Lengua y Literatura Primero de bachillerato

UNIDAD EDUCATIVA

“ATACAMES”
Formando Lideres en el Tercer Milenio

Correo. colegiomixtoatacames@hotmail.com
Teléfonos. 062731/009 - 062731/400

CODIGO AMIE 08H101275 Año Lectivo

2018-2019

PLANFICACION POR BLOQUE 1

11. DATOS INFORMATIVOS

Área: Lengua y Literatura Asignatura: Lengua y Literatura

Docente(s): Carlos Frankie Mesias Rodiguez
Grado/curso: Primero Nivel Educativo 1ro "B" Bachillerato : B de Ciencias
2. TIEMPO
Evaluación del aprendizaje e
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Total de semanas clases Total de periodos
imprevistos
5 40 4 36 180

3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área: Objetivos del curso:
OG.LL.1 Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en Desempeñarse como usuario de la cultura escrita en contextos personales, sociales y culturales y
diversos contextos personales, sociales y culturales para actuar con reconocer las transformaciones de la cultura escrita en la era digital para actuar con
autonomía y ejercer una ciudadanía plena. independencia y practicar una ciudadanía plena. (OG.LL.1)
OG.LL.2 Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su
Valorar las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas para
aporte a la construcción de una sociedad intercultural y plurinacional, en un
reconocer las diferentes lenguas en el país como un elemento constitutivo de su patrimonio
marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
cultural (OG.LL. 2)
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la
Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social, cultural y
actualidad social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal.
confrontar diversos puntos de vista mediante la argumentación y contra argumentación para
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de
asumir y consolidar una perspectiva personal. (OG.LL.3)
comunicación oral, formales y no formales, integrando los conocimientos
Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y
sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado,
no formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando
según la intencionalidad del discurso.
vocabulario especializado, según la intencionalidad del discurso para producir textos
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y
persuasivos y evaluarlos. (OG.LL.4)
metacognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con
comprensión, según el propósito de lectura.
respecto a la calidad y veracidad de la información disponible en diversas
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad
fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma.
y veracidad de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en
sistemático de la misma.
variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y
conocimientos.
funcionales de la lengua castellana en los procesos de composición y revisión
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua
de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
castellana en los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición
manera eficiente.
nacional y mundial, para ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
Seleccionar textos literarios, en el marco de la tradición de Grecia y Roma y examinar
OG.LL.10 Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del
críticamente las bases de la cultura occidental para ponerlos en diálogo con la historia y la
conocimiento de sus principales exponentes, para construir un sentido de
cultura.(OG.LL. 9)
pertenencia.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus
OG.LL.11 Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia
sensibilidad estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad
estética e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  Respeto a las variedades lingüísticas.
 La formación de una ciudadanía democrática.
 Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Título de la unidad de planificación: LA SOCIEDAD DEL FUTURO

Objetivos específicos de la Duración

unidad de planificación Orientaciones
Nº Destrezas Evaluación en
metodológicas
semanas
1 Identificar en la  Activar sus CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución
estructura del LL.5.1.1 Indagar sobre las conocimientos previos de la cultura escrita en la era digital
castellano la transformaciones y las con relación a la (transformaciones y tendencias
influencia del griego tendencias actuales y conformación del actuales y futuras) e identifica las
y el latín por medio futuras de la evolución de castellano y su relación implicaciones socioculturales de su
de la etimología de la cultura escrita en la era con el griego y el latín. producción y consumo.
6
las palabras y digital.  Discutir junto a sus I.LL.5.1.1. Reconoce las
compararlas con la pares sobre la influencia
semanas
LL.5.1.2 Identificar las transformaciones del idioma
influencia del inglés implicaciones que ejercen las lenguas castellano en la era digital y su
en esta época. socioculturales de la en la formación de la implicación sociocultural.(J.3., I.2.).
producción y el consumo cultura y el CE.LL.5.2. Analiza las causas de la
Explicar la pensamiento.
de cultura digital. diglosia en relación con las lenguas
importancia de la  Identificar las causas del
oralidad en el originarias y sus consecuencias en
uso de anglicismos en el diversos ámbitos, y las variaciones
desarrollo de la castellano de la
literatura antes de la lingüísticas socioculturales del
actualidad. Ecuador desde diversas
escritura.  Indagar en la perspectivas.
Inferir los contenidos preferencia de los I.LL.5.2.1. Identifica las causas de la
Identificar las
implícitos para evaluar el nombres de pila que se diglosia en relación al castellano y el
características de la
discurso: hechos y usan en la actualidad y inglés desde la perspectiva cultural
mitología griega
opiniones. (LL.5.2.1) que provienen de otros y el uso de la lengua. (I.3., S.1.)
para comprender la
idiomas.
influencia de la LL.5.2.2 Valorar el
religión, el arte y la contenido implícito de un CE.LL.5.3. Escucha y valora el
cultura en Roma y en texto oral a partir del  Analizar el desarrollo de contenido explícito e implícito del
Occidente. análisis connotativo del la literatura por medio discurso y con sus respuestas
discurso. de los mitos griegos que persuade mediante la
Reconocer las son conocidos hasta argumentación y la
particularidades del nuestros días desde la contraargumentación, utilizando
Valorar el contenido
género épico griego tradición oral. diferentes formatos (debates, mesas
explícito de dos o más
para comprender
textos para identificar  Comparar diferentes redondas, etc.), registros y otros
capítulos claves contradicciones, mitos del génesis de los recursos del discurso oral con
 seleccionados de la
Ilíada y La Odisea.
Destacar los valores
humanos del poema
épico por medio del
análisis de los
héroes: Aquiles y
Héctor desde una
perspectiva personal.
Explicar la importancia de la
oralidad en el desarrollo de la
literatura antes de la
escritura.
Identificar las características
de la mitología griega para
comprender la influencia de
la capítulos claves
seleccionados de la Ilíada y La
Odisea.
Reconocer las particularidades
ambigüedades, falacias,
localizar y formular
hipótesis. (LL.5.3.1)
 Ejercitar la oralidad por
Valorar el contenido
implícito de un texto,
reconocer argumentos de
causa - efecto y contrasta con fuentes adicionales
contrastar con fuentes
adicionales. (LL.5.3.2)
LL.5.3.5 Consultar bases
de datos digitales y otros
recursos de la web con
capacidad para
seleccionar fuentes según  Seleccionar textos cortos
el propósito de lectura y
valorar la confiabilidad e
interés o punto de vista
de las fuentes escogidas.
Ubicar cronológicamente
los textos más  Indagar sobre los
representativos de la
literatura de Grecia y
Roma, para examinar
críticamente las bases de
la cultura occidental.
LL.5.5.1
 Relacionar el
Usar de forma habitual el
procedimiento de
pueblos que han sido dominio de las estructuras
conocidos por medio de lingüísticas, evaluando su impacto en
la oralidad. la audiencia.
I.LL.5.3.1. Identifica contradicciones,
medio de la narración ambigüedades y falacias, al valorar el
oral de los mitos griegos,
contenido explícito de un texto;
latinos y de otras
elabora argumentos propios, los
culturas indagarlos y
analizarlos como medio
para valorar el contenido implícito.
de reflexión sobre la
(J.2., I.4.)
importantica de la
lengua oral en la CE.LL.5.5. Consulta bases de datos
digitales y otros recursos de la web con
tradición literaria de los
pueblos. capacidad para seleccionar fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora
su confiabilidad y punto de vista, y
recoge, compara y organiza la
sobre la mitología griega,
información consultada, mediante el
latina, de otros pueblos e
uso de esquemas y estrategias
identificar similitudes y
personales.
diferencias entre los
I.LL.5.5.1. Consulta bases de datos
mismos.
digitales y otros recursos de la web con
capacidad para seleccionar y valorar
conceptos fuentes según el propósito de lectura,
fundamentales para el su confiabilidad y punto de vista;
estudio de Grecia, una recoge, compara y organiza la
cultura valorada como información consultada, esquemas y
canon de la recreación estrategias personales. (J.4., I.3.)
artística y literaria en CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura
Roma y en el en la construcción de textos
Renacimiento. académicos argumentativos, selecciona
el tema, formula la tesis y diferentes
tipos de argumentos expresados en
pensamiento filosófico y párrafos apropiados, selecciona con
científico griego que dejó precisión las palabras por su significado
una huella indeleble en para expresar matices y producir
efectos en los lectores, aplica normas
Occidente con otras
de citación e identificación de fuentes
áreas de estudio:
del género épico griego para
comprender
capítulos claves seleccionados
de la Ilíada y La Odisea.
Destacar los valores
humanos del poema épico
por medio del análisis de los
héroes: Aquiles y Héctor
desde una perspectiva
personal.
planificación, redacción, Ciencias Sociales, con rigor y honestidad académica, en
revisión para Psicología, Ciencias diferentes soportes impresos y
autorregular la Naturales: Química, digitales.
producción escrita, con la física, matemática. La I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de
selección y aplicación de lectura de textos no producción en la escritura de textos
variadas técnicas y literarios permite con estructura argumentativa,
recursos. ( LL.5.4.3) contrastar el uso elabora argumentos (de hecho,
pertinente de las fuentes. definición, autoridad, analogía,
ejemplificación, experiencia,
 Escoger pasajes cortos, explicación, deducción), aplica las
representativos que se normas de citación e identificación
puedan leer en voz alta, de fuentes con rigor y honestidad
escribirlos en papelotes y académica, en diferentes soportes
analizar entre pares el impresos y digitales. (J.2., I.3.)
significado profundo de CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los
su mensaje. textos más representativos de la
Recrear los textos literatura de Grecia, Roma, América
literarios leídos desde la  Seleccionar textos Latina y Ecuador, examina críticamente
experiencia personal, clásicos en función de las las bases de la cultura occidental y
adaptando diversos necesidades del grupo y establece sus aportes en los procesos
recursos los objetivos de de visibilización de la heterogeneidad
literarios.LL.5.5.4 aprendizaje. cultural.
 Iniciar el análisis de I.LL.5.7.1. Ubica cronológicamente los
textos sobre mitología textos más representativos de la
griega y escoger diversos literatura de Grecia y Roma, y examina
textos relacionados con críticamente las bases de la cultura
los grandes temas: el occidental. (I.4.)
amor, la muerte, el CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios
poder. leídos desde la experiencia personal,
adaptando diversos recursos literarios,
 Leer adaptaciones del y experimenta la escritura creativa con
texto buscar la mejor, diferentes estructuras literarias.
que no desvirtúe el I.LL.5.8.1. Recrea textos literarios
objetivo de conocer el leídos desde la experiencia personal,
pensamiento de la adaptando diversos recursos literarios;
antigüedad griega y experimenta con diversas estructuras
latina y su influencia
 trascendental en la literarias, lingüísticas, visuales y
formación del sonoras en la composición de textos.
pensamiento (I.1., I.3.)
 Realizar semblanzas de
los dioses y compararlos
con los dioses romanos
para establecer la
interrelación de las dos
culturaras la griega y la
latina.

 Producir un poema épico

en grupos de tres
compañeros. Resaltar la
figura del héroe. Puede
ser la creación de un
poema a un héroe de la
actualidad. Producir un
ensayo argumentativo
individual sobre las
virtudes y atributos del
héroe, heroína de la
épica y de la actual.

 Activar sus
conocimientos previos
para analizar los
conocimientos adquiridos
de manera informal
acerca de la mitología
griega, la que está
presente en los textos de
mayor consumo de la
población.

 Indagar sobre estos

conocimientos y el valor
que la sociedad
 occidental les atribuye.

 Rescatar el valor del

pensamiento griego y su
trascendencia en
Occidente por medio de
la lectura de textos
filosóficos
fundamentales, pueden
ser fragmentos que se
relacionan con las
lecturas de las clases de
Filosofía

 Identificar la formación
del héroe como
personaje literario con la
finalidad de comprender
el género épico, la
narración y la novela.
 Relacionar los textos
escogidos: La Ilíada y la
Odisea con textos
fundamentales de la
literatura española, es
importante por la
formación del idioma
castellano y la literatura
hispanoamericana.
 Recrear junto a sus
compañeros un texto
épico por medio de la
creación colectiva de un
poema narrativo que
resalte la figura del héroe
y sus atributos.