
pensamiento Bolivariano en la Venezuela
Democrática.
 Actividades y
estrategias Didácticas de Inter-
aprendizajes
ü Motivar a los estudiantes y alumnas para la
realización de actividades en el aula y las del
hogar.

ü Entregar material impreso para reforzarla lectura

comprensiva y a la vez realizar actividades
relacionadas con los contenidos.
ü Establecer discusiones y diálogos con los
estudiantes y alumnas (colectivas o
individualmente), para discernir ideas y producir
conceptos.

Ø Hacer uso de la demostración, ejemplificación y

ejercitación para el afianzamiento de las
operaciones y procedimientos matemáticos.

Ø Redacción de textos relacionados con la

importancia del juego y el reciclaje.

Ø Realizan lecturas y escrituras comprensivas de

textos relacionados con el juego y el reciclaje.

Ø Reelaboración de textos para cambiar palabras

por sinónimos y antónimos.

Ø Trabajos en grupo para elaborar títeres, juegos,

redacción de una obra relacionada con el
 cuidado del ambiente o el reciclaje y
presentación de la misma.
Ø Realizar investigaciones documentales o
bibliográficas haciendo uso de material impreso
y de Internet.
Ø Construcción de conceptos relacionados con
las ciencias naturales y el conocimiento
científico.
Ø Ejercitar técnicas y estrategias de aprendizaje o
instruccionales tales como: mapas mentales,
mapas conceptuales, el análisis, el resumen, el
parafraseo, la práctica de ejercicios, la analogía,
exploración de conocimientos previos,
simulaciones entre otros.
Ø Elaboración de trípticos.
Ø Utilización de la tecnología como medio de
avance y progreso.
Ø Continuar con la recolección de latas (reciclaje)
para autogestionar los incentivos económicos.
Ø Realizar exposiciones en el aula sobre la
elaboración de un objeto útil, haciendo uso de
materiales reusables o reciclables, exponerlos
antes sus compañeros, entregar una copia de
como elaborarlo a cada estudiante para que
 conjuntamente con la docente hagan un libro,
donde las carátulas sean de material reusable.
Ø Elaboración de trabajos escritos considerando
todas sus partes formales.
Ø Ofrecer un ambiente agradable y de confianza a
los estudiantes para que trabajen con gusto y
dedicación.
Ø Toma de fotos para recabar evidencias.
Ø Involucrar a los especialistas para que
colaboren para lograr las metas del proyecto.
Ø Realizar juegos y dinámicas que contribuyan a
facilitar el aprendizaje.
Ø Planificar y ejecutar el cierre del proyecto con la
participación de todos los actores involucrados.

Estrategias de evaluación
ÁREA POTENCI INDICA TÉCNI INSTRU RECU
S ALIDADE DORES CAS MENTO RSOS
S S
Compre
Comprend nde y Lápiz.
e diversos reflexion La Cuader
textos a sobre observ nos.
narrativos lecturas ación. Lámina
y realizad s de
argumenta as. Papel
 Lengu tivos Asume Registro Bond.
aje, escritos. la La descripti Colores
Comun lectura interpr vo. .
icación como etació Marcad
y instrume n de ores.
Cultura Produce nto de Hojas
textos ejercic
aprendiz ios. de
narrativos, aje y de Indicado exame
descriptivo desarroll res de n.
s, y o del aprendiz Materia
argumenta pensami Las aje l
tivos ento. prueb Fotoco
coherente as. piado.
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Elabora
guiones
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ÁRE POTENCI INDICA TÉCNI INSTRU RECUR

AS ALIDADE DORES CAS MENTO SOS
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Realiza
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orden,
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proyecto
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ajuste
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interactu
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sus
compañ
eros.
Toma
medidas
preventi
vas en
sus
acciones
cotidian
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Identific
a las
diversas
formas
de
reproduc
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las
plantas.
Realiza
investiga
ciones
sobre
diversos
temas.
Establec
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semejan
zas
entre
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heterótr
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Diseña y
ejecuta
juegos
relacion
ados
con
cadenas
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ÁRE POTENCI INDICA TÉCNI INSTRU RECUR

AS ALIDADE DORES CAS MENTO SOS
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e las ción. agradabl
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Publicado por Rita Elena en 5:25 p. m.