INSTITUCIÓN EDUCATIVA

2057 “JOSÉ GABRIEL CONDORCANQUI”

EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR –PRIMARIA Y SECUNDA
“Año del Buen servicio al ciudadano”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
TITULO: DIALOGAMOS SOBRE CÓMO SOMOS
I. DATOS GENERALES:
I.1 UNIDAD :
I.2 GRADO Y SECCIÓN : 2º “A”
I.3 FECHA : ………. /………./…2017…….
I.4 PROFESOR/A : CONSUELO CABALLERO MORALES

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Hoy dialogarán sobre cómo son, es decir, mencionarán sus características físicas, tales como el
color de cabello, ojos, piel, etc., y de personalidad, si son alegres, callados, divertidos, etc.; así también, comentarán lo que
más les gusta hacer: preferencias, pasatiempos, etc
ACCIONES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS ENFOQUE TRANSVERSALES
OBSERVABLES
Se expresa oralmente. Ordena sus ideas en torno a 1. Enfoque de los derechos
sus cualidades y
Expresa con claridad sus ideas. Características personales, a
partir de sus saberes previos.

III. VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

Compression oralmente oral. Prueba objetiva

Comprension de textos. Prueba objetiva
Produccion de textos. Lista de cotejo

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOMENTO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS RECURSOS Y
MATERIALES
INICIO Recuerda a los niños y a las niñas que han terminado una primera unidad
, en la que aprendieron sobre organización, tanto de ellos como del aula. A fin de
entablar un diálogo, formula las siguientes preguntas: ¿alguna vez les han leído un
cuento?, ¿qué cuentos les agradaron?, ¿les gustaría que les narre un cuento?, ¿cuál
creen que será? Se espera que ellos digan que sí les agradaría. Aprovecha el interés de
los estudiantes e invítalos a sentarse en media luna. Menciona el título del cuento y el
nombre del autor. Luego, realiza estas preguntas: ¿han escuchado hablar de este autor?,
¿lo conocen?, ¿cómo creen que será “El patito feo”?, ¿de qué creen que tratará? Pídeles
que presten atención a la narración del cuento, para que así conozcan acerca de las
aventuras del patito feo y sepan en realidad cómo era este personaje Inicia la narración
del cuento y realízala de corrido, sin detenerte. Invita a los estudiantes a comentar de
forma voluntaria el contenido del cuento. Realiza las siguientes preguntas: ¿qué les ha
parecido el cuento?, ¿les gustó?; ¿por qué le decían patito feo al personaje?, ¿quién era
el patito feo en realidad?, ¿el patito feo sabía quién era?, ¿se conocía a sí mismo?, ¿qué
pasó cuando se dio cuenta de que era un cisne y no un patito?, ¿cómo se sintió? Registra
sus respuestas en la pizarra y, luego, menciona frases como esta: “Ustedes son también
niños y niñas

Con muchas cosas buenas”.

DESARROLLO
Retoma el propósito de la sesión: dialogar sobre cómo somos. Pide a
los estudiantes que lean la página 146 del Cuaderno de trabajo. Si lo
consideras mejor, tú lee en voz alta, para que todos escuchen. Pide a
los niños y a las niñas que cada uno se realice la siguiente pregunta:
¿cómo soy? Para responder, pueden relacionar las características
leídas en el Cuaderno de trabajo con las cosas que saben y les gustan
hacer (contar chistes, cantar, jugar, bailar, etc.); así como con sus
características físicas (color de cabello, tamaño, contextura, etc.) y
de personalidad (carácter, valores que practican, hábitos, etc.).
Recuerda a los niños y a las niñas las normas que eligieron, para
ponerlas en práctica en esta sesión. Organízalos en grupos de cuatro
integrantes para que socialicen sus fichas a través del diálogo.
Indícales que para hacerlo, primero tienen que ordenar sus ideas y
luego realizar una presentación, cuya estructura será: parte inicial,
desarrollo y final.

DURANTE EL DIALOGO

Pide a los niños y a las niñas que inicien la presentación de sus fichas.
Por turnos, cada integrante compartirá los datos que anotó. Motiva
la presentación de cada estudiante mediante frases de afecto como
las siguientes: ¡Qué bien!, ¡qué interesante!, ¡qué gran habilidad!,
etc. Entrega a cada grupo un papelote e indica que todos los
integrantes peguen sus fichas en él. Invítalos a dialogar sobre las
similitudes de información que observan en sus fichas. Con este fin,
formula las siguientes preguntas: ¿qué características comunes
encuentran entre ustedes?, ¿y cuáles diferentes?; ¿en qué se
parecen?, ¿en qué son distintos?; ¿qué cosas en común les llaman la
atención?; etc.
DESPUES
Invita a un representante de cada grupo a colocar en un lugar visible
del aula el papelote con las fichas, para que sus demás compañeros
lo puedan ver. Motiva a los niños y a las niñas para que observen con
interés los papelotes de cada grupo y traten de identificar qué
características (físicas o de personalidad) tienen en común todos
ellos. Pide que comenten libremente qué les pareció esta actividad.
Explica la importancia de conocernos más entre compañeros,
sentirnos bien por ser como somos y valorarnos con los talentos y las
cualidades que poseemos, ya que esto nos permitirá comunicarnos
mejor y lograr mayores aprendizajes. Comenta a los estudiantes lo
siguiente: ahora que están en segundo grado, muchos de ustedes se
sienten contentos y felices porque pueden leer y escribir cada vez
mejor un texto; pero otros compañeros aún necesitan ayuda para
hacerlo y, por ello, se sienten tristes. Como en el cuento “El patito
feo”, solo es cuestión de descubrir los talentos y las habilidades que
tenemos, esto hará que nos sintamos importantes y valiosos. Por
eso, en las sesiones de esta unidad vamos a organizar y participar en
diversas situaciones que implican hablar, leer y escribir acerca de
nuestras características tanto físicas como de personalidad, así como
de lo que más nos gusta hacer (talentos). En la próxima sesión,
planificaremos las actividades que realizaremos en toda la unidad
para mejorar nuestro aprendizaje

CIERRE
Repasa con los niños y las niñas lo que realizaron durante la sesión.
Con esta finalidad, pregunta: ¿qué hicieron?, ¿cómo se sintieron al
realizar las actividades?, ¿qué les gustó más?, ¿hubo algo que no les
gustó?, ¿qué aprendieron en esta sesión?, ¿para qué les servirá lo
aprendido?, etc. Finaliza reiterando que en la próxima sesión
planificarán las actividades para toda esta unidad.
TAREA
Pide a los niños y a las niñas que conversen con sus padres u otros
familiares sobre las actividades realizadas en esta sesión y sobre
otras actividades que podrían realizar para conocerse más y conocer
más a sus compañeros. Luego, deberán escribirlas en su cuaderno y
traerlas la siguiente clase.

TUPAC AMARU, MAYO DEL 2017.